小學(xué)語文教師教學(xué)心得

第頁小學(xué)語文教師教學(xué)心得二

一個精彩老師除了具有學(xué)習(xí)精神、實踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使老師與他人的溝通。有了反思，才有了接著探究的動力。學(xué)習(xí)、探討、反思都離不開老師的主動精神。老師的專業(yè)看法、自我發(fā)展的意識，也都離不開這種主動精神，這是老師成長的內(nèi)在動力。在網(wǎng)絡(luò)研修過程中，我收獲頗多先將網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)如下：

一、網(wǎng)絡(luò)研修讓我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念

這一段時間學(xué)習(xí)下來后，看看其他老師的作業(yè)、評論、文章；看看課程團隊專家的指導(dǎo)看法、建議，我深深感到：這是一次難得的學(xué)習(xí)和溝通的機會。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中，我投入許多的精力和熱忱，也取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會是多么地寶貴。所以，在以后的隨時研修中，我還會仔細的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中吸取新的教化思想和理念、新的教化手段和方法，并以之來充溢自己。

二、網(wǎng)絡(luò)研修讓我開闊了視野，擴展了見識

網(wǎng)絡(luò)研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，主動地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀點獨特新奇、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師溝通的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習(xí)的重要性。所以網(wǎng)絡(luò)研修的過程中，我始終抱著向其他老師學(xué)習(xí)的看法參加的，多學(xué)習(xí)他們的閱歷，結(jié)合自己的教學(xué)來思索，反思自己的教學(xué)。那些閱歷和教訓(xùn)，對我來說真是彌足寶貴。

三、網(wǎng)絡(luò)研修讓我相識了自我，提高了水平

網(wǎng)絡(luò)研修平臺的課程資源當(dāng)中的一些新的教化方法和理念，給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我相識到自己在教化教學(xué)和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明白方向。這次研修給我的教學(xué)思想注入了新的理念，通過專家的視頻講解，豐富的理論指導(dǎo)及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了學(xué)問。讓我對新課程有進一步相識，新課程改革追求的不僅僅是一種新的教化教學(xué)模式，而更重要的是通過這種模式更新我們原有的陳舊教化觀念，以新的教化理念來指導(dǎo)教學(xué)工作，來更好的培育適應(yīng)新時代的接班人。

總之，這次的網(wǎng)絡(luò)研修活動給了我一個學(xué)習(xí)和展示的機會，我本人也在這次研修中收獲頗多。在這里，我要感謝小學(xué)語文課程團隊的全部老師和其他老師的指導(dǎo)，特殊是班主任老師的指導(dǎo)。這次網(wǎng)絡(luò)研修給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我今后的教化事業(yè)開拓了新環(huán)境。我要把吸取到的先進理念、思想運用到工作中行動起來。

小學(xué)語文老師教學(xué)心得4

一、在教學(xué)時設(shè)計好教學(xué)語言。

教學(xué)語言要精煉，語言是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的語言是一節(jié)課能否取得勝利的關(guān)鍵，因此，教學(xué)語言設(shè)計是語文教學(xué)中必不行少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的語言呢?

1、依據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的語言形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)目標來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，抓住教學(xué)難點，不偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生駕馭課文內(nèi)容。

2、在教學(xué)時留意簡明、扼要。語言力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的語言，抓住課文的要點和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，輕松駕馭課本內(nèi)的學(xué)問。

3、在教學(xué)時要生動、有感染力。充溢色調(diào)的生動的語言，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，去領(lǐng)會課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

二、在教學(xué)時要創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛干脆影響著教學(xué)效果。

老師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，老師的言行舉止對學(xué)生有著一種巨大的精神力氣，也具有很大的震憾作用。所以，在課堂教學(xué)過程中老師對學(xué)生要嚴格要求，不能放任自流。當(dāng)然，也不能要求太嚴，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力而受影響。

1、在教學(xué)課堂中，建立起以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的新奇心、探究欲，培育學(xué)生主動思索、質(zhì)疑、探求、以及動手動腦的實力，并把這種實力的培育成為課堂教學(xué)的最終目的。因此，我讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，老師成了學(xué)生的密切摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的熬煉和表現(xiàn)，教室中沒有了死氣沉沉氣氛。

2、在教學(xué)過程中，我采納了生動、活潑、探究、思索、訓(xùn)練等方法，讓學(xué)生自主探究，小組合作，使學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了語文教學(xué)實踐實力。從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

3、老師在教學(xué)時還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，要有激情，上課前應(yīng)以滿腔熱忱的主動看法，將學(xué)問傳受給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著老師的情感而升華。在教學(xué)中只要我們從內(nèi)心深處去酷愛學(xué)生，關(guān)切學(xué)生和愛惜學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的孩子一樣看待，在學(xué)習(xí)中耐性細致，在生活中無微不至。使他們從潛移默化中受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果.。

三、在教學(xué)漢字中能激發(fā)學(xué)生愛好，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

1、愛好是調(diào)動學(xué)生主動思維、探求學(xué)問的內(nèi)在動力。有了愛好，學(xué)習(xí)就不是一種負擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實踐中，要留意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，在閱讀上多下功夫，讀出感情，身臨其中，多訓(xùn)練看圖寫話，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。使他們樂意去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上不產(chǎn)生厭倦心理。把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種生活樂趣。

2、低年級的孩子天真活潑，合群，愛交摯友。依據(jù)這一特點，教學(xué)時，可以將生字形象地稱為“小娃娃”、“小摯友”、“小寶寶”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交摯友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的留意力，學(xué)習(xí)的愛好也隨之調(diào)動。學(xué)習(xí)生字時也可以實行“玩嬉戲”的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

低年級學(xué)生最簡單受感情因素的感染。依據(jù)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，奇妙創(chuàng)設(shè)各種好玩的學(xué)習(xí)情境，能使學(xué)生富有愛好地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。

四、課堂教學(xué)中變換形式，讓學(xué)生在“學(xué)”中玩，玩中“學(xué)”

1、心理學(xué)探討表明：小學(xué)兒童的有意留意時間短，無意留意占優(yōu)勢。依據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的愛好火花給熄滅。

2、教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿意學(xué)生的新奇心，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。嬉戲是孩子最喜愛的活動。在課堂中，老師要找準嬉戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展嬉戲，使學(xué)生真正“動”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思索，玩中創(chuàng)新。

3、如在教學(xué)新課程“二年級下冊語文園地六”時，老師可穿插以下活動輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“看一看”、“說一說”;在理解“節(jié)氣歌”和“二十四節(jié)氣”之間的含義。使學(xué)生主動參加到課堂中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。針對學(xué)生的年齡特征和留意特征，在教學(xué)中，要常常變換不同的教學(xué)方法進行鞏固識字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時，可以用“對口令”的嬉戲。如“丑小鴨”的“鴨”字的筆順，口令如下：“鴨”字怎么寫?“鴨”字這樣寫：豎、橫折、橫、橫、豎，撇、橫折勾、點、豎折折勾。這就是“對口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找摯友”、“詞語開花”、“摘蘋果”、詞語接龍等嬉戲。

我從事多年語文教學(xué)，總結(jié)閱歷，認為語文教學(xué)是一個特別繁鎖困難的工作，所以，在今后漫長的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的須要。教到老學(xué)到老。更好的為語文教學(xué)服務(wù)。爭取做一位人民滿足的語文老師。

小學(xué)語文老師教學(xué)心得5

語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要留意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：

設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得勝利的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不行少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢？

1、依據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避開華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。

2、留意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松駕馭有關(guān)學(xué)問。

3、要生動、有感染力。充溢色調(diào)的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)會課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，老師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，主動實施探究性學(xué)習(xí)方法的探討，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。

主動創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培育愛好，激發(fā)新奇心和求知欲，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，仔細指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思索，激勵學(xué)生自主地發(fā)覺問題，提出問題和解決問題。

改革教法，注意學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。老師加強學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)足夠的時間與空間，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。老師適時加以點撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教化理論水平有了很大的提高。我不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學(xué)理念，不遺余力做好自己的教學(xué)工作，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。今后還將立足實際，開拓進取，不斷前進。

小學(xué)語文老師教學(xué)心得6

時間匆忙，站上講臺的日子已經(jīng)XX個年頭多了。在這幾年年里，我經(jīng)驗了初上講臺的青澀，到漸漸過渡的適應(yīng)，如今我已經(jīng)不再是初出茅廬的那個新人老師了。在這期間中，累積了很多閱歷和學(xué)到了學(xué)問讓我感慨頗多。

在教學(xué)的最起先遇到的最干脆的問題就是，好像語文課堂就是教學(xué)長長的課文，枯燥乏味沒好玩味，但是隨著在課堂上的摸索斟酌我獨創(chuàng)，其實語文課的趣味不僅僅是須要說教式的闡述來表現(xiàn)，而更應(yīng)當(dāng)將課堂氛圍調(diào)動起來，讓孩子們主動地探究查找語文的趣味，在學(xué)習(xí)中寓教于樂，而這些效果能否達到全看老師的功力和準備。課堂教學(xué)的不斷摸索，有一個環(huán)節(jié)讓我漸漸的明白了它的重要意義：提問互動環(huán)節(jié)。我們知道“人的思想是從想問題起先的”，恰到好處值得斟酌的問題，可以激發(fā)學(xué)生進行探究的愛好，因為對于未知的愛好和渴望可以更加主動的激勵學(xué)生進行動腦斟酌。所以在詳細的教學(xué)過程當(dāng)中，作為老師應(yīng)當(dāng)避開問是非的回答題，比如“對不對”“是不是”這類不帶斟酌性的簡潔問題，雖然有了課堂互動，但是沒有方法真正的引導(dǎo)孩子跟上你的思路。在提問時可以提出帶有示意性詞語的問題，這樣的問題不僅不能引起學(xué)生的探究愛好，還會產(chǎn)生接著探究學(xué)習(xí)效果。問題有了啟發(fā)性，不僅孩子可以更跟的緊，課程吸取效果也會好。

同時進行語文教學(xué)，老師自身的學(xué)問儲備也是很重要的一環(huán)。雖然我教的是低年級語文，但是作為最基礎(chǔ)的語文教學(xué)，考驗的同時也是老師個人深厚的基本功和學(xué)問儲備。對于文學(xué)，對于語文相關(guān)的學(xué)問的充分了解，對于最簡潔的字詞的來龍去脈只言片語的累積。更多的語文學(xué)問沉淀和累積，才可以把這門簡潔但是重要的學(xué)科語文課講好，講得生動好玩深化淺出。假如所學(xué)的東西對于孩子來說沒有任何的愛好，那么確定是很難真正把它學(xué)好的，只有讓他們寵愛上語文，對這個每天都運用的學(xué)科產(chǎn)生愛好，才能漸漸對于語文有全面的了解，有全新的熟識，這才是我們進行教學(xué)更深的目的。

通過這幾年語文教學(xué)，我在教學(xué)的閱歷上有了累積，也學(xué)習(xí)到的許多技能和學(xué)問。漸漸的，我心中的目標也漸漸清楚：就是要把語文教學(xué)做得更好，更加精彩。我會不斷努力，保持著這份對于教書育人的熱忱，用心地準備教學(xué)內(nèi)容和，更真誠地和孩子們的溝通，主動地向前輩學(xué)習(xí)閱歷實力。我期望和我的學(xué)生們一起培育對于語文的酷愛，一同成長。

小學(xué)語文老師教學(xué)心得7

聽了劉潔老師關(guān)于小學(xué)語文拼音教學(xué)策略的報告后，使我受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí)，我對語文學(xué)問的教學(xué)有了進一步的相識，對我以后的教學(xué)有很大的幫助。我知道新課程標準不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求，對老師的自身發(fā)展也有了更高的要求。下面我針對拼音教學(xué)這一方面談?wù)勛约旱男牡皿w會。

漢語拼音教學(xué)是低年級老師敏捷恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)手段，使學(xué)生活潑主動地獲得學(xué)問、求得發(fā)展的多邊活動。要想提高漢語拼音教學(xué)的效果與效率，取得教學(xué)的整體優(yōu)化，就必需遵循漢語拼音教學(xué)規(guī)律。

一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到樂趣

在教學(xué)單個拼音字母時，由于大部分學(xué)生的相識有限，課堂上往往呈現(xiàn)一片嘈雜聲，正確的發(fā)音，非正確的發(fā)音，充斥耳旁。此時，我們一個問題（是怎樣發(fā)出這個音的？）拋下去，學(xué)生的留意力一下子集中到老師這兒來。他們會專心地聽老師的發(fā)音，細致地視察老師口型的改變。然后自己去嘗試發(fā)音，去體會發(fā)音過程，探究發(fā)音的方法，在已熟識的事物上找到新的未知點，從而產(chǎn)生了愛好和學(xué)習(xí)的欲望。

例如，我們在教學(xué)aoeiu時，嘗試著讓學(xué)生自己看圖編兒歌體驗發(fā)音的方法。當(dāng)然，學(xué)生看圖編兒歌之前，老師要做個示范，講清一些編寫要領(lǐng)，讓學(xué)生在原來感覺到?jīng)]什么可學(xué)時，接受新的挑戰(zhàn)。在教單韻母a時，我先編兒歌：小紅練唱，嘴巴張大aaa，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)編兒歌。學(xué)生通過看圖視察，體驗發(fā)音，編出了兒歌：

公雞打鳴，嘴巴圓圓ooo。

白鵝照鏡，嘴巴扁扁eee。

媽媽晾衣，上下對齊iii。

烏鴉銜食，嘴巴小小uuu。

二、讓學(xué)生把現(xiàn)有的閱歷和新的事物聯(lián)系起來

在教學(xué)拼音部件的字形時，我除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音部件相像之處外，還讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等生活中與拼音部件相像的事物。他們有的說“i”像高爾夫球桿，有的說“y”像媽媽晾衣的撐桿，還有的說“m”像麥當(dāng)勞的標記，“n”像柯達彩色膠卷的標記……當(dāng)單調(diào)的拼音字母與兒童生活中感愛好的事物結(jié)合起來時，學(xué)生已牢牢記住了拼音部件的樣子。同樣，在教學(xué)拼音其次課整體認讀音節(jié)時，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際用音節(jié)組詞，學(xué)生組出了阿姨、鱷魚、五一等詞，他們在學(xué)習(xí)拼音其次課時，一下子就學(xué)會了7個音節(jié)詞，他們的成就感會是多么的劇烈。

三、充分利用情境圖豐富學(xué)生語言和內(nèi)心感受

在教學(xué)中，我們充分利用情境圖訓(xùn)練學(xué)生的視察力、想象力，豐富學(xué)生的語言并把它有機地與學(xué)習(xí)漢語拼音聯(lián)系起來。學(xué)生在看圖學(xué)拼音說話中，由一個詞發(fā)展到一個短語，由一個短語發(fā)展到一個長句，由一個長句發(fā)展到一個句群。如我在教學(xué)gkh時，在學(xué)完字母和規(guī)定的音節(jié)后，出示了以下幾個詞和短語：“鴿子”“咕”、“哥哥和我”、“椅子”、“喝”、“壺”。隨意貼在黑板上，讓學(xué)生看圖猜一猜，連線并說明為什么這樣連。這個問題有肯定的難度，教室里寧靜了好一會兒，學(xué)生們茫然地望著我。很明顯他們不知道該怎樣做。這時，老師做了個示范，把“鴿子”——“咕”連在一起，說：鴿子咕咕叫。霎時，孩子的眼睛一亮，小手紛紛舉起。一個孩子走上臺，把“哥哥和我”——“椅子”——“喝”連在一起說：“哥哥和我坐在椅子上喝水?！庇忠粋€孩子上臺，把“渴”和“湖”連在一起，說：“小蝌蚪愉快地在湖里游來游去?！边@種學(xué)習(xí)活動給學(xué)生們帶來的刺激頗大，使他們感到學(xué)習(xí)是一種好玩的活動。

四、找出合作點，初建合作意識

課程標準主動提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在感愛好的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。拼音教學(xué)中能不能進行合作式教學(xué)？我們邊教邊進行探究。通過實踐，我們慢慢明白，拼音教學(xué)同樣可以進行合作式學(xué)習(xí)。

通過教學(xué)實踐活動，我體會到人教版課程標準試驗教材在編排上體現(xiàn)了新的課程標準的精神，給了我們老師教學(xué)創(chuàng)建的空間，給了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。在人教版課程標準試驗教材這個載體中，老師、教材、學(xué)生是一個有機的自主、合作、探究的整體。

小學(xué)語文老師教學(xué)心得8

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年級的語文教學(xué)工作。經(jīng)過半年的努力，學(xué)生取得一些進步，同時，我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中，有成果，也有失誤;有，也有教訓(xùn)?，F(xiàn)就本學(xué)期的詳細教學(xué)狀況如下：

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)新理念，提高課堂教學(xué)效率。

每一節(jié)課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際，采納生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教化理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，激勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主獲得學(xué)問，提高學(xué)生的實力。此外，注意激勵后進生，供應(yīng)更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。

二、通過多途徑培育學(xué)生各種實力與習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

(一)運用多種途徑，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學(xué)時早上來得早，很少有人自覺讀書、學(xué)習(xí)，總須要老師督促、提示。針對這一狀況，我在班內(nèi)選出一名責(zé)任心較強，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生來組織早到學(xué)生的紀律，并且一到校就組織同學(xué)們考生字，一學(xué)期下來，學(xué)生已形成了一種規(guī)律，每天早晨一到校就能按部就班的聽寫生字。

(二)通過多種，培育學(xué)生愛讀書的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作實力。

二年級是學(xué)生寫作的起先階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作愛好，我從的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合二年級學(xué)生的思維特點。

另外，積累大量的詞匯是寫好作文的關(guān)鍵，我充分利用課前三分鐘、借助講、背誦作文片斷，讓學(xué)生邊聽邊記，每天輪番。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，學(xué)生的詞匯量大大增加，對寫作實力的提高有肯定的促進作用。

(三)加強寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字實力。

二年級的寫字教學(xué)往往被老師忽視。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示學(xué)生的寫字姿態(tài)和坐姿，課外也嚴格要求學(xué)生仔細書寫。因此，在家長會時家長們對自己孩子生字的書寫表示滿足。

三、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生存在著很大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注意培育優(yōu)生的特長。同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)形式，以優(yōu)生帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，賜予激勵，樹立后進生的信念，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促使每一位學(xué)生都有提高。

四、主動參與學(xué)校組織的各級各類的教研活動，促進自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我主動參與各教研活動。

總之，本學(xué)期以來，我不遺余力做好自己的工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學(xué)理念。并運用到自己的教學(xué)實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

小學(xué)語文老師教學(xué)心得9

在學(xué)校開展基礎(chǔ)教化課程改革通適性培訓(xùn)之后，語文學(xué)科組全體老師主動投入分學(xué)科培訓(xùn)。老師們在培訓(xùn)過程中主動、仔細、主動的開展了豐富多彩的活動。使每位老師變更了原有的教化觀念。

培訓(xùn)實行專題講座與分組探討、大會發(fā)言的形式，理論與實踐結(jié)合。雖然時間短，由于形式新奇，并且以參加式培訓(xùn)為主，老師們的愛好很高，大家對此次課改的重要性、緊迫性都有不同程度的相識。

觀看教學(xué)片并對教學(xué)片的內(nèi)容進行探討、分析、思索并在思想上進行轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)新教法、新觀念。在多媒體教室全體老師聽新課程改革課、示范課特別勝利，課后分組探討評價，老師們主動發(fā)言、仔細分析、探討、探究新課改的教法。每位老師仔細撰寫課改論文，書寫心得體會，新教材的教案，并制成磁盤。

在學(xué)習(xí)的過程中，無一人缺席，老師們的激情很高、統(tǒng)一相識、統(tǒng)一思想深刻體會到了課改的重要性。決心在今后的教化工作中主動開展課改，以學(xué)生為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，老師既當(dāng)導(dǎo)演又當(dāng)演員，師生互動，主動發(fā)揮學(xué)生的作用，充分發(fā)揮挖掘，開發(fā)學(xué)生的實力。在科學(xué)組各學(xué)科的教學(xué)中，充分發(fā)揮試驗、錄像、現(xiàn)代化教學(xué)手段等多種媒體開展教學(xué)，在教學(xué)中增加樂趣，增加直觀感，提高學(xué)生的`動手、動耳、動眼、動腦的實力，培訓(xùn)學(xué)生各方面的實力。

作為工作在第一線的老師，任務(wù)艱難，肩負的擔(dān)子非常沉重，要適應(yīng)新的課改，必需更新觀念，不斷提高自身素養(yǎng)，發(fā)揚與時俱進開拓創(chuàng)新的精神，主動探究、扎實工作，為平昌中學(xué)基礎(chǔ)教化的發(fā)展作出我們育才人應(yīng)有的貢獻。

小學(xué)語文老師教學(xué)心得10

一、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問和技能

為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能學(xué)扎實，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的學(xué)問水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的實力。

二、敏捷處理教學(xué)方法

依據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但老師自己也必需對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，經(jīng)常激勵學(xué)生各抒己見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時時常采納一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，收到了顯著的教學(xué)效果。例如：我上課時常常讓學(xué)生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組探討溝通，人人做到參加，人人思索。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成果卻不錯呢?我們經(jīng)常強調(diào)上課用心聽講，剛好對學(xué)問進行鞏固，然后還要剛好復(fù)習(xí)。但是我覺得思索才是最關(guān)鍵的有人說，聰慧與否，在于是否思索。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思索。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實學(xué)習(xí)方法有許多，只要是有用的，都可以試試。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是特別輕松的，而成果差的學(xué)生卻經(jīng)常來不及。這又是一個讓我們老師要思索的事情。對于這類問題我經(jīng)常用的方法就是在作業(yè)中運用分級制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對有些學(xué)困生進行再次鞏固基礎(chǔ)學(xué)問，并且利用課余時間進行當(dāng)面教學(xué)。通過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法非常有效，以后還可以進行利用這種方法。

五、突出章節(jié)過關(guān)，拓展學(xué)問視野

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進行檢測，針對學(xué)生存在的學(xué)問點問題，剛好解決。對的確困難的學(xué)生進行耐性細致的個別教化，使之駕馭。

語文教學(xué)必需重視積累運用，只有學(xué)生對學(xué)問有了肯定積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的學(xué)問視野，我開展了一系列的語文活動。

小學(xué)語文老師教學(xué)心得11

冬陽煦暖，20xx年12月2至5日，在花城廣州市隆重舉辦了“其次屆小學(xué)青年老師語文教學(xué)觀摩活動”。新民小學(xué)、開發(fā)區(qū)其次、第四以及第八小學(xué)的5名老師在開發(fā)區(qū)教研室的林愛珠老師的帶領(lǐng)下參與了本次活動。

本次觀摩活動歷時兩天半，來自全國31個省、市、自治區(qū)的幾千名老師同仁在此共享這教學(xué)的盛宴。本次活動分兩個會場同時進行。我們在暨南高校邵逸夫體育館（第一會場）觀摩了來自全國各省(市)選拔的16節(jié)精彩課例。大會支配非常緊湊，先是全國教化學(xué)會陳先云會長以及廣東教化學(xué)會的李學(xué)明會長做開幕致辭。隨后，來自各省份選拔出來的優(yōu)秀老師為觀摩者展示了不同年級的閱讀課教學(xué)和表達課教學(xué)的優(yōu)秀課堂。這些課堂教學(xué)形式敏捷，教學(xué)理念先進、教學(xué)方法得當(dāng)、教學(xué)手段豐富，不僅給參與本次觀摩活動的老師留下了深刻的印象，更是讓我感慨萬千，受益匪淺，滿載而歸。

一、享受優(yōu)課魅力

這次的競賽課中，上課老師的課堂語言豐富生動、教學(xué)理念與時俱進、多媒體靈動美觀、教學(xué)手段敏捷多樣，教學(xué)設(shè)計奇妙有效，無不給聽課老師嘆為觀止；無論是閱讀課，還是表達課（習(xí)作課、口語交際課等），老師們帶給我們的都是一種視覺聽覺感覺上的享受。

廣東東莞的歐義賜老師的口語交際課《敲門聲響起》，老師獨具匠心，細心設(shè)計了真實交際情景——“有人來敲門”。三次的情境設(shè)計讓學(xué)生邊體驗邊練習(xí)口語交際，真實表達自己獨特感受，學(xué)習(xí)面對不同環(huán)境和不同對象的交際技巧。由于這節(jié)課情境真實，學(xué)生的表演投入，發(fā)言充溢童真童趣且有條有理，聽課的老師們也跟著進行一次口語訓(xùn)練，享受著口語交際樂趣，整堂課笑聲、掌聲不斷。四川省楊坤老師的閱讀課《臨死前的嚴監(jiān)生》運用“猜讀”的閱讀技巧，制造劇烈的閱讀期盼，無論是學(xué)生還是聽課者，都產(chǎn)生了極高的閱讀愛好。廣西的譚偉老師的習(xí)作課《記錄生活》，通過創(chuàng)設(shè)“美食推介會”的情境，激勵學(xué)生從不同角度說美食的方法，先讓學(xué)生自己介紹美食，依據(jù)學(xué)生的課堂生成，發(fā)覺和確定學(xué)生的識得。再適時地通過觀看視頻《麻婆豆腐》和解說詞，指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺，通過有條理抓特點的敘述，可以表達出對美食的寵愛，也令聽課者也都品嘗了一道色香味俱全的“美食”……目睹了十六位獨具匠心的老師，觀摩了十六節(jié)精彩紛呈的課例，仿佛是品嘗了一桌桌精神大餐，享受了一節(jié)節(jié)語文課堂盛宴！

二、領(lǐng)悟先進理念

這次大賽，無論是閱讀課，還是表達課，其教學(xué)教化理念都讓聽課者耳目一新，對我們一線語文老師的實際教學(xué)工作有著重要的引領(lǐng)意義。

1.適合現(xiàn)代閱讀的多樣閱讀方式。過去，信息溝通緩慢、不夠精確、有限；如今，溝通變得快捷、相對精確、無限，但同時也將我們沉沒在信息之中。浩如煙海的信息要求每一位成熟的讀者每天進行理性選擇、分析和理解。因此，那些幫助我們獲得信息、更適于思索的閱讀方式，如閱讀、略讀、跳讀等，理應(yīng)得到我們的重視，并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐。上海的邵苓苓老師上的閱讀課《動物的休眠》在培育學(xué)生的這些閱讀實力比較突出。如，請用“跳讀”的方法找找課文寫了哪些動物的休眠；默讀時，要做到不出聲，不動唇，不指讀。

2.適合現(xiàn)代閱讀的閱讀信息處理實力：捕獲、選擇、推斷、分類、歸納、總結(jié)等。在《動物的休眠》一課中，先提出問題：哪些內(nèi)容與冬眠有關(guān)，請圈出相關(guān)關(guān)鍵詞句。接著學(xué)生把關(guān)鍵詞寫在卡片上，再對關(guān)鍵詞進行推斷歸類（時間、地點、怎么冬眠），最終用關(guān)鍵詞連起來概括文章的主要內(nèi)容。浙江的王梁賢老師上《魯濱孫漂流記》一課中，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行梳理，利用多媒體現(xiàn)場形成思維導(dǎo)圖。廣西譚偉老師上的習(xí)作課《記錄生活》也利用結(jié)構(gòu)圖的方法，幫助學(xué)生打開思維的大門，獲得選材的思路。

3.提高學(xué)生的閱讀量。各類探討表明，一個人語文素養(yǎng)最干脆得益于廣泛閱讀。隨著課程改革的深化，部編義務(wù)教化小學(xué)語文教科書中強調(diào)閱讀教學(xué)把課外閱讀納入教材體制。遼寧的李松老師上的《奇異的琥珀》舉薦課外閱讀《黃河象》；湖北的王晶晶老師上《黃山奇松》運用群文閱讀的方式加入了《索溪峪的“野”》《名人書癡》；浙江的王梁賢老師上《魯濱孫漂流記》和四川省楊坤老師的閱讀課《臨死前的嚴監(jiān)生》通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)引向讀一本書等等。

4.培育學(xué)生的讀者意識。

從寫作角度看，所謂讀者意識，就是寫作中的對象意識，是指寫作時心中存有傾訴或溝通的對象。北京的程潤老師上習(xí)作課《公益廣告語設(shè)計》把“讀者意識的確立”定位為這節(jié)課的側(cè)重點，在目標的設(shè)置里，有兩點提到了“讀者意識”：站在讀者的角度去評價自己的作品；能站在讀者的角度主動地觀賞、評價同學(xué)的作品。

三、反思提升

觀摩學(xué)習(xí)的最終目的就是促進自身語文素養(yǎng)的提升，三天的觀摩學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，收獲頗豐，在感嘆名師們的超群教學(xué)藝術(shù)之時，也在反思自己的語文教學(xué)，我想，可以從以下幾個方面努力提升自己：

1.扎實提高語文基本功。俗話說：打鐵還需自身硬，要真正提高學(xué)生的語文基本技能，語文老師應(yīng)當(dāng)自己先練就一身過硬的語文基本功。綜觀十六位名師的課堂表現(xiàn)，老師的聽、說、讀、寫等各方面實力都表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生也潛意識受到熏陶學(xué)習(xí)。

2.努力鉆研教材，探討教法?！敖虩o定法，貴在得法”，每一位語文老師都要仔細探討新課程標準，把握年段教學(xué)目標，知道每一節(jié)課教什么？教到什么程度；學(xué)生學(xué)什么？學(xué)到什么程度，在此基礎(chǔ)上來創(chuàng)新教學(xué)方法才能達到事半功倍的效果。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。用專家們的說法是要“關(guān)照兒童的閱歷世界”，十六位老師在課前與學(xué)生互動中，都努力創(chuàng)設(shè)情境，或唱歌、或閑聊、或嬉戲……激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，打通學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。

4.仔細上好表達課。始終來，我們都比較重視閱讀課的探討和探究，忽視了表達課（如口語交際課、習(xí)作課）的教學(xué)，有時甚至走馬觀花讀一讀相關(guān)提示就行了，所觀摩的6節(jié)表達課給了我們很好的啟迪，原來表達課也須要細心設(shè)計，仔細引導(dǎo)，學(xué)生收獲才更大……

本次教學(xué)觀摩活動帶給大家的不僅僅是一節(jié)節(jié)精彩紛呈的語文課，更是一次次靈動的思維碰撞和寶貴的學(xué)習(xí)感悟。信任通過本次觀摩活動，老師們在教化路上，定能更好地總結(jié)、學(xué)習(xí)教化教學(xué)新閱歷，實現(xiàn)心中的教化夢。此次教學(xué)觀摩活動，讓我深切感受到了語文教學(xué)的魅力所在，也讓我深刻相識到了自身的不足。今后，我將不斷學(xué)習(xí)、不斷探究、不斷反思、不斷進取，博采眾長，提升自己，完善自我，讓自己在語文教化教學(xué)的路上越走越寬！越走越遠！

小學(xué)語文老師教學(xué)心得12

歷時五天的教學(xué)實踐考察活動已經(jīng)落下帷幕?；仡櫸逄斓幕顒樱饬x非凡，在這短短的五天里，使我獲得了許很多多的收獲、感悟。

給我們上示范課的有升級、縣級老師，也有普一般通的老師，每位老師各有所長，但是他們都是我的模范，課堂上的展示讓我耳目一新！能夠傾聽他們講課是我的榮幸！

五天來，收獲頗多，現(xiàn)總結(jié)如以下幾點：

1.老師應(yīng)當(dāng)熟識教材，熟讀教材，運用教材，挖掘教材。幾天以來，為我們授課的老師，對教材的把握讓我自愧不如，形影渺小。

2.老師是課堂的組織者。要上好一堂課，打算肯定要特別充分。在示范課中，授課老師的思路清楚，設(shè)計優(yōu)化，既重視學(xué)生學(xué)習(xí)的行為，又注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生思維受到啟迪，這給我了很大的啟發(fā)。

3.以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，既抓雙基，又重啟發(fā)思維展示的淋漓盡致，讓我艷羨不已。

4.良好的開端是勝利的一半，細心設(shè)計的導(dǎo)入，更勝一籌。適當(dāng)?shù)亩嗝襟w展示，形象、直觀、生動，學(xué)生很快進入情境中，效果很好。

5．注意學(xué)生養(yǎng)成教化、情感培育。師生之間情感濃濃。

6.教學(xué)體現(xiàn)了語文課的基本性質(zhì)和特點。課堂上書聲瑯瑯，聽、說、讀、寫、練有機結(jié)合。教學(xué)氛圍很好。

總之，這次活動還有許多的地方值得體會，舉不勝舉。我覺得和他們相比，自己各個方面都很遜色。雖然不能全搬用，但它給我很大的啟示。在今后的教學(xué)中，不斷更新、學(xué)習(xí)、改進自己的教學(xué)方法和模式，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，全力以赴提高自己的教化教學(xué)水平。

小學(xué)語文老師教學(xué)心得13

本屆這個班學(xué)生學(xué)問基礎(chǔ)水平很差。全班有五位學(xué)生對漢語拼音幾乎是一竅不通，還有的學(xué)生更不知道什么是作文，更有一部分學(xué)生對語文不感愛好。大部分學(xué)生有一個特大的缺點——懶：懶得做作業(yè)，懶得看課外書，懶得在早讀、晚讀時讀書，懶得在上課回答問題，懶得動腦思索問題。這樣的學(xué)生，或許是從小養(yǎng)成的一個“習(xí)慣”吧。想想，要把這樣的學(xué)生教好，就要盡自己最大的努力，對得起自己的良心，對得起孩子的父母，對得起自己領(lǐng)取的薪水，對得起祖國的將來，對得起新世紀的接班人。

一、最關(guān)鍵是做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及思想教化

有句人人皆知的話：磨刀不誤砍柴功。有人說，孩子不聰慧，無論如何也是學(xué)不好學(xué)問的。也有人說，學(xué)生的智力影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。的確如此，但還有一點大家都忽視了。“學(xué)習(xí)”最重要的莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成果卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調(diào)上課用心聽講，剛好對學(xué)問進行鞏固，然后還要剛好復(fù)習(xí)。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思索。我要求學(xué)生在睡前把其次天要完成的任務(wù)列出來，在其次天的時間里就要完成當(dāng)天的任務(wù)，然后在睡前再回想今日的任務(wù)是否完成了，完成得怎樣，是否達到自己的要求，最終作好明天的安排，如此下去就會養(yǎng)成了一個良好的習(xí)慣。兩天后，也許有八位學(xué)生做到，一周后，只有一位學(xué)生做到。這說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好學(xué)問最重要的前提之一，也是最有效之法。

還對學(xué)生進行思想教化，把自己在坐在教室，四面有墻壁擋風(fēng)遮雨，什么風(fēng)雨都不怕，而自己的父母此時正在何處呢？能向你一樣舒舒適服地坐著嗎？自己花父母的一元錢，是父母用了多少滴汗水換來的呢？讓學(xué)生體會到父母的辛苦。從而能更好的投入到學(xué)習(xí)中去。

二、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成果差的學(xué)生又經(jīng)?！俺圆涣恕?。這就給我們教學(xué)提出了一個難題，必需保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會有看法的。我經(jīng)常用的方法，在作業(yè)中運用“自助餐”的形式，要求必需全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法非常有效，來期還將大力推廣應(yīng)用。

三、上好課是工作中一個重要的環(huán)節(jié)

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。因此，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法。實行了這樣的方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學(xué)習(xí)語文。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還須要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，發(fā)覺問題剛好訂正。課后發(fā)覺學(xué)生作業(yè)問題也剛好解決，剛好講清晰，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還實行強硬背誦等方式，提高他們的實力。

四、取得的成果

這次期末考試試題簡單，使學(xué)生在這次考試中，取得了超過自己想象的成果。

再想想自己的努力也沒有白費，這個班學(xué)生的基礎(chǔ)與另一個班學(xué)生的基礎(chǔ)相比，是差了一大截的距離。取得的成果，或許是這學(xué)期試題過于簡單，老師、學(xué)生都不能掉以輕心。

五、不足及今后努力的方向

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，希望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成果。

小學(xué)語文老師教學(xué)心得14

語文課堂是實踐新課程精神的主要陣地，如何借助評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，更大程度上促進學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生主動主動的參加到教學(xué)過程中來是值得我們探究和探討的地方。小學(xué)生年紀尚小，學(xué)習(xí)的目的尚不明確，老師的激勵性的評價對他們來說，無疑是一種強大的動力。德國教化家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵，喚醒和鼓舞。”所以我認為在課堂評價時應(yīng)以正面激勵為主。

一、充分信任孩子，信任他們都能教好。

老師要樹立一個堅決的信念：每個孩子都可以教好，每個孩子都可以成才。即使是那些淘氣的，學(xué)習(xí)差的，不太有禮貌的孩子，老師也應(yīng)當(dāng)信任，只要教化得法，他們也可以成才。小學(xué)生正處于成長階段，他們的潛力很大，可塑性很強，“應(yīng)當(dāng)讓每個孩子都抬起頭來”。

老師是否信任兒童，這是老師對兒童能否進行合理評價的前提。羅森塔爾應(yīng)是一個很有勸服力的例子。1968年，心理學(xué)伯特.羅森塔爾來到美國的一所小學(xué)，從一至六年級中各選出3個班，對這18個班的學(xué)生進行了“煞有介事”的發(fā)展預(yù)料。然后，他以贊許的口吻，將有優(yōu)異發(fā)展可能的學(xué)生名單通知有關(guān)老師。名單中的學(xué)生，有的在老師意料之中，有的卻不然，當(dāng)老師感到迷惑時，羅森塔爾說明說：“請留意，我講的是他的發(fā)展，而不是現(xiàn)在的基礎(chǔ)。”這樣，老師們從內(nèi)心里承認這份名單。8個月后。他又來到這所學(xué)校，對18個班進行復(fù)試。結(jié)果發(fā)覺，他供應(yīng)名單的學(xué)生，成果增長比其他學(xué)生快，并且在感情上顯得活潑，開朗、求知欲旺盛，與老師的情感也特殊深厚。原來，他供應(yīng)的名單是隨機的，根本未作任何測試。他只不過想通過“權(quán)威性的謊言”示意老師，堅決老師對名單上學(xué)生的信念，變更老師不信任后進兒童的觀念。觀念變了，頑皮兒童在老師心目中也成了很有發(fā)展前途的兒童，于是老師對這些兒童的評價也跟著發(fā)生了改變，從而導(dǎo)致兒童成長的加快。可見，充分信任兒童是個前提，這個問題解決了，就必定會對兒童充溢信念，必定會設(shè)法激勵兒童獲得勝利。

二、擅長發(fā)覺學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“閃光點”。

兒童在課堂學(xué)習(xí)中，在老師的啟發(fā)或同學(xué)之間的啟發(fā)之下，常有才智火花的閃爍。我們把這種才智火花的閃爍稱為“閃光點”。兒童學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)