初中七年級上冊地理教案范例6篇

初中七年級上冊地理教案范例6篇初中七年級上冊地理教案1教學(xué)目標(biāo)1、從學(xué)生的實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)出發(fā)，舉例說出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。2、初步學(xué)會閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說出世界氣溫的分布規(guī)律。3、學(xué)會使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的變化規(guī)律。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖，用圖及簡單的繪圖能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。教學(xué)難點(diǎn)：理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律。課時安排：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：教師可在上本節(jié)課前將學(xué)生分成三組，讓學(xué)生注意收聽連續(xù)三天的天氣情況，每個小組分別關(guān)注一天的天氣情況，每組代表作好記錄并填在以下表格當(dāng)中。教學(xué)過程第一課時引入新課：同學(xué)們，我們每一天都會關(guān)注當(dāng)天的天氣情況，那么，每天的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢？請同學(xué)們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格，然后看看，在這個季節(jié)里，你們最想知道的是哪一項(xiàng)？是風(fēng)力，陰天、晴天，還是氣溫？現(xiàn)在天氣逐漸轉(zhuǎn)涼了，變冷了，氣溫的高低直接影響到我們的生活，今天我們就來了解一下氣溫的有關(guān)知識。教學(xué)新課：一、氣溫與生活提出問題：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天氣現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的？學(xué)生討論：以小組為單位，大家在一起相互討論，然后每組派一位或幾位代表站起來發(fā)言。大屏幕投影：想一想說一說學(xué)生回答完后，讓學(xué)生閱讀書上的“活動”部分的五則生活實(shí)例，再引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出每則例子分別說明了氣溫與穿衣、飲食、住房、農(nóng)作物、交通等的關(guān)系。如果同學(xué)思維較活躍的話，還可引導(dǎo)學(xué)生說出氣溫與其他的人類生活、生產(chǎn)方面的關(guān)系。讓我們再來看一下剛才的這個表格，最后兩欄是什么？那么最高氣溫和最低氣溫是怎么測出來的？再看到書上的表3、10，請讀出一天中，8時、14時、20時、2時的氣溫是多少攝氏度？從這個圖表中，你能觀察出氣溫與時間的關(guān)系嗎？你會用數(shù)學(xué)方法來計算該地的日平均氣溫嗎？大屏幕投影：看一看算一算既然一天當(dāng)中，會有最高氣溫和最低氣溫，那么我們在不同的時刻測出來的氣溫是不是一樣的呢？下面，同學(xué)們請看大屏幕，在橫線上填出幾個字，來概括一下氣溫狀況。大屏幕投影：午？晨，冬夏、在一天中，一年中，我們這里的氣溫是不是相同的？那么，現(xiàn)在，這個季節(jié)，我國的南方與北方，中國與澳大利亞的氣溫又是不是相同的呢？由此，師生共同得出結(jié)論，氣溫是變化的。從而過渡到第二個問題的學(xué)習(xí)。二、氣溫的變化提出問題：同學(xué)們請看課本上的圖，你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息，然后又能間接地得出一些什么信息呢？大屏幕投影：讀一讀想一想學(xué)生通過仔細(xì)觀察、討論、比較，然后經(jīng)過整理，可能得出以下結(jié)論：1、圖的縱坐標(biāo)都是表示氣溫，橫坐標(biāo)都是表示時間。2、一天中，最高氣溫出現(xiàn)在午后2時左右，數(shù)值約為31℃，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后，大概4時左右，數(shù)值約為24、5℃。3、一年中，最高氣溫出現(xiàn)在7月，約為24℃，最低氣溫出現(xiàn)在1月，約為—6℃。4、圖中的曲線形狀都是中間向上隆起，呈波峰式。（當(dāng)學(xué)生得出這個結(jié)論時，可趁勢引導(dǎo)他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式，這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一）5、可以間接得出的結(jié)論是：通過計算，可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，約為6、5℃；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差，約30℃。（學(xué)生在經(jīng)過這樣的自己分析讀圖，討論整理之后，已經(jīng)有了一定的讀圖析圖能力）師小結(jié)：由此可見，這種用曲線的彎曲變化來反映一個地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。好的，下面我想問問大家，這節(jié)課我們學(xué)會了一些什么知識？學(xué)生經(jīng)過回憶，思考，先后回答出：1、了解了氣溫與人類生活的關(guān)系2、知道了氣溫有最高值和最低值3、會計算氣溫的平均值4、學(xué)會了怎么讀氣溫變化曲線圖下面，我就想來考考大家，看同學(xué)們掌握得怎么樣了，我們自己動手來繪制一幅氣溫曲線圖。大屏幕投影：畫一畫比一比以小組為單位，大家可相互討論，商量，教師可在下面進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、指點(diǎn)，然后繪圖，最后，各小組選出一到兩幅畫得比較好的圖放到屏幕上投影，讓大家進(jìn)行點(diǎn)評，這樣可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。第二課時復(fù)習(xí)舊課，引入新課。教學(xué)新課：三、氣溫的分布教師引導(dǎo)讀圖并提問，這是一張什么圖？你是怎么判斷出來的？學(xué)生通過觀察、思考，能夠回答出來。大屏幕投影：想一想提問：世界的氣溫是怎么分布的呢？有什么規(guī)律嗎？要回答這個問題，我們得要先學(xué)會讀等溫線圖。引導(dǎo)學(xué)生讀書上圖3、16，然后回答下列問題：1、什么是等溫線？它與我們以前所學(xué)的等高線有什么不同？2、同一條等溫線上，各點(diǎn)氣溫是否相等？3、相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少？4、等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系？5、在等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？等學(xué)生答出這些問題后，再回到“世界年平均氣溫分布圖”上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的等溫線，并找出下列問題的答案：1、等溫線分布有什么特點(diǎn)？與緯線有什么關(guān)系？（經(jīng)過小組討論思考，學(xué)生可以答出：等溫線大致與緯線平行，并且，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。）2、在圖中找出北半球的20℃等溫線，看看它的分布怎樣？在經(jīng)過陸地與海洋時，等溫線是不是平直的？這說明影響氣溫分布的因素有什么？還有什么因素也會影響氣溫分布？（不平直，等溫線會發(fā)生彎曲，這說明除了緯度會影響世界氣溫的分布外，還有海陸的分布也會影響氣溫的分布）3、在炎熱的赤道附近的高山上，可不可能有終年不化的積雪，為什么？學(xué)生對這個問題，可能還不太熟悉，教師先引導(dǎo)學(xué)生舉出一些生活中的例子，說明氣溫受海拔的影響，比如，我們爬山的時候，會感覺爬到山頂就很涼爽；夏天，人們愿意去城市郊區(qū)附近的山地乘涼，然后再引導(dǎo)學(xué)生看看書上的圖3、18，并根據(jù)有關(guān)的提示，計算出該座山頂?shù)臍鉁貞?yīng)該是24℃。所以說，在同一座山地，海拔越高，氣溫降的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔夠高，山頂也可能終年白雪皚皚。歸納小結(jié)：由此，我們可以知道，世界上氣溫的分布，會受到緯度、海陸分布、地勢等因素的影響，從而使得氣溫的分布變得很復(fù)雜了。做一做：最后，讓學(xué)生做一做書上57頁的“活動”題，并進(jìn)行講解，鞏固課堂所學(xué)知識。授課體會：這節(jié)課部分知識有一定難度，對于“世界年平均氣溫分布規(guī)律”，雖然使用了掛圖，但同學(xué)們還不是很理解。在根據(jù)“海拔每升高100米，氣溫約下降0。6攝氏度”這一規(guī)律，計算某些些題目時失分率還是很高。下節(jié)課對于這個知識點(diǎn)還要加以練習(xí)。初中七年級上冊地理教案2教學(xué)目標(biāo)熟練掌握在指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法教學(xué)重難點(diǎn)熟練掌握在不類型指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法教學(xué)過程【導(dǎo)入】指向標(biāo)地圖上方向的辨別這節(jié)課我要講的內(nèi)容是：“指向標(biāo)地圖上方向的辨別”。首先,我們先來復(fù)習(xí)一下一般地圖上辨別方向的方法。活動2【講授】指向標(biāo)地圖上方向的辨別(一)復(fù)習(xí)：在一般地圖上辨別方向的方法(二)授課：1、在有指向標(biāo)的地圖上如何辨別方向(通過電子白板演示)說明：在一般情況下指向標(biāo)箭頭所指方向?yàn)椤氨狈健?。情況1：當(dāng)?shù)貓D上的指向標(biāo)箭頭指向正上方時,我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對地圖,上北下南左西右東”情況2當(dāng)?shù)貓D上的指向標(biāo)箭頭沒有指向正上方時,可以通過兩種方法來辨別方向(出示實(shí)例,邊分析邊講解)2、例題一(電子白板演示某學(xué)校平面圖)并向?qū)W生說明在有指向標(biāo)的地圖上確定方向：(1)確定中心地點(diǎn)。(2)以中心地點(diǎn)為中心畫與指向標(biāo)相對應(yīng)的十字坐標(biāo),按指向標(biāo)方位標(biāo)注東西南北。(3)指出各點(diǎn)與中心點(diǎn)的方向關(guān)系例題二、通過電子白板演示充分說明在指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法：平移指向標(biāo)法和旋轉(zhuǎn)地圖法例題三、通過給陌生人指路的事例來加強(qiáng)在指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法(三)課堂小結(jié)：1、如果指向標(biāo)箭頭指向正上方,按一般地圖來辨別方向2、平移指向標(biāo)3、旋轉(zhuǎn)地圖法(即把指向標(biāo)地圖轉(zhuǎn)化成一般地圖)地圖的閱讀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.通過閱讀各類地圖,知道地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎(chǔ)知識。2.學(xué)會運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的距離,以及在地圖上辨認(rèn)方向。過程與方法通過活動的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。學(xué)會正確的閱讀、使用地圖的方法。情感、態(tài)度與價值觀學(xué)生對地圖產(chǎn)生親切感,從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動地使用地圖。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：比例尺的相關(guān)知識、方向的辨別。教學(xué)難點(diǎn)：1、地圖上方向的辨別。2、比例尺大小的辨別與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們在日常生活中使用過地圖嗎?比如你想去動物園參觀需要尋找景點(diǎn),請問你會借助什么工具?想了解世界熱點(diǎn)地區(qū)的位置,需要參考什么地圖?學(xué)生回答：導(dǎo)游圖,世界地圖等。用一些生活實(shí)例引入新課,讓學(xué)生感受地圖的用途廣泛,這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。承轉(zhuǎn)：那么什么是地圖?如何在地圖上獲取各種信息呢?下面我們就來探討閱讀地圖的方法吧!學(xué)會閱讀地圖1.比例尺(1)多媒體出示臺灣島地圖出示問題：比例尺的概念公式(2)多媒體展示比例尺表示方式主要有線段式、數(shù)字式、文字式三種。師引導(dǎo)點(diǎn)撥：強(qiáng)調(diào)：比例尺實(shí)際上是一個比值,是一個分?jǐn)?shù)。轉(zhuǎn)換時注意單位的統(tǒng)一。1千米=100000厘米(3)提問：在臺灣地圖上,量得高雄到臺北兩地間的實(shí)地距離約為多少千米。(4)活動：判斷比例尺的大小歸納總結(jié)：比例尺是一個分式。分子為1,分母愈小,比值愈大,即比例尺愈大;分母愈大,比值愈小,即比例尺愈小。(5)活動：比較北京市地圖和中國地圖,請問哪一幅地圖的比例尺大?哪一幅地圖表示的范圍大?哪一幅圖表示的內(nèi)容更詳細(xì)?歸納總結(jié)：地圖上所表示的范圍愈小,要表示的內(nèi)容愈詳細(xì),選用的比例尺應(yīng)愈大;反之,選用的比例尺應(yīng)愈小。學(xué)生回答,聯(lián)系小學(xué)時學(xué)過的知識(1)地圖上的比例尺,表示圖上距離比實(shí)際距離縮小的程度。(2)比例尺=圖上距離/實(shí)際距離練習(xí)：鞏固三種形式的比例尺可以互相轉(zhuǎn)換。找同學(xué)給大家展示比例尺的三種形式的轉(zhuǎn)換學(xué)生講解自己量算高雄到臺北間的實(shí)地距離的思路。在教師的引導(dǎo)下,明確比例尺大小的比較。引導(dǎo)學(xué)生從練習(xí)中歸納圖幅大小相同的兩幅地圖,比例尺大小跟表示范圍的大小、內(nèi)容的詳細(xì)程度有什么關(guān)系。注重新舊知識的銜接通過學(xué)生的講解,加深對比例尺的理解,讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)用比例尺在地圖上量算兩地之間距離的方法。通過習(xí)題,讓學(xué)生會判斷比例尺的大小,記住要點(diǎn)。利用中國地圖和北京地圖的實(shí)例,來歸納。學(xué)生記起來更好接受。承轉(zhuǎn)：地圖上的方向應(yīng)該如何辨別呢?學(xué)會閱讀地圖2、地圖的方向第一步：一般地圖,動手指一指課件展示：八個方位。第二步：指向標(biāo)地圖,動手畫一畫師引導(dǎo)點(diǎn)撥：在有指向標(biāo)的地圖上,其箭頭代表正北方向,判斷方向時可采用指向標(biāo)平移法。歸納總結(jié)：畫出指向標(biāo)的步驟：即在需要判斷方向的點(diǎn)中順指向標(biāo)畫出其正北方向,再分別畫出南、東、西三個方向。第三步：經(jīng)緯線地圖課件顯示：最簡單的經(jīng)緯網(wǎng)方向的判斷活動：讀圖1.26山東省地圖,完成問題。讀圖1.24,判斷懷特霍斯在溫哥華的什么方向,尼皮貢在溫哥華的什么方向?鞏固練習(xí)：辨別圖中各點(diǎn)間的方向。拓展提問：當(dāng)一個人站在南極點(diǎn)上,他的前后左右各是什么方向呢?站在北極點(diǎn)上,他的前后左右各是什么方向呢?傾聽學(xué)生發(fā)言,及時鼓勵、評價學(xué)生自學(xué),并結(jié)合課件明確地平面上的八個方向,并用手指出任意方向。通過學(xué)生自由發(fā)言,熟練掌握一般定向法。學(xué)生進(jìn)行練習(xí)①指向標(biāo)方向的判斷②判斷敵軍指揮部在我軍指揮部的什么方向?轉(zhuǎn)換不同方向的指向標(biāo),學(xué)生動手畫圖辨別方向。講解：在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向,首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng),緯線是南緯還是北緯。然后在圖上確定地理事物的位置,最后辨別方向。通過練習(xí),討論得出：在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上,無論經(jīng)線、緯線怎樣彎曲,在同一經(jīng)線上,任何一點(diǎn)總是位于另一點(diǎn)的正南或正北方向;在同一緯線上,任何一點(diǎn)總是位于另一點(diǎn)的正東或正西方向。結(jié)合地球儀的演示,讓學(xué)生找到極點(diǎn),再辨別方向,組內(nèi)交流。本部分重點(diǎn)在于,訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)際生活及地圖上辨別方向的技能讓學(xué)生多練習(xí)幾次,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣。這一部分教學(xué)通過典型實(shí)例分析,在學(xué)中練,在練中學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。把利用地球儀辨別方向,和在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向的方法,結(jié)合起來,學(xué)會學(xué)習(xí)方法的遷移。結(jié)合地球儀,直觀形象。學(xué)會閱讀地圖3、圖例課件顯示一些常用圖例講解：圖例是對地圖各種符號和注記的說明。學(xué)生對照課件或課本自學(xué)內(nèi)容采用學(xué)生自學(xué)的形式,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。選擇適用的地圖根據(jù)使用目的,正確選擇地圖地圖的發(fā)展學(xué)生自學(xué)本部分內(nèi)容,學(xué)會根據(jù)使用目的的不同,選擇適用的地圖。課后小結(jié)課堂小結(jié)課件展示本節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)圖地圖是我們?nèi)粘Ｉ钜约皩W(xué)習(xí)地理所必需的重要工具。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了地圖的組成要素,希望大家學(xué)以致用。學(xué)生回答本節(jié)關(guān)鍵知識點(diǎn)自我檢查自己的收獲。完成反饋練習(xí)。讓學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有個系統(tǒng)了解,養(yǎng)成使用地圖的習(xí)慣。板書第三節(jié)地圖的閱讀一、學(xué)會閱讀地圖1.比例尺2.方向一般地圖指向標(biāo)地圖經(jīng)緯網(wǎng)地圖3.圖例二、選擇適用的地初中七年級上冊地理教案3【教材說明】本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(上冊)第四章第三節(jié)后兩個標(biāo)題內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是：體會聚落差異源自環(huán)境差異，認(rèn)識聚落與環(huán)境的關(guān)系;了解聚落的發(fā)展表現(xiàn)，在變化中發(fā)現(xiàn)問題――傳統(tǒng)聚落在消失，在探討傳統(tǒng)聚落價值中認(rèn)識保護(hù)文化遺產(chǎn)的意義。【設(shè)計理念】本課教學(xué)應(yīng)該以體驗(yàn)領(lǐng)悟、分析為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，體驗(yàn)人地關(guān)系的和諧與發(fā)展，順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展趨勢，深入淺出地突破學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難心理，了解地理知識的現(xiàn)實(shí)和應(yīng)用價值，在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園，產(chǎn)生無限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識與技能(1)舉例說明聚落與環(huán)境的關(guān)系。(2)懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。2.過程與方法(1)通過分析聚落形成與發(fā)展的有利條件，理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物，必須適應(yīng)環(huán)境才能更好地發(fā)展。(2)通過理解體會傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價值，懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。3.情感、態(tài)度與價值觀(1)感受聚落與環(huán)境的相互適應(yīng)，進(jìn)一步理解自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系。(2)體會人類文明的發(fā)達(dá)程度和思想實(shí)踐上的智慧高度，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力。(3)培養(yǎng)學(xué)生的求知欲;培養(yǎng)學(xué)生樂于分析問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，樂于合作與交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】聚落對環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)，保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意義。【教學(xué)難點(diǎn)】聚落對環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)。【教學(xué)方法】整個教學(xué)過程運(yùn)用教師引導(dǎo)啟發(fā);學(xué)生積極思考，合作探究的教學(xué)模式。問題引導(dǎo)法、交流合作法、自主學(xué)習(xí)法?！窘虒W(xué)過程】一、推陳出新，創(chuàng)設(shè)情境展示課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學(xué)生分析：分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產(chǎn)活動，師生互動得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動生產(chǎn)方式。轉(zhuǎn)承：勞動生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適應(yīng)環(huán)境，謀求生存與發(fā)展的手段，所以必須立足于環(huán)境。因而，聚落與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。(課件演示)二、水到渠成，新知分布1.聚落與環(huán)境師：探究事物間的關(guān)系必須弄清兩個方面：(1)弄清兩者之間的作用與影響。(2)理解相互適應(yīng)表現(xiàn)。師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。設(shè)計意圖：學(xué)生可以根據(jù)書上的圖，還可以聯(lián)系生活，活躍了思維并勇于探索發(fā)現(xiàn)和推斷，使他們在參與中感受成功的喜悅，從而更加自信，能更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。師：聚落是環(huán)境的產(chǎn)物。(學(xué)生認(rèn)同后繼續(xù))是人類在利用自然改造自然的產(chǎn)物。不僅具有鮮明的環(huán)境特征，還深刻地體現(xiàn)了人類對環(huán)境的適應(yīng)智慧和改造水平。展示課件中東南__帶雨林區(qū)的民居，西__帶沙漠區(qū)的民居，學(xué)生討論。轉(zhuǎn)承：民居建筑適應(yīng)于環(huán)境，更適用于生活，它體現(xiàn)了環(huán)境更體現(xiàn)了人類的智慧。隨著人類文明的發(fā)展，聚落也在不斷的發(fā)展變化?？梢哉f：傳統(tǒng)聚落記錄人類智慧的發(fā)展進(jìn)程，它是濃縮了的歷史，而現(xiàn)代民居則體現(xiàn)了當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，并在飛速發(fā)展中。2.聚落的發(fā)展與保護(hù)師：發(fā)展是一把雙刃劍，回望歷史，農(nóng)耕文明的發(fā)展，生態(tài)退化出現(xiàn)了;如輝煌的巴比倫古國就是在發(fā)展農(nóng)耕中，生態(tài)惡化后過早隕落的;工業(yè)文明的發(fā)展，環(huán)境污染隨之而來。所以我們在發(fā)展與變革中，一定要順應(yīng)自然規(guī)律，權(quán)衡利弊，以保證進(jìn)一步的發(fā)展。聚落的發(fā)展我們應(yīng)如何面對呢?(課件演示)學(xué)生快速閱讀教材總結(jié)聚落發(fā)展表現(xiàn)及出現(xiàn)的變化。設(shè)計意圖：設(shè)置問題學(xué)生回答，教師給予肯定，引發(fā)學(xué)生對消失中的傳統(tǒng)聚落的關(guān)注，先抑后揚(yáng)，牽引著學(xué)生的心。生：總結(jié)傳統(tǒng)聚落的價值。師：全世界人民都已意識到這一點(diǎn)，并已經(jīng)把在鄉(xiāng)村和城市建設(shè)中，如何保護(hù)聚落中有價值的紀(jì)念地、建筑群和遺址，處理好發(fā)展與保護(hù)的關(guān)系，作為全人類共同面臨的問題了。生：根據(jù)生活所見回答。師：總結(jié)歸納：(1)立法保護(hù)，中華人民共和國文物保__。(2)圈建保護(hù)。(3)異地遷建保護(hù)。轉(zhuǎn)承：有些極其珍貴的有代表性的文化遺產(chǎn)已經(jīng)不再是某國某地為保護(hù)自身特色和歷史的珍寶，而成了全世界人民的文化瑰寶了，那就要把它們列為世界文化遺產(chǎn)加以保護(hù)了。生：根據(jù)課件中圖片回答，了解37處世界文化遺產(chǎn)及其中有6處屬于傳統(tǒng)聚落類的文化遺產(chǎn)。三、開闊視野，遷移拓展師：放眼世界，被列為世界文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)聚落還有很多，這里是?(課件演示)生：意大利水城威尼斯!師：真棒哦!我們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里?(課件演示)生：中國的威尼斯――蘇州。師：我們來談?wù)勀銈儗μK州的印象。生：水鄉(xiāng)，園林，人間天堂，蘇州工業(yè)園區(qū)。師：蘇州是我們中國首批的歷史文化名城，小橋流水、民居老街、大小園林，真可謂是移步易景啊!四、曬曬收成，展我風(fēng)采師：展示課件中關(guān)于蘇州的組圖。生：根據(jù)課件所展示的圖片分組討論。設(shè)計意圖：通過對蘇州園林的建筑風(fēng)格與環(huán)境的適應(yīng)，和對蘇州發(fā)展的建議，讓學(xué)生把本節(jié)所得的思想加以應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。五、歸納總結(jié)，收獲累累學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)撥，強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)。六、興趣盎然，走進(jìn)生活師：蘇州在發(fā)展，我們家鄉(xiāng)也在發(fā)展，請分析一下我們的家鄉(xiāng)，有哪些與環(huán)境相適應(yīng)的表現(xiàn)，它的發(fā)展應(yīng)注意哪些問題?到網(wǎng)上查找詳細(xì)資料，寫成小論文，相互交流。初中七年級上冊地理教案4教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.了解鄉(xiāng)村與城市的差異，聚落的主要形式，聚落的形成和發(fā)展。2.能舉例說明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。3.了解保護(hù)聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。能力目標(biāo)通過學(xué)生動手搜集相關(guān)圖片，運(yùn)用圖片說明城市與鄉(xiāng)村的特點(diǎn)和差別，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、解決問題的地理能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)通過學(xué)生分析城市的好處與不足，使學(xué)生樹立環(huán)保意識;使學(xué)生認(rèn)識保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。教學(xué)重難點(diǎn)1.城市景觀和鄉(xiāng)村景觀。2.聚落與環(huán)境的關(guān)系。3.世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義。教學(xué)工具課件教學(xué)過程[導(dǎo)入新課]人類可以說是喜歡群居的“高級動物”，在人類發(fā)展的過程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請同學(xué)觀察下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀呢?(邊展示，學(xué)生邊回答，教師強(qiáng)調(diào)圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀。)[承轉(zhuǎn)]城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——聚落。講述新課：在學(xué)生了解聚落的概念后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合個人所見所聞，再舉些例子。[承轉(zhuǎn)]我們看了這么多的例子，可以知道聚落的規(guī)模有大有小，小的只幾十人的村莊，大的`可以大到上千萬的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市與鄉(xiāng)村，它們具有不同的特色。那么，它們有何差別呢?讓學(xué)生分別展示城市、鄉(xiāng)村景觀圖片：引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合個人所見所聞，討論生活在城市里有哪些好處?[啟發(fā)]教師可先啟發(fā)學(xué)生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑情況、商店、醫(yī)院等的多少，有無農(nóng)田、果園、魚塘等方面對比，說明城市與鄉(xiāng)村景觀方面的差別。[討論]讓學(xué)生分組討論，結(jié)合個人的所見所聞，教師適當(dāng)提示城市的學(xué)校教育條件、信息流通的快慢、生活娛樂的內(nèi)容等方面來比較城市與鄉(xiāng)村的差別;并由學(xué)生課前做好小課件，上講臺當(dāng)小教師，與其他同學(xué)交流小組的討論結(jié)果。教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從人口規(guī)模、從事的生產(chǎn)勞動等方面來討論城市與鄉(xiāng)村的差別。[講述]：通過同學(xué)們的討論，不難看出，鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮(zhèn)，但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的周圍有農(nóng)田分布，居民主要從事農(nóng)業(yè)活動，具有很大的生活、活動空間。而城市是人口達(dá)到一定規(guī)模，從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會經(jīng)濟(jì)活動，并對周圍的地區(qū)的發(fā)展起著顯著的帶動作用。生活在城市的確存在很多的好處。但是，城市本身也存在著很多的問題，你我就身在其中，結(jié)合自己的生活體會，哪位同學(xué)起來說一說你認(rèn)為城市存在著哪些問題呢?教師引導(dǎo)學(xué)生從交通擁擠、住房緊張、工業(yè)污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業(yè)困難等方面來進(jìn)行討論。[小結(jié)]隨著城市的發(fā)展，人們對自然環(huán)境的改造越來越大，自然生態(tài)環(huán)境受到不同程度的破壞，所以我們更加要加強(qiáng)城市的綠化，管理與保護(hù)。在城市的建設(shè)中，要注意人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系，只有這樣我們才能創(chuàng)造出更美好的生存環(huán)境來。[過渡]前面我們了解了聚落的形態(tài)，主要包括城市與鄉(xiāng)村。但是自然界的地理事物是處于不斷的發(fā)展與變化中的，城市是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。隨著社會的不斷進(jìn)步，將會有更多的鄉(xiāng)村發(fā)展成為城鎮(zhèn)、進(jìn)而形成大大小小的城市。聚落分布在世界各地，很不均勻，從前面的世界人口分布知識，我們就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情況。教師進(jìn)一步引導(dǎo)：我們當(dāng)?shù)氐拿窬咏ㄖ泻翁厣?(學(xué)生回答)[教師總結(jié)]：世界各地的民居風(fēng)格不同，既能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與社會經(jīng)濟(jì)生活關(guān)系密切，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗等。[承轉(zhuǎn)]正因?yàn)椴煌貐^(qū)、不同時期的聚落建筑風(fēng)格各異，所以前人留下了很多獨(dú)具特色的文化遺產(chǎn)。講述“世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)”[展示]各類文化遺產(chǎn)的圖片，教師邊介紹邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，然后請學(xué)生考慮圖片反映的內(nèi)容有什么共性?[學(xué)生思考討論]教師總結(jié)：世界文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財富，它體現(xiàn)了不同歷史時期某個城市、某個民族、某個國家的文化精神，反映出當(dāng)時的社會制度、民俗風(fēng)情、經(jīng)濟(jì)科技等到的發(fā)展水平以及其與環(huán)境的關(guān)系等。[教師提問]有人在古代建筑物下刻寫“X到此一游”，這種做法對嗎?(不對)為什么?(學(xué)生討論)[小結(jié)]：文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財富，具有極高的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、科研價值，保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義在于：為我們研究人類各個時期的文化精神、社會制度、民族風(fēng)情等有著重大的意義。特別為我們?nèi)祟惾绾稳f(xié)調(diào)人地關(guān)系，合理地改造自然等，提供寶貴的資料![課堂總結(jié)]課件展示課堂板書設(shè)計，概括本課知識要點(diǎn)：1.聚落：人們集中居住的地方，可分為城市與鄉(xiāng)村兩種形式;兩者的差別;2.聚落的形成及其與環(huán)境的關(guān)系。3.世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)。[課堂鞏固]1.鄉(xiāng)村聚落類型及其人們從事的生產(chǎn)活動搭配正確的一組是()A.農(nóng)村——放牧B.牧場——伐木C.漁村——捕魚D.林場——種植2.關(guān)于鄉(xiāng)村與城市聚落景觀差異的描述，正確的是……()A.城市自然景觀改變小、建筑密而高B.鄉(xiāng)村道路縱橫交錯，網(wǎng)線密集C.城市人口密度大，商店、學(xué)校多D.鄉(xiāng)村人們工作節(jié)奏快、文化生活豐富3.影響聚落形成與發(fā)民的主要因素有……()①地形②資源③土壤④水源⑤氣候⑥植被⑦地質(zhì)⑧交通初中七年級上冊地理教案5教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.初步理解區(qū)域劃分的原因及相應(yīng)的地理區(qū)域類型;2.在簡單地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分;3.在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因;4.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義。能力目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動探究能力。2.使學(xué)生初步掌握地理事物的劃分方法。德育目標(biāo)通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生更加熱愛祖國的大好河山。教學(xué)重點(diǎn)我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念。教學(xué)方法讀圖觀察、啟發(fā)式講述、學(xué)生活動、探究。教具準(zhǔn)備多媒體課件、教學(xué)投影片、教學(xué)掛圖等課時安排1課時教學(xué)過程[導(dǎo)入新課]分別把課前掛好的新疆高山牧區(qū)景觀圖、西雙版納熱帶風(fēng)光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經(jīng)濟(jì)特區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)流水線景觀圖和長江三角洲農(nóng)業(yè)及工業(yè)景觀圖與四位扮演者(學(xué)生)口述臺詞(課文中的敘述)配套，依次打開。[講授新課]這項(xiàng)活動完畢后，再叫一、兩名同學(xué)試著描述自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起總結(jié)：以上同學(xué)的描述，說出了許多不同類型的地理區(qū)域：(大屏幕依次顯示)至此，同學(xué)們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國的地理差異。(板書)第五章中國的地理差異想一想：(大屏幕顯示)為什么會出現(xiàn)不同的地理區(qū)域呢?學(xué)生各抒己見，教師可做點(diǎn)撥，最后總結(jié)：它們是根據(jù)不同的需要劃分的。同學(xué)們請看屏幕。(課本圖5.1)按學(xué)生座位分成四組，每個組負(fù)責(zé)在其中一個地理區(qū)域中找出有關(guān)區(qū)域的術(shù)語，最后每組選一名代表，陳述結(jié)果，教師匯總：(大屏幕顯示)新疆維吾爾自治區(qū)——牧區(qū)(展示“亞洲的范圍圖”)引導(dǎo)：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎?學(xué)生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界;西南臨非洲，以蘇伊士運(yùn)河為洲界;東北隔著白令海峽與北美洲相望;東南與大洋州隔海相望。過渡：讓學(xué)生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。(引導(dǎo)學(xué)生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲)順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。(展示“七大洲面積比較”圖)從此圖可以看出亞洲面積最大。(展示東西兩半球圖)比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離最大。小結(jié)：根據(jù)以上的觀察和分析，讓學(xué)生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。(通過雙邊活動，訓(xùn)練學(xué)生的歸納總結(jié)能力)亞洲是世界第一大洲。引導(dǎo)：由于亞洲面積廣大，國家眾多，有50多個國家和地區(qū)，人們根據(jù)地理方位的不同，又結(jié)合人文和自然環(huán)境特征的差異，把亞洲分成幾個分區(qū)，共有幾個分區(qū)?中國位于哪個分區(qū)?再觀察，同在東亞分區(qū)的還有哪些國家?(展示亞洲地理分區(qū)圖)學(xué)生讀圖討論回答。繼續(xù)引導(dǎo)：其他的分區(qū)是不是都與中國接壤?分別位于中國的哪個方位?學(xué)生讀圖討論回答。過渡：要了解一個大洲的自然環(huán)境，除地理位置外，還需認(rèn)識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點(diǎn)。(展示“亞洲地形圖”)引導(dǎo)：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖?生：分層設(shè)色地形圖。(指導(dǎo)學(xué)生基本的讀圖方法)觀察下方的陸高海深表。結(jié)合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認(rèn)識一些主要的地形區(qū)，描述一下他們的位置和大致海拔。(請不同組的學(xué)生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強(qiáng)組內(nèi)的合作意識。)A組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰B組：帕米爾高原、蒙古高原C組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原D組：阿拉伯半島、馬來半島學(xué)生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。引導(dǎo)：根據(jù)以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點(diǎn)：起伏很大，地勢中間高，四周低。引入地形剖面圖。(展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”)觀察區(qū)別兩圖。學(xué)生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側(cè)低的特點(diǎn)。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。過渡：河流是構(gòu)成自然環(huán)境的另一重要因素。(展示“亞洲地形圖”)在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。歸納亞洲的大河在分布上的特點(diǎn)。特點(diǎn)：受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部，向四周放射狀分布的特點(diǎn)。在這些高山大川之間，還有一些著名的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。(展示閱讀材料只能感有關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合地圖理解其特征)初中七年級上冊地理教案6復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容教師提問：1、地球的形狀是什么？2、怎樣描述地球的大小？3、什么是地球儀？4、地球儀與地球的區(qū)別。導(dǎo)入新課，教師講述：通過地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上節(jié)課請大家回家制作一個簡易的地球儀，請大家拿出來，并在小組中交流展示。學(xué)生活動在小組中展示自制的地球儀。教師活動：選出兩到三個制作較好的地球儀并向全班展示，隨后進(jìn)行鼓勵性評價，并拿出教具──地球儀。教師提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢？相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒有發(fā)現(xiàn)老師的地球儀上面有很多點(diǎn)和線？這些線就是緯線和經(jīng)線，今天，我們一起學(xué)習(xí)地球儀上的一個重要的圖示──緯線和經(jīng)線。板書：一、緯線和經(jīng)線教師活動：（展示經(jīng)緯儀）在經(jīng)緯儀上指示緯線但不說出定義，請同學(xué)們概括什么是