蔣秋芳教案新部編本第1周

優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan2014-2015學(xué)年度第二學(xué)期語文授課計劃四三班蔣秋芳一、學(xué)生現(xiàn)狀解析：本班大多數(shù)學(xué)生態(tài)度正直，有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能準(zhǔn)時完成作業(yè)。對語文學(xué)習(xí)的興趣比較高，喜歡看課外書,語文基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)，但是其中有幾個學(xué)困生的語文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異，有一個孩子寫字的速度相當(dāng)慢，有的孩子讀書較困難，興趣不是很高。其他孩子主若是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問題，這需要在平時的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)指導(dǎo)。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫，說的時候娓娓而談，寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察、積累，感覺沒東西可寫，寫作的時候感覺無從下手，也許內(nèi)容空洞、語言困窮，不會表達(dá)自己的真情實(shí)感，也許只會簡單的表達(dá)事情的經(jīng)過，感覺只有筋骨沒有血肉，因此教會“觀察方法和表達(dá)方法”將是作文授課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、教材解析四年級要完成由中年級向高年級的過渡。經(jīng)過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的授課目的，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)。本冊教材表現(xiàn)出以下特色:（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、正確地落實(shí)語文授課目的。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提升學(xué)生語文涵養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan法”“感神態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文授課目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。四年級下冊教材,既注意落實(shí)必定一以貫之的目標(biāo),又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo).（二）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材依照課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化眉目，加強(qiáng)整合”的思想，本冊教材的每組課文都圍繞專題來安排，而且，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系，有照料，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣就使整組教材致使整冊教材成為一個有機(jī)的整體。（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、研究地學(xué)習(xí)本冊教材努力做到了使教科書既成為老師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、研究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特色在教材里有多種表現(xiàn)方式。（四）加強(qiáng)開放性，親私語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)質(zhì)的聯(lián)系。本著這樣的思想,教材的編寫加強(qiáng)了開放性,充分表現(xiàn)了聽聞讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的親近聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動中學(xué)語文，用語文。三、授課目的本冊經(jīng)過精良的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的感情、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀授課、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達(dá)到中年級的階段授課目的。本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：1．認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。．會使用字典、字典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆模仿字帖。3．能用一般話正確、流利、有感情地朗誦課文。4．領(lǐng)悟課文中重點(diǎn)詞句表達(dá)情誼的作用。．能初步掌握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的馬虎。6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。．在發(fā)言中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能掌握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚理解地表達(dá)見聞，并說出自己的感覺和想法。．留意周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較詳盡。會寫簡短的書信便條。能更正習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地采集資料，提出不懂的問題，張開談?wù)?，解決生活中的簡單問題。四、整冊教材的重、難點(diǎn)授課重點(diǎn)：育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan．隨著學(xué)生識字、寫字量的增添，識字的牢固是識字授課的一個重點(diǎn)。2．加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。3．要重視朗誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練。4．加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。5．養(yǎng)成課外閱讀的優(yōu)秀習(xí)慣，增添到課外閱讀量。授課難點(diǎn)：1．生字的認(rèn)識與書寫。2．朗誦能力的培養(yǎng)與提升。3．綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升。．習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。五、授課措施1．正確掌握授課目的，不隨意拔高或降低。．扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期重視進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)連續(xù)對學(xué)生的識字、寫字恩賜重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。設(shè)計有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參加訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反響和更正，講究實(shí)效。．注意聽聞讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生經(jīng)過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，激勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提升他們的語言表達(dá)能力。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan詳盡經(jīng)過每單元兩次課堂小練筆，一周一次周記，班級作文接力等形式。4．落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀授課中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織授課，從內(nèi)容解析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文授課時，要重視考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技術(shù)，防備字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能夠只抓住內(nèi)容解析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時，要充發(fā)散揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，依照課文的特色，合時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。．做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提升中等生、后進(jìn)生，穩(wěn)步推進(jìn)優(yōu)生工作。建立學(xué)習(xí)小組，合作完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。早讀、中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、指導(dǎo)。對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)牢固情況全面登記，每天盤點(diǎn)，及時拯救。6．介紹學(xué)生大量讀課外書，每個月開設(shè)一節(jié)讀書交流課。六、“培優(yōu)補(bǔ)差”工作措施．認(rèn)識和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異，其實(shí)其實(shí)不是以消滅差異為目的，而是推進(jìn)有差其他發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分層授課目的的設(shè)計和推行，使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan．堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，表現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提升自己的思想水平。3．平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多激勵；不粗暴，多寬容。耐心認(rèn)真地幫助，上課時多留意，多諒解，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時合適地降低作業(yè)要求。4．加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長依照教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；激勵孩子在爸爸媽媽的支持和激勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。5．在平時工作中，要對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求?？傊?，力求經(jīng)過各種努力，使本學(xué)期有好的見效。2015/3/2育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan2014-2015學(xué)年度四年級第二學(xué)期語文授課進(jìn)度周次1234567891011121314151617181920

2015年3月2日教學(xué)內(nèi)容課時1.古詩詞三首2.桂林山川43.記金華的雙龍洞4.七月的天山語文園地一65.中彩那天6.萬年牢47.尊嚴(yán)8.將心比心語文園地二69.自然之道10.黃河是怎樣變化的411.蝙蝠和雷達(dá)212.大自然的啟示語文園地三413.夜鶯的歌聲14.小英雄雨來415.一其中國孩子的呼聲16.和我們同樣享受春天6語文園地四中期考試617.觸摸春天18.長生的眼睛419.生命生命20.花的勇氣語文園地五421.鄉(xiāng)下人家22.牧場之國423.古詩詞三首24.麥哨語文園地六625.兩個鐵球同時著地26.全神貫注427.魚游到了紙上28.父親的菜園語文園地七629.寓言兩則30.文成公主進(jìn)藏431.普羅米修斯32.漁夫的故事語文園地八6復(fù)習(xí)6期末考試6育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan四年級備課組2014—2015第二學(xué)期備課安排2015-3-2備課內(nèi)容備課人上交時間古詩詞三首2.桂林山川3.記金華的雙龍洞4.七月的天山語文園地一王惠琴第一周5.中彩那天6.萬年牢7.尊嚴(yán)8.將心比心語文園地二9.自然之道鄭瑞香第二周10.黃河是怎樣變化的11.蝙蝠和雷達(dá)12.大自然的啟示語文園地三13.夜鶯的歌聲14.小英雄雨來蔣秋芳第周圍一其中國孩子的呼聲16.和我們同樣享受春天語文園地四17.觸摸春天18.長生的眼睛王彩玲第八周19.生命生命20.花的勇氣語文園地五21.鄉(xiāng)下人家22.牧場之國秦秀娟第十一周23.古詩詞三首24.麥哨語文園地六25.兩個鐵球同時著地26.全神貫注高曉蘭27.魚游到了紙上28.父親的菜園語文園地七第十二周29.寓言兩則30.文成公主進(jìn)藏徐春嫻31.普羅米修斯32.漁夫的故事語文園地八第十三周育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan2014-2015學(xué)年度四年級第二學(xué)期語文集體備課安排2015-3-2課題備課人上交時間王惠琴第一周《桂林山川》鄭瑞香第三周《中彩那天》13、《夜鶯的歌聲》蔣秋芳第六周王彩玲第八周19、《生命生命》21、《鄉(xiāng)下人家》秦秀娟第十一周高曉蘭第十三周27、《魚游到了紙上》29、《寓言兩則》徐春嫻第十五周崆峒區(qū)西大街小學(xué)2014-2015學(xué)年第二學(xué)期電子備課教學(xué)設(shè)計科目語文年級四單元一撰寫人蔣秋芳學(xué)習(xí)內(nèi)容第一單元簽閱人梁曉惠本組課文以“走遍千山萬水”為主題。它誠然是采用相關(guān)山川光景的文章來組織單元，但實(shí)質(zhì)上暗含著圍繞學(xué)習(xí)描述光景的方法來編排，比方依照必然的序次描述光景的方法。除此以外，還要認(rèn)識排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用，體教材簡析會優(yōu)美語句表情達(dá)意的作用。這一組課文語言優(yōu)美，易于朗誦背誦，在朗誦中領(lǐng)悟山川光景之美。《古詩詞三首》，《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《憶江南》都是名家寫大好河山的，畫面感強(qiáng)，有拓展的空間。1.認(rèn)識24個生字，會寫29個生字，正確讀寫相關(guān)的詞語，能借查字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.背誦三首古詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》，學(xué)習(xí)經(jīng)過看說明，邊想象畫面等方法，感知詩詞馬虎，用自己的話說說詩句的意思。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan能正確、流利、有感情的朗誦課文，背誦自己喜歡的段落，能說出相關(guān)光景的特色。感覺光景的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。認(rèn)識作者的語言表達(dá)特色，領(lǐng)悟作者的寫作方法，能模擬課文例段寫話。品味詩句，理解詩句句意,指導(dǎo)背誦，積累語言.認(rèn)識光景，想象其美景.在學(xué)習(xí)語言的過程中領(lǐng)悟光景的特色，激發(fā)愛美學(xué)習(xí)重點(diǎn)的感情,碰到美的熏陶。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,練習(xí)理清課文的條理.在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，抓住光景的特色，進(jìn)行習(xí)作，序次清楚，生動詳盡.品味詩句，理解詩句句意,指導(dǎo)背誦，積累語言.認(rèn)識光景，想象其美景.在學(xué)習(xí)語言的過程中領(lǐng)悟光景的特色，激發(fā)愛美學(xué)習(xí)難點(diǎn)的感情,碰到美的熏陶。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,練習(xí)理清課文的條理.在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，抓住光景的特色，進(jìn)行習(xí)作，序次清楚，生動詳盡.學(xué)法授課時重視詩詞的朗誦指導(dǎo)。采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生朗誦。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備觀察校園，網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識桂林和天山、金華的雙龍洞景色，學(xué)習(xí)課時14課時崆峒區(qū)西大街小學(xué)2014-2015學(xué)年第二學(xué)期電子備課授課設(shè)計科目語文年級四單元一撰寫人蔣秋芳課題1古詩詞三首簽閱人梁曉惠認(rèn)識生字。能正確讀寫詞語有感情地朗誦課文，背誦三首古詩。授課目的3.學(xué)習(xí)經(jīng)過看說明，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞馬虎，用自己的話說說詩詞的意思。感覺江南山川的自然美，碰到美的熏陶品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言授課重點(diǎn)在學(xué)習(xí)語言的過程中領(lǐng)悟江南山川的特色，激發(fā)愛美的感情。授課難點(diǎn)理解詩句句意教法朗誦指導(dǎo)法授課準(zhǔn)備自讀詩句，初步學(xué)習(xí)。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰授課課時教學(xué)過程

優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan三課時第一課時獨(dú)坐敬亭山一、發(fā)言引入：一、導(dǎo)入：假期里，很祖國的千山萬水是那么多姿多彩，那奔跑不息的江河，多同學(xué)都出那連綿不停的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那遼闊的草原去旅游了，祖國名山大川真是江山如畫。今天就讓我們一起去旅游祖國的大好河山。的壯麗風(fēng)光必然在你腦2.第一讓我們到安徽省宣州市郊去旅游“敬亭山”海中留下了二、學(xué)習(xí)課文深刻印象。你（1）出示小黑板，全班齊讀古詩正音能用簡要的話語介紹你（2）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩方法：所看到的名山大川嗎?解詩題，知作者今天，我們抓字眼，明詩意還要從三首古詩中感覺多朗誦，悟詩情一下古代大（3）解詩題，知作者詩人筆下的山山川水是1.獨(dú)：單唯一人單唯一人坐著看敬亭山什么樣的。李白：李白（701-762），字太白，后輩稱為詩仙，是唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭示社會黑暗和歧視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后輩有深遠(yuǎn)的影響。（4）抓字眼，明詩意四人小組合作學(xué)習(xí)古詩①讀詩，找出不理解的詞語②結(jié)合上下詩句理解詞語意思③自己弄不懂的地方和四人小組交流談?wù)摍z查合作學(xué)習(xí)情況①指名讀②報告眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑眾鳥：鳥兒們；高飛盡：都飛遠(yuǎn)了（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡）孤云：孤單的白云（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡）；獨(dú)去閑：獨(dú)自

交流對李白的認(rèn)識,以及所熟悉的他的詩.并在此激發(fā)善于積累的好習(xí)慣.育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan飄來飄去得意洋洋③師小結(jié)：從這兩句詩句中，你感覺到了什么？（李白很孤單、孤單）④介紹背景：這首詩是李白被迫走開長安后，經(jīng)過了長達(dá)十年的飄泊生活，抵達(dá)宣城時所寫。在長遠(yuǎn)的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤單孤單之感相看兩不厭，只有敬亭山相看：對看；厭：滿足只有“我”和敬亭山對看總不感覺滿足⑤指名完滿表達(dá)古詩概意：天上幾個鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不感覺滿足。⑥師小結(jié)：其實(shí)，這首試詩不行是表達(dá)了李白孤單的感情，同時還表達(dá)了他對生活的堅定和樂觀。為什么呢？當(dāng)世界上的所有都遠(yuǎn)離李白的時候，他不是頹廢悲傷地生活，而是樂觀、堅定地和敬亭山悠閑地“相看”。5）多朗誦，悟詩情①過渡：學(xué)了這首詩歌，讓我們進(jìn)行下一個步驟：多誦讀，悟詩情②復(fù)習(xí)朗誦方式：表演讀、輪讀、疊誦、唱誦、小組讀、配樂讀③自己帶著感情讀④四人小組讀古詩⑤報告：指名讀、小組自選方式讀〖你正在閱讀《老百曉在線》供應(yīng)的文章〗⑥全班再齊讀古詩第二課時《望洞庭》授課過程：一、導(dǎo)入：育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan同學(xué)們，我們偉大的祖國河山明麗，景色如畫。前不久大家游了一回敬亭山，感覺頗深。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)悟一下洞庭的美景——《望洞庭》二、學(xué)習(xí)古詩：出示小黑板，指名讀古詩，師正音，爾后全班齊復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩方法：解詩題，知作者抓字眼，明詩意多朗誦，悟詩情解詩題，知作者①望洞庭：望著洞庭山川。洞庭湖：位于湖南省北部，是我國第二大淡水湖。②劉禹錫：字夢得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。抓字眼，明詩意（1）四人小組合作學(xué)習(xí)古詩①讀詩，找出不理解的詞語②結(jié)合上下詩句理解詞語意思③自己弄不懂的地方和四人小組交流談?wù)?）檢查合作學(xué)習(xí)情況①指名讀②報告湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨和：友善，這里指水色和月色融為一體秋月：點(diǎn)明時間——秋天洞庭湖水色和秋天的月色融為一體潭面：湖面湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子（運(yùn)用比喻，我們還學(xué)過什么古詩中也有比喻手法？）師重申“潭”字筆畫③指名小結(jié)：誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子眺望洞庭山川翠，白銀盤里一青螺眺望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看；翠：翠綠青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山川翠綠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。④同桌互相用自己的話解說整首古詩的意思⑤指名復(fù)述：洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山川翠綠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。⑥師小結(jié)：詩人以奇怪的想象，正確的比喻，生動地描述出了洞庭湖那美好的秋月風(fēng)光。你們說，作者此時的心情會是怎么樣的呢？（輕松、自然）⑦朗誦想象詩歌畫面全班齊讀古詩，邊讀邊想象詩歌畫面你們想用自己手中的彩筆把它畫出來嗎？⑧把優(yōu)秀圖畫展此刻黑板上5．多朗誦，悟詩情①師：此刻黑板上有好幾張洞庭湖月夜圖，讓我們看著這些圖，自己美美地讀一讀《望洞庭》好不好？（全班自讀古詩）②師：說想當(dāng)一會大詩人，上來吟誦這首古詩？（指名讀）③師：有好多同學(xué)還想上來讀，但是時間不夠了，你們在四人小組里讀給其他組員聽。第三課時憶江南授課過程：

交流總結(jié):1.從詩中哪些地方看出詩人是站在湖畔往遠(yuǎn)處看的？詩人經(jīng)過合適的比喻把洞庭秀色寫得繪聲繪色，請找出詩中的比喻。并說一說怎樣比喻,以及其好處.育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan一、古詩導(dǎo)入：背誦自己喜歡的古詩，大家欣賞。說說古詩的特色：有五言詩、七言詩。詩的字?jǐn)?shù)很整齊。二、初步理解詞與詩的差異1、自讀“預(yù)習(xí)”。讀后理解了什么？還有什么問題。2、誰能找到詩與詞的差異？三、自讀詞，提出疑問。四、細(xì)讀《憶江南》理解詞意1、《憶江南》的作者是誰？哪個朝代的人？2、自學(xué)、比較解說或字典理解帶點(diǎn)字的意思。江南好舊曾諳紅勝火憶江南好：美好舊曾：以前、過去諳：熟悉勝：勝過、強(qiáng)過憶：想念、想起

交流認(rèn)識白居易,回顧所學(xué)古詩.請聯(lián)系前面幾句詩3、理解全首詞的意思。的意思，把如詩如畫的江南，景色還是以前熟悉的那樣。太陽光下，最后的反問句寫完滿。江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍(lán)。這樣美如:江南的麗的江南，教人怎能不想起它！景色，讓我怎能？五、總結(jié)升華1、讀《憶江南》（邊讀邊想江南美景的畫面）2、表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（江南美景大自然）課后作業(yè)背誦默寫古詩積累三位詩人的詩詞,并欣賞.集體備課補(bǔ)充本文屬于較簡單寫景古詩,在解說時結(jié)合原來素來堅持的學(xué)習(xí)故事的方法,主要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,先讓讀,讀中背,再出示重點(diǎn)字詞和詩句讓課后反思學(xué)生交流理解,在此基礎(chǔ)上結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟古詩真諦,領(lǐng)悟作者感情.可是學(xué)生的表達(dá)能力還有待加強(qiáng)，詩句翻譯照本宣科，不能夠用自己的話描述。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan崆峒區(qū)西大街小學(xué)2014-2015學(xué)年第二學(xué)期電子集體備課定稿科目語文年級四單元一撰寫人蔣秋芳課題2桂林山川簽閱人梁曉惠1.經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字、新詞。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗誦課文。背誦課文。授課目的3.讀中入景，讀中悟情，認(rèn)識桂林山川的特色，感覺桂林水的美，感覺課文的語言美。經(jīng)過自讀自悟，領(lǐng)悟作者認(rèn)真觀察、抓住特色、運(yùn)用比較描述光景的方法。授課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感覺漓江江水、桂林山川獨(dú)到的美。授課難點(diǎn)經(jīng)過自讀自悟，領(lǐng)悟作者認(rèn)真觀察、抓住特色、運(yùn)用比較描述光景的方法。教法思疑、感悟授課準(zhǔn)備經(jīng)過自讀自悟，領(lǐng)悟作者認(rèn)真觀察、抓住特色、運(yùn)用比較描述光景的方法。授課課時3課時【圍繞一其中心句，張開授課：授課重點(diǎn)明確，授課內(nèi)容突出全面而不紛亂，授課方法科學(xué)，語文的語言應(yīng)用訓(xùn)練得當(dāng)?！恳?、導(dǎo)入新課。有人抵達(dá)濱州，問我們這里有哪些景色優(yōu)美的地方，你準(zhǔn)備怎么介紹?(愛國主義教育可從愛家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木開始。)美麗的家鄉(xiāng)僅是我們祖國明麗河山的一角，在祖國的大地上有好多名山大川。(板書：名山大川)教你們?nèi)ミ^哪些名山大川?沒去過聽聞過的也行。學(xué)你們聽聞過桂林嗎?(指地圖)桂林在廣西壯族自治區(qū)。你過們中有人去過嗎?桂林山川比你們剛剛說的這些名山大川更觀看視頻中程有一番獨(dú)到的美。因此人們都說：“桂林山川甲天桂林的山和下?！薄凹住笔鞘裁匆馑?(板書：甲)是第一位的，高出其他水,在播放的。桂林山川天下第一?！就怀鲋行木?，明確授課點(diǎn)，便于展其他地方的開授課】山川,看桂二、描述，帶入情境。林的山與別1．桂林山川這么美，你們想去旅游一番嗎?那此刻就讓我處的山有什們作一次假想旅游。我們坐上飛機(jī)，很快就到了桂林，么不同樣，有表此刻我們眼前的山光水色，就像一幅美麗的圖畫，你哪些明顯的們看——特色？以此育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan2．出示圖畫(插圖或放大插圖)。引入課文.3．此刻老師給你們作導(dǎo)游，來介紹桂林山川。三、范讀課文?！痉蹲x課文是老師展現(xiàn)個人魅力、同時也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶入情境的契機(jī)】四、自學(xué)課文、理清層次。【此階段需要老師明確自學(xué)的內(nèi)容和自學(xué)的目的，也就是說自學(xué)的指向性要明確，為今后自主預(yù)習(xí)做鋪墊】：桂林山川甲天下——漓江的水：，桂林的山，桂林的山川如畫。概括出每一小節(jié)的主要內(nèi)容。學(xué)生談?wù)摵蟀鍟荷酱ㄉ酱ㄉ酱偂帧?總【開頭——中間——結(jié)尾：詞語組成句子句子組成段落：排列組合——日新月異和多習(xí)作】五、講讀課文?！臼谡n目的明確】讀課文第二小節(jié)。1．觀察圖畫。我們先看看漓江的水。漓江的水怎么美?2．授課“賞析”。剛剛我們快樂地觀看，享受著大自然的美。能夠用什么詞?(欣賞)還有呢?(賞析)“賞析”的“賞”就是“欣賞”。我們常常說“欣賞美景”、“欣賞音樂”，能夠是“看”，也能夠是不用眼睛看。而“賞析”必然要“看”，這個詞中，哪個字包含了看的意思?(觀)我們就不能夠說“賞析音樂”。3．自學(xué)。3．指導(dǎo)。小朋友自學(xué)課文，必然要學(xué)會抓住最主要的。漓江的水怎么美?把主要特色抓住。(依照學(xué)生回答，板書：靜清綠)．為了讓學(xué)生領(lǐng)悟句式的整齊、排比的作用，組織安排一系列訓(xùn)練?！竞苡刑厣赫Z言的授課和訓(xùn)練，予練于學(xué)】應(yīng)做到寓情于景，予情于言（授課語言）】“漓江的水，靜、清、綠”，同學(xué)們想一想，在靜、清、綠之間用上什么聯(lián)接的詞兒，即可組成句子?例句：漓江的水既靜又清還很綠。漓江的水不單靜而清還很綠。漓江的水不單靜而且清還很綠。漓江的水又靜又清又綠。4.自讀課指點(diǎn)：其實(shí)這一句就是這一個小節(jié)的概括。這樣概括地文，畫出漓寫一句，能使讀者感覺到漓江的美嗎?若是把“靜、清、綠”江水的三個這三個形容詞重疊一下，句子該怎么說?特色，想一想漓江的水靜靜的。課文是怎樣漓江的水清清的。分別描述漓江的水綠綠的。的。指點(diǎn)：詞語一重疊，程度加深了一些，但還不詳盡。（特色之育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan我們看著漓江的水不由贊美起來，若是使它變成惋惜一“靜”。課句，句子應(yīng)該怎樣組織排列?例句：文用“讓你漓江的水真靜啊!感覺不到它漓江的水真清啊!在流動”，從漓江的水真綠啊!感覺上突出書上就是用惋惜句。這樣寫，語氣是加強(qiáng)了一些，但了漓江水的是漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，讀者能“靜”。）感覺到嗎?課文是怎么寫的呢?（特色之二(經(jīng)過一系列語文訓(xùn)練的鋪墊，來領(lǐng)悟課文的語感，“清”。課文領(lǐng)悟漓江之美。)用“能夠看指點(diǎn)：漓江的三個特色，都在惋惜句后邊補(bǔ)充說了然。見江底的沙補(bǔ)充說明都是用“得”。指名讀。指導(dǎo)朗誦。石”，從視覺“真靜——啊”，輕輕地拖長聲音，給人靜的感覺。上突出了漓“真清啊”，聲音稍稍提升些，但又讀得很輕，憂如江水的看到“江底的沙石”?！扒濉薄＃罢婢G啊”，聲音響些，飽滿些，給人明快的感覺。（特色之三齊讀?！熬G”。課文指點(diǎn)：這樣寫就很詳盡了，而且給我們美的感覺。用“憂如那6．理解“靜得讓你感覺不到它在流動”，那是一種怎是一塊無瑕樣的境地。啟示想象：漓江江畔，有好些小船正等著我們，的翡翠”這老師和你們一起乘著小船，輕輕地?fù)u蕩在漓江上，這就叫“蕩一形象的比舟漓江”。喻，從色彩我們瞇著眼，看著這圖畫想象一下，漓江的水怎么靜；領(lǐng)悟和質(zhì)量上突一下“靜得讓你感覺不到它在流動”是什么情況。出了漓江水一起輕輕地哼唱《讓我們蕩起雙槳》的曲子，看哪些的“綠”和同學(xué)憂如真的到了漓江?！凹儭薄ｔ渎犞魳酚^察、想象片刻。(音樂、圖畫加上教師的翠：綠色的語言描述，促使學(xué)生多種感官愉悅，音樂的旋律豐富了視覺硬玉，有光的感覺，教師的語言又支配著學(xué)生想象的所在，進(jìn)而把學(xué)生澤。無瑕：帶人漓江畔的情境中，充分體驗(yàn)到漓江的沉寂。)沒有斑點(diǎn)，你們還記得表示水流的聲音的詞嗎?特別純凈。）(潺潺、淙淙、嘩嘩、叮咚叮咚)聽一聽，你們聽見了漓江水流動的嘩嘩的聲音嗎?聽到叮咚叮咚的流水聲嗎?潺潺的泥?淙淙的呢?看一看，你們看見了漓江水在流動嗎?聽不到，看不到，好靜啊!給人一種沉寂的感覺。你只感覺船在向前移。7．你們往下看，憂如看到了什么?8．此刻讓我們抬初步，放眼望去，漓江的水該多綠啊!(引導(dǎo)看圖)書上打了個什么比方?“翡翠”就是綠色的玉石，這塊玉石上有斑點(diǎn)嗎?從哪個詞能夠看出?(“無瑕”，指點(diǎn)：“瑕”是玉上的斑點(diǎn)。)．老師、學(xué)生輪讀這三句話，老師讀每一分句的前半句，學(xué)生讀后半句。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan10．讀了今后更覺漓江美，文章也寫得美，因此我們愛讀。若是還是這些內(nèi)容，老師把它重新排列一下，見效會怎么樣呢?你們領(lǐng)悟一下。(引導(dǎo)學(xué)生比較，領(lǐng)悟排比句的作用。)老師讀其他組成的句式不整齊的一段話：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水也很清，連江底的沙石也看得見。漓江的水綠得特別可愛，幾乎像一塊無瑕的翡翠?！蔽覀冊僖积R把課文上的句子讀一讀，大家比一比，想一想有什么不同樣。這三個分句都是寫漓江的美，課文就是把這些意思親近關(guān)系的句子排成結(jié)構(gòu)同樣也許相似的一串句子，加強(qiáng)語勢，給人的印象鮮亮、深刻。這樣的句子就叫排比句。(結(jié)合教給知識。)齊讀。(女生讀第一分句；男生讀第二分句；男女生齊讀第三分句，逐漸加強(qiáng)語氣，領(lǐng)悟排比句的作用。)．講分號。這三個分句是并列的，因此中間用分號，逗留和句號差不多。12．指點(diǎn)襯托的手法。第二小節(jié)一開始，若是就說“漓江的水真靜啊”，不是和第一小節(jié)聯(lián)系得很親近嗎，為什么要說“我看見過洶涌澎拜的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水”?“洶涌澎拜”——是雄偉壯麗的美?！八饺珑R”——是沉寂柔和的美。兩者都很美。爾后說“從沒看見過漓江這樣的水”起什么作用?想一想和中心有什么關(guān)系?(突出了桂林的水甲天下)突出了哪一個字?(“甲”)指導(dǎo)讀。重點(diǎn)在哪兒?(“卻從沒看見過漓江這樣的水”)提示層次：先說沒有看見過漓江這樣的水，再說漓江的水怎么美，寫出漓江水的特色。齊讀第一、二兩小節(jié)。板書：桂林山川甲天下靜水清得綠六、語言訓(xùn)練。出示：“我愛長江、西湖和家鄉(xiāng)的小河?！闭l能把這個句子改成排比句。第一步(不加附加成份)如：我愛長江，我愛西湖，我更愛家鄉(xiāng)的小河。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan第二步(加修飾語)如：我愛浩蕩的長江，我愛明鏡般的西湖，我更愛家鄉(xiāng)彎波折曲的小河。七、學(xué)生自學(xué)第三小節(jié)。1．桂林的山怎么美呢?同學(xué)們自己看看圖，讀讀文。(要求邊讀邊做以下符號：表示疑問的——，分層次２．概括桂Il，重要詞語，好詞佳句～)林山的特色(指名一學(xué)生在抄好這一段課文的黑板上做記號)自讀課文，八指導(dǎo)背誦。（利用排比句的句式。）畫出表現(xiàn)桂思慮題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？林山特色的課文寫了桂林山的哪些特色？用什么方法寫的？三個詞，想自學(xué)后談?wù)?，教師引?dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗誦指導(dǎo)，明確：想課文是怎（1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，樣分別描述說明桂林的山“甲天下”。這些特色（2）再用生動的比喻描述出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理的。解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰排列，形態(tài)萬3、主題升千”的詞意。）華：我們觀（3）同樣用生動形象的比喻描述桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖賞了漓江的解說：翠綠的屏障。）水，賞析了（4）桂林的山很“險”，抓“危峰兀立”，“危峰兀立”等詞桂林的山，語，領(lǐng)悟山勢之險。總的有什么（5）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比感覺？作者作什么？又有什么感（6）屢次朗誦課文，特別注意三個“啊”的讀音：真奇?。▂a），受？真秀?。╳a），真險?。╪a）。讀后完成課后第一題的第二張表格。九、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，重點(diǎn)領(lǐng)悟句子的意思和作用。1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“舟行碧波上，人在畫中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，旅游。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人憂如在美麗的畫卷中旅游。句子形象地寫出桂林山川的特別秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的感情。2.句子的作用與開頭“桂林山川甲天下”一句照料，并有總括全文的作用。十、聽全文錄音。再次領(lǐng)悟桂林山川的奇麗領(lǐng)悟課文中所描述的境地，領(lǐng)會作者對桂林山川的贊美之情。1.抄寫課文優(yōu)美的句子特色說一說，模擬第2、3節(jié)的寫法，課后作業(yè)抓住光景的特色，學(xué)習(xí)用整齊的句作業(yè)2.完成課后題。式詳盡地描述自己旅游過的名勝。集體備課鄭瑞香：這篇課文在知識與能力方面的授課目的是學(xué)會本課的10個生字。補(bǔ)充能正確讀寫相關(guān)詞語。正確、流利、有感情地朗誦課文；過程與方法方面育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan的授課目的是：認(rèn)識桂林山川的特色，感覺桂林山川的美，感覺課文的語言美；在感情、態(tài)度、價值觀方面的目標(biāo)是：領(lǐng)悟作者認(rèn)真觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比較描述光景的方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。我在授課本課時，第一導(dǎo)入新課，提出自學(xué)要求，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。授課要求有這么幾點(diǎn)：1、輕聲讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。2、默讀課文，想一想桂林山川有什么特色。3、把你認(rèn)為優(yōu)美的語句畫出來，并試著說說幸好哪里。接著，我將進(jìn)行自讀自悟、小組交流階段。重點(diǎn)以以下形式張開。1、同桌間以自然段輪讀的方式，互相檢查并指正，將課文讀正確、讀流利。2。小組內(nèi)部由組長主持交流其他自學(xué)題目。蔣秋芳：我感覺趙老師在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時，能夠采用“開火車”的方式來檢查課文的朗誦情況，這樣做的好處一是能讓大多數(shù)的學(xué)生都有朗誦課文的機(jī)遇，提升他們的朗誦興趣和朗誦水平，二是能夠給其他同學(xué)供應(yīng)朗誦的范本，在朗誦的過程中，師生共同合作來對學(xué)生朗誦過程中的口誤也許感情辦理方面進(jìn)行談?wù)?，進(jìn)而給其他同學(xué)以正確、有效的朗誦指導(dǎo)。我看這樣見效會好一些。王彩玲：這個想法不錯，其他，還可以夠在班