統(tǒng)編部編版七年級(jí)語文下冊(cè)《一棵小桃樹》教案

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一棵小桃樹1.自讀課文，了解主要內(nèi)容，梳理小桃樹的生長過程。2.品析描寫小桃樹的語言，體會(huì)作者感情。3.理解小桃樹頑強(qiáng)生命力寄寓的深刻含義，樹立對(duì)人生理想執(zhí)著追求的堅(jiān)定信念。一、導(dǎo)入新課桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其實(shí)。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人?！对娊?jīng)·周南》詩句清新淳樸，富有極強(qiáng)的感染力，讀來令人仿佛進(jìn)入到一個(gè)風(fēng)景如畫的世外桃源，眼前漫山遍野的桃樹花開正濃，生機(jī)勃勃，粉紅的顏色鋪天蓋地光彩照人，詩里的自然美景讓人心曠神怡。賈平凹的《一顆小桃樹》又會(huì)有怎樣的意境，今天讓我們一起走進(jìn)文本尋找答案。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知快速朗讀課文，回答下列問題：1.課文第一段有何作用？明確：暗示“我的小桃樹”有特殊的經(jīng)歷、特殊的含義，以點(diǎn)明寫作這篇文章的緣由。2.理清文章脈絡(luò)。明確：第一部分：（1-2）小桃樹第一次開花便經(jīng)受風(fēng)吹雨打和“我”對(duì)它的愛憐。第二部分：（3-11）小桃樹艱難曲折的生長過程。第三部分）描述看到風(fēng)雨中樹頂上一個(gè)欲綻的花苞的情景，贊美小桃樹頑強(qiáng)的

生命力。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)節(jié)探究1.找出文中描寫小桃樹生長過程的語句，說說這是一棵怎樣的小桃樹。示例：（1）“它長得很委屈，是彎了頭……便立即會(huì)斷了去?！毙√覙溟L得單薄、弱小。（2）“它竟然還在長著……已經(jīng)有院墻高了?！毙√覙湓谀婢持衅D難生長。（3如今，它開了花了……花竟全開了呢那瓣片兒單薄得似紙做的……又偏苦澀澀地笑著”運(yùn)用比喻、擬人的修辭，通過描寫小桃樹外形上的瘦弱來突出它生命力的頑強(qiáng)。（4）“我的小桃樹千百次地俯下身去……黑枯的了?！遍_花的小桃樹遭到風(fēng)雨的摧殘，變得赤裸黑枯。（5）“高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞……嫩紅的光。”小桃樹頑強(qiáng)的生命力給予作者希望、信心。2.作者對(duì)小桃樹的感情發(fā)生了哪些變化？明確：“竟將它忘卻了”，對(duì)小桃樹的感情是忽略；“偏要它將來開花結(jié)果”，對(duì)小桃樹的感情是堅(jiān)信；“小桃樹便再?zèng)]有去想了”，對(duì)小桃樹的感情是忘卻；“它開了花了”“沒有粉的感覺”，對(duì)小桃樹的感情是憐惜；“千百次”俯身與掙扎，對(duì)小桃樹的感情是贊美；“到底還有一朵花”，對(duì)小桃樹的感情是感激；“那花是會(huì)開得美的”“會(huì)孕育一個(gè)桃兒來的”，對(duì)小桃樹的感情是希望。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：合作探究1.對(duì)小桃樹的描寫為什么先寫春雨中的形態(tài)？“啊，它已經(jīng)老了許多呢……才開了第一次花兒！”明確：春雨中的小桃樹不堪風(fēng)雨，進(jìn)而聯(lián)想到自己往日的傲慢、矜持，今日的軟弱。這樣就自然地過渡到對(duì)往日的回憶上了。奶奶為什么讓我們每個(gè)人都“含著桃核做一個(gè)夢(mèng)”？明確：奶奶說那是“仙桃”，如果含著桃核做一個(gè)夢(mèng)，誰夢(mèng)見桃花開了，就會(huì)幸福一生。奶奶

賦予了桃核兒一種特殊的含義，啟發(fā)了“我”對(duì)理想和幸福的追求。3.“我”為什么要把桃核埋起來？明確：“想讓它在那兒蓄著我的夢(mèng)”，反映了作者孩提時(shí)代對(duì)美好未來、幸福人生的朦朧向往。4.如何理解“我的夢(mèng)是綠色的，將來開了花，我會(huì)幸福呢”這句話？明確：“我”將夢(mèng)蓄在桃樹上，“我”的理想是美好的，是生機(jī)勃勃的，是欣欣向榮的，是充滿希望的。5.說說你對(duì)“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢”的理解。明確：運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫出了自己對(duì)人世的認(rèn)識(shí)還非常膚淺，“我”沒有做好承受人生風(fēng)雨洗禮的準(zhǔn)備；將自己與小桃樹的命運(yùn)聯(lián)系起來。6.文章多處寫到“奶奶”有何作用？明確：①突出小桃樹與奶奶的密切關(guān)系。奶奶買來桃子，奶奶打掃衛(wèi)生發(fā)現(xiàn)桃樹，奶奶保護(hù)桃樹。②奶奶是作者感恩的對(duì)象，文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了對(duì)奶奶的感激、思念之情。7.“我”為什么要感激小桃樹呢？明確：從小桃樹身上又找回了昔日戰(zhàn)勝困難的勇氣，找回了曾經(jīng)擁有的理想；領(lǐng)悟到人生不是一帆風(fēng)順，應(yīng)當(dāng)迎難而上，頑強(qiáng)抗?fàn)帯?.“你到底還有一朵花……還叫你是我的夢(mèng)的精靈”文章以此作結(jié)有何含義？明確：這句話表達(dá)了“我”對(duì)小桃樹的信心。以此作結(jié)表明作者堅(jiān)信只要不屈不撓地奮斗下去，定會(huì)創(chuàng)造美好的未來，實(shí)現(xiàn)自己的理想。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：寫作探究明確：1.托物言志的寫法。小桃樹的成長經(jīng)歷是明線，寫小桃樹由艱辛到開出花苞；作者的成長過程是暗線，寫自己由曲折到希望的經(jīng)歷。作者對(duì)小桃樹頑強(qiáng)生命力的贊美，反映了自己對(duì)美好未來，對(duì)人生理想的執(zhí)著追求。

2.倒敘的寫法。文章開頭先寫小桃樹第一次開花便經(jīng)歷風(fēng)雨，接著具體寫了小桃樹從播種到第一次開花的過程中如何經(jīng)歷磨難，展示了它頑強(qiáng)不屈的拼搏精神，這是文章的主體，最后寫小桃樹與風(fēng)雨搏斗，照應(yīng)開頭，突出中心。3.對(duì)比襯托，層層渲染。小桃樹面對(duì)冷漠的環(huán)境，屢遭風(fēng)雨的摧殘，襯托出小桃樹倔強(qiáng)的生命力；風(fēng)雨的強(qiáng)大暴虐與小桃樹的纖弱、單薄、蒼白形成對(duì)比；“我”的不忍看、顫抖、內(nèi)心凄慘的呼喊與小桃樹千百次俯身掙扎形成對(duì)比。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：課堂小結(jié)明確：本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存，贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?，揭示了一個(gè)生活哲理：不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：隨堂練習(xí)運(yùn)用托物言志的方法，描寫一種植物，寫一篇記敘文。三、板書設(shè)計(jì)一棵小桃樹“纖纖”“黃黃的”弱小者

狀物抒情“瘦瘦的”“單薄”“努力撐著”“掙扎”頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)?/p>

托物言志“搖著”“抖著”頑強(qiáng)斗爭、不懈追求可取之處

文章內(nèi)容清新易懂，以問題方式引領(lǐng)學(xué)生深入文本，準(zhǔn)確理解“小桃樹”和“我”的關(guān)系，在合作探究中完成對(duì)文本感情的深層感悟。

不足之處學(xué)生勵(lì)寄：

學(xué)生要充分感受作者筆下的小桃樹頑強(qiáng)的生命力，才能體會(huì)到物我合一的境界。人生，想要闖出一片廣闊的天地，就要你們努力去為自己的目標(biāo)奮斗、勤奮刻苦、充滿自信的過好每一天，雛鷹總會(huì)凌空翱翔。只有一個(gè)的知識(shí)、閱歷、