《黃河頌》教學設(shè)計說課稿及反思精選二十篇

《黃河頌》教學設(shè)計說課稿及反思精選二十篇篇1：《黃河頌》教學設(shè)計及反思教學目標：1.知識技能目標：把握詩歌朗讀的節(jié)奏，提升詩歌的朗讀能力。了解詩歌的寫作背景2.過程方法目標：有感情的朗讀課文在讀中領(lǐng)悟詩歌的愛國熱情3.情感價值目標：理解詩歌中濃郁的愛國熱情培養(yǎng)學生的愛國情懷重難點：有感情的朗讀詩歌領(lǐng)悟詩歌中偉大的民族情懷課時：1課時一.導(dǎo)入同學們，你們?nèi)ミ^黃河嗎?你們了解黃河嗎?生答：黃河本身就是一部中國的歷史，它孕育了五千年的古國文化;它驚濤澎湃，氣勢恢弘;它源遠流長、九曲連環(huán);它象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到黃河奔流不息的壯闊景象，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!二.朗讀，整體感知。1.學生自由朗誦(要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷)2.師范讀本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?作者借歌頌黃河表達了什么感情?關(guān)鍵一個“頌”字，作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，歌頌中華民族偉大堅強的精神。3.指名生讀，師生互評(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。(3)三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。4.齊讀三.二讀，研討賞析。(1)、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么?了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。(2)、歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進行了怎樣的描寫，哪一個詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點?對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。(3)、品析“頌黃河”部分。1.歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?以“啊!黃河!”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。2.歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。(4)、“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用?詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情?作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。是用反復(fù)的.修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強調(diào)作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。四.三讀，品味語言。1.品賞詩歌的語言特點和風格。學生談一談：你認為這首詩的風格屬于哪一種?為什么?本詩屬于直白抒情、風格豪邁類2.“望”換成了“看”，把“掀”換成了“激”，把“奔”換成了“流”，把“劈”換成了“分”，引導(dǎo)學生通過對比加以體會用詞之妙。還讓學生去品味“伸出千萬條鐵的臂膀”中“鐵”的含義五.拓展研討“我們現(xiàn)在還需要這種民族精神嗎?”今天仍然需要這種團結(jié)一致、自強不息、不屈不撓的民族精神，正是有了這種精神，才有了眾志成城奪取汶川大地震抗震救災(zāi)的偉大勝利，才有了奧運盛會的成功舉行，才有了天宮一號的遨游太空，才有了世園會又一次勝利舉辦……序曲───────→主體─────────→尾聲黃河偉大堅強望黃河─→頌黃河學習黃河精神篇2：《黃河頌》教學設(shè)計一.導(dǎo)入新課，渲染氣氛（欣賞《黃河大合唱》第七章《保衛(wèi)黃河》片段）師問：同學們，今天我們在正式上課前請大家欣賞一段音樂，請把眼睛閉上，用心去聽，用心去感受。聽完這段音樂后，用語言表達你有怎樣的情緒？有什么樣的感受？生答：激動、熱血沸騰、悲壯等。師問：大家從音樂中感受到了激動、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會產(chǎn)生這樣的情緒？師自答：當時抗日戰(zhàn)爭已全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光未然在這時期創(chuàng)作的組詩《黃河大合唱》，反映了國難當頭的現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。師問：全詩共有八個樂章，剛才我們欣賞的是他的第七章《保衛(wèi)黃河》，另七章分別是什么？在預(yù)習作業(yè)中老師已作了布置，請一位同學回答：《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《怒吼吧，黃河》。黃河是我們的母親河，可以這樣說，只要是中國人，就沒有不知道黃河的，這條奔騰不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明，在這里我們的詩人放聲歌唱，向著黃河唱出我們的頌歌。今天我們就學習《黃河大合唱》的第二章《黃河頌》板書：黃河頌光未然二.反復(fù)朗讀，感知課文1.請同學們聽老師范讀，在聽讀的過程中感受詩人的感情。思考：全詩表達了詩人什么樣的感情？（配樂《黃河頌》）生答：對黃河，對祖國的熱愛之情2.通過你對詩的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文。思考：詩人從哪幾個方面贊美黃河？3.大家在充分領(lǐng)悟詩的情感基礎(chǔ)上齊讀全詩。大家讀的不錯，如果想要讀得再好一些，這就需要同學們深入了解課文，深刻領(lǐng)悟詩的內(nèi)涵和意境。三.內(nèi)容研討，賞析詞語（一）序曲師問：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊？明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神？生答：偉大堅強讀朗誦詞板書：序曲贊美黃河偉大堅強主體師問：黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅強的精神，請問這里利用了什么修辭？生答：擬人。（二）主體：望黃河師自問答：詩人在這里利用擬人手法把人身上所特有的精神品質(zhì)及情感特征賦予了黃河，為什么黃河能代表民族的精神？首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里？生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”師問：這部分內(nèi)容在文中可由一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？生答：望。師問：站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢？生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。師問：請大家打開課本第一頁，看圖片，黃河在你眼中是一個什么形象？你能用你所知道的詞語或詩句對黃河的特征、形象、氣勢進行描繪嗎？生拿出預(yù)習本，自由回答。板書：描繪黃河形象、氣勢（三）主體：頌黃河望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。請欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思考：作者從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻的？分割三層意思提示性的句子是哪句話？明確：分割三層意思提示性的句子是“?。↑S河！”1）、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻。黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。2）、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢。黃河天險在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神的城防。3）、歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵著中華民族。板書：歌頌黃河巨大貢獻問：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？生答：偉大堅強（四）尾聲望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后詩人代表中華兒女發(fā)出向它學習的誓言，學習黃河什么樣的精神？明確：偉大堅強的精神師：以此全詩首尾呼應(yīng)，渾然一體板書：尾聲學習黃河精神四.問題研究，理解主題昨天老師把同學們的預(yù)習作業(yè)本收上來看了一下，在大家的提的疑問中老師歸納出了2條，在課堂上請我們同學在老師前面講課的基礎(chǔ)上自行解決。四人小組討論。要求：1）小組成員積極參與討論。2）將小組意見用簡明扼要的語言加以概括。小組交流問題（投影）1.作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達了什么樣的感情？明確：不是。歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達了作者熱愛祖國的深厚感情。2.在我們心中，“祖國”不是一個普通的名詞，她意味著大地、江河、民族等等。愛祖國，就是愛這些與我們息息相關(guān)的事物。請再次感受課文，談?wù)勎闹心阌X得哪些句子表達了作者對祖國深切的愛？同時用你的朗讀把這種愛表達出來？教師點評，配樂朗讀表演。（例：“?。↑S河！”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，直白抒情，風格豪邁。有的詩風格與之不同，顯得委婉含蓄如：我們以前學過的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》）五.總結(jié)課文，加強主題剛才我們通過對課文的探討，進一步加深了對課文的理解，詩人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實際上是歌頌我們的民族，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英雄的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。六.課堂延伸，知識反饋剛才我們學習了《黃河頌》這首詩，你能通過課堂的學習自學下面這首小詩嗎？篇3：黃河頌教學設(shè)計【教學目標】知識和能力目標：1.了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；2.有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言；3.提升詩歌的朗讀能力。過程和方法目標：1.通過反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情；2.通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。情感態(tài)度和價值觀目標：感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養(yǎng)學生愛國主義情操?！窘虒W重點】引導(dǎo)學生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵?！窘虒W難點】引導(dǎo)學生體會黃河的文化內(nèi)涵。【教學方法】1.誦讀法2.設(shè)置情境法3.討論點撥法4.延伸拓展法5自主合作探究【課時安排】一課時教與學互動設(shè)計一.導(dǎo)入新課：（欣賞《黃河大合唱》第七章《保衛(wèi)黃河》）1.師問：同學們，今天我們在正式上課前請大家欣賞一段音樂，請把眼睛閉上，用心去聽，用心去感受。請你邊聽邊發(fā)揮想像。聽完這段音樂后，用語言表達你有怎樣的情緒？有什么樣的感受？（播放音樂）【學生活動】學生談對黃河的感受?？赡芨惺艿近S河的洶涌澎湃、濁流滾滾，一瀉千里的魄勢，可能有激動、熱血沸騰、悲壯等。【設(shè)計意圖】一節(jié)課，成功的導(dǎo)入是關(guān)鍵。因此，我先設(shè)置一個能渲染氣氛的導(dǎo)語，激發(fā)學生感情，師生入境。引起學生心靈的共鳴2.師問：大家從音樂中感受到了激動、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會產(chǎn)生這樣的情緒？（介紹抗戰(zhàn)背景和作者、作品）二.朗讀詩歌，整體感悟1.展示黃河景色圖片，欣賞黃河，聽《黃河頌》配樂范讀。思考：全詩表達了詩人什么樣的感情？（解題）即黃河頌的“頌”【學生活動】學生看圖片，聽朗讀，進一步體會作品的內(nèi)容和作者的情感。學生回答，如：對黃河，對祖國的熱愛之情；歌詠黃河、贊美黃河的情感【設(shè)計意圖】聽配樂范讀全文，是理解課文深刻內(nèi)涵的前提。問題的設(shè)計，意在引發(fā)學生探究的興趣，使提問成為學生求知欲的“催化劑”，促使學生去探究去思考，從而引導(dǎo)學生在自讀中求得對詩歌的初步理解。2.師問：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊？明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。學生回答【學生活動】（如：鋪墊，概括、總起、提示的作用，表現(xiàn)黃河的英雄氣魄和民族精神，贊美黃河的偉大堅強3.老師范讀朗誦詞思考：朗誦詞有什么作用？開宗明義的說出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神？（板書：序曲贊美黃河偉大堅強）三.內(nèi)容研討，賞析詞語（一）主體：望黃河1.師問：首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里？詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢？（從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”）2.師問：這部分內(nèi)容在文中可由一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？（望）3.師問：要用聲音把氣勢體現(xiàn)出來，你認為那些關(guān)鍵詞應(yīng)該加強語氣重讀，讀出氣勢？（師指導(dǎo)朗讀，如動詞“望、奔、掀、澎湃、劈”；和形容詞“高山、滾滾、萬丈”）（滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等）【學生活動】請一學生朗讀此段，用聲音把氣勢體現(xiàn)出來?！驹O(shè)計意圖】朗讀在整個教學過程中應(yīng)使學生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)他們根據(jù)課文內(nèi)容，感受詩人情感的轉(zhuǎn)變，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好詩歌（二）主體：頌黃河望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。接下來學習《黃河頌》中的“頌黃河”部分。1.師：接下來請大家再快速閱讀，找出詩人直接贊頌黃河英雄氣魄的詩句并思考：作者從幾個方面來歌頌黃河的偉大貢獻的？（分割三層意思，直接贊頌黃河英雄氣魄的詩句是“啊！黃河！”）2.師問：三個“?。↑S河！”讀得可否不一樣？小組合作交流（舒緩―堅定―激昂）3.分角色試著朗讀這首詩，讀的時候要注意體會詩人的感情的轉(zhuǎn)變?！緦W生活動】小組合作，探究朗讀三個“?。↑S河!”的內(nèi)容并分角色朗讀。全班齊讀或師生分角色朗讀全文（板書：歌頌黃河巨大貢獻）黃河哺育了中華民族黃河保衛(wèi)了中華民族四.問題研究，理解主題（三）尾聲1.望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后最結(jié)尾四句并沒有寫黃河,可否刪去為什么？詩人代表中華兒女發(fā)出向它學習的誓言，學習黃河什么樣的精神？（偉大堅強的精神）師：以此全詩首尾呼應(yīng)，渾然一體（板書：尾聲學習黃河精神）2.作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達了什么樣的感情？總結(jié)課文，加強主題。（不是。歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達了作者熱愛祖國的深厚感情。激勵學生以黃河為榜樣，學習他的偉大和堅強，團結(jié)起來，振興中華，為把我們的民族躋身于世界強林而貢獻自身的力量）【設(shè)計意圖】自主、合作、探究三位一體的學習方式，讓學生學會質(zhì)疑，會提問題，深入鉆研。五.課外延伸話說黃河師：在我們心中，“祖國”不是一個普通的名詞，她意味著大地、江河、民族等等。愛祖國，就是愛這些與我們息息相關(guān)的事物。讓我們熱愛黃河吧。今天的黃河對我們有意味著什么呢？你對我們的母親河有了解多少？你又能為黃河做些什么呢?現(xiàn)在讓我們話說黃河。（以《龍的傳人》配樂烘托氣氛）1.說說黃河的文化、歷史、流程、災(zāi)難、污染等2.以“啊，黃河！你是---------我要為你----------”的句式說話，表達你對黃河的感情【設(shè)計意圖】既是對搜集的資料的一次整理，也是借此對搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對團隊協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉六.作業(yè)：1將收集的資料以手抄報的形式表現(xiàn)出來。篇4：黃河頌教學設(shè)計一.導(dǎo)入新課被譽為母親河的黃河，是中華民族的搖籃。黃河以其雄渾的氣魄、高遠的形象，入詩、入畫、入曲。人們歌詠她，因為她古老，她孕育了華夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中華民族的歷史；還因為她滄桑，她與她的人們一起經(jīng)歷過苦難與抗爭。在上個世紀，日本帝國主義入侵中國，民族危在旦夕，黃河又以她磅礴的力量，激勵她的兒女奔赴抗日前線。那是在1938年XX月，詩人光未然帶領(lǐng)抗戰(zhàn)演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布，滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇《黃河頌》。人民音樂家冼星海（出示光未然、冼星海相片和人物簡介幻燈片）在聽到這篇作品的朗誦時，心情異常激動，連續(xù)用六天時間，寫出了史詩性作品《黃河大合唱》。這首歌唱徹了大河上下，長城內(nèi)外，激勵中華兒女，抗戰(zhàn)殺敵，為祖國的尊嚴而戰(zhàn)?！饵S河大合唱》共8個樂章，其中流傳最廣的有《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)延安》。（出示8個樂章名字幻燈片：1.《黃河船夫曲》；2.《黃河頌》；3.《黃河之水天上來》；4.《黃河對口曲》；5.《黃水謠》；6.《黃河怨》；7.《保衛(wèi)黃河》；8.《怒吼吧，黃河》）。今天，我們就來學習歌詞《黃河頌》。二.自主學習自學課文：1.識記：字詞和文學常識。2.通讀：課文三遍，復(fù)述課文大意或情節(jié)。3.質(zhì)疑：找出不明白的詞語、句子或段落二至三處，作上記號。4.鑒賞：找出精彩的詞語、句子或段落二至三處，旁批寫出原因。5.檢測：通過課后練習確定學習重點和方式并檢查自身學習的效果。三.幫助引導(dǎo)同學們，我們前面按自主學習的五個步驟，自學了這篇課文，這是一首歌詞，有不同于一般記敘文的特點，你們打算我們的合作學習，以怎樣的方式為主？（引導(dǎo)到朗讀上來）你希望老師給你提供什么幫助呢？（看圖片？──聽歌曲？──配音朗讀？……根據(jù)學生要求，適時進入下一階段。）四.整體感悟1.《欣賞黃河》：在圖片、歌聲中理解歌詞的內(nèi)容，體會作品的情感（展示黃河源、黃河龍口、黃河公伯峽、壺口瀑布圖片，聽黃河頌VCD）下面我們把畫面、文字、歌曲結(jié)合起來，進一步體會作品的內(nèi)容和作者的情感。2.及時點撥：（朗誦配音）之前：歌曲聽完了，你認為作品的內(nèi)容主要是什么？（讓學生自由談）展示板書三大塊：序曲主體尾聲黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神]你能在文中指出起始位置嗎？抒發(fā)了怎樣的情感？（讓學生說說）那，我們該怎樣朗讀才能表達出這種情感呢？五.合作學習下面我們分小組合作學習，按你們喜歡的方式合作討論、朗讀，有什么疑問明確提出來。我們依座次把同學們分成四列，按四列分別完成任務(wù)：序曲／望黃河／頌黃河／尾聲1.我們先來找關(guān)鍵詞：你找出了哪個關(guān)鍵詞？要讀出怎樣的感情？怎樣讀？我們先按〖一列：序曲，二列：望黃河〗的順序進行。2.三列、四列分別合作朗讀。我們在來看《頌黃河》中，哪一句濃縮了作者所有情感？──“??！黃河！”三個“啊！黃河！”分別要讀出怎樣的感情？（試讀以后讓學生談?wù)劊┟鞔_：深情／堅定／激昂。你能讀出它們的層次嗎？試試看。3.我們師生來個大合作怎么樣？你們看我們怎樣合作？（按學生的意愿進行）其一：師（序曲）、女（望黃河）、男（頌黃河）、大家（尾聲）。4.通過我們前面的學習，你能總結(jié)以下怎樣朗讀歌詞嗎？為了加強朗讀效果，我們還可以采取哪些輔助手段呢？（學生自由說出自身的創(chuàng)見）六.配音朗讀下面我們來配音朗讀，在畫面、樂曲聲中，進一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅強的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧?。ǔ鍪井嬅?、樂曲、文字幻燈片，文字關(guān)鍵詞用紅、藍色顯示，然后超連接到“配音朗讀幻燈片”）。七.小結(jié)今天我們學習了歌詞《黃河頌》，我想聽聽，你這節(jié)課的最大收獲是什么？（鼓勵學生自由談）我們能不能利用這節(jié)課學到的朗讀方法和技巧，來解決這一類問題呢？下面我播放《保衛(wèi)黃河》我們邊聽邊看著文字，找出要重讀的關(guān)鍵詞，聽后我們一起來朗讀。（播放《保衛(wèi)黃河》的音樂，同時展示文字幻燈片）讓學生找重讀關(guān)鍵詞，并說說重讀的理由，鼓勵試著讀一下，然后師生齊讀，在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學習。八.探究學習：布置作業(yè)同學們！我們今天學習了《黃河頌》，我們對歌詞的認識才剛剛開始，我們對黃河的關(guān)注才剛剛開始，第二單元的綜合性學習就是保衛(wèi)我們的母親河──黃河。我希望大家收集資料、開展廣泛的課外閱讀，有機會親自到黃河去看一看，真正的走進黃河。同時通過今天的學習，我們體會到，在我們炎黃子孫的心目中，黃河就是我們偉大祖國。雖然我們不是出生在抗日年代，但今天的中華民族還遠沒有強大到無人敢欺負的地步。日本亡我之心不死，不久前，日本還強占我釣魚島。我們只有努力學習，掌握本領(lǐng)，使祖國富強，才能早日收回釣魚島，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！篇5：《黃河頌》教學設(shè)計教學目標：1.積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學會利用。2.努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。3.體味歌詞意境，結(jié)合語言環(huán)境的學習體會語言利用的好處，積累經(jīng)典語言。4.感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。5.啟發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，樹立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書志向。6.理解歌詞中比喻、擬人修辭手法的利用，并學習利用到寫作中去。教學重點：1.有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。2.引導(dǎo)學生美讀詩歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美。教學難點：揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義，領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵。學法指導(dǎo)：1.朗讀法。借助錄音媒體，通過語音、聲色、節(jié)奏，使詩歌內(nèi)容立體化、形象化、情境化。引導(dǎo)學生準確安排停頓、處理好重音、調(diào)控好速度、把握好語調(diào)，美讀詩歌。通過美讀，使學生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、會心，感受詩歌的意蘊、情感。2.討論點撥法。引導(dǎo)學生抓住全詩的關(guān)鍵性語句，理解詩意，體味詩情。3.美點尋蹤法。教師引導(dǎo)學生自主賞讀，探究詩歌的美點，激活學生的賞析品味意識，使學生真正成為鑒賞的主體。一.激情導(dǎo)入設(shè)計（一）：“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河?！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，感受黃河的英雄氣勢。（多媒體播放黃河的壯闊畫面，錄音機播放歌曲《黃河大合唱》第一.二部）設(shè)計（二）：同學們一定非常了解《保衛(wèi)黃河》這首歌曲，請文體委員指揮全體同學齊唱《保衛(wèi)黃河》“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”（學生唱畢）這是《黃河大合唱》的第七部，今天，我們學習《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》。（板書課題）設(shè)計（三）：毛澤東同志曾說過一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個民族?！秉S河，是中華民族的象征。請同學們談?wù)匋S河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。（學生交流完畢后）引出《黃河頌》。設(shè)計（四）：黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過它；多少仁人志士為它拋頭顱、灑熱血；多少浪跡天涯的游子對它魂牽夢繞。請看大屏：這就是黃河。（播放黃河畫面，邊播放教師邊深情朗誦）黃河以其雄渾的氣魄、高遠的形象，入詩、入畫、入曲。人們歌詠她，因為她古老，她孕育了華夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中華民族的歷史；還因為她滄桑，她與她的人們一起經(jīng)歷過苦難與抗爭。在上個世紀，日本帝國主義入侵中國，民族危在旦夕，黃河又以她磅礴的力量，激勵她的兒女奔赴抗日前線。那是在1938年XX月，詩人光未然帶領(lǐng)抗戰(zhàn)演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布，滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇《黃河頌》。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進詩人光未然那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界。板書課題：黃河頌二.整體感知1.有關(guān)作者光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。新中國成立后，曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學》主編。冼星海簡介：（1905～1945）中國作曲家。曾用名黃訓、孔宇。祖籍廣東番禺。19XX月13日生于澳門，1945年XX月30日卒于莫斯科。自幼喜愛音樂。19入廣州嶺南大學附中，并參增加學樂隊活動，演奏小提琴和單簧管，還擔任過指揮。1926年到北京，入國立北平藝術(shù)專門學校學習小提琴。1928年到上海，入國立音樂院學習小提琴。1929年冬赴法國，在巴黎學習小提琴和作曲理論，先后從師奧別多菲爾、丹第、加隆等。1935年春考入巴黎音樂學院杜卡教授的高級作曲班。這期間創(chuàng)作了女高音獨唱、單簧管與鋼琴《風》和《d小調(diào)小提琴奏鳴曲》。1935年秋回國后，在上海、武漢等地投身于抗日救亡運動。創(chuàng)作有《救國軍歌》、《夜半歌聲》、《到敵人后方去》、《在太行山上》等歌曲。1938年到延安，任教于魯迅藝術(shù)學院音樂系。創(chuàng)作有《黃河大合唱》、《生產(chǎn)大合唱》等。1940年被派往蘇聯(lián)工作學習。這期間創(chuàng)作完成有《民族解放交響曲》、《神圣之戰(zhàn)交響曲》、《滿江紅》、《中國狂想曲》等多部管弦樂和一些聲樂、器樂作品。冼星海的音樂作品富于藝術(shù)性、民族性和時代感，一些作品如《黃河大合唱》等，已經(jīng)成為中國近現(xiàn)代音樂發(fā)展的里程碑。在蘇聯(lián)病逝后，毛澤東曾為他題寫悼詞：“為人民的音樂家冼星海同志致哀?！?．聽讀，感知《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自身創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是很多進步作家、藝術(shù)家的心愿。詩人光未然1935年XX月曾經(jīng)創(chuàng)作出歌詞《五月的鮮花》，歌中唱道：“五月的鮮花開遍了原野，/鮮花掩蓋著志士的鮮血。/為了挽救這垂危的民族，/他們曾頑強地抗戰(zhàn)不歇。……”歌詞經(jīng)譜曲后廣為傳唱。1939年詩人到延安后，又創(chuàng)作了篇幅與規(guī)模更大的組詩《黃河大合唱》?！饵S河大合唱》共有八個樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。詩中雄奇的想像與現(xiàn)實圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，歌唱苦難與抗爭，刻畫黃河的形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面。冼星海稱贊它“充滿美，充滿寫實、憤恨、悲壯的情緒，使一般沒有渡過黃河的人和到過黃河的人都有一種同感。在歌詞本身已盡量描寫出數(shù)千年來的偉大黃河的歷史了”?！饵S河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”，在結(jié)構(gòu)上與組詩第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的?！饵S河船夫曲》描寫：“烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過千辛萬苦終于到達了彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利?！庇谑窃诘诙隆饵S河頌》中，詩人作為時代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。他歌頌黃河氣勢宏偉，源遠流長，并且要學習它的榜樣，像它一樣的偉大堅強。3.教師提示學生注意以下加點字的讀音，多媒體顯示：濁流（zhuó）狂瀾（lán）山巔（diān）屏障（zhàn?潰?澎湃（pài）哺育（bǔ）九曲連環(huán)（qū）澎湃：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢浩大?？駷懀壕薮蟮牟ɡ?，比喻猛烈的氣勢。宛轉(zhuǎn)：輾轉(zhuǎn)，經(jīng)過很多地方。哺育：比喻培養(yǎng)。一瀉千萬丈：形容江河水流迅速。4.教師指定朗讀水平較好的同學配樂朗讀，學生聽讀，注意停頓、重音、速度、語調(diào)的處理。1）詩分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓以示區(qū)別。2）“我站在高山之巔，望……”總領(lǐng)下文，形成氣勢，停頓要稍長一些。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。3）“??！黃河！”重復(fù)三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音要延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。（反復(fù)呼告，文章結(jié)構(gòu)，感情線索）4）最后兩句“像你一樣的偉大堅強！”，充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。5）全詩應(yīng)讀出國難當頭，中華民族正處于危機中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。我站在／高山之巔，望／黃河滾滾，奔向／東南。驚濤澎湃，掀起／萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成／九曲連環(huán)；從／昆侖山下，奔向／黃海之邊；把／中原大地／劈成／南北兩面。??！黃河！你是中華民族的／搖籃！五千年的／古國文化，從你這兒／發(fā)源；多少／英雄的故事，在你的身邊／扮演！??！黃河！你是／偉大堅強像一個巨人／出現(xiàn)在／亞洲平原之上,用你那／英雄的體魄筑成／我們民族的／屏障。啊！黃河！你／一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向／南北兩岸／伸出千萬條／鐵的臂膀。我們民族的／偉大精神，將要／在你的哺育下／發(fā)揚滋長！我們祖國的／英雄兒女，將要／學習你的榜樣／像你一樣的／偉大堅強！像你一樣的／偉大堅強??！第一節(jié)是朗誦詞，朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的性格，引出下面的唱詞。第二節(jié)是歌詞。作者先以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題。第二節(jié)是全詩的主體部分，為了表現(xiàn)頌歌的氣勢，“由男高音獨唱，歌帶悲壯，在伴奏中可以聽出黃河奔流的力量”（冼星?！段以鯓訉憽袋S河〉》）。第二節(jié)歌詞的內(nèi)容層次比較分明，并且有明顯的關(guān)鍵詞語可作為思路梳理的依據(jù)。首先，是“望黃河滾滾”的“望”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地，劈成南北兩面”。而這所“望”的內(nèi)容，既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法謹嚴：先是近鏡頭特寫──“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾”；再是俯瞰全景式的總寫──“濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”；然后是縱向描寫黃河的流向──“從昆侖山下/奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸──“把中原大地/劈成南北兩面”。接著，開始贊頌黃河對于中華民族的偉大貢獻，進入“頌”的階段?！鞍?黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻；像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢；最后由實到虛，歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學習的誓言。5．深情地讀一讀：讀出節(jié)奏與重音，把握好語速和語調(diào)。二讀：有感情的朗誦，把握詩的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩的意境，加深對課文的理解。三讀：小組之間相互交流，讓小組的其他同學給明確提出指導(dǎo)性的意見。四讀：小組推薦代表全班交流（每人只讀一個方面的內(nèi)容），看看誰最有感染力。（也可以男女之間合作朗誦）教師總結(jié)：詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。三.課堂探究6．細細地品（一）自主探究：朗誦詩歌，我們除了要讀出氣勢，讀出詩人要表達的感情，還要更深刻地領(lǐng)會詩的內(nèi)涵。下面先給大家?guī)追昼姇r間認真思考，通過誦讀詩歌：①你讀懂了什么？②你還有哪些疑問？大屏顯示探究導(dǎo)引：①本課的題目是《黃河頌》，其中哪個字是關(guān)鍵，也是題眼？（頌）詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，即“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。先是近鏡頭特寫――“驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾”，再是俯瞰全景式的總寫――“濁流宛轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲回環(huán)”，然后是縱向描寫黃河的流向――“從昆侖山下/奔向黃海之邊”，最后橫向展開到黃河流域兩岸――“把中原大地/劈成南北兩面”。這些句子表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的`特點。②這首歌詞的一.三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全相同嗎？（第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。）②開頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？（望）“望黃河”這個層次中，詩人望黃河的視角有哪些？這樣寫有什么作用？遠鏡頭――近鏡頭――俯瞰――縱向――橫向遠近結(jié)合，縱橫交錯，構(gòu)成了一幅雄渾開闊、氣勢磅礴、一往無前、勢不可擋、堅不可摧的黃河立體畫卷。③歌詞中“??！黃河！”出現(xiàn)了幾次？起了什么作用？“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族勇往直前。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。有利于直抒胸臆，直截了當?shù)乇磉_對黃河的禮贊之情。簡而言之：加強了抒情語氣，又體現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容層次。（這個問題學生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等。自然特點：氣勢磅礴、驚濤澎湃、萬丈狂瀾。地理環(huán)境：九曲連環(huán)、綿延萬里。歷史貢獻：文化搖籃、英雄輩出、民族屏障。）④詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借黃河表達了怎樣的感情？堅毅執(zhí)著的流向，洶涌澎湃、一瀉千里的氣勢，百折不回的韌性，橫斷南北的氣概……表達了強烈的民族感情：為擁有黃河而驕傲，為自身是黃河哺育下的中華兒女而自豪。歌詞中說黃河“把中原大地劈成南北兩面”，“劈”字用的很好，你認為好在哪里？擬人，剛健有力地寫出了黃河的氣勢。⑤如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？（暗喻）把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。⑥如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？對黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”一句，首先應(yīng)該明確句中的“臂膀”指的是什么。從全句看，這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應(yīng)該和上文結(jié)合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，/浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。⑦他借歌頌黃河表達了什么感情？詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。⑧作者心目中的黃河象征什么？有什么精神？（略）“它表現(xiàn)出我們的民族精神?！眻皂g頑強的意志和不屈不撓的精神（大意正確即可）。⑨如何把握《黃河頌》語言上的特點？這首歌詞寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長句。長短結(jié)合，自由奔放并且錯落整齊。在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律。同時，十分注意刻畫黃河形象，注意營造歌詞的畫面之美：“黃河滾滾”“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾；/濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”等句，在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫!⑩在我們學過的詩歌中，有些詩直白抒情，風格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認為這首詩屬于哪一種？為什么？你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎？本題旨在引導(dǎo)學生初步認識和體會詩歌的兩種美學風格──崇高與優(yōu)美。但在教學實際中，不必過分在術(shù)語上糾纏，應(yīng)通過對具體作品的感知來把握這兩類詩的特征。本詩屬于直白抒情、風格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》等詩詞屬于這類風格；上學期學過的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》則屬于委婉含蓄的詩。（二）合作探究：將你的探究結(jié)果在小組上進行交流，并將你所不懂的問題或在自主過程中的其它質(zhì)疑明確提出來，與小組同學共同探究。7．品讀詩歌，賞析詩歌的美教師以記者的身份采訪學生，要求學生以“我欣賞這首詩的___________，因為___________”的句式說話。篇6：黃河頌教學設(shè)計教學目標：1.知識與目標1）聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。2）訓練與提升學生有感情地朗讀詩歌的能力。2.過程與方法：有感情地朗讀課文，感受詩歌的意蘊。3.情感態(tài)度價值觀：感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。重點：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。難點：聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并加強學生的愛國熱情。課件：黃河大合唱之――《黃河頌》配樂朗誦及歌曲，壺口瀑布視頻，保衛(wèi)黃河的歌曲一.初讀課文，感知歌詞現(xiàn)在我們一起走進課文，感受黃河頌。請同學們以自身喜歡的方式自由誦讀這首詩，注意讀準字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會，詩歌結(jié)構(gòu)分為幾部分？詩歌飽含什么樣的感情？（要表達的感情是什么樣的？）（自由誦讀）1.詩歌分為幾部分？生：分為兩部分，分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河，贊美黃河2.作品要表達的思想感情是什么？表達了作者的贊美，歌頌，愛國之情總結(jié)：也就是體現(xiàn)在一個字上的話就是“頌”。黃河頌是對黃河的頌歌，那我們在讀文章的時候表達的情感基調(diào)是什么樣？（應(yīng)該是贊美之情激昂，雄健，熱情悲壯自豪深沉贊訟豪邁之情）3.如何把握文章這種感情基調(diào)呢？請同學選擇你喜歡的一節(jié)練讀，看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀？（練讀）師：聲音洪亮，讀得很用心，但情感節(jié)奏把握不到位。師：那我們來聽一段配樂朗誦，請同學們仔細揣摩朗誦的語氣語調(diào)，及情感的把握（聽讀）4.聽完誦讀后說說他為什么會讀得那好呢？讀得這么好還源于作者對詩歌的深入理解，我們要想讀得更好些，需要把握詩歌內(nèi)容。感受詩句的內(nèi)涵，受到詩句的感染，作者的情感在朗讀中就會自然而然地流露出來。那讓我們一起賞讀課文，品讀歌詞二.賞讀課文，品味歌詞師：下面我們以朗誦詞為例一起來揣摩讀詩的方法，拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫一下師：哦，朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢，我們在影視作品里頭也會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式，對吧？這樣，老師來把朗誦詞讀一下，同學們邊聽邊體會、邊思考，看一看朗誦詞在作品當中能起到什么作用。（范讀）（一）品讀朗誦詞1.這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認為可以起到什么作用呢？好，請你說說。領(lǐng)起下文，領(lǐng)起下文的，是英雄氣魄，民族精神，偉大堅強，贊歌，（齊讀）2.誦讀詩歌應(yīng)該注意什么？1）理解詩歌內(nèi)容。在朗讀時要通過對文章字詞的分析，把握文章的感情基調(diào)，注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏，讀好關(guān)鍵詞，把握時代背景這樣,才能在朗讀時做到傳情達意。2）把握詩歌的情感。朗讀時要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢，讀出中華民族團結(jié)抗戰(zhàn)，偉大而又堅強的精神。3）注意關(guān)鍵詞的語氣4）把握時代背景。1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光對黃河的頌歌，激發(fā)全國人民的抗日熱情。（二）品歌詞利用這種讀詩的方法做一個訓練：下面我們以縱列小組為單位，賞讀歌詞部分，每組讀一節(jié)，（這組讀望黃河，這組頌黃河的第一層，這組讀頌黃河的第二層，這組讀頌黃河的第三層。）選擇你喜歡的一個句子或一個詞，用聲音傳遞情感，邊讀邊賞，說說你喜歡的理由，應(yīng)該怎樣去讀？并作有感情誦讀。1.品讀2.賞析3.交流（小組合作探究的方式）三.美讀詩歌，升華主題1.美讀現(xiàn)在我們一起帶著你對文章的理解，對詩歌飽滿的激情，以及對詩歌中關(guān)鍵語的把握。用你喜歡的方式自由組合，可以分角色，可以配樂，可表演，把你的最高水平展示給大家。（練讀），自身組合，如果要分角色可以采用和同伴互助的形式，在小組中選擇同伴合作，試著練一下，等會請同學們表演師：選擇一組來讀，你們是采用什么樣的方法來讀的？（展示讀）師：不錯，看來同學們有合作經(jīng)驗，這樣來全班合作讀，下面我們來配音朗讀，在畫面、樂曲聲中，進一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅強的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧！老師讀第一段（齊讀）老師讀第一段一個同學讀英雄氣魄那段女同學讀第一節(jié)啊男同學讀第二節(jié)啊祖剩下后面的一起讀要求：讀出關(guān)鍵詞的語氣，讀出情感，師：在你們的朗讀中我感受到了黃河滾滾東流的氣勢，感受到了黃河永往直前的氣魄，也感受到了黃河偉大堅強的民族精神，老師想問一下作者在這里只是想贊美黃河嗎？2.主旨：作者想借黃河贊美我們的民族，我們的祖國，借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感，自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英雄的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國。四.課堂延伸知識反饋1.你這節(jié)課的最大收獲是什么？（鼓勵學生自由談）我們能不能利用這節(jié)課學到的朗讀方法和技巧，來解決這一類問題呢？2.下面我播放《保衛(wèi)黃河》的VCD，我們邊聽邊看文字，找出要重讀的關(guān)鍵詞，聽后我們一起來朗讀。（播放《保衛(wèi)黃河》的音樂，同時展示文字幻燈片）讓學生找重讀關(guān)鍵詞，并說說重讀的理由，鼓勵試著讀一下，然后師生齊讀，在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學習。五.課堂小節(jié)同學們！我們今天學習了《黃河頌》，我們對歌詞的認識才剛剛開始，我們對黃河的關(guān)注才剛剛開始，第二單元的綜合性學習就是保衛(wèi)我們的母親河――黃河。我希望大家收集資料、開展廣泛的課外閱讀，有機會親自到黃河去看一看，真正的走進黃河。最后讓我們一起欣賞黃河頌的歌曲，在歌聲中，再次感受黃河的英雄氣魄和偉大堅強的民族精神篇7：黃河頌教學設(shè)計設(shè)計理念：《黃河頌》，旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學時可充分利用多媒體輔助教學的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動學生的心靈。教學語言詩意化，環(huán)節(jié)緊湊，學生激情如行云流水般暢通無阻，以讀啟悟，品讀詩歌。教學目標：1.知識與技能①積累詞語,學習本課出現(xiàn)的生字、詞，并學會利用。②有感情的朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。③理解歌詞中的比喻、擬人修辭手法的利用，并學習利用到寫作中去。2.過程與方法①通過朗讀，反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情；理解歌詞中反復(fù)等修辭方法的作用。②有感情地朗讀課文，并結(jié)合語言環(huán)境的學習體會語言利用的好處。3.情感態(tài)度價值觀①感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。②啟發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，樹立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書志向。學情分析1.學生13―15歲，思維活躍，對語文學習有濃厚的興趣；2.學生已經(jīng)具備初步的自學能力，對生字詞自學就可解決；3.經(jīng)過一學期的積累，學生已經(jīng)學習了十來篇現(xiàn)代詩歌，但對于分析、體會詩歌內(nèi)在的感情還不是很好；4.多媒體教學可以激發(fā)學生學習興趣；5.對于黃河大合唱創(chuàng)作的那段歷史，學生還不是很清楚，這對于理解詩歌情感有較大障礙，準備的視頻資料解決了這個問題。教學重難點：調(diào)動學生情感，充滿感情地朗讀課文。資源與教具：多媒體輔助教學教學過程：教師活動學生活動一.導(dǎo)入新課，渲染氣氛師：同學們，今天我們在正式上課前請大家欣賞一段音樂，請把眼睛閉上，用心去聽，用心去感受。聽完這段音樂后，用語言表達你有怎樣的情緒？有什么樣的感受？（《黃河大合唱》第一章《黃河船夫曲》片段）師問：大家從音樂中感受到了激動、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會產(chǎn)生這樣的情緒？師自答：當時抗日戰(zhàn)爭已全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光未然在這時期創(chuàng)作的組詩《黃河大合唱》，反映了國難當頭的現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。黃河是我們的母親河，她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明，在這里我們的詩人放聲歌唱，向著黃河唱出我們的頌歌。今天我們就學習《黃河大合唱》的第二章《黃河頌》二.反復(fù)朗讀，感知課文1.請同學們聽范讀，在聽讀的過程中感受詩人的感情。（《黃河頌》配樂朗誦）2.通過你對詩的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文。3.大家在充分領(lǐng)悟詩的情感基礎(chǔ)上齊讀全詩。大家讀的不錯，如果想要讀得再好一些，這就需要同學們深入了解課文，深刻領(lǐng)悟詩的內(nèi)涵和意境。三.內(nèi)容研討，賞析詞語（一）序曲師：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊？師：黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅強的精神，請問這里利用了什么修辭？（二）主體：望黃河師自問答：詩人在這里利用擬人手法把人身上所特有的精神品質(zhì)及情感特征賦予了黃河，為什么黃河能代表民族的精神？首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里？師問：這部分內(nèi)容在文中可由一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？師問：站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢？師問：請看圖片，黃河在你眼中是一個什么形象？你能用你所知道的詞語或詩句對黃河的特征、形象、氣勢進行描繪嗎？板書：描繪黃河形象、氣勢（三）主體：頌黃河望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。請欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思考：作者從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻的？分割三層意思提示性的句子是哪句話？1）、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻。2）、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢。3）、歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵著中華民族。問：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？（四）尾聲望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后詩人代表中華兒女發(fā)出向它學習的誓言，學習黃河什么樣的精神？四.問題研究，理解主題昨天老師把同學們的預(yù)習作業(yè)本收上來看了一下，在大家的提的疑問中老師歸納出了2條，在大家在老師前面講課的基礎(chǔ)上自行解決。小組交流問題（課件出示）1.作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達了什么樣的感情？2.請再次感受課文，談?wù)勎闹心阌X得哪些句子表達了作者對祖國深切的愛？同時用你的朗讀把這種愛表達出來？五.總結(jié)課文，加強主題革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大堅強，為使我們民族躋身于世界強國之林而努力奮斗。六.作業(yè)布置1.評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。2.賞析你平日里喜愛的歌曲之一。欣賞《黃河大合唱》第一章《黃河船夫曲》片段。我好像看到一幅圖畫,幾十個船夫劃船,畫面上充滿斗爭的力量，歌曲的緊張情緒，是船夫們渡黃河時和波濤掙扎的情形，最后一段是比較輕快一點。這是他們在暴風驟雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過了千辛萬苦終于達到了勝利的彼岸。思考：全詩表達了詩人什么樣的感情？思考：詩人從哪幾個方面贊美黃河？生答：對黃河，對祖國的熱愛之情讀朗誦詞明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神？生答：偉大堅強生答：擬人。生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”生答：望。生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。生拿出預(yù)習本，自由回答。明確：分割三層意思提示性的句子是“啊！黃河！”黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。黃河天險在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神的城防。生答：偉大堅強四人小組討論。要求：1）小組成員積極參與討論。2）將小組意見用簡明扼要的語言加以概括。明確：歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達了作者熱愛祖國的深厚感情。（例：“??！黃河！”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，直白抒情，風格豪邁。有的詩風格與之不同，顯得委婉含蓄如：我們以前學過的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》）篇8：黃河頌教學設(shè)計授課日期：20xx年月日總課時：6.黃河頌光未然教學目標：1.掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。2.在誦讀中進一步培養(yǎng)學生的愛國情感和民族的自豪感。3.理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。教學重點反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。教時安排：二課時教學設(shè)計一.音樂激情，詩歌導(dǎo)入。1.音樂激情：播放音樂《黃河大合唱》之第一.第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。篇9：黃河頌教學設(shè)計【教學目標】1.知識與技能：指導(dǎo)學生把握詩文基調(diào)有表情地朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。2.情感態(tài)度價值觀：體味歌詞中澎湃激昂的民族感情。激發(fā)學生樸素的愛國感情。3.過程和方法：自主、合作、探究學習方式?！窘虒W重點】反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情?！窘虒W內(nèi)容】1.反復(fù)朗讀這首詩歌。2.把握詩歌的結(jié)構(gòu)。3.理解詩歌的主旨?！菊n時安排】兩課時。【課前準備】1.學生：解決生字詞；熟讀詩文；查找有關(guān)《黃河大合唱》資料；就自身疑難和感興趣的問題，準備發(fā)言材料。2.教師：查閱有關(guān)光未然和《黃河頌》資料，多媒體輔助教學。第一課時一.激情導(dǎo)入1.播放《黃河頌》學生欣賞，談有關(guān)《黃河頌》的知識；2.當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人隨軍行進在黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神病情不屈的意志。于是他向著黃河母親唱出了豪邁的頌歌。3.板書課題。二.檢查生字詞（可用大屏幕投影）三.朗讀課文教師范讀。（播放音樂配音）學生仿讀。（教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學生帶入詩歌的意境）（過渡）同學們仿讀得很好，自身讀一讀試試。學生自由朗讀，結(jié)合欣賞到雄壯畫面，以時代歌手口吻來讀。教師指導(dǎo)朗讀：這是首頌詩，要把握豪邁、慷慨、激昂的感情基調(diào)，朗讀時要精神飽滿，聲音宏亮，注意重音、語速、節(jié)奏、感情。（如果學生讀不好，教師要一句一句地教）例：偉大而又堅強。這句話概括了黃河的根本氣概，因此在讀這句時偉大堅強應(yīng)重讀而且應(yīng)有停頓。學生配樂，表情朗讀。四.感知課文內(nèi)容學生帶問題讀詩文。大屏幕投影問題組：1.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？（用自身的話概括）2.詩人的寫作思路是怎樣的？小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。小組代表發(fā)言，解決上述問題。板書：朗誦詞歌詞篇10：黃河頌教學設(shè)計教師導(dǎo)學：這首頌詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成。頌黃河是詩人寫作主體，可朗誦詞在這里起什么作用？學生四人小組討論交流，教師參與交流。六.作業(yè)1.抄寫并識記字詞。2.背誦這首詩歌。3.完成研討與練習三。（準備課堂交流）第二課時一.復(fù)習鞏固1.識記字詞。2.朗讀背誦。篇11：黃河頌教學設(shè)計課堂討論（歌詞部分）詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言（合作探究）：大屏幕出示問題組：1.歌詞部分有一個關(guān)健字，起統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，是哪個字？2.詩人望到的黃河有什么特點？你是怎么看出來的？（結(jié)合畫面體會）3.看到這樣雄偉壯麗的黃河，作者聯(lián)想到什么？你怎么理解的？4.想到這些，詩人面對黃河發(fā)出了怎樣的誓言？（教師明確提出以上問題，引導(dǎo)學生多角度感悟課文，小組討論交流，教師可參與，學生全班交流。教師要尊重學生的獨特體驗）教師小結(jié)：這首詩中，雄奇的想像與現(xiàn)實圖景交織在一起，繪成一幅波瀾壯闊的歷史畫卷。詩人看到黃河引發(fā)雄奇瑰麗的想像，他認為黃河是搖籃是屏障是巨人伸出了千萬條鐵的臂膀最后由實到虛，歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學習的誓言。這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作的最佳時機，因此教師要充分信任學生，適時啟發(fā)挖掘文章主旨讓學生體驗到成功喜悅。三.學生研討學生以小組為單位進行合作探究。對于理解的地方小組內(nèi)互相幫助解決。有難度的組內(nèi)不能解決的問題，可明確提出來全體同學共同探討。（鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，自主解決，學生在交流中只要說的合理，教師都給予肯定、鼓勵）教師小結(jié)：這首歌詞寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。同時十分注意刻畫黃河形象，注意營造歌詞畫面之美。在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫！四.體驗反思（過渡）同學們，你們知道抗日戰(zhàn)爭是哪年勝利的嗎？1945年，堅強的中國人民徹底打垮了日本帝國主義。幾十年過去了，我們的祖國日益昌盛，可是，我們的黃河母親，她現(xiàn)在如何呢？，請同學們看屏幕談感受。（學生結(jié)合生活實際談感受，教師給予評價和鼓勵）（過渡）據(jù)統(tǒng)計：1972～年27年間，黃河下游有21次斷流。特別是，山東利津站斷流13次，累計330天無黃河水入海。今天，我們學習了《黃河頌》，應(yīng)激起我們的熱情，學習黃河精神，投身到改革開放狂潮中，投身到轟轟烈烈的課程改革浪潮中。學生配樂讀課文（可一生領(lǐng)讀朗誦詞，全體學生讀歌詞）五.作業(yè)1.搜集有關(guān)黃河精神。2.欣賞《黃河大合唱》。3.學唱《黃河頌》?！景鍟O(shè)計】黃河頌光未然朗誦詞歌詞黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神篇12：黃河頌教學設(shè)計教學目標知識與技能：指導(dǎo)學生把握詩歌的基調(diào)，有感情的朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。過程和方法：自主、合作、探究。情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生愛國思想。教學重點：誦讀、感悟。課時安排：一課時教學過程一.導(dǎo)入欣賞圖片黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女?？谷諔?zhàn)爭時期，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!展示自身課前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景。二.誦讀感悟1.播放《黃河頌》的錄音。2.再播放錄音，學生小聲跟讀，要求盡力揣摩，讀出感情。3.教師范讀其中一節(jié)，學生品評：請學生給老師做個點評，要求說出教師讀的優(yōu)點和欠缺之處。你認為應(yīng)該怎樣讀，為什么。(互動環(huán)節(jié)，有利于學生更好的把握詩歌的基調(diào)和情感)4.學生選出自身喜歡的一節(jié)大聲朗讀，要求讀準節(jié)奏、讀出感情。5.展示學生誦讀成果。找3～4名同學讀，學生互相品評、交流。教師適當?shù)墓膭詈捅頁P。并作重音、停頓指導(dǎo)。6.你認為誰讀的哪一段最好，為什么?(交流)找出一位讀的最好的同學，大家模仿他的感情和基調(diào)在小組內(nèi)朗讀詩歌。把握詩歌豪邁、激昂的情調(diào)和詩人的愛國情感。7.把握詩歌的基調(diào)和情感，齊讀本詩。三.研討詩歌內(nèi)容1.解題：本文題目是《黃河頌》，哪個字最關(guān)鍵?(抓住“頌”字)2.小組交流：全詩可分為幾個部分?分別寫了什么?(學生討論交流，更好的把握詩歌的內(nèi)容)3.第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河，這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?(學生分組交流，得出答案)4.先烈們拋頭顱，撒熱血，為我們換來了今天的和平幸福生活，我們作為炎黃子孫，滿懷著對先人的無比崇敬和對祖國山河的無上熱愛。再來頌讀詩歌。四.拓展延伸1.欣賞《黃河大合唱》，交流你所獲得的感悟，并寫下來。2.搜集描繪黃河的圖片、文章、詩詞、樂曲，欣賞交流。篇13：《黃河頌》教學設(shè)計【教學目標】1.正確、流暢、有感情地朗讀詩文，整體感知詩文內(nèi)容，把握詩的主旨。2.感悟黃河的英雄氣魄，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志?！窘虒W重點】反復(fù)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力，把握詩的主旨?！菊n前準備】1.有感情地朗讀課文。2.搜集有關(guān)黃河的資料。【教學過程】1.話說黃河歷史：學生介紹搜集來的有關(guān)黃河的資料。⑴從黃河的概貌來說：黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長5464公里，流經(jīng)我國九個省(自治區(qū))──“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)?！雹茝某鞘械慕嵌葋碚f：現(xiàn)在黃河中下游的很多城市──咸陽、西安、洛陽、鄭州、安陽、開封、商丘等都是古代中國的政治、經(jīng)濟、文化和交通中心──啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源。⑶從歷史的角度來說：根據(jù)中國歷史的記載，中國幾代帝王建都均在黃河流域。平陽(今山西臨汾)是堯的都域，舜之都為蒲圾(今山西永濟)，禹的都城是陽翟(今河南禹縣)。⑷從黃河給我們帶來的寶貴財富來說：西安的大雁塔、秦始皇兵馬俑，開封的鐵塔、龍亭，洛陽的龍門石窟、白馬寺，天水的麥積山石窟，銀川的海寶塔，劉家峽的炳靈寺石窟等等，宏偉壯觀，技藝高超，造型優(yōu)美，不但當時舉世罕見，也是當今世界之奇作珍品。⑸有關(guān)黃河的詩句、故事、傳說等。(略)2.吟誦黃河頌歌：歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。詩人光未然作為時代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。(播放滾滾黃河的多媒體)⑴首先聽老師配樂讀(或錄音磁帶)，同學們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后，選擇你最喜歡的一句或一節(jié)，說一說應(yīng)怎樣讀，如：①“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句最有味道，這句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”、“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。②最后的兩句“像你一樣偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。③喜歡讀“啊!黃河!”這一句。具體來說，三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。這句詩將歌詞主體部分分為黃河“養(yǎng)育”、“保衛(wèi)”、“激勵”了中華民族三個層次。⑵分三個小組分別讀這三節(jié)，比一比，看哪組讀得更好。(1.2.3小組的同學讀，4組的同學評)⑶全班齊讀。3.探究黃河精神：⑴黃河有著怎樣的氣勢和精神?你是怎樣體會的?①從“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”中我感受到了黃河一往無前、無堅不摧的氣勢。②“五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源”寫出了黃河在中國有著源遠流長的歷史背景，“多少英雄的故事，在你身邊扮演”顯示了黃河永遠激勵著中華兒女前進發(fā)展。③“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。”這里的“屏障”既是天然的、軍事上的屏障，也是中華民族精神上的屏障。④“向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀?！卑腰S河比喻成巨人，把黃河勢不可當?shù)男蹅鈩莺土α空故境鰜砹?。⑤“一瀉千里，浩浩蕩蕩”中那勇往直前的力量激勵著我們族的發(fā)展與騰飛。⑥詩的最后一節(jié)發(fā)出了向黃河學習的`誓言，將黃河的精神、民族的精神、詩歌的精神融在一起。⑵結(jié)合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感?⑶你能用一個相似的短語來替換詩歌結(jié)尾的“偉大堅強”這個詞，發(fā)出你的誓言嗎?詩歌寫了黃河的精神，并且發(fā)出了自身的誓言。作為新時代的青年，值得我們學習的黃河精神更是多方面的，你能用一個相似的短語來替換“偉大堅強”這個詞，發(fā)出自身的誓言嗎?一往無前、豪情萬丈、勇敢無畏、博大寬廣、保衛(wèi)祖國、開拓進取等。4.詠唱黃河歌曲：深情地詠唱黃河歌曲。(多媒體播放《黃河大合唱》，師生齊唱)5.遷移拓展：欣賞家鄉(xiāng)的勝景，寫一首歌頌家鄉(xiāng)的詩。篇14：《黃河頌》教學設(shè)計1.理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛國主義情感。2.提升朗讀詩歌的能力教學重點有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。課時安排一課時篇15：黃河頌教學設(shè)計【教學目標】1.理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛國主義情操。2.提升朗讀詩歌的能力?！窘虒W重點】有感情地朗誦詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵?！菊n時安排】大約一個半課時?！菊n前準備】1.教師：⑴通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜尋有關(guān)黃河的攝影作品和影像作品，使學生能通過觀看這些作品對黃河產(chǎn)生感性的認識。⑵準備音樂作品《黃河大合唱》。2.學生：⑴通過歷史課了解抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位(文明的發(fā)源地等)。⑵通過地理課了解黃河在地理位置上的重要性?！窘虒W內(nèi)容】朗誦詩歌，弄清內(nèi)容，理解詩人表達的對黃河、中華民族的贊頌之情。篇16：黃河頌教學設(shè)計一.導(dǎo)入請一兩個學生簡要談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。提示：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化、哺育了流域兩岸的人民。它見證了中華民族的榮辱興衰。下面我們借助照片和影像來實地考察一下黃河。二.感性認知師生共同欣賞搜集到的黃河照片和影像片段。三.激發(fā)情感請一兩個學生談觀后感。提示：黃河驚濤澎湃，有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的'榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》。今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親──黃河!四.朗讀詩歌1.學生齊讀詩歌：要求：了解詩歌內(nèi)容，讀準字音，揣摩詩歌要表達的情感。2.學生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習朗讀：要求：讀出感情，語音清晰、準確。五.朗讀交流請一兩個學生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學聽，并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可通過自身朗讀來表達意見。提示：教師要時時提醒學生，讀出感情才能讀好詩歌。朗讀技巧的指導(dǎo)不必過多過細，盡量讓學生通過自身的朗讀來體會。教師還應(yīng)視情況適當?shù)姆蹲x。以下幾點僅供參考：1.詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。2.我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語掀奔劈的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)黃河的氣勢。3.三個啊要讀得深沉，聲音稍稍延長，黃河要讀得高昂，表明在歌頌。4.最后的兩句像你一樣的偉大堅強!充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。六.內(nèi)容研討1.這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點?(一往無前、無堅不摧)2.歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從哪些方面進行贊頌的?提示：以啊!黃河!為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻、地理特征、自然特點這三方面歌頌了黃河。3.結(jié)合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感?提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。4.課文小結(jié)。七.再次朗讀在理解詩歌的基礎(chǔ)上，教師與學生齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族!八.結(jié)束語革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活;但，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺辱。美國等一些西方國家仍然在用各種方式來欺負我們。因此，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結(jié)起來，振興中華!為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自身的力量!與音樂教師協(xié)商，靈活安排學生聽音樂作品《黃河大合唱》，增多一點藝術(shù)修養(yǎng)。(課文小結(jié)部分參考了《語文七年級下冊教師教學用書》)篇17：《黃河頌》教學設(shè)計課堂討論(歌詞部分)詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言(合作探究)：大屏幕出示問題組：1.歌詞部分有一個關(guān)健字，起統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，是哪個字?2.詩人望到的黃河有什么特點?你是怎么看出來的?(結(jié)合畫面體會)3.看到這樣雄偉壯麗的黃河，作者聯(lián)想到什么?你怎么理解的?4.想到這些，詩人面對黃河發(fā)出了怎樣的誓言?(教師明確提出以上問題，引導(dǎo)學生多角度感悟課文，小組討論交流，教師可參與，學生全班交流。教師要尊重學生的獨特體驗)教師小結(jié)：這首詩中，雄奇的想像與現(xiàn)實圖景交織在一起，繪成一幅波瀾壯闊的歷史畫卷。詩人看到黃河引發(fā)雄奇瑰麗的想像，他認為黃河是搖籃是屏障是巨人伸出了千萬條鐵的臂膀最后由實到虛，歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學習的誓言。這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作的最佳時機，因此教師要充分信任學生，適時啟發(fā)挖掘文章主旨讓學生體驗到成功喜悅。三.學生研討學生以小組為單位進行合作探究。對于理解的地方小組內(nèi)互相幫助解決。有難度的組內(nèi)不能解決的問題，可明確提出來全體同學共同探討。(鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，自主解決，學生在交流中只要說的合理，教師都給予肯定、鼓勵)教師小結(jié)：這首歌詞寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。同時十分注意刻畫黃河形象，注意營造歌詞畫面之美。在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫!四.體驗反思(過渡)同學們，你們知道抗日戰(zhàn)爭是哪年勝利的嗎?1945年，堅強的中國人民徹底打垮了日本帝國主義。幾十年過去了，我們的祖國日益昌盛，可是，我們的黃河母親，她現(xiàn)在如何呢?，請同學們看屏幕談感受。(學生結(jié)合生活實際談感受，教師給予評價和鼓勵)(過渡)據(jù)統(tǒng)計：1972～年27年間，黃河下游有21次斷流。特別是，山東利津站斷流13次，累計330天無黃河水入海。今天，我們學習了《黃河頌》，應(yīng)激起我們的熱情，學習黃河精神，投身到改革開放狂潮中，投身到轟轟烈烈的課程改革浪潮中。學生配樂讀課文(可一生領(lǐng)讀朗誦詞，全體學生讀歌詞)五.作業(yè)1.搜集有關(guān)黃河精神。2.欣賞《黃河大合唱》。3.學唱《黃河頌》。【板書設(shè)計】黃河頌光未然朗誦詞歌詞黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神篇18：黃河頌教學設(shè)計【教學目標】1.知識與技能：了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言;提升詩歌的朗讀能力。2.過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情;通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。3.感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養(yǎng)學生愛國主義情操?！窘虒W重點】引導(dǎo)學生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵?！窘虒W難點】引導(dǎo)學生體會黃河的文化內(nèi)涵。篇19：《黃河頌》教學設(shè)計人教版《黃河頌》教學設(shè)計教學目標：1.知識與能力目標①積累詞語,學習本課出現(xiàn)的生字、詞，并學會利用。了解詩人光未然及音樂家冼星海。②有感情的朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。③理解歌詞中的比喻、擬人修辭手法的利用，并學習利用到寫作中去。2.過程與方法目標：①通過朗讀，反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情；理解歌詞中反復(fù)等修辭方法的作用。②有感情地朗讀課文，并結(jié)合語言環(huán)境的學習體會語言利用的好處。3.情感與態(tài)度目標：①感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。②啟發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，樹立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書志向。教學重點：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。教學難點：領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵，理解意蘊豐富的詞語的深刻含義。學法指導(dǎo)：美美地聽——深情地讀——細細地品——盡情地說教學方法：朗讀法、討論點撥法、美點尋蹤法、延伸拓展法。教學流程：一.激情導(dǎo)入“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河。”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，感受黃河的英雄氣勢。﹙多媒體播放黃河的壯闊畫面，錄音機播放