小學老師雙減家訪育人故事

小學老師雙減家訪育人故事問診開方：說話方式決定親子關系“雙減”背景下的第一個寒假，學校組織家訪，作為校長，我隨班主任一起前往?；璋档臒艄庀拢琗X母親拉住我，說著說著，便泣不成聲。"XX是大隊委員，工作認真負責，文章經常見報?！蔽覍λ杏∠??！疤焯彀胍苟阍诒桓C里發(fā)微信、玩游戲JXX母親抽噎著，恨恨地說，“作業(yè)拖拖拉拉，不到周日下午不做，而且得在我的催促下才肯做"。XX低著頭，局促不安，用鞋子磨蹭著地面?！鞍职值脑捤龝犚稽c，但她爸經常要晚上10點才回家，有時在單位值夜班就不回家了。爸爸不回家，她就不做作業(yè)。她爸還嘲笑我40歲的人搞不定十幾歲的，該好好反省。我文化程度低，初中沒畢業(yè)就工作了。XX不好好學習，將來會很苦的。”這是典型的中國式育兒一一“父親角色缺失+焦慮的母親”。母親對自己謀生不易歸因為學歷水平低，不愿女兒重蹈覆轍，一心盼望女兒能好好學習。在社會競爭日益激烈的大環(huán)境下，母親的焦慮升級，不免絮叨，遇上正處于叛逆期的女兒，母女倆鬧得不可開交。女兒為了逃避母親，于是沉溺于游戲?！坝形幕钡恼煞虿粌H不支持，反而對妻子全盤否定，妻子孤立無援，走到崩潰的邊緣，見到我就如見到救星，悲從中來。女兒“自暴自棄”，母親束手無策，母女倆已經陷入僵持的境地。她們當前最需要的是相互看見、相互欣賞、相互體諒。我為她們開了三帖“藥方二第一帖“藥方”：言語引導互體諒鑒于XX在校良好的表現，我覺得母女關系如此緊張，母親的責任更大一些。于是，我語重心長地對XX說：“XX,你看看媽媽，她每天起早貪黑，既要工作，又要做家務，還要接送你上下學，她的辛苦你要學會看見」XX重重地點頭?！澳阆胍幌耄砩?0點躲在被窩里玩手機對嗎？”“不對?！鄙硢〉穆曇衾锩黠@帶著哭腔?！案螞r，學習是自己的事，怎么能讓媽媽催呢？你在校長眼中可是個好學生哦，在家也應該做個好孩子J我轉過身，對著情緒激動的XX母親，我說得很委婉：“XX學習也很辛苦，您也要看見她的努力。如果她不想做作業(yè)，你們兩個人可以一起干家務，一起交流學習、工作上的情況，增進母女感情。等她恢復元氣，自然而然就會完成作業(yè)」第二天，我電話回訪:得知XX當晚寒假作業(yè)完成得不錯。第二帖“藥方”：填寫表格學欣賞趁熱打鐵，我設計并打印了兩張名為“學會看見，學會欣賞”的表格，一為“孩子篇”，一為“家長篇二表格用以記錄家族成員的良好表現，以及記錄者的評價與感受。我讓XX母女倆每天記錄，用成長型思維的詞語（如“努力”“堅持”“勇氣”“決心”等）和句子（如“我看見……”“我相信……”等），贊美對方，樹立雙方的自信。正月里，我偶遇XX母親，見她一臉的喜悅，“好多了，好多了，我們關系好多了”。但又有些憂心忡忡，“不瞞你說，我們前兩天又吵起來了，她沒有及時完成作業(yè)，還躲在被窩里看書，眼睛壞了可怎么辦？我是不敢批評了，怕一不小心老毛病又犯了，再次激化矛盾”。第三帖“藥方”：轉變語言更融洽人之所以會爭吵，就是因為只接受表揚，聽不得半句批評。如何徹底轉變這種狀態(tài)？我又設計了新的表格，名為“好好說話，促進提高:表格中有“我的勸告”一欄，旨在發(fā)現對方的不足，并嘗試運用成長型思維語言，通過“鼓勵+新目標”的結構，提醒對方，給予期望。我教給XX母女倆如何將固定型思維語言轉變?yōu)槌砷L型思維語言：“錯誤”變成“有益的錯誤”，“失敗”變成“有用的失敗”，“試錯”變成“嘗試與改進"，“困難”變成“我的下一個挑戰(zhàn)”，“你不能”變成“我目前還不能”，“你做不到”變成“我下一步可以嘗試新的策略”……臨近開學，家訪的效果呈現了出來，XX母女倆嘗到了久違的快樂。由此可見，人的親密關系是以語言來維系的，由看缺點轉變?yōu)榭磧?yōu)點，先夸優(yōu)點再提意見和建議，做到這兩點就懂得了換位思考，學會了克制情緒?，F在，XX的父親也開始支持母親，教育合力形成，一家人其樂融融。專家點評：孔子曾提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，因人而異、因材施教。同樣因手機引發(fā)的親子沖突，背后卻隱藏著千差萬別的家庭教育問題。以一次寒假例行的隨同家訪為起點，作者在問題發(fā)生的現場，全面而深入地了解背后的家庭教育境況，科學地分析癥結所在，對癥下藥，提供持續(xù)的專業(yè)指導。案例通過結合實際深入“問診”、精準“把脈”、巧妙“開方”，成功緩解母親的焦慮情緒，化解母女間的矛盾。三帖“藥方”為親子沖