年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析分析人：李曉蒙語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)是它的工具性與人文性，語(yǔ)文學(xué)科的這一特點(diǎn)也就決定了它的學(xué)科發(fā)展目標(biāo)與基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)必須很好地結(jié)合起來(lái)。本測(cè)試題較好地體現(xiàn)了學(xué)科發(fā)展目標(biāo)與基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合的新課程理念。本試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、試題分析大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好；大多數(shù)學(xué)生能做到字體端正，行款整齊、美觀；學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。從試卷試題情況來(lái)看，本次試題出題范圍廣，涵蓋知識(shí)點(diǎn)多，難度適中，試題包括基礎(chǔ)積累、快樂(lè)、習(xí)作三部分?？疾靸?nèi)容涉及看拼音寫(xiě)漢字，詞、句的積累以及句子的訓(xùn)練等，還考察了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的填空及理解能力、平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力、古詩(shī)文的積累等。習(xí)作要求學(xué)生對(duì)父母表達(dá)自己的心聲，寫(xiě)出真情實(shí)感。這種命題讓學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的生活中選材，寫(xiě)起來(lái)有話可說(shuō)，也能寫(xiě)出真情實(shí)感。這體現(xiàn)了作文教學(xué)的新課改理念，作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。讓學(xué)生寫(xiě)親身經(jīng)歷的事，說(shuō)心里的話。二、學(xué)生答題情況分析從學(xué)生答卷情況看，學(xué)生掌握較好的是基礎(chǔ)積累部分，對(duì)于一些靈活性較小的基礎(chǔ)知識(shí)。例如：看拼音寫(xiě)漢字，積累語(yǔ)句等各題得分率較高，對(duì)于一些較規(guī)范的題目學(xué)生回答的得心應(yīng)手，駕輕就熟。這說(shuō)明學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí)，積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的?？v觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出學(xué)生測(cè)試中還存在一些問(wèn)題。1、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。從整體卷面來(lái)看，個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀，書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草、不規(guī)范。特別積累語(yǔ)句部分，個(gè)別字如“歧途”“謹(jǐn)慎”出錯(cuò)較高。2、靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差，這說(shuō)明學(xué)生綜合能力薄弱。例如：第三題根據(jù)語(yǔ)境寫(xiě)同音字，這一項(xiàng)錯(cuò)誤較多，大部分學(xué)生能正確寫(xiě)：秩序安定突出“靜”，而后兩個(gè)：文明禮貌突出“敬”；力爭(zhēng)上游突出“競(jìng)”正確的不多，學(xué)生沒(méi)有很好的理解字義。句子變換這一題，縮句學(xué)生沒(méi)縮到最簡(jiǎn)，錯(cuò)誤也多。3、閱讀理解中有兩篇：一篇是說(shuō)明文，一篇是寫(xiě)人敘事的。說(shuō)明文主要是考察說(shuō)明方法，以及運(yùn)用說(shuō)明方法寫(xiě)熟悉的事物，對(duì)于說(shuō)明方法學(xué)生都能掌握，但不會(huì)運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生這一題失分較多。第二篇閱讀出錯(cuò)較少，個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，主要是因?yàn)?，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟，例如：展開(kāi)合理想象，補(bǔ)充老者說(shuō)的話一句。這就要求教師在以后教學(xué)中，課堂上能留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)拓展的空間，使學(xué)生掌握了一定的讀書(shū)方法。要多教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、理解等綜合能力。4、作文方面：學(xué)生在考場(chǎng)作文中反映出的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材多雷同，審題不清，二是語(yǔ)言積累不多，表達(dá)不完整，三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四，四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。總之，通過(guò)此次語(yǔ)文測(cè)試，使我們認(rèn)識(shí)到要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。作為一名語(yǔ)文教師，在以后的教學(xué)中，必須將語(yǔ)文教學(xué)與語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高其語(yǔ)文綜合能力。

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析七年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析柴老師驚悚大片《期末考試》已經(jīng)結(jié)束，考得好或者考得差，應(yīng)該都不會(huì)影響你們"忙趁東風(fēng)放紙鳶"的沒(méi)心沒(méi)肺，但如果不知道采取有效措施及時(shí)止血，那么接踵而來(lái)的動(dòng)作大片《父母的死亡凝視》，可能會(huì)讓你的假期生活如身處夢(mèng)魘之境，醒不來(lái)、跑不掉、笑不出、哭不停（短句的排列使用，可在作文里試一試）。當(dāng)然最和藹可親，心善仁慈的柴老師和你們是一個(gè)陣營(yíng)的，這里給你們一些救急錦囊，以防你們?cè)?勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身"之后，變化太大，開(kāi)學(xué)之后無(wú)人相識(shí)。01—保持低調(diào)先做一個(gè)乖寶寶，讀書(shū)、作業(yè)、干家務(wù)。無(wú)論考得好考得差，先說(shuō)自己沒(méi)發(fā)揮好，然后好好找找自己可以進(jìn)步的地方（重點(diǎn)是這里?。．?dāng)然考得不好的，更該低調(diào)。千萬(wàn)不要考得不好還一副"天老大，我老二"的姿態(tài)，讓人看著就想揍你，這樣的話，神仙也救不了你。成大事者，不拘小節(jié)，勾踐吞得了臥薪嘗膽之苦，方能成就霸業(yè)；韓信忍得了胯下之辱，方得名留清史（舉例子要這樣舉）。你只需暫時(shí)放下你家門前的泥巴，沉浸在知識(shí)的海洋里無(wú)法自拔，未來(lái)的遠(yuǎn)方里自然有詩(shī)和美食。02—掌握先機(jī)眼看父母就要"怒發(fā)沖冠",一定要先聲奪人，提前懺悔。懺悔是個(gè)技術(shù)活，不是眨巴兩下眼睛，一臉無(wú)辜狀就能夠蒙混過(guò)關(guān)，必須要有干貨，何為干貨，就是盡快的對(duì)自己的期末試卷進(jìn)行深入仔細(xì)的分析，查缺補(bǔ)漏，并提出行之有效的整改措施。最后就是發(fā)揮你們戲精本色的時(shí)候了，建議男生最好去找媽媽撒嬌，女生去找爸爸撒嬌。別問(wèn)為什么，經(jīng)驗(yàn)之談，姑且聽(tīng)之。接下來(lái)就是柴老師給你們準(zhǔn)備的年貨——試卷分析。以此法好好剖析自己的語(yǔ)文成績(jī)，以應(yīng)對(duì)你父皇母后可能降下的雷霆之怒。題號(hào)：1、2題共性問(wèn)題字詞錯(cuò)誤（碧霄、剪、馬蹄、闌、鐵馬）理解錯(cuò)誤（重點(diǎn)審題：風(fēng)雨夢(mèng)境！）背誦不準(zhǔn)確（現(xiàn)代文默寫(xiě)中丟字、多字現(xiàn)象很嚴(yán)重）提高措施扎實(shí)背誦與記憶，關(guān)鍵是能夠落實(shí)到筆端，最好建立糾錯(cuò)本老師語(yǔ)錄你要懶斷筋，小心打斷腿?。ㄅD出微笑的樣子）記憶與背誦不是應(yīng)試考試的頑疾，而是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。題號(hào)：3、4題常見(jiàn)錯(cuò)誤1.根本不知道！2.表述不準(zhǔn)確。如行者是唐僧在救出孫悟空時(shí)，見(jiàn)他模樣，賜名行者。不能只寫(xiě)師傅，因?yàn)閷O悟空有兩個(gè)師傅。3.書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤?；鹧嫔桨沤渡忍岣咿k法注意名著整本書(shū)的閱讀，利用假期多讀兩本，應(yīng)該比背詩(shī)做題輕松多了吧。老師語(yǔ)錄腦袋里多裝兩本書(shū)，比裝漿糊強(qiáng)多了。題號(hào)：5、6、12、15共性問(wèn)題完全脫離材料或者勾畫(huà)內(nèi)容不全思路點(diǎn)撥5、6題雖然是名著題，但考得是閱讀能力，從所給材料中能找到全部答案。12、15題同理。老師語(yǔ)錄答案就在眼前，何必放飛自我！題號(hào)：7、8思路點(diǎn)撥做選擇題最保險(xiǎn)的方法就是排除法。兩個(gè)題中涉及詞性的辨別，重點(diǎn)文言詞匯的掌握，文章大意和主旨的把握。翻譯字詞，千萬(wàn)不要忘記"組詞"大法！老師語(yǔ)錄只要掌握課內(nèi)的，課外的分分鐘解決。關(guān)鍵是沉下心來(lái)，切忌浮躁。題號(hào)：9思路點(diǎn)撥劃分節(jié)奏劃分的是句子，而不是詞語(yǔ)，這是此類題型的關(guān)鍵。老師語(yǔ)錄學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀！還記得大兩周前講臺(tái)上的柴老師嗎？考前重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的地方！原題原句！題號(hào)：10思路點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞要掌握。翻譯句式要準(zhǔn)確。省略部分要補(bǔ)充。老師語(yǔ)錄扔掉教材全解吧，掌握了方法，你比教材全解強(qiáng)多了。題號(hào)：11共性問(wèn)題1.審題出現(xiàn)問(wèn)題。2.沒(méi)能結(jié)合材料。3.觀點(diǎn)出現(xiàn)偏差。思路點(diǎn)撥首先審題，明確兩則素材中成才的目的是什么，通過(guò)甲文中"多不接世",可得出成才的目的是為了對(duì)社會(huì)有用，而乙文中對(duì)成才目的沒(méi)有明確表述，但對(duì)學(xué)習(xí)只為求官求寵的觀點(diǎn)持反對(duì)意見(jiàn)，所以得出觀點(diǎn)：成才是為了對(duì)社會(huì)有益。得出觀點(diǎn)之后就要結(jié)合文章，具體論證觀點(diǎn)。兩篇文章中是如何表述的，怎么理解。最后總結(jié)，我們要努力讀書(shū)，在成就自我的同時(shí)，貢獻(xiàn)社會(huì)，方不負(fù)時(shí)光。具體思路（理解文章主旨的基礎(chǔ)上得出觀點(diǎn)——結(jié)合文章論證觀點(diǎn)——一句話總結(jié)怎么辦）老師語(yǔ)錄審題是關(guān)鍵，其中有方向和提示，忽略審題往往會(huì)讓送分題變成送命題。題號(hào)：12、15思路點(diǎn)撥答案全部在文章里，閱讀時(shí)學(xué)會(huì)勾畫(huà)重點(diǎn)。老師語(yǔ)錄沒(méi)啥說(shuō)的了，都是眼淚·····題號(hào)：13題審題重點(diǎn)結(jié)合童話內(nèi)容，狼的形象思路點(diǎn)撥首先明確狼的形象：貪婪、狡詐、殘忍。然后結(jié)合童話內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這些特點(diǎn)在文章中是如何表現(xiàn)的。題號(hào)：14題思路點(diǎn)撥審題是關(guān)鍵！審題是關(guān)鍵！題中有句話是重點(diǎn)："仁愛(ài)的人真無(wú)敵",所以童話內(nèi)容需要符合仁愛(ài)的核心方向，和13題在內(nèi)容上反著來(lái)就行。但需要注意，雖然字?jǐn)?shù)要求不少于80字，但語(yǔ)言不要太過(guò)啰嗦，也不要追求多么奇怪新穎的情節(jié)，注意符合題干要求，突出人物形象。言多必失！老師語(yǔ)錄千萬(wàn)不要以為遇到了能敞開(kāi)了答的題就真的云山霧罩的編一堆，要把握重點(diǎn)方向，言之有物、言之有節(jié)！題號(hào)：16題思路點(diǎn)撥明確修辭手法（比喻）——分析修辭手法（把什么比作什么）——分析表達(dá)效果（生動(dòng)形象的表現(xiàn)了被描寫(xiě)對(duì)象什么樣的特點(diǎn)+人物情感）老師語(yǔ)錄敲黑板?。?！講了n次了！題號(hào)：17題思路點(diǎn)撥首先解釋句子：所羅門通過(guò)魔法才能和動(dòng)物交談，那么沒(méi)有魔法，我們?nèi)绾卫斫鈩?dòng)物的語(yǔ)言，哪些是至美至真的故事？結(jié)合學(xué)過(guò)的課文《動(dòng)物笑談》，得出結(jié)論：只要關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善于觀察動(dòng)物就可以聽(tīng)懂動(dòng)物的語(yǔ)言，就能夠感受到自然界中至真至美的故事，如材料一中"為養(yǎng)毛腳鴿，須蓋灰頂?shù)姆?，不要瓦。因?yàn)橥叩睦鈨和鶄嗣_而流出血來(lái)。"正是因?yàn)橛辛诉@樣的愛(ài)和細(xì)膩的觀察，才能感受到毛腳鴿的美和自然的真。所以我們只有關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重動(dòng)物，觀察動(dòng)物，才能深入自然，感受真善美。老師語(yǔ)錄考試就是游戲，升級(jí)靠的是平日里積累的經(jīng)驗(yàn)值，但應(yīng)對(duì)考試的方式也很重要。戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術(shù)上重視敵人！作文下篇文章送上最后，請(qǐng)記住一點(diǎn)：父母也好，老師也好，最想要的不是你一次兩次的考試成績(jī)，而是你積極向上，努力向好，日漸成熟的姿態(tài)。

第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析八年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析本次命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化和創(chuàng)造性的要求，較好地體現(xiàn)了教育部“語(yǔ)文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”的精神。本試題滿分為120分，考試時(shí)間為100分鐘。參加考試的總共有84人，其中最高分為98分，最低分為36分，平均分為68分。本次試卷共包括三個(gè)部分：一、積累運(yùn)用（24分）；二、閱讀（46分）1、文言文閱讀（15分），2、現(xiàn)代文閱讀（26分）；三、作文（50分）。我們采取抽樣的方法，對(duì)這次試卷的答題情況作了分析，以便準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，更好地開(kāi)展教學(xué)工作。第一部分為積累運(yùn)用，主要有兩大板塊：古詩(shī)詞填空和名著填空。古詩(shī)文名句默寫(xiě)，這是近幾年來(lái)考查的一個(gè)重要題型，學(xué)業(yè)考試中也是重點(diǎn)考查的，這種題型一般有三種類型：機(jī)械型默寫(xiě)，即給出上句，要求寫(xiě)出下句，或給出下句，要求填出上句；理解型默寫(xiě)，即給出有關(guān)詩(shī)句的理解，要求寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句；運(yùn)用型默寫(xiě)，即給出一定的背景，按要求填出詩(shī)句。第一種類型是必考的題型.第二大部分為閱讀，這個(gè)題目共有兩個(gè)板快，即課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)的選擇的是文言文《陋室銘》和現(xiàn)代文《金屬如何耐寒》，《3000斤的良心》。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生答題情況較好，正確率達(dá)到了83%。但在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。文言文閱讀的問(wèn)題是學(xué)生的文言文基礎(chǔ)不扎實(shí)。個(gè)別的同學(xué)對(duì)“素琴”的解釋不清楚。對(duì)兩句文言句子的翻譯解釋不出來(lái)；對(duì)于課外的現(xiàn)代文閱讀，總體上的感覺(jué)就是同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)上閱讀的程度還是不深、不細(xì)，這使答題的時(shí)候很不全面，或者大不到點(diǎn)子上。語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。這不僅表現(xiàn)在第一部分考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的語(yǔ)言運(yùn)用題的解答上，而且還表現(xiàn)在通過(guò)閱讀材料，對(duì)文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語(yǔ)言表達(dá)中。學(xué)生心中所想沒(méi)有準(zhǔn)確說(shuō)出，言不達(dá)意，是不會(huì)得分的。尤其是問(wèn)答題，突出考查學(xué)生閱讀表達(dá)能力和獨(dú)特的體驗(yàn)，同時(shí)注重到讀書(shū)方法和探究意識(shí)的考查。試題分別從字詞的認(rèn)讀，詞句理解，信息篩選，文意概括，中心與材料的關(guān)系，句子的含義和作用，感受、體驗(yàn)、品味能力等角度考查。比如課內(nèi)的現(xiàn)代文。閱讀中答的最不理想的就是13題，從此題可看出同學(xué)們對(duì)議論文的知識(shí)掌握的不好，還不會(huì)很好的找論據(jù)論點(diǎn)，這在教師的教學(xué)中應(yīng)是一個(gè)注意點(diǎn)。從答題情況看，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，字詞的認(rèn)讀、詞語(yǔ)的運(yùn)用、修辭方法和表達(dá)方式的運(yùn)用等一些最基礎(chǔ)的題失分都不少，但更突出的是不能正確把握文章的大意，不能準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)句子在文中的含義；不能準(zhǔn)確提取必要的信息，也就是抓不住題眼、找不準(zhǔn)答案信息所在，即沒(méi)有把握題干的特點(diǎn)，以豐富的想象和聯(lián)想，在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)言。答的不少，但沒(méi)扣住要點(diǎn)。第三部分為半命題作文。以“感恩——”為話題，這個(gè)作文學(xué)生有較深刻的體驗(yàn)，有話可說(shuō)，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說(shuō)，自己的感情，不知道怎么表達(dá)，不懂得在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語(yǔ)，語(yǔ)句不通，語(yǔ)言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。對(duì)考生來(lái)說(shuō)，選題作文寫(xiě)作選擇的面更寬，靈活性更大，自由性更大。試卷中的作文題，不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，對(duì)題目擬定，中心確立，文體選擇，寫(xiě)法運(yùn)用，都有較大選擇自由，倡導(dǎo)多元而富有個(gè)性的思維，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度，有創(chuàng)意的、大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。但有不少學(xué)生對(duì)這種要求把握不準(zhǔn)，自擬題目、自定立意、自選文體，也是要中心突出，所選材料不能偏離主題，不能偏離話題，文體也要明確，不能四不像。作文語(yǔ)言假大空，缺乏真情實(shí)感。本次檢測(cè)中既有它的進(jìn)步方面，也有它的不足之處進(jìn)步方面：通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在文言古詩(shī)的背誦、仿句能力、換位思考等方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，關(guān)于這些語(yǔ)文最基本知識(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，要繼續(xù)堅(jiān)持。不足之處：1文言默寫(xiě)，學(xué)生眼高手低。依提示填寫(xiě)詩(shī)文原句，得滿分的同學(xué)很少，其原因不是學(xué)生不會(huì)背，而是眼高手低。而此類題的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)又恰恰非常嚴(yán)格，錯(cuò)一個(gè)字就算錯(cuò)。2學(xué)生審題意識(shí)及其領(lǐng)悟力不夠。3作文分?jǐn)?shù)普遍不高。作文歷來(lái)是語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異與否的最大制約因素，它也是語(yǔ)文的老大難，整個(gè)八年級(jí)學(xué)生的作文能上50分的寥寥無(wú)幾，讓人心理真不是滋味。教學(xué)啟示：1、更新教學(xué)理念，探求科學(xué)有效的教學(xué)方法。語(yǔ)文教師一定要把自己的角色定位從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)法的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，一定要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于探究，要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程而非僅僅是學(xué)習(xí)的結(jié)果，一定要改變程式化的教學(xué)方法，積極探索有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有利于提高課堂效率的教學(xué)方法和教學(xué)策略。2、拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)自覺(jué)主動(dòng)的閱讀意識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)承載的任務(wù)很重很廣：要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生注重文化積累和培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)，等等。語(yǔ)文教學(xué)的這些任務(wù)，說(shuō)明了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，僅憑課堂內(nèi)和課本內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)承擔(dān)不了，學(xué)生在答題中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，古詩(shī)詞默寫(xiě)錯(cuò)誤，基本的文學(xué)常識(shí)缺乏，寫(xiě)作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都說(shuō)明了我們平時(shí)在閱讀教學(xué)中還不夠重視多方面的積累。所以必須引導(dǎo)學(xué)生向課外要時(shí)間，擴(kuò)大閱讀面，拓展知識(shí)視野，豐富語(yǔ)言積累；同時(shí)，教師本人也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷“充電”，儲(chǔ)備能指導(dǎo)學(xué)生閱讀的資本，以真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。3、重視基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)扎實(shí)有效的技能訓(xùn)練。知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)一直是語(yǔ)文教學(xué)研究關(guān)注的一個(gè)話題，兩者必須并重齊抓。試卷答題情況就足以證明：知識(shí)與能力同樣重要，抓“雙基”是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng)新。例如寫(xiě)作，最突出的現(xiàn)狀是多數(shù)學(xué)生作文是基本功不扎實(shí)，缺乏起碼的“規(guī)范”，所以教師一定要按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，積極投身課改，正確認(rèn)識(shí)很大一部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不佳的現(xiàn)狀，創(chuàng)造性地使用教材，幫助學(xué)生打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力。在課內(nèi)，要充分發(fā)揮課文的范例作用，從小處、從底處入手，進(jìn)行科學(xué)有序的扎實(shí)訓(xùn)練，少一些只給一個(gè)題目的大作文，多一些有針對(duì)性的小作文等片段練習(xí)，精心指導(dǎo)，重視過(guò)程，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，掌握應(yīng)有的寫(xiě)作方法。在課外，教師要鼓勵(lì)帶領(lǐng)學(xué)生深入生活，積極參加語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注大自然，使他們多一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，多一些生活積累，同時(shí)要大力提倡用寫(xiě)日記、周記或隨筆，以此來(lái)反映自己的思想言行，記錄自己的人生軌跡，來(lái)表達(dá)對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，描繪學(xué)校、家庭乃至社會(huì)的方方面面，鼓勵(lì)他們說(shuō)真話、抒真情，學(xué)做真人。4、轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)，注重學(xué)生創(chuàng)造性回答。在新課改下，教師不僅要重視知識(shí)的傳授，更要樹(shù)立為了全體學(xué)生的發(fā)展、為了學(xué)生的全面發(fā)展、為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的課程目標(biāo)意識(shí)。建構(gòu)以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的檢查、診斷、導(dǎo)向、反饋、激勵(lì)等多種功能的科學(xué)評(píng)價(jià)意識(shí)?？傊?，本次期末考試八年級(jí)語(yǔ)文命題是非常成功的，測(cè)試內(nèi)容遵循新課標(biāo)關(guān)于語(yǔ)文課程性質(zhì)的定位和基本理念，在一份語(yǔ)文試卷中力圖體現(xiàn)“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生會(huì)面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！钡木?，收到了較好的成效。本次考試作為檢測(cè)教學(xué)效果的一種手段，其評(píng)價(jià)功能不僅表現(xiàn)在價(jià)值判斷上，更體現(xiàn)在價(jià)值導(dǎo)向上。

第四篇：九年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析九年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析（2008—2009學(xué)第一學(xué)期）東岔中心學(xué)校：劉志方二○○九年一月九日九年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析2009年4月18日—19日進(jìn)行了全區(qū)第一次初三檢測(cè)考試，試卷共有六個(gè)大題，滿分150分，答卷時(shí)間150分鐘。整張?jiān)嚲砗芎玫目疾榱藢W(xué)生的學(xué)習(xí)成果，試題考查的知識(shí)、技能符合大綱和教材的要求，試題的立意體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念?，F(xiàn)將這次考試總結(jié)如下：一、試卷評(píng)價(jià)本次考試分為A、B卷兩大部分，其中A卷100分，B卷50分。A卷由三部分組成。第一部分為基礎(chǔ)積累與運(yùn)用；第二部分為閱讀賞析；第三部分為寫(xiě)作。各占分?jǐn)?shù)為30、30、40。B卷由古詩(shī)閱讀、課外閱讀、綜合學(xué)習(xí)與運(yùn)用三部分組成。各占分?jǐn)?shù)10、20、20分。從總體看，本試題測(cè)試重點(diǎn)突出，難易適中，符合語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。全面考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力和寫(xiě)作水平，體現(xiàn)出很強(qiáng)的人文精神，在考查學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想熏陶的人格魅力培養(yǎng)，對(duì)今后的語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。二、試題分析第一大題積累與運(yùn)用涉及內(nèi)容廣，主要考查學(xué)生字詞的積累、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和文學(xué)文化常識(shí)的積累、古詩(shī)文積累等內(nèi)容，共30分，比例適中。1小題考查了書(shū)寫(xiě)，2、3小題從基礎(chǔ)知識(shí)易混淆的字音、字形、進(jìn)行了考查，尤其是第3題找錯(cuò)別字的第2小題失分率較高，原因在于對(duì)老師平時(shí)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)沒(méi)有及時(shí)加以鞏固；4小題是根據(jù)語(yǔ)境填詞，大多數(shù)同學(xué)運(yùn)用排除法順利做出正確答案；第5小題考查學(xué)生辨別病句的能力，此題在平時(shí)的復(fù)習(xí)中做過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練，所以得分率高。第7小題考查了修辭知識(shí)，第8小題考查了對(duì)課文內(nèi)容的理解，第9小題考查了仿句能力。第10小題考查對(duì)古文的默寫(xiě)，鍛煉了學(xué)生的理解和語(yǔ)言組織能力，以及對(duì)詩(shī)句內(nèi)涵的理解，可謂多管齊下，這種形式的題目是試卷中的一個(gè)閃光點(diǎn)。本題考查知識(shí)面全，面向廣大學(xué)生，重難點(diǎn)突出，既有基礎(chǔ)認(rèn)知題目，又有創(chuàng)新開(kāi)放范圍，起到了很好的檢測(cè)和指導(dǎo)作用。第二大題收入2個(gè)閱讀題，選自《范進(jìn)中舉》、《隆中對(duì)》都是后半學(xué)期的重點(diǎn)篇目，試題抓住了要點(diǎn)，體現(xiàn)出了很強(qiáng)的人文精神。在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的同時(shí)對(duì)學(xué)生的人格精神有很大的幫助。第三大題為寫(xiě)作，屬于話題作文，要求學(xué)生把以“合作”為話題，自定立意、題目自擬、文體自選，然后寫(xiě)一篇不少于600字的文章。我覺(jué)得這個(gè)題目，比較切近學(xué)生的生活，可發(fā)揮的空間大。第四大題古詩(shī)文的閱讀主要考查了《武陵春》學(xué)生答的很好。第五大題課外閱讀學(xué)生失分較大，主要是審題不細(xì)，答得不完整。第六大題綜合學(xué)習(xí)與運(yùn)用靈活的考查了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和運(yùn)用能力。尤其是加入了對(duì)應(yīng)用文的考查，更全面了。三、失分情況分析1、從我們班的考試結(jié)果來(lái)看，平均分與及格率接近預(yù)期目標(biāo)。但高分不高，優(yōu)秀率幾乎為零。2、積累與運(yùn)用這塊失分嚴(yán)重，從試卷上反映出的主要問(wèn)題可歸為四點(diǎn)：一是第6題病句修改比較難，多數(shù)學(xué)生不會(huì)做；二是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)，特別是字形、字音的掌握情況不容樂(lè)觀；三是部分學(xué)生審題粗心，沒(méi)有看清要求盲目答題；四是學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，錯(cuò)別字較多。3、現(xiàn)代文閱讀部又是一個(gè)失分重點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)對(duì)語(yǔ)段信息認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)審題及全面、嚴(yán)密答題的思維習(xí)慣極為欠缺，學(xué)生大多缺少明晰的思維，答題角度與答題的要點(diǎn)把握不好，是卷面失分的主要原因。這在主觀性較強(qiáng)，文字表達(dá)較多的題目中問(wèn)題尤為嚴(yán)重。4、作文失分主要有3個(gè)方面原因：一是語(yǔ)言表達(dá)欠缺，有部分學(xué)生句子不夠通順，語(yǔ)言羅嗦，錯(cuò)別字較多；二是審題不當(dāng)。把握不住核心要求，止于淺層與小處。三是內(nèi)容陳舊，缺少新鮮與真實(shí)獨(dú)特的體驗(yàn)，語(yǔ)言多為口號(hào)形式，缺少動(dòng)人之處。表達(dá)粗糙，少文采，少情意，少美感；四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草、卷面不整潔。另外，還有的學(xué)生把題前的提示當(dāng)成材料寫(xiě)進(jìn)作文中，也有主旨含糊不明的。四、改進(jìn)措施1、注重知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的積累，包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等，這是語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來(lái)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，近年的中考中，這方面試題的占分比例也有所增大，因此,在教學(xué)中必須持續(xù)抓緊抓實(shí)。積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，只有讓語(yǔ)文走向生活。才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力“語(yǔ)文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！币笇?dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。從中接受高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。閱讀的基礎(chǔ)是語(yǔ)感，閱讀的本質(zhì)是理解，閱讀的核心是領(lǐng)悟，閱讀的價(jià)值是創(chuàng)造。現(xiàn)在的中考閱讀題更注重對(duì)學(xué)生“多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)”。關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。這啟示我們，在教學(xué)中，必須將閱讀吸收與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫(xiě)、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，練就扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在讀寫(xiě)互促中提高能力。3、加強(qiáng)寫(xiě)作基本功訓(xùn)練，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)寫(xiě)作方面先要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫(xiě)起，通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)；重視不同文體的基本構(gòu)架、謀篇布局的訓(xùn)練等。在抓好寫(xiě)作基本功的基礎(chǔ)上，“力求有創(chuàng)意的表達(dá)。”應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同程度，施以不同的教學(xué)要求。必須強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感，唯真情實(shí)感最可貴。生活是寫(xiě)作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)，只有這樣，才能杜絕筆下的假、套、空。4、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，在整體成績(jī)穩(wěn)步發(fā)展的情況下，多培養(yǎng)高分。5.今后教學(xué)中要增強(qiáng)幾個(gè)意識(shí)：①課標(biāo)、中考意識(shí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),明確初中語(yǔ)文教學(xué)的范圍及必須達(dá)到的目標(biāo),及時(shí)搜集中考信息，懂得考什么和不考什么，教學(xué)中做到事半功倍。②分層教學(xué)意識(shí)。學(xué)生的問(wèn)題各不相同，學(xué)生之間的差異也是客觀存在的，因此在課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)等方面都應(yīng)采取相應(yīng)措施，在復(fù)習(xí)階段應(yīng)加強(qiáng)具體的分類指導(dǎo)。應(yīng)減少大一統(tǒng)、齊步走的組織形式，采取更靈活、多樣的教學(xué)方式。特別要重視對(duì)后進(jìn)生、薄弱生的具體輔導(dǎo)，在作業(yè)要求、訓(xùn)練手段、心理疏導(dǎo)等多方面因人而異，樹(shù)立他們的自信心。五、命題建議我作為一名基層學(xué)校的語(yǔ)文教師，多年來(lái)深感一套高質(zhì)量、有水平切近教學(xué)實(shí)際的優(yōu)秀試卷對(duì)每位代課教師、每位學(xué)生是何等的重要。它直接用來(lái)檢測(cè)學(xué)生、教師、甚至一所學(xué)校的成績(jī)，而近年來(lái)的期中、期末試卷考查片面、題量不足、甚至出現(xiàn)命題者連考試范圍都搞不清、出錯(cuò)題的現(xiàn)象，拿到這樣的試卷有時(shí)真讓人痛心。今天看到這套試卷我認(rèn)為它雖然在題量上大了些，但是的確是一套好試卷，更貼近中考的要求，我很欣慰。因此，希望教研室今后命題時(shí)繼續(xù)堅(jiān)持這次好的做法，加大對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查力度，在考查中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，試題應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，試題要有開(kāi)放性和彈性，給學(xué)生留有開(kāi)發(fā)、選擇的空間，避免煩瑣化，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合，注重情感態(tài)度、知識(shí)能力間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家指正。

第五篇：期末語(yǔ)文試卷分析2016---2017第一學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文期末學(xué)情檢測(cè)分析鄲城縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科組劉曉薇期末考試已經(jīng)結(jié)束了，臨近寒假，學(xué)生們?cè)谂d奮激動(dòng)中完成了此次考試。本次考試，較本學(xué)年期中考試，有了很大進(jìn)步。由之前的出現(xiàn)問(wèn)題較多，到現(xiàn)在的學(xué)生能從容不迫胸有成竹的答題；由之前的口語(yǔ)化嚴(yán)重到現(xiàn)在的能準(zhǔn)確使用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)組織題目答案。我想這是我們這學(xué)期來(lái)學(xué)生們最大的進(jìn)步。為今后更加扎實(shí)地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)一步樹(shù)立質(zhì)量第一的教學(xué)意識(shí)，作為七年級(jí)語(yǔ)文教師兼學(xué)科組長(zhǎng)，我在認(rèn)真分析試卷的基礎(chǔ)之上，以七年級(jí)的期末語(yǔ)文考試成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)，對(duì)本次考試情況作一個(gè)客觀的分析，現(xiàn)分析如下：一：試卷分析本次試卷考查范圍為七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)書(shū)。試卷由基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀及寫(xiě)作四大板塊組成，試卷第一部分為積累及運(yùn)用，共30分，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累，涉及全書(shū)的重點(diǎn)字詞的形音義、病句修改、文學(xué)常識(shí)、名著閱讀、古詩(shī)詞默寫(xiě)等。第二部分為現(xiàn)代文閱讀，共25分。兩篇文章均是課外閱讀，一篇是《那年花開(kāi)》，另一篇是肖復(fù)興先生的《擁你入睡》。主要考查學(xué)生理解、運(yùn)用、分析、概括能力。在本部分閱讀理解中，偏重于考察學(xué)生的主觀認(rèn)知，如，第16題，通過(guò)比較分析三位父親的做法，讓考生說(shuō)說(shuō)欣賞或不欣賞哪位父親的做法，并要求學(xué)生陳述出理由。這類題，也是中招考試的方向，要求學(xué)生不僅要理解文章，還要在理解的基礎(chǔ)上闡述自己的看法。第三部分為古詩(shī)文閱讀，共15分，內(nèi)容分別是《狼》和詩(shī)歌《天凈沙秋思》，文言文部分采用中招考題模式，選用課內(nèi)和課外對(duì)比閱讀的手法進(jìn)行命題，既有課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，也有課外比較拓展的成分，是一道相當(dāng)能考核出學(xué)生基礎(chǔ)能力的題目。詩(shī)歌部分分別以選擇題和賞析題兩種形式考察。題目難度不大。第四部分是作文，計(jì)50分。為了與教材緊密配合，降低難度，留給學(xué)生一定的思維想象的空間，設(shè)置了兩個(gè)文題，均為命題作文。文題一：命題作文《你，讓我更美好》；二：半命題作文《我生活在------之中》，詩(shī)歌除外，文體不限。字?jǐn)?shù)要求600字左右。總體來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)本次試卷的難易適中，考查比較全面。四個(gè)部分分別考查了學(xué)生知識(shí)積累、分析理解、語(yǔ)言運(yùn)用等能力。同時(shí)，此套試卷充分體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)原則，整個(gè)題目的設(shè)置科學(xué)有序，這一思路既考查了老師平時(shí)教學(xué)的情況，又檢測(cè)了學(xué)生的掌握程度，不足之處是偏重于學(xué)生能力的考查和課外知識(shí)的考查的題目過(guò)多，作為七年級(jí)的新生，在還沒(méi)有適應(yīng)初中語(yǔ)文閱讀題目難度的情況下，設(shè)計(jì)題目全都是課外閱讀，且綜合考察學(xué)生的分析綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有一定的難度。二：考情分析第一部分題目簡(jiǎn)單，得分率80%左右。問(wèn)題集中出現(xiàn)在第7和第8題。由于考生審題及常識(shí)積累等原因，很多學(xué)生沒(méi)能得分。而第5題，作為送分題，詩(shī)歌填空，由于書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)錯(cuò)別字，導(dǎo)致失分，至于第6小題，由于學(xué)生的課外知識(shí)和語(yǔ)文素養(yǎng)還不是很好，所以對(duì)這些帶有開(kāi)放性質(zhì)的題，理解很不到位，往往不能領(lǐng)會(huì)題意，就隨意下筆，導(dǎo)致了失分較多。第二部分現(xiàn)代文閱讀，得分率在50%左右，失分原因有：學(xué)生整體閱讀意識(shí)薄弱，缺乏對(duì)文章的整體把握；學(xué)生篩選信息、概括能力較差；有些學(xué)生答題方向正確，但語(yǔ)言組織能力差，表達(dá)不簡(jiǎn)潔，不明確；開(kāi)放性試題答題內(nèi)容空洞，談感受、看法只是停留在表面上泛泛而談，不能更好的表達(dá)自己獨(dú)特的看法、見(jiàn)解。最重要的是，七年級(jí)新生還沒(méi)有學(xué)會(huì)用規(guī)范的語(yǔ)文專業(yè)術(shù)語(yǔ)去答題。第三部分的課內(nèi)古詩(shī)文閱讀，得分率在60%左右，失分原因有：1、識(shí)記理解不夠；2、文言基礎(chǔ)掌握不牢，缺乏文言翻譯的正確方法，出現(xiàn)句子譯得不完整、不準(zhǔn)確；3、古為今用的理解、遷移能力極差。第四部分作文，得分率在75%左右。兩個(gè)作文題都不太難，貼近學(xué)生生活。存在的問(wèn)題有：①個(gè)別學(xué)生字?jǐn)?shù)不足，書(shū)寫(xiě)潦草，涂改較多；②部分學(xué)生開(kāi)頭廢話一大堆，切題太慢；結(jié)尾不會(huì)總結(jié)，點(diǎn)明中心；③不能根據(jù)中心有效地選擇典型材料，或者是作文中沒(méi)有具體的事例，大段的空洞說(shuō)教；④內(nèi)容虛假，有拼湊之嫌。⑤抄襲現(xiàn)代文閱讀。⑥文不對(duì)題，甚至直接不按照要求作文三、自我反思通過(guò)本次考試,，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、對(duì)課文的例子作用重視不夠，對(duì)閱讀未過(guò)好“四關(guān)”。古詩(shī)文閱讀和課內(nèi)閱讀選自課內(nèi)，從答題的效果來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)教材還不能熟練掌握，不能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。教師在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有充分的利用例子來(lái)舉一反三。因此，教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，要把知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習(xí)關(guān)”扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。2、學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力差，要在多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)、多寫(xiě)中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此在今后的教學(xué)中應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，并加大對(duì)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感知理解能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辨的習(xí)慣。3、要進(jìn)一步夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。從本次考試的情況看學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)并不牢固。從書(shū)寫(xiě)的情況看學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步加強(qiáng)，使學(xué)生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做”。4、加強(qiáng)古詩(shī)文言文教學(xué)，讓學(xué)生積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞。新的課標(biāo)對(duì)古詩(shī)詞文言文的篇目增多，力度增大，足見(jiàn)對(duì)經(jīng)典古詩(shī)名著的重視。特別是七年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)文言的興趣，打好文言基礎(chǔ)。從本次考試看，學(xué)生對(duì)文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教學(xué)中，要強(qiáng)化文言實(shí)詞、虛詞的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生理解、誦讀，形成良好的文言語(yǔ)感。5、進(jìn)一步加大語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，關(guān)注生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字處理的實(shí)踐能力。6、寫(xiě)作水平急待加強(qiáng)，作文要“認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)”，“多”出效果，“多”出成績(jī)。在作文內(nèi)容上下大力氣，向閱讀教學(xué)要作文能力,從而做到習(xí)作內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，多去實(shí)踐、感受，寫(xiě)真事、抒真情,還要加大寫(xiě)作的技巧與語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練，在練中提高寫(xiě)作水平。以上就是我對(duì)本次期末考試的分析。2017年01月14日

第一篇：五年級(jí)期中班級(jí)試卷分析五二班期中班級(jí)試卷分析一、整體上從整體上來(lái)看，本次期中考試的成績(jī)還算理想，但是看到個(gè)體的話，很多同學(xué)根本沒(méi)有發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平，這是值得反思的。二、試卷分析：1、知識(shí)的覆蓋全面，各種知識(shí)的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。3、注重試卷的人文性，一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強(qiáng)了試卷與生活實(shí)際的聯(lián)系。三、今后教學(xué)建議1、課堂教學(xué)中繼續(xù)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以正確的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法技能，學(xué)以致用。2、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，使課堂學(xué)習(xí)貼近生活，使語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)學(xué)生生活，讓生活走進(jìn)課堂。繼續(xù)提高學(xué)生收集與處理信息的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。3、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力?！胺椒ū戎R(shí)更為重要”，學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。4.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開(kāi)放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。5、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，拓展思維，進(jìn)行有效的知識(shí)補(bǔ)充積累語(yǔ)文行之有效的知識(shí)補(bǔ)充，積累語(yǔ)文知識(shí)，使其知識(shí)面更豐富一些。6、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。7、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

第二篇：七年級(jí)生物期中試卷分析七年級(jí)生物期中考試試卷分析及反思生物組：李玉梅、李聰霞一、整體分析：這次期中考試，生物試卷共100分，考試時(shí)間60分鐘。試卷由兩個(gè)大題組成，分單選擇題。和非選擇性試題。突出考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)的能力。就試卷內(nèi)容來(lái)看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒(méi)有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識(shí)點(diǎn)多且靈活，更能與生活實(shí)際中的問(wèn)題密切結(jié)合。對(duì)發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力有所幫助。本次考試年級(jí)平均分為62分，其中，七三班58.5,七一班69,七二班66.5，一班二班的成績(jī)較好，差距并不大，三班差一點(diǎn)，不過(guò)都屬正常。二、卷面分析：1.單項(xiàng)選擇題共24個(gè)，共占48分，錯(cuò)誤較多的有：8小題、10小題、14小題、18小題、22小題，主要是生物與環(huán)境部分的內(nèi)容，理解性較強(qiáng)，學(xué)生掌握情況不好。而生物特征本章的內(nèi)容學(xué)生掌握良好，失分率低。2、填空題共10分。題量適中知識(shí)點(diǎn)不多，基礎(chǔ)知識(shí)純記憶的占三分之一，三分之二是理解記憶，其中有關(guān)科學(xué)探究的過(guò)程內(nèi)容，19世紀(jì)自然科學(xué)的發(fā)現(xiàn)內(nèi)容學(xué)生錯(cuò)誤較多，所以填空題失分率相應(yīng)較高。3、判斷題共10分知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)性較強(qiáng)，學(xué)生掌握較好，因此失分較少。4、連線題共10分，這部分知識(shí)學(xué)生掌握不好，不能將顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能準(zhǔn)確記住。因此錯(cuò)誤較多，失分也多。5、實(shí)驗(yàn)探究題，程度好的學(xué)生理解能力強(qiáng)，幾乎不錯(cuò)，能力差的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)題還有一定的陌生，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，如：制作口腔上壁細(xì)胞時(shí)漱口的目的是什么，大多數(shù)學(xué)生不能回答出來(lái)，滴生理鹽水的目的是？回答錯(cuò)誤較多，與制作洋蔥表壁細(xì)胞的步驟弄混淆。實(shí)驗(yàn)步驟的過(guò)程記的不牢不能將正確的順序排列出來(lái)。6、識(shí)圖題中植物細(xì)胞的圖示學(xué)生能識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)既靈活應(yīng)用。出錯(cuò)多的是草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)示意圖，理解不夠到位，出錯(cuò)多。三、教學(xué)反思通過(guò)本次考試，對(duì)前一段教和學(xué)作簡(jiǎn)要的總結(jié)反思：1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢,有的學(xué)生升入初中還不會(huì)學(xué)習(xí),還不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和考試。2、考試時(shí)學(xué)生審題不清,例如填空題第二小題,有好多學(xué)生沒(méi)有看清題就寫(xiě)，本是細(xì)胞的物質(zhì)組成，他們都寫(xiě)成細(xì)胞結(jié)構(gòu)。3、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)常識(shí)少,動(dòng)手操作聯(lián)系實(shí)際生活的能力差.4、生物課一周兩節(jié)課，課時(shí)少，任務(wù)重，對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解能力有限，對(duì)課本理解不到位，很難在不理解的基礎(chǔ)上去記憶。5、在以后的教學(xué)中，應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),突出能力培養(yǎng),加大重點(diǎn)知識(shí)的落實(shí)力度.6、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)會(huì)審題做題,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).7、倡導(dǎo)科學(xué)教法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性,并從思想上重視生物課.為此，我還要慢慢摸索實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案能充分調(diào)動(dòng)學(xué)校學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂上真正的動(dòng)起來(lái)，提高課堂效率，使課堂真正成為高效課堂，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、活學(xué)，相信成績(jī)將會(huì)更好。2012、11、18

第三篇：七年級(jí)期中歷史試卷分析七年級(jí)上學(xué)期期中歷史試卷分析歷史教研組：和紅芳2016.10.24期中考試是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)期教學(xué)成果的最重要的手段，其試卷質(zhì)量的高低決定能否很好檢驗(yàn)一學(xué)期的教學(xué)成績(jī)很重要。下面對(duì)本學(xué)期的期中考試試卷進(jìn)行分析，希望能夠找到教學(xué)中的不足，以便為以后更好的開(kāi)展教學(xué)工作。一、試題分析本試題滿分為100分，實(shí)行閉卷考試，共五個(gè)大題。題型有選擇題、列舉題、識(shí)圖題、材料解析題、綜合探究題。可以說(shuō)題型多樣，接近中考試題類型。從題量上看共五個(gè)大題，設(shè)計(jì)出了多個(gè)問(wèn)題，覆蓋的知識(shí)面比較廣、全，能夠檢全面測(cè)出課標(biāo)上中國(guó)古代史上冊(cè)1-10課史部分對(duì)學(xué)生所要求的知識(shí)內(nèi)容的掌握情況。容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，特別是考查學(xué)生的識(shí)記理解能力，適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問(wèn)題的能力，材料直接從教科書(shū)上選取，主要考的是學(xué)生的概括歸納能力，適當(dāng)也涉及了對(duì)學(xué)生分析能力的考查，設(shè)問(wèn)跨度小，對(duì)分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。二、試題解題情況1、相關(guān)學(xué)科知識(shí)掌握不牢歷史學(xué)科內(nèi)容包羅萬(wàn)象，涉及了語(yǔ)數(shù)政地等多領(lǐng)域、多門類、多學(xué)科知識(shí)，若相關(guān)學(xué)科知識(shí)缺乏，定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)歷史帶來(lái)一定困難。如第選擇題21小題，選錯(cuò)的同學(xué)顯然是學(xué)生空間感弱、地理知識(shí)缺陷造成的。2、歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差歷史學(xué)科教學(xué)要教會(huì)學(xué)生用歷史的眼光來(lái)看待歷史史實(shí)，分析歷史要放在特定的歷史條件下，具體問(wèn)題具體分析，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有效信息來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，如果學(xué)生概括歸納能力差，在答題時(shí)就會(huì)出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。如第26題第5問(wèn)，學(xué)生失分較多，失就失在不能從材料中獲取有用的東西，對(duì)史實(shí)分析不透。這就是平時(shí)歷史思維能力訓(xùn)練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。又如第28題，第4問(wèn)，考查學(xué)生結(jié)合歷史的概括能力分析能力，許多考生在答題時(shí)不是答得啰嗦，就是牛頭不對(duì)馬嘴。3、審題能力不強(qiáng)審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說(shuō)，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯(cuò)，就會(huì)導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。如第27題有學(xué)生審題不仔細(xì)。三、對(duì)今后教學(xué)建議1、要從思想上重視歷史學(xué)科歷史作為中考學(xué)科已經(jīng)幾年了，但從重視的角度看還不夠。第一，從初一年級(jí)的成績(jī)來(lái)開(kāi)，班與班之間的差距較大，尤其是均分差距在10分之間，這說(shuō)明了有的教師沒(méi)有從思想上重視起來(lái)，造成差距較大，為初三年級(jí)的歷史教學(xué)埋下了隱患。第二，從七年級(jí)的試卷來(lái)看，學(xué)生答題的質(zhì)量普遍不高，書(shū)寫(xiě)不整齊，說(shuō)明了學(xué)生從思想上不夠重視，對(duì)知識(shí)的掌握也不到位。2、要依據(jù)《課標(biāo)》進(jìn)行教學(xué)《課標(biāo)》是歷史教學(xué)和考試命題的依據(jù)和準(zhǔn)繩，《課標(biāo)》對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)提出了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)什么以及學(xué)到何種程度，都一一作了具體的規(guī)定和說(shuō)明，所以在歷史教學(xué)中一定要認(rèn)真研讀課標(biāo)。（兼職教師也可參看練習(xí)冊(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)）3、固本強(qiáng)基，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)基本知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)和影響等是歷史最基本的知識(shí)點(diǎn)，必須牢固掌握，反復(fù)記憶是最重要的方法。4、加強(qiáng)訓(xùn)練，注重鞏固教師在抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還必須落實(shí)每一堂課后的作業(yè)練習(xí)，落實(shí)好練習(xí)冊(cè)的習(xí)題，反復(fù)落實(shí)基本知識(shí)點(diǎn)，注重鞏固。5、注意對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)與歸納對(duì)所學(xué)的歷史知識(shí)一定要及時(shí)的進(jìn)行單元總結(jié)，小專題總結(jié)，用線把所學(xué)的歷史知識(shí)貫穿起來(lái)，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一定的理解，條理清楚的掌握。6、要重視讀圖、識(shí)圖、填圖和析圖能力的培養(yǎng)首先要掌握好基本的課本圖；以圖讀史，以圖講史，建立緊密的圖文聯(lián)系，進(jìn)而挖掘課本圖的隱性知識(shí)。對(duì)于課本的一些圖片，一定要讓學(xué)生識(shí)記、理解、掌握。7、加強(qiáng)對(duì)材料題的訓(xùn)練加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

第四篇：八年級(jí)物理期中試卷分析年級(jí)物理期中試卷分一、試卷的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)1、試題特點(diǎn)：覆蓋面廣,注重考查重點(diǎn)知識(shí),題型結(jié)構(gòu)分配合理，比較注重考查學(xué)生的科學(xué)探究能力和水平,注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，沒(méi)有繁難偏舊題目出現(xiàn)，難易適度。主客觀試題比例恰當(dāng)，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和較靈活的應(yīng)用，而不是死記硬背,試題體現(xiàn)了服從于教學(xué)和服務(wù)于教學(xué)的思想，同時(shí)對(duì)今后的物理教學(xué)又起到了正確的導(dǎo)向和指導(dǎo)作用。2、與教材的結(jié)合：整套試題與教材緊密結(jié)合，考查的所有知識(shí)點(diǎn)均源于教材，而素材又不局限于教材，而是來(lái)之于學(xué)生生活和社會(huì)大背景中。3、遵循課標(biāo)，貫徹新課改理念：第一、試題以學(xué)生生活中的諸多事例或所見(jiàn)所聞的事情為素材，體現(xiàn)了從生活到物理，從物理到社會(huì)的理念。。第二、關(guān)心科技發(fā)展。盡管八年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，所積累的物理知識(shí)還不多，但試卷不失時(shí)機(jī)，將高科技中與學(xué)生所學(xué)有聯(lián)系的事例作為題材。第三、注重科學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。二、答題中主要存在的問(wèn)題有1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，致使成績(jī)不是很理想。2、學(xué)得較死，面對(duì)考查知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用時(shí)束手無(wú)策。3、科學(xué)探究重視不夠，捕獲信息的能力差。4、物理術(shù)語(yǔ)積累少，表達(dá)能力差。三、教與學(xué)中的策略1、緊扣課標(biāo)和教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。特別要搞好概念教學(xué)，弄清概念的物理意義。萬(wàn)丈高樓從地起，學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的物理基礎(chǔ)，就無(wú)法談及應(yīng)用，舉一反三就更是不可能。2、努力實(shí)踐新課標(biāo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。盡管教師、學(xué)生在教和學(xué)中從觀念到行動(dòng)有了一定的轉(zhuǎn)變，在向課改理念靠攏，但經(jīng)驗(yàn)教學(xué)仍為主導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)習(xí)方法傳授、重視知識(shí)應(yīng)用等方面仍然做得不夠；在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、捕獲信息能力、思維能力、用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面仍有欠缺；在理論聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注科技發(fā)展等方面還很薄弱。3、加強(qiáng)科學(xué)探究能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。科學(xué)探究不只是要求學(xué)生會(huì)做幾個(gè)此類題目，更重要的是要在平時(shí)教學(xué)中傳授科學(xué)探研的知識(shí)方法、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探研活動(dòng)，這樣才能提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。4、教學(xué)中把握好尺度。不求難，要求活；不求深，要求熟。張樂(lè)云2017、11

第五篇：八年級(jí)物理期中試卷分析八年級(jí)物理期中試卷分析李君雙一、試題特點(diǎn)：第一、覆蓋面廣。第二、注重考查基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解。第三、題型結(jié)構(gòu)分配合理，比較注重考查學(xué)生的科學(xué)探究能力和水平。第四、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，沒(méi)有繁難偏舊題目出現(xiàn)，難易適度。主客觀試題比例恰當(dāng)，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的正確理解和準(zhǔn)確記憶、較靈活的應(yīng)用，而不是死記硬背。二、遵循課標(biāo)，貫徹新課改理念：第一、試題以學(xué)生生活中的諸多事例或所見(jiàn)所聞的事情為素材，體現(xiàn)了從生活到物理，從物理到社會(huì)的理念。如，平面鏡的應(yīng)用、放大鏡、日食月食、筷子變彎、池水變淺等等。第二、注重科學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。二、學(xué)生答題基本情況：一至四個(gè)班合格率依次為：46、74、47、66，平均成績(jī)依次為：58、66、55、64.平均合格率58.25，平均成績(jī)60.75，優(yōu)秀生很少，不超過(guò)10個(gè)。三、答題中主要存在的問(wèn)題有：第一、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，致使成績(jī)不是很理想。第二、學(xué)得較死，面對(duì)考查知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用時(shí)束手無(wú)策。第三、科學(xué)探究重視不夠，捕獲信息的能力差。第四、物理術(shù)語(yǔ)積累少，表達(dá)能力差。四、教與學(xué)中的策略1、緊扣課標(biāo)和教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。特別要搞好概念教學(xué)，弄清概念的物理意義。萬(wàn)丈高樓從地起，學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的物理基礎(chǔ)，就無(wú)法談及應(yīng)用，舉一反三就更是不可能。2、努力實(shí)踐新課標(biāo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。盡管教師、學(xué)生在教和學(xué)中從觀念到行動(dòng)有了一定的轉(zhuǎn)變，在向課改理念靠攏，但經(jīng)驗(yàn)教學(xué)仍為主導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)習(xí)方法傳授、重視知識(shí)應(yīng)用等方面仍然做得不夠；在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、捕獲信息能力、思維能力、用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面仍有欠缺；在理論聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注科技發(fā)展等方面還很薄弱。3、加強(qiáng)科學(xué)探究能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)?？茖W(xué)探究不只是要求學(xué)生會(huì)做幾個(gè)此類題目，更重要的是要在平時(shí)教學(xué)中傳授科學(xué)探研的知識(shí)方法、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探研活動(dòng)，這樣才能提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。4、教學(xué)中把握好尺度。不求難，要求活；不求深，要求熟。2011、11、8、

第一篇：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析質(zhì)量報(bào)告數(shù)學(xué)期末試卷分析質(zhì)量報(bào)告一、卷面印象：測(cè)試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。建議編制試卷子時(shí)盡可能與平時(shí)的單元檢測(cè)卷少一些重復(fù)，提高試卷的價(jià)值。二、對(duì)學(xué)生卷面考試成績(jī)總體評(píng)價(jià)及原因分析本班參考人數(shù)人，總分分，平均分分。其中分以上是優(yōu)秀，優(yōu)秀人數(shù)共人，優(yōu)秀率三、試卷反映存在的問(wèn)題主要有：第一大題：認(rèn)真審題，準(zhǔn)確填空。此題共有10個(gè)小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。大部分同學(xué)都能很好的完成。第二大題：仔細(xì)品味，正確判斷。第三大題：反復(fù)比較，慎重選擇。這部分內(nèi)容大部分學(xué)生掌握得較好。第四大題：注意審題，仔細(xì)計(jì)算。直接寫(xiě)出得數(shù)正確率較高，達(dá)95％左右。而有的同學(xué)在計(jì)算簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中不認(rèn)真。教師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)和檢驗(yàn)的能力。解方程此題出錯(cuò)不多，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象，如小數(shù)除法的計(jì)算。通過(guò)統(tǒng)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)計(jì)算領(lǐng)域還做得不夠，它是我們解決其它問(wèn)題的法寶。第五大題：操作與圖形面積計(jì)算。大部分同學(xué)都能夠完成的不錯(cuò)第六大題、走進(jìn)生活，靈活運(yùn)用，解決問(wèn)題。此題共有5個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但是學(xué)生做這樣的題總會(huì)出點(diǎn)小毛病，不是忘了化單位就是計(jì)算做得不認(rèn)真。這些此題出錯(cuò)現(xiàn)象的原因?qū)忣}不認(rèn)真，也有的缺乏一定思考能力。比如說(shuō)相遇問(wèn)題，學(xué)生理解能力和應(yīng)變能力較差，失分較多。四、學(xué)生卷面分析：1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問(wèn)題上都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。五、幾點(diǎn)建議：1、在教學(xué)中，我要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。2、任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。3、今后要出些靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等4、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

第二篇：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析質(zhì)量報(bào)告五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析質(zhì)量報(bào)告一、卷面印象：測(cè)試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。建議編制試卷子時(shí)盡可能與平時(shí)的單元檢測(cè)卷少一些重復(fù)，提高試卷的價(jià)值。二、對(duì)學(xué)生卷面考試成績(jī)總體評(píng)價(jià)及原因分析本班參考人數(shù)59人，總分3835分，平均分65分。其中80分以上是優(yōu)秀，優(yōu)秀人數(shù)共19人，優(yōu)秀率32.2%，60分以上算及格，及格人數(shù)是34人，及格率是57.6%。39.5分以下算低分，低分人數(shù)是7人，低分率是11.9%。從考試成績(jī)的總體來(lái)看，不及格的人數(shù)比優(yōu)秀的人數(shù)還要多，優(yōu)秀人數(shù)19人，優(yōu)秀率32.2%，不及格人數(shù)25人，不及格率42.4%，這兩頭的人數(shù)和就占了總?cè)藬?shù)的74.6%，中間六、七十分的只有25.4%。而且低分人數(shù)太多，十個(gè)當(dāng)中就有一個(gè)多。三、試卷反映存在的問(wèn)題主要有：第一大題：認(rèn)真審題，準(zhǔn)確填空。此題共有10個(gè)小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。大部分同學(xué)都能很好的完成。第二大題：仔細(xì)品味，正確判斷。第三大題：反復(fù)比較，慎重選擇。這部分內(nèi)容大部分學(xué)生掌握得較好。第四大題：注意審題，仔細(xì)計(jì)算。直接寫(xiě)出得數(shù)正確率較高，達(dá)95％左右。而有的同學(xué)在計(jì)算簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中不認(rèn)真。教師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)和檢驗(yàn)的能力。解方程此題出錯(cuò)不多，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象，如小數(shù)除法的計(jì)算。通過(guò)統(tǒng)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)計(jì)算領(lǐng)域還做得不夠，它是我們解決其它問(wèn)題的法寶。第五大題：操作與圖形面積計(jì)算。大部分同學(xué)都能夠完成的不錯(cuò)第六大題、走進(jìn)生活，靈活運(yùn)用，解決問(wèn)題。此題共有5個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但是學(xué)生做這樣的題總會(huì)出點(diǎn)小毛病，不是忘了化單位就是計(jì)算做得不認(rèn)真。這些此題出錯(cuò)現(xiàn)象的原因?qū)忣}不認(rèn)真，也有的缺乏一定思考能力。比如說(shuō)相遇問(wèn)題，學(xué)生理解能力和應(yīng)變能力較差，失分較多。四、學(xué)生卷面分析：1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問(wèn)題上都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。五、幾點(diǎn)建議：1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。2、任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。3、五年級(jí)教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。今后要出些靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等4、做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

第三篇：七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析七年級(jí)期末考試質(zhì)量分析組員付善興倪家興姜小春蘇捷為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)，提升質(zhì)量，提高成績(jī)，在全面評(píng)估2014—2015學(xué)第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷、學(xué)生答題情況以及檢測(cè)成績(jī)后，做出如下總結(jié)剖析。一、試題分析。2014—2015學(xué)第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷全卷分值100分，考試時(shí)間120分鐘。全卷共三道大題22道小題，包括10道單項(xiàng)選擇題，5道填空題7道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等，全面涉及到本學(xué)期教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，重點(diǎn)考察有理數(shù)、相反數(shù)、整式、一元一次方程、三視圖、列方程解應(yīng)用題、找規(guī)律、有理數(shù)四則混合運(yùn)算、合并同類項(xiàng)等。試卷內(nèi)容比較靈活多樣，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、生活實(shí)踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識(shí)融入生活實(shí)踐中的這類題型，最能體現(xiàn)素質(zhì)教育，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。一、答卷分析1、基本情況：全年級(jí)400于份試卷中，其中數(shù)學(xué)單科最高分100分，最低分6分，整個(gè)年級(jí)的平均分為70分左右。2、逐題試卷分析：一題“選擇”：滿分30分，大部分得分在15—21分間，錯(cuò)誤較多的試題依次為第3題、第6題、第9題、和第10題。二題“填空”：滿分16分，大多得分15—18分，錯(cuò)率高低依次為13題、14題。三題“解答題”總分54分，大多得分20—30分。有很大一部分同學(xué)對(duì)于第19題第二小題：給出一個(gè)方程，如果該方程是一元一次方程，則k的值是多少。很多同學(xué)不理解題意，只知其然，不知其所以然，很多同學(xué)知曉答案，卻不知如何說(shuō)好理由。很多同學(xué)在做的時(shí)候，都是通過(guò)表面觀察得到的，導(dǎo)致錯(cuò)誤。第21題，很多同學(xué)對(duì)列方程解應(yīng)用題掌握得不是很熟練，而大部分同學(xué)只得了三四分左右。主要原因有二：①無(wú)法準(zhǔn)確的找出題中所隱含的等量關(guān)系，得出方程；②個(gè)別同學(xué)的計(jì)算能力不過(guò)關(guān)。四、暴露的主要問(wèn)題：1、基本技能不過(guò)關(guān)，這主要反映在計(jì)算和解方程及化簡(jiǎn)求值上。2、審題不清，讀題不細(xì)。比較突出的表現(xiàn)一元一次方程上，不能準(zhǔn)確的找出題中所隱含的等量關(guān)系。3、沒(méi)有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。比較典型的如第19題的第（2）題求k的值，大多同學(xué)僅憑猜測(cè)想象便胡亂得出錯(cuò)誤的結(jié)論，根本不去通過(guò)邏輯運(yùn)算去獲得結(jié)論。4、數(shù)學(xué)能力薄弱。分析問(wèn)題的能力需進(jìn)一步提高，基本的數(shù)學(xué)思想需加強(qiáng)。如第22題的第（1）小題，對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)、觀察、構(gòu)造能力弱；不能準(zhǔn)確表示圖形的含義，更缺乏基本的數(shù)學(xué)建模思想。二、考情分析。本人任教七年級(jí)三、五班數(shù)學(xué)教學(xué)，七三班平均成績(jī)67.25分，七五班平均成績(jī)60.32分，基本實(shí)現(xiàn)學(xué)期初預(yù)定目標(biāo)，也基本達(dá)到歷年本校數(shù)學(xué)平均教學(xué)水平。最高100分，最低6分，高低分之間相差近94分，相差懸殊，由此可知本班學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化十分嚴(yán)重。從學(xué)生答卷情況來(lái)看，大部分在平時(shí)能夠重視數(shù)學(xué)課程，能夠花功夫按時(shí)完成數(shù)學(xué)科目各項(xiàng)作業(yè)，課堂參與度高，對(duì)數(shù)學(xué)課程有興趣，能夠花時(shí)間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課程的學(xué)生都取得了比較理想的成績(jī)。但總體而言，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)和個(gè)人以往數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和智力存在較高相關(guān)，同時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)較好也可以預(yù)測(cè)其他科目成績(jī)。另外設(shè)計(jì)操作方面的題型也答題較差，這和學(xué)生空間思維不夠發(fā)達(dá)有較大的關(guān)聯(lián)性。三、教情分析。本學(xué)期是本人第一次執(zhí)教七年級(jí)數(shù)學(xué)，本人基本依照如下原則開(kāi)展教學(xué)：1，緊扣書(shū)本內(nèi)容，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)。2先學(xué)后教，每節(jié)課我都是先自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)后，完成了課后的練習(xí)后再進(jìn)入課堂給學(xué)生授課。3勤奮虛心。認(rèn)真督促學(xué)生按時(shí)完成每節(jié)課課后作業(yè)，按時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，對(duì)存在錯(cuò)誤的地方耐心修改提示。4不辭辛苦，百煉成鋼。數(shù)學(xué)科目是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，沒(méi)有什么捷徑可走，只有通過(guò)大量的練習(xí)，掌握規(guī)律，熟能生巧才能學(xué)好。本人充分利用午自習(xí)、晚自習(xí)甚至課下時(shí)間，對(duì)學(xué)生耐心講解輔導(dǎo)，把數(shù)學(xué)教學(xué)從課上延伸到課下。通過(guò)分析質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)可以看出，以上教學(xué)措施基本正確有效。存在不足之處就是在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒(méi)有收到明顯的效果，這是在以后的教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)改進(jìn)的地方。四、改進(jìn)措施雖然從檢測(cè)成績(jī)看基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，也符合本校數(shù)學(xué)總體教學(xué)水平，但和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求畢竟還有很大的差距，學(xué)生的成績(jī)也還有很大的提升空間。新學(xué)期擬定通過(guò)以下措施進(jìn)一步提高本班數(shù)學(xué)教學(xué)水平：1狠抓課堂教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮每一節(jié)課每一分鐘的教學(xué)效率。2教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生把課本知識(shí)遷移到生活實(shí)踐中來(lái)3開(kāi)動(dòng)腦筋，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有興趣高了，學(xué)習(xí)熱情有了，才可能學(xué)好數(shù)學(xué)課程。4加強(qiáng)學(xué)生的讀圖及觀察能力培養(yǎng)。

第四篇：七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析七年級(jí)期末考試質(zhì)量分析王嬌為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)，提升質(zhì)量，提高成績(jī)，在全面評(píng)估2014—2015學(xué)第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷、學(xué)生答題情況以及檢測(cè)成績(jī)后，做出如下總結(jié)剖析。一、試題分析。2014—2015學(xué)第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷全卷分值100分，考試時(shí)間100分鐘。全卷共三道大題26道小題，包括10道單項(xiàng)選擇題，10道填空題6道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等，全面涉及到本學(xué)期教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，重點(diǎn)考察有理數(shù)、相反數(shù)、整式、一元一次方程、列方程解應(yīng)用題、找規(guī)律、有理數(shù)四則混合運(yùn)算、合并同類項(xiàng)等。試卷內(nèi)容比較靈活多樣，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、生活實(shí)踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識(shí)融入生活實(shí)踐中的這類題型，最能體現(xiàn)素質(zhì)教育，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。一、答卷分析1、基本情況：全年級(jí)360于份試卷中，其中數(shù)學(xué)單科最高分94分，最低分16分，整個(gè)年級(jí)的平均分為70分左右。2、逐題試卷分析：一題“選擇”：滿分30分，大部分得分在15—21分間，錯(cuò)誤較多的試題依次為第3題、第6題、第9題、和第10題。二題“填空”：滿分30分，大多得分18—24分，錯(cuò)率高低依次為18題、19題。三題“解答題”總分40分，大多得分20—30分。有很大一部分同學(xué)對(duì)于第25題翻折問(wèn)題，不理解題意，只知其然，不知其所以然，很多同學(xué)知曉答案，卻不知如何說(shuō)好理由。很多同學(xué)在做的時(shí)候，都是通過(guò)表面觀察得到的，導(dǎo)致錯(cuò)誤。第26題，很多同學(xué)對(duì)列方程解應(yīng)用題掌握得不是很熟練，而大部分同學(xué)只得了三四分左右。主要原因有二：①無(wú)法準(zhǔn)確的找出題中所隱含的等量關(guān)系，得出方程；②個(gè)別同學(xué)的計(jì)算能力不過(guò)關(guān)。四、暴露的主要問(wèn)題：1、基本技能不過(guò)關(guān)，這主要反映在計(jì)算和解方程及化簡(jiǎn)求值上。2、審題不清，讀題不細(xì)。比較突出的表現(xiàn)一元一次方程上，不能準(zhǔn)確的找出題中所隱含的等量關(guān)系。3、沒(méi)有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。比如幾何類題目，過(guò)程寫(xiě)的不是很清晰，過(guò)程不嚴(yán)謹(jǐn)。4、數(shù)學(xué)能力薄弱。分析問(wèn)題的能力需進(jìn)一步提高，基本的數(shù)學(xué)思想需加強(qiáng)。如第25題，對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)、觀察、構(gòu)造能力弱；不能準(zhǔn)確表示圖形的含義，更缺乏基本的數(shù)學(xué)建模思想。二、考情分析。本人任教七年級(jí)三班數(shù)學(xué)教學(xué)，七三班平均成績(jī)60.3分。最高84分，最低17分，高低分之間相差近67分，相差懸殊，由此可知本班