六年級上冊語文教案-閱讀拓展：史記故事（下）部編版

第三課史記故事欣賞（第二講）教學目標：1.通過思維導圖的方式，走進司馬遷的《史記故事》，了解人物獨特的性格特征，品味史記故事極富表現(xiàn)力的語言特點；2.品味經典場景描寫，通過拓展聯(lián)想，多層次多角度閱讀；3.在共讀中感受閱讀的魅力，閱讀的快樂，提升閱讀品質。教學重點：走進司馬遷的《史記》，了解人物獨特的性格特征。教學難點：品味經典場景描寫，通過拓展聯(lián)想，多層次多角度閱讀。教學工具：教材、課件教學課時：2次課教學過程：第一課時（55分鐘）一、復習回顧（15分鐘）導入（8分鐘）師：（PPT3）同學們，上節(jié)課我們一起初讀了《史記故事》這本書，你們有什么感想嗎？在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，造就了很多政治、軍事上的佼佼者，也就是我們所說的“英雄”。同時，我們還寫了以《我看鴻門宴中誰是英雄》為題的作文。今天就讓我們一起“看天下風起云涌,數亂世英雄輩出?！鄙赫J真聆聽，回憶上節(jié)課的內容。師：想要在短短的兩節(jié)課時間就遍覽《史記》這條源遠流長的歷史長河是不可能的，我們這節(jié)課主要是在《史記》里打一口深井，通過人物形象塑造這個小小的點來分析和領略史記的風采。那么，結合我們課后的閱讀和課堂上講的內容，你最喜歡的史記人物是誰呢？生：思考問題并回答。小結：《史記》開創(chuàng)了我國紀傳體史書的體例，是我國第一部紀傳體史書（通史）。書中記述了歷代政治、經濟、文化各方面的情況及帝王、公侯、將相和其他重要人物的事跡，不僅具有極高的史學價值，也是一部優(yōu)秀的史傳文學作品匯編。書中對國家統(tǒng)治者敢于批判、諷刺，同情農民起義，歌頌了我國人民的革命傳統(tǒng)、群眾的優(yōu)良品質和殊異才能。作者有極高的寫作技巧，塑造了鮮明的人物形象，表現(xiàn)了人物的重要特征，有極強的藝術感染力。課前復習（5分鐘）師：（PPT4）上節(jié)課，我們一起學習了《史記故事》的相關知識及它的作者司馬遷，那么關于上節(jié)課的知識點，你還記得多少呢？我們一起來做個填空練習吧！生：認真完成填空。作文展示（2分鐘）師：（PPT5）你認為《鴻門宴》中哪些是真英雄？英雄身上有什么特點？以《我看鴻門宴中誰是英雄》為題，表達你對英雄的認識吧！Ppt6，根據學生作文評選出優(yōu)秀作品。二、作文評改（20分鐘）素材積累【1】導入（5分鐘）師：很多同學在寫作時常常抱怨無材料可寫。這是事實，是很多同學一直害怕作文的真實心態(tài)。材料，理論上是很豐富的。古今中外，范圍何其之大，時空何其寬廣，比如我們現(xiàn)在學習的《史記故事》這本書，里邊就蘊藏著極為豐富的作文素材。現(xiàn)在，就讓我們一起來看一看吧！【2】素材挖掘（10分鐘）師：（PPT7：素材一）同學們，在讀《鴻門宴》的時候，你們有沒有注意到一個細節(jié)，劉邦卑詞向項羽賠罪，項羽則直言說出是曹無傷泄露機密，導致曹無傷被項羽誅殺，從這個情節(jié)上我們能得出哪些觀點呢？生：交流，回答。師：[點撥]這件事告訴我們坦誠是有條件的，對敵人坦誠相待只能被敵人所利用；為人處世，必要的時候還是要有點城府和心機；要保守秘密，保護投誠者，才會吸引更多人敢投靠自己。師：（PPT8：素材二）同學們，你覺得項羽之所以能成為人人敬仰的英雄，是不是還和他的善良和仁義有關，他聽取了項伯的建議，在宴會上不忍心殺死了劉邦；樊噲闖入軍帳，斥責項羽，項羽也心存仁義，反而賜予酒肉，沒有怪罪。從這一點上來看，你是不是覺得項羽還是有自己獨特的人格魅力的？生：思考，交流。師：[點撥]仁義道德的閃現(xiàn)讓項羽成為英雄。如果沒有仁義之心，項羽頂多是一個殘暴的君王，而非后人所扼腕嘆息的悲劇英雄，也不值得司馬遷如此費勁筆墨為其立傳。師：（PPT9：素材三）眾所周知，項羽的性格充滿矛盾，那么除了不會保守秘密之外，他還有哪些性格上的短板呢？在鴻門宴上劉邦自降身份，曲意逢迎項羽，樊噲更是將項羽與懷王相提并論，項羽的虛榮心和尊嚴得到大大的滿足。于是，項羽出于“不忍”之心和自得之意，錯失了一次殺死劉邦的絕好機會。從這個情節(jié)上我們能得出哪些觀點呢？生：思考，回答。師：[點撥]項羽自矜功伐，最終不免要嘗到失敗的苦果；尊嚴不是別人嘴巴上給的，對待別人的曲意逢迎要有警惕之心；要審時度勢，把握機會，識時務者為俊杰。小結：通過分析項羽身上的優(yōu)缺點，讓我們更加明確了對英雄的定義，學習英雄身上的精神品質，也為我們的寫作提供了素材，真是一舉兩得！三、閱讀拓展周一、周二：《垓下之圍》（20分鐘）【1】導入師：（PPT10）請同學們快速閱讀《垓下之圍》全文，思考作者敘寫了哪幾個場面來展示項羽作為一個英雄走向末路的悲壯情景。請同學們用兩三個詞概括出來。（板書：《垓下之圍》）生：認真閱讀，嘗試概括。師：（PPT11）項羽從英雄走向末路，主要經歷了垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個階段的發(fā)展。那么這三個階段都發(fā)生了哪些事情，從中又可以反映出項羽怎樣的性格特征呢？讓我們繼續(xù)來分析。（板書：垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎）【2】文本細讀場景一：垓下之圍師：（PPT12）同學們，讓我們先來分析第一個場景——垓下之圍。有同學們能告訴我，第一個場景發(fā)生在什么地方嗎？生：在垓下。師：是的，顧名思義，垓下之圍發(fā)生在垓下。那么當時項羽面臨的處境又是怎樣呢？請你用一個四字成語來概括。生：四面楚歌。師：在四面楚歌的背景中，司馬遷用了幾個動詞來寫項羽的反應？生：討論，說出自己在文章中找到的神態(tài)描寫和動作描寫。師：（點撥）四面楚歌中，描寫項羽神態(tài)動作的詞有驚奇、起來、飲酒、悲歌、哭泣。這些詞語中，最能打動你的是哪一個？生：自由發(fā)言，說出最能打動自己的詞語。師：（PPT13）請同學們朗誦項羽所作《垓下歌》片段，談談大家對慷慨悲歌事件的理解？生：感悟，發(fā)言。師：（點撥）充滿了悲涼和無奈的情緒。項羽是一個勇猛豪爽的大丈夫，在預料到失敗命運的時刻，唱出柔腸百轉的“垓下歌”，為項羽這個形象增添了一股柔情。師：（PPT14）請同學們分析，從完整的垓下之圍這個片段來看，我們能看出項羽怎樣的性格特點？生：嘗試分析。師：（明確）“慷慨悲歌”充分體現(xiàn)出項羽多情重義的性格。（板書：多情重義）小結：一曲“虞兮之歌”唱出了項主對虞姬的難舍之情，唱出了個人在命運面前的無奈。說到“力撥山兮氣蓋世”的英雄，歷史上好像還有許多，比如大家最熟悉的《水滸傳》中的黑旋風李逵和《三國演義》中的猛張飛。但他們都沒有像項羽一樣落下英雄之淚。俗話說：男兒有淚不輕彈。項羽蓋世英雄，竟然落到戰(zhàn)無計，妃難保，只能以淚訣別的地步，作者寫出了蓋世英雄的俠骨衷腸，這是何等蒼涼悲壯的情景啊!史公細描“歌”與“淚”，把英雄豪氣與兒女情長，寫得淋漓盡致，可謂力透紙背，驚天地，泣鬼神。清代吳見思說：“一腔悲憤，萬種低回。地厚天高．托身無所，寫英雄失路之悲。至此極也!”四面楚歌聲中――－項羽悲歌慷慨。場景二：東城快戰(zhàn)師：（PPT15）請同學們繼續(xù)朗讀接下來東城快戰(zhàn)的片段，說說項羽此時的處境是怎樣的？生：被困東城。師：他采取的應對方式又是怎樣的呢？生：東城快戰(zhàn)。師：（PPT16）一代霸王被困于東城，項羽此時反復強調“這是上天要亡我，不是作戰(zhàn)的過失造成的”這反映了項羽怎樣的性格特點。生：認真閱讀，思考，分析。師：（點撥）項羽性格中的剛愎自用導致他錯失良機，痛失人心。項羽此時反復申辯，正體現(xiàn)了他心死而未平，認輸而不服氣的心里特點。在他心中，亡他可以，但不是他的罪過。在項羽看來，死，從來都是不可怕的；英名受侮，承認自己失敗，那才可怕。要死也死個痛快，死在勝利之中。這種心態(tài)，可笑而又可悲。師：（PPT17）從《東城快戰(zhàn)》中，能看出項羽怎樣的性格特點？生：嘗試分析。師：（點撥）面對失敗仍是如此豪氣干云。項羽是驍勇善戰(zhàn)，所向無敵，豪氣干云之人。但他又不肯失敗是由于自己作戰(zhàn)的過失，而歸咎為上天注定，這又反映了他自負驕傲的性格特點。（板書：勇猛無敵、驍勇善戰(zhàn)、自負驕傲）小結：三次行動，從不同的角度表現(xiàn)了項羽如猛虎一般的氣勢和戰(zhàn)斗力，英武形象栩栩如生。非常精彩！把陷入漢軍重重包圍中的項羽描寫成一尊凜然不可冒犯的天神，一只被獵犬激怒的猛虎。潰圍、斬將、刈旗如囊中取物，盡顯其勇冠三軍，力挫群雄，所向無敵的勇猛之威。突圍后，一句“你們怎么看？”，更是寫盡了項羽得意自負，淋漓盡致地彰顯了西楚霸王之氣。場景三：烏江自刎師：（PPT18）請同學們繼續(xù)閱讀結尾處烏江自刎的情節(jié)，面對渡船，項王的選擇是什么？生：拒絕渡江。師：為什么項羽會做出這樣的選擇。明明有船可渡江，而且之前也提到了“項王就想要向東渡過烏江”，項羽當時并不是無路可走，但是他為什么拒絕過江東呢？生：因為他死要面子——活受罪。師：（PPT19）這段話重點想表達的是項羽沒有臉面去見江東父兄，可見項羽愛面子，知恥。寥寥數句道盡一個頂天立地大丈夫的心聲。臨危之際，不是念念不忘自己在反秦戰(zhàn)爭中的功績，而是引咎自責。面臨一線生機，不是含羞忍恥地茍活于世，而選擇了慨然赴死。在生死關頭的選擇最見一個人的本質，性格與氣度。如果是劉邦面臨這樣的機會會如何選擇？他是否會過河？為什么？生：討論，回答。師：（PPT20）從《烏江自刎》中，能看出項羽怎樣的性格特點？生：嘗試分析。師：（點撥）這項羽生命的最后時刻，被圍垓下，四面楚歌而慷慨悲歌，自刎烏江，而知恥重義，唱出了一曲英雄末路的血性柔腸和豪俠意氣。（板書：知恥重義）小結：垓下一戰(zhàn)，項羽的人生之路走到了盡頭，而他的命運的悲劇性的顯露也就達到了頂點。在整部《史記》中，司馬遷寫得最為動情的，大概就是這一段。從四面楚歌，到烏江渡口，中間經過了霸王別姬的柔腸百轉，誤入大澤的掙挫不前，斬將奪旗的叱咤生風，而終歸于無面目見江東父老的羞容慚顏。英雄一死，千秋改容。第二課時（55分鐘）【3】總結分析（10分鐘）師：（PPT21）請同學們根據上節(jié)課所學的內容和課下的閱讀積累，完成表格。生：認真完成表格。師：（依次出示答案）同學們看看自己都填對了嗎？看看問題出在哪里？生：對照答案，修改自己的表格。師：（PPT22）同學們，你們認為項羽失敗的原因真是“天之亡我”嗎？你認為是什么造成項羽失??？生：討論，回答。師：（點撥）項羽的失敗首先來源于他性格上的缺陷，他在《鴻門宴》中一時心慈手軟，起了婦人之仁，放走了劉邦，為以后埋下隱患。他做事沖動，顧及面子，寧愿自刎不肯渡江，愛逞匹夫之勇。同時他在政治上過于剛愎自用，不懂得籠絡人心，這也是導致他最終失敗的重要原因。周三、周四：《晏子舉賢》（20分鐘）【1】導入師：（PPT23）二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，其貌不揚，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。今天我們來學習一篇有關他的文章──《晏子舉賢》。請同學們通讀文章，試著概括這篇文章主要講了一件什么事？生：嘗試概括。師：（點撥）《晏子舉賢》通過敘述晏子贖越石父和舉薦車夫的故事，說明晏子能夠正確對待賢才，善于提拔利用賢才的可貴品質。師：精讀文章，將思維導圖補充完整。生：讀文章，補充思維導圖。師：（明確）晏子，字平仲，齊國丞相，晏嬰的風范受到歷代大臣和文人的尊重。【2】分析人物性格師：通過閱讀《晏子舉賢》這篇文章，你覺得晏子身上有哪些精神值得我們學習？生：討論，分析，回答。師：（PPT24）晏子曾經曾經侍奉過齊靈公、齊莊公和齊景公，因為生活節(jié)儉又很努力做事，而受齊國百姓敬重。他當上了齊國丞相后，每頓飯從來不吃兩樣肉食，家里的人都不穿絲綢衣服。從這段描寫中，我們可以看出晏子身上什么樣的品質？生：勤儉節(jié)約。師：（點撥）孔子曾經稱贊晏子“救民之姓而不夸，行補三君而不有，晏子果君子也！”，意思是說他扶助拯救百姓卻不自夸，言行裨補三位君主齊靈公，齊莊公，齊景公的過失卻不矜功自傲。晏子果真是君子??！是啊，晏子忠君愛國，嚴于律己，節(jié)儉力行，不鋪張浪費。師：（PPT25）晏子推薦人才不拘一格，甚至舉賢車夫為大夫，這說明他怎樣的性格特質？生：善于發(fā)現(xiàn)人才。師：（點撥）晏子能夠正確對待賢才，雖是犯罪的人、下賤的仆役，只要是賢才，就提拔重用。這在封建社會是很難能可貴的，對此有深刻體會的司馬遷非常欽佩此種行為。這也體現(xiàn)出晏子細心，在推舉賢能方面有自己的見解的性格特質。師：（PPT26）晏嬰多次進諫，說服國君，甚至不惜冒犯國君的威嚴的事，正說明了他具有“在朝廷做事，就要竭盡忠義；在民間成為普通人，就要想方設法彌補自己各種過失”的品質。從這段中，我們可以看出晏子身上哪些值得我們學習的優(yōu)點？生：敢于實話實說。師：晏子做事講求禮義原則，在《晏子使楚》的故事里，楚王三次侮辱晏子，想顯示楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。說明晏子靈敏機智，愛國之心日月可昭。此文中，晏子受到歷代大臣和文人的尊重的原因，也是因為他熱愛祖國，直言進諫，剛正不阿，講求仁義禮節(jié)的特點。小結：懷才不遇的感嘆、企羨明君的賞識才是這篇列傳的主旨。司馬遷落難之時，“家貧，貨賂不足以自贖，交游莫救視，左右親近不為一言”，而越石父與晏子素昧平生，晏嬰能以馬贖出身處縲紲的越石父，這樣一比，太史公可謂是羨慕之至。在《管晏列傳》中，司馬遷以“相知”為靈魂貫串全文，突出表現(xiàn)朋友之間，君臣之間，貴賤之間，主仆之間的知遇之情，以表明自己生不逢時，知音難覓之痛，深刻反映了作者心靈的孤獨與寂寞，含蓄地表達了作者對漢王朝最高統(tǒng)治者的不滿與怨恨。金鑰匙讀列傳——讀史明鑒，為己所用（PPT27）（20分鐘）【1】導入師：（PPT28）孔子曾說：“伯夷、叔齊不念舊惡，怨是用希?！币馑际钦f，伯夷、叔齊不記以往的仇恨，因而怨恨也就少了。那么伯夷、叔齊又是何許人也？他們?yōu)槭裁磿玫娇鬃拥母叨荣澷p，被后世當做抱樸守志的典范？今天，讓我們一起走進《伯夷列傳·伯夷叔齊兩義士》，重新解讀其傳記人生?！?】文本細讀師：請同學們通讀全文，用簡潔的語言概括出作者主要敘述了哪三件事？生：認真默讀，嘗試梳理情節(jié)。師：（PPT29）兄弟兩人相互謙讓，誰都不肯繼位，最后竟然相繼逃離了孤竹國。此為事件一：不即君位。（PPT30）伯夷、叔齊趕緊堵在大路上，當周武王騎著馬過來時，兩人壯膽攔住了他，向他進諫。此為事件二：叩馬而諫。（PPT31）為了堅持他們的氣節(jié)，他們就發(fā)誓不吃周朝的粟米，并且努力做到了。他們隱居在首陽山上，靠采摘野菜來充饑。此為事件三：不食周粟。師：（PPT32）同學們，《伯夷列傳》是伯夷和叔齊的合傳，冠《史記》列傳之首，在這篇列傳中，作者立足于一定的史料基礎，于大量贊論之中，夾敘了伯夷、叔齊極短事跡。作者極力頌揚他們積仁潔行、清風高節(jié)的崇高品質，抒發(fā)了作者的諸多感慨。但是，毛澤東同志卻在《別了，司徒雷登》一文中指出，歷史上歌頌這兩個人物，都是歌頌錯了，他們不值得歌頌。對這個問題你怎么看？？請大家以“伯夷、叔齊究竟是不是好人？”展開一場辯論賽，分為正方和反方，說明自己的觀點。生：開展辯論賽。師：（PPT33）伯夷、叔齊是從哪兩個方面指責武王的？你能從原文中找到答案嗎?生：閱讀文章，尋找答案。師：（明確）孝順，仁義。【3】知識拓展師：歷史上，除了伯夷和叔齊之外，還有許多許多具有節(jié)氣的名人，你能舉幾個例子嗎？生：思考，發(fā)言。師：[看所剩時間情況，酌情講授]（PPT34）①屈原投江：屈原作為楚國皇族的后裔，既得不到國君的信任又無法實現(xiàn)自己的政治才能。屈原看到楚國不斷的衰落而自己卻無能為力，充滿他內心的不但是悲傷，更多的卻是憂憤。楚國滅亡，屈原萬念俱灰，他不愿做亡國之人，寧死也不辱節(jié)，就這樣，最終投江自盡。②嵇康臨刑前奏《廣陵散》：嵇康感慨于這一首美妙絕倫的音樂將后繼無人（原話：“《廣陵散》于今絕矣！”）。同時，他的性格是狂放任性、鄙視權貴的，在行刑前奏廣陵散，同樣表現(xiàn)了他的錚錚傲骨與對統(tǒng)治階級的蔑視。③蘇武牧羊：蘇武在天漢元年（前100年）奉命以中郎將持節(jié)出使匈奴，被扣留。匈奴貴族多次威脅利誘，欲使其投降；后將他遷到北海（今貝加爾湖，一說甘肅民勤）邊牧羊，手持漢朝符節(jié)，揚言要公羊生子方可釋放他回國。蘇武歷盡艱辛，留居匈奴十九年持節(jié)不屈。至始元六年（前81年），方獲釋回漢。④魯迅“橫眉冷對千夫指”：指對待敵人決不屈服，對人民大眾甘愿服務。出自魯迅《自嘲》一詩。⑤文天祥寧死不降：文天祥是南宋的一位民族英雄。他本來是個文官，可為了反對侵略，保衛(wèi)國家，他勇敢地走上了戰(zhàn)場。那時候，元朝派出大軍，要消滅南宋，文天祥聽到消息，拿出自己的家產，召募起3萬壯士，組成義軍，抗元救國。有人說：“元軍人那么多，你這么點人怎么抵擋？不是虎羊相拚嗎？”文天祥說：“國家有難而無人解救，是我最心疼的事。我力量雖然單薄，也要為國盡力呀！”后來，南宋統(tǒng)治者投降了元軍，文天祥仍然堅持抗戰(zhàn)。他對大家