高中古詩詞鑒賞技巧

高中古詩詞鑒賞技巧高中古詩詞鑒賞技巧高中古詩詞鑒賞技巧V:1.0精細整理，僅供參考高中古詩詞鑒賞技巧日期：20xx年X月古詩詞鑒賞技巧

1、鑒賞作品的形象、語言、表達技巧2、評價作品的思想內(nèi)容鑒賞作品的形象、語言、表達技巧，在命題上可以是綜合要求，也可以就某一方面提出問題，也可能和評價作品的思想內(nèi)容結(jié)合起來考查。因此，我們要全面提高鑒賞能力，不能有偏廢。一、鑒賞詩歌的形象

鑒賞詩歌的形象就是通過分析詩歌意象的個性特征，感悟其中所包含的作者的思想感情和詩歌的社會意義。

A、注意意象的色彩（字面和暗示）。色彩傳遞著詩人不同的情感體驗。

暖色—熱烈活潑、積極向上、意氣風發(fā)；冷色—冷漠低沉、消極頹唐、孤寂凄涼。如：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”（杜甫《絕句》），詩中“黃、翠、白、青”四種鮮明的色彩，織成一幅絢麗的圖景，傳達出無比歡欣的心情。

B、通過動靜結(jié)合，相互映襯的手法開拓詩境，傳達情感。如：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中?！保ㄍ蹙S《鳥鳴澗》），詩中“花落、月出、鳥鳴”這些動態(tài)的景物，既使詩顯得富有生機，又突出顯示了“春澗”的幽靜。

C、詩歌的形象有時與民族歷史文化、傳統(tǒng)風俗習慣、生活方式、心理特點等各方面發(fā)生聯(lián)系，被賦予某種特殊意義。我們在鑒賞時要優(yōu)先考慮這些具有象征意義的特殊意象。特殊意象：

“望月懷遠”、“傷春悲秋”、“見流水則思年華易逝，梧桐細雨則凄楚悲涼”。

鴻雁——思鄉(xiāng)，信使；

杜鵑——薄命佳人，憂國志士，哀惋，至誠；

鷓鴣——思鄉(xiāng)，凄情；東籬——山塵脫俗之境；

菊花——高潔品質(zhì)；楊柳——依依離別；

歲寒三友（松、竹、梅）——傲骨

桃花——美人；鳥——自由。

分析詩歌形象應(yīng)注意景和情、物與情；景和人，物與人之間的關(guān)系。

a.借景抒情“明月松間照，清泉石上流?！保ㄍ蹙S《山居秋瞑》）

b.托物言志“零落成泥碾作塵，只有香如故?！保懹巍恫匪阕印ぴ伱贰罚?/p>

“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。（于謙《詠石灰》）

c.感物傷懷“誰憐一片影，相失萬重云”

（杜甫《孤雁》）

d.情景交融“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！保ǘ鸥Α督^句》）

二、鑒賞詩歌的語言

1、熟記常用術(shù)語，如：準確、生動、形象、傳神、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、雋永、新奇、優(yōu)美、絢麗、工麗、含蓄、質(zhì)樸、自然、奔放等。

2、注意“詩眼”（“煉字”）

如：“紅杏枝頭春意鬧”；“春風又綠江南岸”；“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。”

“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏?！薄酚笆璧南憧|縷，梅花神態(tài)活現(xiàn)。

“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)?！薄黠@用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！薄米中迈r，突出了詩人內(nèi)心的痛苦。

3、注意“煉句”

由于詩歌篇幅、韻腳的約束或修辭的需要，詩人往往會對詩句進行特殊的處理，所以我們必須掌握一些古詩詞的語法知識，才能讀懂詩歌，進而鑒賞詩歌。

A、詞類活用

如：李商隱《無題》：“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒”

常建《題破山寺后禪院》：“山光悅鳥性，潭影空人心”悅，使……歡快；空，使……空明。

B、互文見義

如：杜牧《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙”——煙月籠罩著寒水，煙月籠罩著沙。

杜甫《客至》“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”——花徑不曾緣客掃而今始為君掃，蓬門不曾緣客開而今始為君開。

C、倒裝

如：王維《山居秋暝》“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”——“竹喧浣女歸，蓮動漁舟下”。

杜甫《秋興八首》“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”——“鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝”。杜甫在這里主要寫京城長安的風物之美，強調(diào)那里的稻米和梧桐的非同尋常。

D、省略

“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”

“雞聲茅店月，人跡板橋霜”三、鑒賞詩歌的表達技巧

1、表現(xiàn)手法：

托物言志、情景交融、寓理于事、聯(lián)想、想象、渲染、對比、襯托、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、正側(cè)面結(jié)合、直抒胸臆、卒章顯志、借古諷今、欲揚先抑、欲抑先揚等；

2、修辭手法：

一、比喻(一)明喻。所謂明喻，即比喻的事物(喻體)和被比喻的事物(本體)同時出現(xiàn)，兩者之間有的有比喻詞，有的省略比喻詞，但都表示“甲像乙”(即本體像喻體)的意思。(二)暗喻。所謂暗喻，將本體直接說成是喻體，語氣更肯定，感情更強烈。如：君當作磐石，妾當作蒲葦。《孔雀東南飛》——你應(yīng)當做高山磐石，我應(yīng)當做河邊蒲葦。(三)借喻所謂借喻，即詩中借喻體代指本體。如：此地一為別，孤蓬萬里征。李白《送友人》——從這里分別后，你將獨自踏上萬里征程。按：[孤蓬]蓬草，又叫飛蓬，枯后斷根，遇風飛旋。古詩多以之喻指孤身遠行的旅人。(四)博喻。所謂博喻，即連續(xù)用兩個或兩個以上的喻體，來說明或描繪本體。如：試問閑愁都幾許?一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。賀鑄《青玉案》——要問我的傷心多深多長，就像這煙雨籠罩的一川青草，就像這滿城隨風飄轉(zhuǎn)的柳絮沸沸揚揚，就像梅子黃時的雨水，無邊無際，迷迷茫茫。按：這里以江南景色(“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”)比喻憂愁的深廣，興中有比，意味深長，被譽為絕唱，賀鑄也因此而有“賀梅子”的雅號。二、借代行文中，不直接寫出要說的人或事物，而借與之有密切關(guān)系的另一事物代替，這就叫“借代”。如：①誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。(陳陶《隴西行》)——誓死掃蕩匈奴奮不顧身，邊境上五千壯士英勇犧牲。按：[貂錦]漢代的羽林軍穿貂裘錦衣，故以“貂錦”代戰(zhàn)士。這是用衣著代人。②獨倚帆檣立，娉婷十七八。(白居易《夜聞歌者》)——十七八歲的美女，獨自靠著桅桿站著。按：[娉婷]姿態(tài)美好的樣子。后因以表示美女。古詩中還以“嬋娟…‘佳麗”等代美女。③辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。(文天祥《過零丁洋》)——我發(fā)憤讀書，得以步人仕途，報效國家；四年來，孤軍作戰(zhàn)，轉(zhuǎn)戰(zhàn)天涯。按：[干戈]‘‘干”，盾牌?！案辍保环N兵器?！案筛辍?，泛指兵器。這里代指戰(zhàn)爭。古詩中還以“烽火”(古時邊境在高臺上燒柴以報警的火)“鼓鼙(pi)”(軍隊中用以激勵士氣的樂器——大鼓、小鼓)“矢石”(箭和壘石)“弓刀”等代指戰(zhàn)爭，屬具體代抽象。三、夸張夸張是古詩中一種常用的修辭方法。其特點是通過形象化的語言，把被描寫的事物加以藝術(shù)地夸大或縮小，給人以突出的異乎尋常的感覺，從而增強作品的生動性和感染力。如：①誰謂河廣，曾不容刀?！对娊?jīng)·衛(wèi)風。河廣》——誰說河面寬廣，競?cè)莶幌乱恢恍〈?。按：這里運用夸張，極言河之小，連刀(小舟)都容不下。②吟詩作賦北窗里，萬言不直一杯水。(李白《答王十二寒夜獨酌有懷》)——在書房里吟詩作賦，即使寫下了萬言詩文，也抵不上一杯水的價值。按：“萬言”，為數(shù)多，“一杯水”，為數(shù)少。兩相對比，而前者不及后者，這樣也就形象地表明了文章的價值之低。四、擬人五、雙關(guān)所謂雙關(guān)，就是指在特定的言語環(huán)境中，借助語音和語義的聯(lián)系，使語句同時關(guān)涉兩種事物，達到言在此而意在彼的修辭效果。如：①始欲識郎時，兩心望如一。理絲入殘機，何悟不成匹。(《子夜歌》其七)——回想當初與郎相識時，情投意合兩心如一。理好蠶絲放入殘破的織布機，誰曾料到競織不成匹。按：[絲]蠶絲。諧“情思”的“思”。[匹]布匹，諧匹配的“匹”。表面講織絲不成匹段，實際是講兩人不能成配偶。②石閥生口中，銜碑不得語。(《讀曲歌》)—一塊石碑嘴里長，銜著碑兒話也不能講。按：[碑]雙關(guān)語。表面上講的是“碑”，實際上是“悲”，意思是銜悲講不出話來。六、頂真頂真，即用前句最末的語句作為后句開頭的語句，上遞下接，環(huán)環(huán)相扣。頂真能使句子聯(lián)系緊密，反映事物間的辯證關(guān)系，又能表達回環(huán)復沓的思想感情，增強節(jié)奏感。如：彎彎月出掛城頭，城頭月出照涼州。涼州七里十萬家，胡人半解彈琵琶。琵琶一曲腸堪斷，風蕭蕭兮夜漫漫。(岑參《涼州館中與諸判官夜集》)——彎彎月兒掛在高高城頭。城頭月出照著古老涼州。涼州七里住著十萬人家，胡人大半仍知彈擊琵琶。琵琶一曲令人盱腸欲斷，風聲蕭蕭啊，長夜漫漫。按：頂真修辭方法，使各層之間的銜接，如溪水九曲，流動而又宛轉(zhuǎn)，既顯示出民歌風格，又把詩的內(nèi)容傳達得委曲盡情。七、疊字疊字是指同一個字的重疊使用。古詩中大量使用疊字，是由于它音節(jié)整齊，聲韻和諧，節(jié)奏感強，具有聽覺上的美感。在意義表達上，疊字形象生動，含蓄雋永，很適于摹聲、狀貌、寫物、抒情。如：唧唧復唧唧，木蘭當戶織?！赌咎m詩》——(織機)唧唧又唧唧地響著，木蘭對著門把布織。按：[唧唧]嘆息聲?！斑蟆钡寞B用及“唧唧”的反復暗示木蘭內(nèi)心憂思重重。八、反復詩歌中重復某些句子，以加強語勢，這種修辭方法叫做反復。反復可以強調(diào)某個意思，突出某種感情，渲染某種情景與氣氛，使讀者獲得深刻的印象。如：傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦!亡，百姓苦!(張養(yǎng)浩《山坡羊‘潼關(guān)懷古》)——從秦漢宮殿遺址經(jīng)過，令人傷心，萬間宮殿都化成了泥土。王朝興起，百姓受苦!王朝滅亡，百姓還是受苦!按：“興，百姓苦!亡，百姓苦!”這兩句間隔反復，是曲中之眼。作者一語道破，無論是帝王霸業(yè)的成與敗，還是萬間宮闕的興和廢，給百姓帶來的只能是無窮無盡的痛苦。這表現(xiàn)了作者透過表象看到實質(zhì)的大智慧，使作品的思想境界得到了升華。九、對偶如：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年抱病獨登臺。（杜甫《登高》)——渺無邊際的落葉隨著秋風蕭蕭而下，無窮無盡的長江水奔涌著滾滾而來。離家萬里的我呀滿懷悲秋之情屢屢作客異鄉(xiāng)，值此暮年又拖著百病之軀獨登高臺。按：這四句是詩中的頷聯(lián)與頸聯(lián)，對偶很是工整?！叭f里…‘百年”和上一聯(lián)的“無邊…‘不盡”有相互呼應(yīng)的作用：詩人的羈旅愁與孤獨感，像落葉和江水一樣，推排不盡，驅(qū)趕不絕，情與景交融相洽。十、排比如：江南可采蓮，蓮葉何田田!魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。(《漢樂府·江南》)——明麗的江南正好采蓮，蓮葉是多么勁秀飽滿!魚兒嬉逐在蓮葉之間：魚兒嬉逐在蓮葉東邊，魚兒嬉逐在蓮葉西邊，魚兒嬉逐在蓮葉南邊，魚兒嬉逐在蓮葉北邊。按：最后四句以排比的句式，鋪排渲染，描繪出魚兒們倏忽往來、活潑嬉戲的動態(tài)，襯托出采蓮少女的活潑可愛及愉快心情。十一、通感通感是一種運用具體生動的語言，通過更換感受角度來描述事物性狀和情貌的修辭方式。如：綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。(宋祁《玉樓春》)——嫩綠的楊柳如煙霧籠罩，清晨的輕寒很快被陽光趕跑。杏花紅艷艷開滿了枝頭，春意呵多么濃郁多么熱鬧。按：“紅杏枝頭春意鬧，著一‘鬧’字而境界全出?！?王國維《人間詞話》)這一句的妙處，在于用聽覺感受“鬧”表現(xiàn)視覺感受，呈現(xiàn)出一幅杏花盛開、春意盎然的景象。十二、層遞所謂層遞就是把事物按由小到大、由短到長、由低到高、由輕到重、由遠到近、由易到難、由淺到深等次序說下去，形成層層加碼的格式。如：彼采葛兮，一日不見，如三月兮。彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮。彼采艾兮，一日不見，如三歲兮!(《詩經(jīng)·王風·采葛》)——那位姑娘去采葛，只有一天沒見著，好像三月久相隔。那位姑娘去采蒿，只有一天沒見到，像隔三秋受煎熬。姑娘采艾去田間，只有一天沒會面，好像隔了整三年!按：按照時間單位的大小，從“三月”到“三秋”再到“三歲”，既在時間單位上遞進，又在情感方面遞進，表明了越來越多的相思之情。十三、對比如：戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。(高適《燕歌行》)——戰(zhàn)士在前線出生人死，而將軍帳下的美人卻還在那里輕歌曼舞。按：一邊寫戰(zhàn)士們浴血奮戰(zhàn)，一邊寫將官們驕奢淫逸。兩相對照，異常尖銳地把矛盾揭示了出來。十四、襯托為了突出某一事物，故意運用其他事物來陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。如：越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣，宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。李白《越中覽古》——越王勾踐打敗吳國奏凱而歸，立功的將士們回家時都穿上了錦衣，春意盎然的宮殿里到處是花枝招展的宮女(這一切都成陳跡)，如今只有鷓鴣鳥在遺址上飛去飛回。按：前三句寫越國當年興旺繁華的景象，末一句寫越宮舊址今天的荒涼與凄清。以盛襯衰，以抒發(fā)懷古之情。十五、用典．用典，是指在詩中援引古語、古事，借以表達作者自己的思想感情。十六、互文所謂互文，就是相互為文，指的是這樣一種語言現(xiàn)象：一個完整的意思，根據(jù)表達需要有意地將它拆開，分別出現(xiàn)在兩句中，在解釋時必須前后拼合，才能理解語意。如白居易的《琵琶行》：“主人下馬客在船”，上半句“主人下馬”省了“在船”，下半句“客在船”省了“下馬”。前后拼合后全句的意思應(yīng)該是“主人和客人都下了馬上了船”?；ノ囊话阋部梢哉赵闹弊g出來。如：①秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。(王昌齡《出塞》)——眼前依舊是秦漢時的明月秦漢時的關(guān)，只是萬里長征的人至今還未回還。按：“秦時”和“漢時”互文，前后拼合后應(yīng)為“秦漢時明月秦漢時關(guān)”。②煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)——煙霧和月色籠罩著寒涼的江水和沙灘，夜晚停船靠近岸上的繁華酒家。按：這是七言詩，因字數(shù)要求，所以用了各舉一邊而省文的互文法?！盁煛焙汀霸隆被ノ?，前后拼合后應(yīng)為“煙和月籠著寒水和沙”(或“煙月籠著寒水煙月籠著沙”)。③戰(zhàn)城南，死郭北，野死不葬烏可食。(《漢樂府民歌·戰(zhàn)城南》)——城南城北都在激戰(zhàn)，城南城北死尸一片片，橫尸野外烏鴉可食。按：兩句是互文，“戰(zhàn)”與“死”互補，“城南”與“郭北”互補，實際是說：“戰(zhàn)于城南郭北，死于城南郭北”。3、表達方式：敘述、描寫、抒情、議論。

寓理于事：

詩歌分抒情詩和敘事詩兩大種，其中還有一種說理詩，雖數(shù)量不多，但影響頗大。這些詩都是通過具體事物來說理。幾大詩人如杜甫、陸游、蘇軾的作品中經(jīng)常可以看到深含理趣的句子。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”（《題西林壁》蘇軾）——說明陷在里面不能跳出來，往往被各種現(xiàn)象所迷惑，看不到事件的真相。

朱熹《觀書有感》里的“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”

陸游的《游山西村》“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”

王之渙的《登鸛雀樓》“欲窮千里目，更上一層樓?！?/p>

修辭：詩文中運用修辭手法，其作用大體和其它文體中的修辭作用一樣。要發(fā)現(xiàn)修辭，直接說明作用。

比喻——更形象生動（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）

擬人——把事物人格化（羈鳥戀舊林，池魚思故淵。）

反問——強調(diào)（兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮）

夸張——強調(diào)和突出（白發(fā)三千丈，緣愁似個長）

對偶——增強詩詞的音樂美，表意凝煉，抒情酣暢，增強詩歌外在形式美（無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來）

巧用典故，化用前人詩句——精煉含蓄；擴展內(nèi)容；富有文采。

例如：姜夔《揚州慢》中杜牧的詩句；

辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中拓跋燾的故事；

王實甫《長亭送別》中的“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕?！泵黠@化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。”修辭中有一點尤其要引起注意，即反襯。專用術(shù)語“以靜襯動”，“以響襯靜”。

如：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。

“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”。

正襯（白居易《長恨歌》“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，以美襯美。）

對比（李白《越中覽古》前三句與最后一句）

通感，感覺器官的溝通。（李白“瑤臺雪花數(shù)千點，片片吹落春風香。”此時的雪花仿佛是春風中盛開的梨花，香飄萬里。視覺與嗅覺溝通，詩人的情意飽含其中。）

四、其他必備的知識和能力

1、詩詞流派——山水詩、田園詩、邊塞詩、詠物詩；詞有豪放派、婉約派。一、懷古詩

（懷古詩一般是懷念古代的人物和事跡。）詠史懷古詩往往將史實與現(xiàn)實扭結(jié)到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現(xiàn)實。如蘇軾《念奴嬌.赤壁懷古》，感慨個人遭遇，理想和現(xiàn)實的矛盾，年過半百，功業(yè)無成。辛棄疾《永遇樂.京口北固亭懷古》表達對朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會現(xiàn)實。也有的詠史懷古詩只是對歷史作冷靜的理性思考與評價，或僅是客觀的敘述，詩人自身的遭遇不在其中，詩人的感慨只是畫外之音而已。如劉禹錫的《烏衣巷》，今昔對比，表達了詩人的歷史滄桑之感。

詠史懷古詩的鑒賞首先要弄清史實、典故，其次要體會意圖、感情，再次要品味技巧手法。

1.形式標志：標題中有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠”，或在古跡、古人后加“懷古”、“詠懷”等。

2.內(nèi)容特點：①

表達像古人那樣建立功業(yè)志向，抒發(fā)對古人的緬懷之情；②

抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對現(xiàn)實的不滿甚至批判，多借古諷今；③

憂國傷時，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，但由國家民族的前途命運。④

悲嘆年華消逝，壯志難酬。

二、詠物詩

1.詠物詩的特點：內(nèi)容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對比等表現(xiàn)手法。①以物象為題；②詠（題、贈、贊）+物象

2.內(nèi)容特點：詠物言志，借所詠之物表達自己的志向或品質(zhì)或表達自己對生活的思考、對人事的評價。

3.分析角度：物與人的相同點（物我合一的結(jié)合點），賞析時要重點把握①寫的什么物，有什么特征。②寄托什么志。

三、寫景詩

南朝謝靈運開山水詩先河，東晉陶淵明開田園詩先河，唐代，有山水田園詩派，代表人物是王維、孟浩然。

山水田園詩以描寫自然風光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優(yōu)美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練。這類詩抒情上常常是借景抒情、寄情于景，寫法上常常是白描、襯托。

1.內(nèi)容范圍：一般寫景詩和山水田園詩；

2.寫法特點：借景抒情，融情入景；

3.分析重點：景物特征；

4.山水田園詩得住題：

①歸隱田園，鐘情山水；②描繪山川美景，熱愛祖國河山；

③厭棄官場黑暗，抒發(fā)閑適情調(diào)，表達自己決不同流合污的高潔品格。

四、戰(zhàn)爭詩

從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭為題材的詩，發(fā)展到唐代，由于戰(zhàn)爭頻仍，統(tǒng)治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚奮進的時代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩便大大發(fā)展起來了，形成一個新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。

1.形式標志：題目中朵出現(xiàn)“塞”、“征”、“軍”等字眼；也有用樂府舊題的，如《涼州詞》、《少年行》、《關(guān)山月》、《從軍行》等；

2.基本主題：

建立功業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國的決心；山河淪喪的痛苦；久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁；塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的慘烈；報國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。

3.分析重點：鑒賞邊塞詩要結(jié)合作者的生平思想和詩歌創(chuàng)作的具體時間，體味詩人在詩中寫的是什么，抒發(fā)的哪一類型的情感，要注意富有邊塞特征的景物和富有戰(zhàn)爭特征的事件、心理。

五、行旅詩和閨怨詩

古人或久宦在外，或長期流離漂泊，或久戍邊關(guān)，總會引起濃濃的思鄉(xiāng)懷人之情，所以這類詩文就特別多，它們或?qū)懥b旅之思，或?qū)懰寄钣H友，或?qū)懻魅怂监l(xiāng)，或?qū)戦|中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時生情（中秋望月、重陽登高、傷春悲秋、日暮思歸），或托物傳情（月、雁、笛、柳），或因夢寄情，或妙喻傳情。

鑒賞這類詩要在整體感知的基礎(chǔ)上確定情感類別；抓住意象，構(gòu)建圖景；抓住關(guān)鍵詞語，體味藝術(shù)特點。

行旅詩：主要表現(xiàn)行旅之人旅途的艱辛、寂寞以及對家鄉(xiāng)、親人的思念。

閨怨詩：一是表現(xiàn)婦女對出征在外的丈夫的思念，表達對戰(zhàn)爭的厭惡或鼓勵丈夫建功立業(yè)的情懷；二是表達對出門在外的丈夫的思念，表達女子的柔情別緒，憂愁傷感；三是表現(xiàn)宮中女子對自由被禁錮、遭人冷落的處境的怨恨，表達對自由和幸福生活的向往。

六、送別詩

古代由于交通不便，通訊極不發(fā)達，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見

，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主題。

因各人的情況不同，故送別詩所寫的具體內(nèi)容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。

1.形式標志：標題中有“送”或“別”等字眼；

2.基本主題：依依不舍的留念；情深意長的勉勵；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔憂與對友人的思念。

3.感情色彩：

依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵；

安慰與祝愿——曠達剛健，樂觀向上2、詩歌的個人風格

大而言之有現(xiàn)實主義和浪漫主義兩種。各詩家在自己的創(chuàng)作實踐中又呈現(xiàn)出不同的特點，形成各自的藝術(shù)風格。

陶淵明—樸素自然、李白—豪邁飄逸、杜甫—沉郁頓挫、白居易—通俗易懂、杜牧—清健俊爽、王維—詩畫一體、王昌齡—雄健高昂、李商隱—朦朧隱晦、蘇軾—曠達豪放、柳永—柔美婉麗、陸游—悲壯愛國。

3、鑒賞詩歌應(yīng)懂得“知人論世”。

“知人論世”最早由孟子提出，他認為要理解作品，一定要對作者和作者所處的時代有所了解。

4、鑒賞詩歌應(yīng)善于聯(lián)想、想象

表面上，讀者閱讀詩歌時似乎跟著詩的形象走，處于被動地位。事實上，讀者可以根據(jù)自己的經(jīng)驗積累、審美習慣和美學理想等，通過聯(lián)想和想象進入詩的意境，給詩的形象和詩人意到而筆未到的藝術(shù)空白加以補充和豐富。

如：“紅杏枝頭春意鬧”——不僅使讀者看到杏花盛開的情狀，而且還可想象出花叢中鳥兒的嬉鬧，鳥語花香，有聲有色，把春的意境寫活了。

四、評價作品的思想內(nèi)容

評價是鑒賞的最后一步：由對詩的“感受”上升到理性的概括。

評價作品的思想內(nèi)容，就是分析評價作品主題的社會意義、作者的思想感情和觀點態(tài)度。分析評價要實事求是、要中肯，既不貶低也不拔高。

杜牧《泊秦淮》：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。”（從字面上看，此詩似在指責酒家賣唱女的無知和無心。但商女所唱得由聽者來點，可見這不過是曲筆。真正“不知亡國恨”的該是座中的豪紳、貴族、上層官僚。他們才是作者實際抨擊的對象。）附：古代詩歌鑒賞題型設(shè)計及答題思路第一種模式：分析意境型

1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

2、提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面表達了詩人怎樣的思想感情3.解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。4.答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。答題示例春行即興李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端?！闭垙摹熬啊焙汀扒椤钡慕嵌葋碣p析這首詩。[參考答案]這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色(步驟一)。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融(步驟二)。詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情(步驟三)。第二種模式分析技巧型1提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？

2提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的有何效果3解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。4答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。答題示例醉落魄·詠鷹[清]陳維崧寒山幾堵①，風低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。[注]①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。③軒舉：意氣飛揚。（1）這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的？請作簡要分析。

[參考答案]①主要運用了襯托的手法。②借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的形象。（把“襯托”答成“烘托”也算對）（2）結(jié)合下片的句子，分析詞人表達了怎樣的思想感情。[參考答案]①“男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉”，表達了猛氣猶存、老當益壯的情懷。②“人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達了期待施展抱負、建功立業(yè)的志向。第三種模式分析語言特色1提問方式：這首詩在語言上有何特色？

2提問變體：請分析這首詩的語言風格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。3解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動……

4答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例江村杜甫清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求

請簡要分析這首詩突出的語言特點。[參考答案]清新、自然、質(zhì)樸(步驟一)，描繪的清江、梁上燕、水中鷗構(gòu)成了一派恬靜優(yōu)雅的自然田園景象；老妻畫紙為棋局的癡情憨態(tài)，望而可愛；稚子敲針作釣鉤的天真無邪，彌足可愛(步驟二)。不作雕飾，自然成趣，生活意味十足(步驟三)。第四種模式煉字型1提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字為什么

2提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

3解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。4答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。答題示例:旅夜書懷杜甫細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。問：結(jié)合作品簡析《旅夜書懷》第三聯(lián)中的兩個虛詞“豈”“應(yīng)”使用的妙處。[參考答案]“名豈文章著，官應(yīng)老病休”的意思是“(我的)名譽哪里是因為文章而顯揚呢(我的)官位也真該因年老多病而罷退”。（步驟二）詩人本是以詩文自負的，而一個“豈”字說,表達了內(nèi)心的憤懣之情。詩人本是想建功立業(yè)的，而一個“應(yīng)”字反其意而用，表達了受排擠被罷官的無可奈何的情緒?！柏M”“應(yīng)”二字，將一個不得志者的心理表現(xiàn)得頗為準確、精煉、傳神。（步驟三）第五種模式一詞領(lǐng)全詩型1提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

2解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

3答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。答題示例春夜洛城聞笛李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？[參考答案]“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)?？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵。第六種模式情感、主旨型1.提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么

2.提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。3.答題步驟：(1)詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容。(2)運用了何種表達技巧。(3)抒發(fā)什么情感。答題示例：邯鄲冬至夜思家白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠行人。[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。（2）作者是怎樣寫“思家”的？

[參考答案]冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個遠行之人，（步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面，（步驟二）來表現(xiàn)“思家”的。（步驟三題目已經(jīng)說明情感）（想像1分，畫面描繪2分）第七種模式評價題型1提問方式