人教版6年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例資料匯編

人教版6年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例資料匯編資料匯編

目錄1、西師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案我很重要2、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——草船借箭3、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——延安，我把你追尋4、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)5、蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案半截蠟燭6、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——六下語(yǔ)文《18跨越百年的美麗》教學(xué)設(shè)計(jì)7、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《我最好的老師》教材簡(jiǎn)介8、蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案練習(xí)79、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《魯濱孫漂流記》教后感10、蘇教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案練習(xí)6

西師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案我很重要 教學(xué)目標(biāo)1?運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)生字。2?讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白我很重要，樹(shù)立自信、自強(qiáng)之心。3?能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。教材簡(jiǎn)析在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，作為一個(gè)獨(dú)立的我，發(fā)揮的能量也許是有限的，但是由這無(wú)數(shù)個(gè)我所構(gòu)成的我們，卻創(chuàng)造了無(wú)限的社會(huì)價(jià)值。這就是我的重要性。課文題目我很重要，非常堅(jiān)定地表明了自己的觀點(diǎn)，為了充分地闡明自己的觀點(diǎn)，作者首先通過(guò)現(xiàn)實(shí)對(duì)比提出問(wèn)題;一;;一;我到底重要還是不重要為了表明我的重要性，接著作者從親情、友情和事業(yè)三個(gè)方面來(lái)闡述，有理有據(jù)，真摯感人。最后三段用激勵(lì)性的語(yǔ)言告誡人們，要珍愛(ài)自己，勇敢地面對(duì)人生，去奮斗去創(chuàng)造，真正認(rèn)識(shí)到我很重要。本文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，作者的觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，很有說(shuō)服力和激勵(lì)性。學(xué)習(xí)本文要引導(dǎo)學(xué)生理清課文層次結(jié)構(gòu)，去學(xué)習(xí)作者的說(shuō)理方法，重點(diǎn)是要感受我的重要，感受生命的價(jià)值，樹(shù)立勇于直面人生的信心和決心。建議本課教學(xué)時(shí)間為1~2課時(shí)。解讀與提示第1、2段：課文開(kāi)篇就用三個(gè)對(duì)比，道出了現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的現(xiàn)象和看法：作為一個(gè)微小的我與廣大的社會(huì)相比，我是微乎其微的，作者想要表明的觀點(diǎn)是：我很重要。為什么要提出反面的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)呢這正是作者要反駁的觀點(diǎn)，是為了引出下文并闡明自己的觀點(diǎn)。因此，第二段作者就非常尖銳地提出一個(gè)問(wèn)題：我到底重要還是不重要教學(xué)本段，教師可讓學(xué)生討論，在這樣的對(duì)比下：我到底重要還是不重要答案是兩種：有的說(shuō)重要，有的說(shuō)不重要，其實(shí)重不重要都有理，這體現(xiàn)了辯證唯物主義的觀點(diǎn)：事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答，而應(yīng)讓學(xué)生閱讀下文，看看作者是怎樣來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)的。第3~8段：這部分作者是從親情來(lái)講我的重要性。這部分語(yǔ)言深情，感人至深，用比喻和夸張的修辭手法，分別從我不存在了、我生病了、我成功了三種情況下，母親所表現(xiàn)出來(lái)的親情作為感情抒發(fā)點(diǎn)，道出了在這無(wú)法承載的親情下我的重要性。說(shuō)到親情，誰(shuí)都為之動(dòng)容，教學(xué)這部分時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，并讓學(xué)生明白：為什么母愛(ài)那么沉重而深情，是因?yàn)槲以谀赣H心中有不可替代的重要性。第9、10段：這部分作者從友情來(lái)闡明我的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了我在朋友心中的重要性。第11、12、13、14段：這部分作者從工作和事業(yè)來(lái)闡明我的重要性。這部分作者用多個(gè)形象生動(dòng)的比喻句，語(yǔ)言抒情豪放，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的情景，闡明了我對(duì)于我的工作和事業(yè)是不可或缺的主宰。本段要讀出感情，體會(huì)意境，感悟我的重要性。第15、16、17段：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明我很重要的觀點(diǎn)，并與1、2段照應(yīng)，反駁文章開(kāi)頭片面地看待問(wèn)題的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。這部分語(yǔ)言中肯，富有激勵(lì)性，使我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就很快樂(lè)，我就很重要！教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、學(xué)習(xí)課文1~2段1?教師引言：作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為隨處可見(jiàn)的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我不重要。同學(xué)們，你們認(rèn)為：構(gòu)成社會(huì)的一個(gè)個(gè)我到底是重要還是不重要呢請(qǐng)大家自由發(fā)表自己的看法。2?學(xué)生各抒己見(jiàn)。3?師評(píng)：你們說(shuō)得都很有道理，那么作者想要闡明的觀點(diǎn)是什么呢（板書(shū)課題：我很重要）請(qǐng)大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來(lái)闡明我很重要這個(gè)觀點(diǎn)的二、學(xué)習(xí)課文3~14段1?默讀劃分層次。（3~8段為親情，9~10段為友情，11~14段為事業(yè)。）2?思考：作者寫(xiě)親情又是從那幾個(gè)方面來(lái)講的呢（從我不存在了、我生病了、我成功了這三種情況下，母親的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)親情的。）3?有感情地朗讀3~8段，通過(guò)學(xué)習(xí)比喻、夸張、反問(wèn)的修辭手法激發(fā)學(xué)生的情感，從中體會(huì)我在母親心中的重要性。4?有感情地朗讀9~10段，讀出朋友之間的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一樣的珍貴，從中體會(huì)我在朋友心中的重要性。5?有感情地朗讀11~14段，讀出作者暢想的意境，感受我的事業(yè)對(duì)于整個(gè)社會(huì)的重要性。6?教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從親情、友情、事業(yè)三方面來(lái)闡明觀點(diǎn)的方法。三、學(xué)習(xí)課文15~17段1?把最后3段與文章1、2段作照應(yīng)分析，引導(dǎo)學(xué)生正確地定位自己。2?指導(dǎo)有感情地朗讀本部分，激發(fā)學(xué)生的信心和決心。3?指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦最后3段，真正認(rèn)識(shí)我很重要。四、結(jié)束全文1?有感情地朗讀全文。2?學(xué)習(xí)課文通過(guò)多方面舉例，充分闡明自己觀點(diǎn)的說(shuō)理方法。3?聯(lián)系生活實(shí)際交流我很重要的事例。4?教師總結(jié)。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——草船借箭 教學(xué)目標(biāo)：1．初讀課文，掌握生字、新詞。2．劃分段落，概括段意。3．朗讀訓(xùn)練過(guò)。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)計(jì)懸念，導(dǎo)入新課。1、教師導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：今天，老師先給大家講一個(gè)故事。有一位著名的相聲演員在表演相聲時(shí)說(shuō)，他知道周瑜的母親姓紀(jì)，諸葛亮的母親姓何。觀眾聽(tīng)了非常奇怪，這可是從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的??！原來(lái)這位演員在和大家開(kāi)玩笑，他的根據(jù)就是周瑜在臨死前哀嘆道既生瑜，何生亮！意思是說(shuō)：既然有了這個(gè)智勇過(guò)人的周瑜，為什么還要有這個(gè)比他更為強(qiáng)大的諸葛亮呢周瑜是孫權(quán)手下的一名大將，有勇有謀。為什么還怕諸葛亮呢學(xué)習(xí)了《草船借箭》，大家就會(huì)明白了。2、師生共同介紹《草船借箭》的有關(guān)資料?！恫荽杓肥沁x自古典名著《三國(guó)演義》中的一個(gè)故事，故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，相互討伐，史稱三國(guó)鼎立。當(dāng)時(shí)曹操實(shí)力雄厚，剛剛打敗了劉備又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下圈套，假意讓他負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，于是就發(fā)生了這個(gè)故事。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。（1）指讀課文，正音，解詞。妒忌：對(duì)才能、名譽(yù)地位比自己好的人心懷怨恨，本課指周瑜因諸葛亮比自己強(qiáng)而忌恨他。遲延：拖延、耽擱。才干：辦事的能力。委托：請(qǐng)別人代辦。調(diào)度：調(diào)動(dòng)、安排。懲罰：嚴(yán)厲地處罰。自有妙用：自然巧妙的用處。神機(jī)妙算：驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見(jiàn)性，善于估計(jì)客觀形勢(shì)，決定策略。（2）讀出最使你感動(dòng)的課文內(nèi)容。（3）交流預(yù)習(xí)后的初步感受。2．自由朗讀，學(xué)生自悟。這個(gè)故事主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人誰(shuí)向誰(shuí)借箭（主要寫(xiě)了諸葛亮、周瑜、曹操幾個(gè)人物，是諸葛亮向曹操借箭。）3．理清脈絡(luò)，討論分段。（1）這篇課文是按什么順序?qū)懙模ㄊ虑榈陌l(fā)展順序?qū)懙摹＃?）討論分段。（按事情的發(fā)展順序分段、概括段意。）全文分四段：第一段（1;一;2自然段）講周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬(wàn)支箭的任務(wù)為難諸葛亮，諸葛亮接受任務(wù)并保證三天造好。第二段（3;一;5自然段）周瑜不給造箭材料進(jìn)一步陷害諸葛亮，諸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭準(zhǔn)備。第三段（6;一;9自然段）諸葛亮利用草船向曹操借箭。第四段（最后一個(gè)自然段）諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。三、教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。1、學(xué)習(xí)第一段。（1）指讀第一段，前后位討論這段寫(xiě)的是什么（寫(xiě)周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬(wàn)支箭的任務(wù)為難諸葛亮。）（2）諸葛亮的才干怎樣周瑜妒忌諸葛亮是一般的妒忌嗎哪些詞可說(shuō)明并畫(huà)出來(lái)。（挺、才）指導(dǎo)朗讀稍重些。（3）默讀第一段，幻燈出示思考，周瑜是怎樣請(qǐng)諸葛亮商議軍事的他的真正目的是什么，從哪兒看出來(lái)（學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)。）（周瑜開(kāi)始以公事為由迫使諸葛亮不要推卻，接著又以十天為限故意刁難，最后當(dāng)諸葛亮答應(yīng)三天造十萬(wàn)支箭時(shí)叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，以便抓到字據(jù)，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下計(jì)來(lái)陷害諸葛亮。）（4）討論題，幻燈出示，諸葛亮為什么不揭穿他，反而接受趕造十萬(wàn)支箭的任務(wù)，并且立下軍令狀（諸葛亮已識(shí)破了周瑜的詭計(jì)，如當(dāng)面揭穿必傷了和氣，孫、劉聯(lián)合抗曹戰(zhàn)線就可能破壞，有被曹操各個(gè)擊破的危險(xiǎn)，同時(shí)又從大局考慮到與曹軍交戰(zhàn)必須用箭，于是將計(jì)就計(jì)，立下軍令狀。）（5）分角色朗讀第一段，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。2、教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。通過(guò)第一段的學(xué)習(xí)，我們不僅對(duì)《草船借箭》的起因有了了解，而且對(duì)于諸葛亮、周瑜的性格特點(diǎn)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，下節(jié)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師：周瑜設(shè)計(jì)請(qǐng)諸葛亮造箭，他的陰謀詭計(jì)得逞了嗎從哪看出來(lái)的（周瑜的陰謀詭計(jì)沒(méi)有得逞，從第四段中可看出。）（二）學(xué)習(xí)第四段齊讀思考，幻燈出示思考題。1．草船借箭的結(jié)果怎樣2．這時(shí)周瑜的心里是什么滋味為什么長(zhǎng)嘆一聲3．從哪里看出周瑜的沮喪、慚愧（討論：結(jié)果諸葛亮按期交箭，周瑜自嘆不如，周瑜無(wú)可奈何，不得不承認(rèn)自己確實(shí)不如諸葛亮。從周瑜說(shuō)我真不如他看出他的沮喪、慚愧。）（1）提問(wèn)：諸葛亮為什么能借箭成功呢能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎（神機(jī)妙算）（2）從哪兒看出諸葛亮神機(jī)妙算（第三段）（三）學(xué)習(xí)第三段指讀思考：諸葛亮首先算到了什么從哪句話看出。讀讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解，畫(huà)在書(shū)上。（首先算到三天之內(nèi)必有大霧，可以從這里看出第一天不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜，第二天仍不見(jiàn)有什么動(dòng)靜，直到第三天四更）1．出示幻燈，思考如下：（1）為什么諸葛亮直到第三天四更才去開(kāi)船借箭。（2）他怎么知道三天之內(nèi)必有大霧（因?yàn)榇藭r(shí)天色微明，大霧封江，可蒙住曹軍眼睛，使之不明虛實(shí)。諸葛亮了解氣象變化，預(yù)測(cè)出三天之內(nèi)必有大霧。）2．學(xué)習(xí)第三段，思考，諸葛亮根據(jù)什么情況采取什么計(jì)策，這樣做有什么妙處圈畫(huà)出來(lái)。（1）諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開(kāi)，又叫船上軍士擂鼓吶喊，為什么這樣布局（船停在既能受到射來(lái)的箭，又能靠大霧使曹軍看不清虛實(shí)，一字?jǐn)[開(kāi)是為了受箭面積大、數(shù)量大。擂鼓吶喊為了虛張聲勢(shì)，迷惑曹操。）這說(shuō)明諸葛亮熟知地理，于大霧中能把船停在受箭的最佳位置。（2）諸葛亮笑著說(shuō)：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，我們只管飲酒作樂(lè)，天亮了就回去。（諸葛亮深知曹操生性多疑，不明虛實(shí)之前，不輕易出擊，只會(huì)放箭壓陣，說(shuō)明諸葛亮知己知彼。）（3）觀察掛圖，魯肅和諸葛亮的表情一樣嗎說(shuō)明什么（說(shuō)明諸葛亮對(duì)借箭胸有成竹。）（四）自學(xué)第二段，找出體現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子1．諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙，借二十條船2．魯肅答應(yīng)了;一;;一;果然不提借船之事。（1）諸葛亮了解魯肅的為人，忠厚老實(shí)，料定他不會(huì)泄露機(jī)密，可見(jiàn)諸葛亮知己知彼。（2）三十名軍士，一千多個(gè)草把子，船用青布幔子蓋起來(lái)說(shuō)明謀劃周密、巧妙。3．默讀全文，想想還有哪些地方體現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算反映他什么特點(diǎn)（因?yàn)樗现煳模聲缘乩?，知己知彼，周密謀劃，所以借箭成功。反映了他足智多謀，具有非凡的才干。）（五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)1．作者是怎樣體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算，足智多謀的2．作者在幾個(gè)人物的性格刻畫(huà)上既鮮明又形象，這是為什么（1）作者通過(guò)對(duì)諸葛亮的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，從而刻畫(huà)出他的性格特點(diǎn)。（2）因?yàn)樽髡咦プ×藥讉€(gè)人物不同的特點(diǎn)，他們的語(yǔ)言、動(dòng)作不同體現(xiàn)出人物性格各異。3．由以上可知，在寫(xiě)作中應(yīng)怎樣刻畫(huà)人物（抓住人物特點(diǎn)，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)特點(diǎn)，體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，這是我們寫(xiě)作中不能缺少的。）（六）總結(jié)、擴(kuò)展1．通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為諸葛亮、曹操、周瑜、魯肅各是什么樣的人2．為什么同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事這么喜歡呢（教師總結(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)曹操、周瑜兩個(gè)人物的正確評(píng)價(jià)及認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知道他們倆也是了不起的人物，并不是所謂的壞人，另外強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作時(shí)抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)特點(diǎn)體現(xiàn)人物性格。）（七）布置作業(yè)1．復(fù)述故事，講給小伙伴聽(tīng)。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——延安，我把你追尋 一、素質(zhì)教育目標(biāo)（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、了解延安、棗園、南泥灣、一楊家?guī)X的有關(guān)情況。2、弄懂文中重點(diǎn)句我們毫不猶豫丟掉了老牛破車(chē)，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁的含義。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。2、抓住含義深刻的句子理解詩(shī)句內(nèi)容。3、有感情地朗讀全詩(shī)，讀出節(jié)奏和韻律。（三）德育滲透點(diǎn)了解延安偉大精神所在，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)延安的偉大精神。（四）美育滲透點(diǎn)感受詩(shī)的語(yǔ)言美和韻律美。二、學(xué)法引導(dǎo)（－）教師教法點(diǎn)撥、引導(dǎo)法。（二）學(xué)生學(xué)法主動(dòng)探究法。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)1、讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律是本文重點(diǎn)。2、了解詩(shī)中幾個(gè)具有代表性事物的含義是難點(diǎn)。3、為什么經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，仍然要提倡發(fā)揚(yáng)延安精神是本文疑點(diǎn)。（二）解決辦法教師范讀、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，借助圖像資料，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1、布置學(xué)生課前收集一些有關(guān)延安的資料。2、課文插圖，關(guān)于延河、南泥灣、楊家?guī)X、棗園的圖像資料，課文朗讀錄音。3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的語(yǔ)文基本功，自主探究課文內(nèi)容。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。五、教學(xué)步驟（一）了解背景，揭示課題1、檢查自學(xué)，導(dǎo)入新課。（學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，介紹有關(guān)延安的內(nèi)容。）2、簡(jiǎn)介背景，揭示課題。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點(diǎn)的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉掃蕩，國(guó)民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖，自然災(zāi)害的侵襲，使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難局面。但是，全國(guó)人民把希望寄托在延安，各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當(dāng)時(shí)延安的生活很艱苦，為什么會(huì)有那么大的吸引力呢因?yàn)檠影布畜w現(xiàn)了中國(guó)人民的革命精神。這節(jié)課我們自學(xué)一首新體詩(shī)《延安，我把你追尋》，作者是祁念曾。讀了這首詩(shī)，同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么（二）初讀課文，整體感知1、教師范讀全詩(shī)。2、學(xué)生初讀全詩(shī)。（要求學(xué)生借助工具書(shū)、掃除朗讀障礙，把詩(shī)句讀準(zhǔn)、讀通。）3．組內(nèi)交流課前搜集的資料。（通過(guò)學(xué)生之間的資料交流，初步感知詩(shī)的內(nèi)容。）4、再讀全詩(shī)，勾畫(huà)難點(diǎn)、疑點(diǎn)。（這里學(xué)生提出的難點(diǎn)可能有兩種情況：一是對(duì)詩(shī)中延河、棗園、難泥灣、楊家?guī)X等具有代表性的事物不太了解。教師可借助圖像資料再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解。二是對(duì)文中的重點(diǎn)句子理解有一定難度?？筛嬖V學(xué)生待下一步解決。）5、自由朗讀，體會(huì)感情。（學(xué)生的情感被激發(fā)后，他們朗讀時(shí)就會(huì)充滿感情，沉浸在語(yǔ)言美、韻律美之中。（三）學(xué)導(dǎo)結(jié)合，突破難點(diǎn)1、小組合作交流，理解詩(shī)句內(nèi)容。（組內(nèi)交流時(shí)，要求組長(zhǎng)把組內(nèi)解決不了的問(wèn)題作上記號(hào)。）2、集體交流，教師點(diǎn)撥。（首先把各小組的疑難問(wèn)題進(jìn)行歸納，組間相互補(bǔ)充，帶有共性的問(wèn)題教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥。如，對(duì)重點(diǎn)句子我們毫不猶豫丟掉了老牛破車(chē)，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁的理解難度較大，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥：老牛破車(chē)代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。寶塔山頂天立地的脊梁代表延安精神。毫不猶豫丟掉了與不能丟形成了鮮明的對(duì)比。意思是說(shuō)我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉偉大的延安精神。）3、揭示課題，感悟中心。（課文題目是延安，我把你追尋，全詩(shī)通篇圍繞追尋延安展開(kāi)。教師可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題：①詩(shī)的第二小節(jié)中所講到的幾個(gè)地方分別代表了當(dāng)年延安的哪些精神②第三小節(jié)中延安窯洞溫?zé)岬耐量恢甘裁吹谒男」?jié)中寶塔山頂天立地的脊梁又指什么③你怎樣理解追尋延安可讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)理解，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，感悟這首詩(shī)所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。）（四）激發(fā)想像，引起共鳴1、指導(dǎo)朗讀，激發(fā)想像力。（在學(xué)生理解了詩(shī)的內(nèi)容、感悟到全詩(shī)思想感情的基礎(chǔ)上，采用指讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想像力。）2、朗讀體驗(yàn)，升華情感。（多次的朗讀體驗(yàn)，使學(xué)生與詩(shī)人的感情產(chǎn)生共鳴，受到感染。）（五）總結(jié)、拓展1、教師小結(jié)。作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來(lái)我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o(wú)論什么時(shí)候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會(huì)推向前進(jìn)，總要開(kāi)辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。2、欣賞詩(shī)的美。（可引導(dǎo)學(xué)生從作者所用的修辭方法、詩(shī)的韻律等多角度對(duì)詩(shī)進(jìn)行品析，提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。）3、拓展。聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。（在學(xué)習(xí)、生活中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂(lè)，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國(guó)家需要我們的時(shí)候，挺身而出；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電不求索取，只講奉獻(xiàn)。）學(xué)生可以暢所欲言。（六）布置作業(yè)l、抄寫(xiě)這首詩(shī)。2、有能力的同學(xué)把它背誦下來(lái)。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——<詹天佑>教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。2、通過(guò)典型的事例，了解到詹天佑是怎樣的一個(gè)人。3、有感情地朗讀課文。4、練筆：以\\\他是一個(gè)的人\\\為中心句寫(xiě)一個(gè)片斷。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。2、通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是\\\杰出的愛(ài)國(guó)工程師\\\教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、整體感知課文內(nèi)容，了解杰出工程師詹天佑的典型事跡。2、通過(guò)典型事例，了解到詹天佑是怎樣的一個(gè)人。教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來(lái)命題的我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文這些課文有什么特點(diǎn)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶?xiě)了一件什么事（促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）二、簡(jiǎn)介人物，多媒體出示詹天佑畫(huà)像。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中作者是通過(guò)哪些典型事例來(lái)表現(xiàn)他是杰出的工程師的在這些事例中，同學(xué)們最想先學(xué)的是哪一部分呢四、精講訓(xùn)練：（根據(jù)學(xué)生選學(xué)部分安排教學(xué)順序）(一)導(dǎo)學(xué)第6自然段1、學(xué)生自由朗讀第6自然段。2、質(zhì)疑問(wèn)難。3、整理歸類。(二)組織自學(xué)1、出示提綱①設(shè)計(jì)線路時(shí)，詹天佑遇到了什么困難②詹天佑根據(jù)山勢(shì)設(shè)計(jì)了怎樣的線路這樣設(shè)計(jì)有什么好處③火車(chē)是怎樣爬坡的④從這件事中可以看出詹天佑的什么品質(zhì)2、生獨(dú)立思考，師巡視輔導(dǎo)。(三)引導(dǎo)討論，合作交流。1、小組討論。2、小組選代表學(xué)生在全班交流并評(píng)議學(xué)習(xí)結(jié)果。(四)、小結(jié)學(xué)習(xí)方法（相機(jī)出示課件，直觀地展示火車(chē)上山的方法，解決學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的難點(diǎn)。）(五)運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第五自然段。1、生質(zhì)疑問(wèn)難，師整理提出自學(xué)提綱。①在開(kāi)鑿隧道時(shí)，詹天佑遇到了哪些困難②什么叫兩端開(kāi)鑿法和中部鑿井法畫(huà)出簡(jiǎn)圖。并想想為什么要用這兩種不同的開(kāi)鑿方法③從這件事中你可以看出詹天佑的什么品質(zhì)2、生自學(xué)，師巡視輔導(dǎo)。3、選學(xué)生代表當(dāng)老師，檢查交流自學(xué)效果。（教師相機(jī)出示靜態(tài)的開(kāi)鑿示意圖，鞏固教學(xué)重點(diǎn)。）（六）導(dǎo)學(xué)第四自然段：1、指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找畫(huà)重點(diǎn)句子。勘測(cè)線路中，詹天佑遇到了哪些困難他是怎么說(shuō)的他是怎么做的他是怎么想的用\\\___\\\畫(huà)出來(lái)。局部研讀：那么詹天佑在鐵路修筑的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢?(請(qǐng)學(xué)生從書(shū)上找相應(yīng)句子回答，屏幕出示以下文字;一;;一;配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉緩慢地讀屏幕上的文字)：因?yàn)樵绖P奪取了清朝的政權(quán)，當(dāng)了臨時(shí)皇帝，形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下：資金短缺，鐵路修筑被迫中斷；帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡2．看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來(lái)讀讀這句話，你一定有別樣的觸動(dòng)。自讀詹天佑心里想的話。3．音樂(lè)聲中反復(fù)讀這句話：師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想：生：這是中國(guó)人師：帝國(guó)主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想：生：這是中國(guó)人師：面對(duì)皇親國(guó)戚橫加干涉，無(wú)理取鬧，詹天佑想：生（齊）：這是師：親友離開(kāi)，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：生（齊）：這是4．同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。）五、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。1、教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一個(gè)響亮的耳光。（1）、請(qǐng)你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。（2）、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼?tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)2、為了紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。（出示大屏幕;一;;一;詹天佑銅像揭幕儀式的照片。）銅像高兩米，重一點(diǎn)五噸。詹天佑神情堅(jiān)毅、目光堅(jiān)定，眺望著遠(yuǎn)方。當(dāng)時(shí)，有1300多位群眾參加了揭幕儀式，大家想象一下，會(huì)有哪些人參加這樣的揭幕儀式盡管，我們沒(méi)有能親眼目睹這感人的一幕，但是，我們還是可以通過(guò)想象，彌補(bǔ)我們的遺憾。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會(huì)涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對(duì)詹天佑說(shuō)。（音樂(lè)漸起《沉思曲》）3、學(xué)生在音樂(lè)聲中進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。4、聽(tīng)著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫(huà)面，是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長(zhǎng)城，深情地說(shuō)（師朗誦）：生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。）六、布置作業(yè)。\\\以他是的人\\\為總起句寫(xiě)一段話。板書(shū)設(shè)計(jì)：17、詹天佑杰出的愛(ài)國(guó)工程師勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)線路經(jīng)常勉勵(lì)始終堅(jiān)持(學(xué)生畫(huà)示意圖)（教師畫(huà)示意圖）詹天佑》教學(xué)反思《詹天佑》是一篇寫(xiě)人的記敘文，是思想品德教育和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路三件最困難的事來(lái)寫(xiě)，很能說(shuō)明問(wèn)題。而開(kāi)鑿隧道，只選山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺兩處記敘，很有代表性。執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)反思：一、體現(xiàn)了多種形式的讀。例如對(duì)于詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)不應(yīng)該出自工程人員之口。這句話，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三種情境進(jìn)行情景體驗(yàn)。對(duì)于遇到困難，他總是想失掉信心。這句，讓學(xué)生體會(huì)你想強(qiáng)調(diào)那個(gè)詞教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。二、對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)人字型線路這兩部分內(nèi)容。這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問(wèn)題教師采取了直觀教學(xué)的手段，讓學(xué)生畫(huà)示意圖和觀看課件解說(shuō)，從而也能感受到人物的杰出與偉大。三、創(chuàng)設(shè)情境的這個(gè)環(huán)節(jié)，在音樂(lè)的渲染下，在教師語(yǔ)言的感染下，將學(xué)生帶到詹天佑的銅像面前，使學(xué)生對(duì)這個(gè)人物產(chǎn)生興趣，做到激發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語(yǔ)言上努力打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。六、從課堂效果來(lái)看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個(gè)原因：1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本，讓學(xué)生在充分讀書(shū)的前提下，去感悟，去體驗(yàn)，學(xué)生自然容易見(jiàn)文生情。2、因?yàn)槲以谶@堂課中處理的內(nèi)容是直接寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路的那部分內(nèi)容沒(méi)有以理解社會(huì)環(huán)境中的困難作鋪墊，把任務(wù)放在了背景之外，那么學(xué)生的情感當(dāng)然很難調(diào)動(dòng)，所以導(dǎo)致學(xué)生談起來(lái)蒼白無(wú)力，語(yǔ)言多是貼標(biāo)簽式的詞語(yǔ)。通過(guò)這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每一篇課文都有自己獨(dú)特之處，要針對(duì)文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，信息技術(shù)是喚起學(xué)生的精神世界，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量的一條捷徑。

蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案半截蠟燭 【教學(xué)要求】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線中的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。4、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)一、揭題，質(zhì)疑。1、板書(shū)課題：半截蠟燭2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭為題目這半截蠟燭有什么特別的地方嗎3、師質(zhì)疑：課文圍繞半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自讀課文。二、初讀感知1、生自由輕聲朗讀課文。2、通過(guò)讀課文，大家解決了哪些疑問(wèn)3、本文圍繞半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。三、檢查生詞的掌握情況1、指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)確，特別強(qiáng)調(diào)燭、諾、遭盯琳等字的讀音。2、提醒字形：你認(rèn)為哪些字需要我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)特別留心3、描紅、臨寫(xiě)3個(gè)你認(rèn)為易寫(xiě)錯(cuò)的生字。四、理清課文脈絡(luò)1、播放課文錄音。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的2、提供句式：當(dāng)__________________，（誰(shuí)怎么做）_____________________，（結(jié)果怎樣）______________________。3、根據(jù)以上回答給課文分段，概括段意。五、學(xué)習(xí)第一段。1、輕聲讀課文，畫(huà)出不太理解的詞語(yǔ)。2、學(xué)生質(zhì)疑詞義。3、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的為什么要這樣做4、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來(lái)收藏。伯諾德夫人想到了什么絕妙的主意妙在哪里5、出示句子。在你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)下面畫(huà)上著重號(hào)。為了情報(bào)的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意;一;;一;把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。指名朗讀，齊讀。說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到了什么討論交流：⑴伯諾德夫人機(jī)智沉著。⑵伯諾德夫人對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。⑶辦法巧妙。第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)生詞。二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。1、學(xué)生深入讀文，弄清故事情節(jié)。2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。用向上的斜線表示危機(jī)出現(xiàn)，向下的斜線表示危機(jī)過(guò)去。學(xué)生初畫(huà)：再教育適應(yīng)的位置加上簡(jiǎn)單的文字，說(shuō)明危機(jī)出現(xiàn)、過(guò)去的原因，可以嗎學(xué)生補(bǔ)充文字：燃吹燃端回拿點(diǎn)熄重走奪上樓圖上好像還差點(diǎn)什么，再補(bǔ)上半截蠟燭就顯得更清楚了，怎么畫(huà)呢（注意畫(huà)出蠟燭長(zhǎng)短、燭焰的變化。）燃吹點(diǎn)燃端奪拿點(diǎn)熄重新走回上樓3、引入編排課本劇的程序瞧！課文的故事情節(jié)一波三折，扣人心弦，很有戲劇性。正好，課文后面安排了編排課本劇的作業(yè)。（指名讀題目）默讀課文，圈出描寫(xiě)伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的有關(guān)語(yǔ)句。先讀一讀，再和小組同學(xué)合作，將故事編排成課本劇演一演。4、指導(dǎo)編排的程序編排課本劇要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：編寫(xiě)劇本（現(xiàn)成的語(yǔ)文）、物色演員、準(zhǔn)備道具。這里，對(duì)演員的要求特別高，不但要演好語(yǔ)言、動(dòng)作，還要演好表情，以表現(xiàn)內(nèi)心的活動(dòng)，而這一切只有在劇本（課文）中細(xì)細(xì)地體會(huì)。現(xiàn)在我們就按題目的要求來(lái)編排課本劇，為了編排的方便，我們把戲分為三場(chǎng)，分別對(duì)應(yīng)課文第二、三、四段。三、第一場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)1、默讀課文，思考：這場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)該怎樣演好這一角色2、找出反映中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。3、其他角色該樣演4、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文進(jìn)入角色。四、第二場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)1、默讀課文，思考：這一場(chǎng)戲的中心人物又是誰(shuí)該怎樣演好這一角色找出表示中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。2、如果讓你來(lái)演杰克，你打算怎樣演學(xué)生討論，逐一明確。3、其他角色怎么演4、繼續(xù)讀課文，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)伯諾德夫人此時(shí)的心情。5、齊讀第三段課文。五、第三場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)。1、默讀課文，思考：這一場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)怎樣來(lái)演找出表示中心人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。交流所畫(huà)的句子，反復(fù)品味。2、如果你演杰奎琳，怎么演3、理解嬌聲：甜美可愛(ài)的童聲提問(wèn)：杰奎琳為什么嬌聲地對(duì)司令官說(shuō)話從中你體會(huì)到了什么4、練習(xí)杰奎琳的內(nèi)心獨(dú)白。5、分角色朗讀第四段。6、教師小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭：一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，最終憑著他們勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。六、指名表演課本劇，同學(xué)評(píng)議。七、作業(yè)。回家給父母講講《半截蠟燭》的故事，講清伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的，注意把人物的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——六下語(yǔ)文《18跨越百年的美麗》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的１、學(xué)會(huì)埃、倫等１２個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效等詞語(yǔ)。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來(lái)的卓越的思想品質(zhì)，體會(huì)美麗的深層含義。４、感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子。感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來(lái)的卓越的思想品質(zhì)，體會(huì)美麗的深層含義。難點(diǎn)：體會(huì)居里夫人的美麗所在。（突破口：什么是美麗，為什么美麗能跨越百年）教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備有關(guān)居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：１、學(xué)會(huì)埃、倫等１２個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效等詞語(yǔ)。２、整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。3、交流了解居里夫人。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，揭示新課題孩子們，看到你們美麗的雙眸流露著光華，閃爍著激情，老師不禁想知道：你們認(rèn)為身邊什么是美麗的我們有美麗的校園，有美麗的教室，是啊，生活中有許許多多的美麗，面對(duì)歲月的洗禮，它們有的黯然失色，有的卻可以歷久彌新。今天，老師帶你們一起穿越百年的風(fēng)塵時(shí)空，領(lǐng)略居里夫人身上的美麗，好嗎看誰(shuí)的慧眼能夠發(fā)現(xiàn)它。二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知1、提出要求：（1）自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫(xiě)生字的書(shū)寫(xiě),12個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。（2）再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。（3）瀏覽概括，課文寫(xiě)了居里夫人科學(xué)生涯中的哪幾個(gè)片段2、學(xué)生自讀，體會(huì)。3、反饋初讀情況。（1）檢查生字詞。本文涉及到一些物理方面的專用詞語(yǔ)，學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)有一定的困難教師可適當(dāng)講解，如，放射性元素鐳、物理學(xué)、人工放射性、天然放射性、工業(yè)廢渣、冶煉、溶解、沉淀、分析、酸堿、試管、量杯、諾貝爾獎(jiǎng)（2）指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。（3）討論主要事件。主要事件之一：居里夫人在法國(guó)科學(xué)院宣布天然放射性元素鐳的發(fā)現(xiàn)，引起全場(chǎng)轟動(dòng)主要事件之二：居里夫人由人工和天然放射性現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)和提煉出了放射性元素鐳。4、再讀課文，提出課文中不懂的問(wèn)題問(wèn)題預(yù)設(shè)：文中含義比較深刻的句子理解方面的問(wèn)題，如這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念瑪麗middot;居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)它從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成教科書(shū)里的新名詞lsquo;放射線rsquo;，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位lsquo;居里rsquo;，變成一條條科學(xué)定律，它變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：lsquo;在所有的世界著名人物中，瑪麗middot;居里是唯一沒(méi)有被盛名寵壞的人。rsquo;三、交流資料，認(rèn)識(shí)居里夫人１、學(xué)生交流搜集的居里夫人的資料。２、教師對(duì)居里夫人進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹和補(bǔ)充。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來(lái)的卓越的思想品質(zhì)，體會(huì)美麗的深層含義。2、感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。教學(xué)過(guò)程一、回顧舊知，導(dǎo)入新課說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。二、默讀課文，探討美麗之點(diǎn)同學(xué)們上節(jié)課提了許多有關(guān)美麗的問(wèn)題，讓我們?cè)俅巫呷胝n文，去感受這份美麗。1、默讀課文，所謂的美麗是指什么為什么說(shuō)是跨越百年的美麗請(qǐng)畫(huà)出作者盛贊居里夫人的語(yǔ)句。2、討論美麗之點(diǎn)?；疽c(diǎn)預(yù)設(shè)：美麗之一：居里夫人形象美麗美麗之二：鐳元素光焰美麗美麗之三：居里夫人敢于重新的膽識(shí)美麗美麗之四：居里夫人鍥而不舍的毅力美麗美麗之五：居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的精神美麗美麗之六：居里夫人淡泊名利的品格美麗三、細(xì)讀課文，體會(huì)形象之美1、抓住具體詞句，體會(huì)形象之美。（1）激情談話，是的居里夫人集外在美與內(nèi)在美于一身，顯示出她作為一個(gè)偉大女科學(xué)家獨(dú)特的魅力。讓我們先來(lái)欣賞一下她的外貌之美。（2）個(gè)人自讀，找出形象美的句子。（3）交流：一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的夫人走上講臺(tái)。同學(xué)們，漂亮讓人覺(jué)得居里夫人的品貌真美；莊重給人的感覺(jué)的是居里夫人的氣質(zhì)真美。品貌、氣質(zhì)之美，足見(jiàn)居里夫人不俗的形象。（梁衡先生在原文中就有大段的有關(guān)居里夫人美麗外貌的描寫(xiě)。）瑪麗middot;居里傳著一襲黑色長(zhǎng)裙，白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情。她著裝莊重;一;;一;黑色長(zhǎng)裙；她膚色迷人、儀態(tài)高雅;一;;一;白凈端莊；她的神色自信從容;一;;一;堅(jiān)定淡泊，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺(jué)得能看透一切，看透未來(lái)。她睿智有神;一;;一;生讀上句。2、抓事件場(chǎng)面，感受形象之美。（1）師：這就是居里夫人的形象美！這是她秀外慧中的品貌之美，超凡脫俗的氣質(zhì)之美。帶著這種讓人折服、讓人敬畏的美，居里夫人今天來(lái)科學(xué)院有什么重大使命呢誰(shuí)能用課文中的句子告訴大家（2）生匯報(bào)：她今天要和丈夫皮埃爾middot;居里一起，在這里宣布一項(xiàng)驚人的發(fā)現(xiàn)：天然發(fā)射性元素鐳。（3）請(qǐng)大家關(guān)注這個(gè)詞：驚人，為什么要用驚人（至少有兩點(diǎn)：一個(gè)美麗的女科學(xué)家，來(lái)宣布一項(xiàng)史無(wú)前例的發(fā)現(xiàn)，這是史無(wú)前例的大事；在此之前還沒(méi)有一個(gè)女子登上過(guò)法國(guó)科學(xué)院的講臺(tái)。）（4）當(dāng)看到這位美麗的女科學(xué)家宣告了那個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)后;一;;一;生讀：她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚同學(xué)們肯定都發(fā)現(xiàn)了在這個(gè)句子中出現(xiàn)了兩個(gè)定格，定格是什么意思你是怎么理解這兩個(gè)定格的（第一個(gè)定格可以理解為永久地載入史冊(cè)；第二個(gè)定格可以理解為銘刻在人們的心中。）（5）鐳的顏色美：想象當(dāng)時(shí)的情景，尤其是在幽暗的破木屋的映襯下這點(diǎn)略帶藍(lán)色的熒光顯得更美，指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。（6）深情總結(jié)，激情朗讀：的確，這是一個(gè)多么美麗的科學(xué)家，一個(gè)多么美麗的科研成果，一個(gè)多么美麗的科研成果，一個(gè)多名美麗的神圣時(shí)刻！所以作者這樣贊美：;一;;一;齊讀第二自然段的最后一句話。3、小結(jié)預(yù)設(shè)下文：作為一位杰出的女科學(xué)家，居里夫人的魅力僅僅是形象之美嗎不！更在于她的品格之美！她的品格之美究竟表現(xiàn)在哪些地方呢四、細(xì)讀課文，體會(huì)品格之美1、閱讀要求：（1）自由讀課文3;一;5段，畫(huà)出敘述居里夫人的表現(xiàn)（語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、心理之類）的語(yǔ)句。（2）讀讀這些表現(xiàn)，體會(huì)這些表現(xiàn)反映居里夫人怎樣的品格（3）找找作者對(duì)居里夫人評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，體會(huì)含義。2、學(xué)生自由讀。3、交流：（1）就像是在海灘上撿到一個(gè)貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長(zhǎng)、怎樣沖到海灘上來(lái)的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問(wèn)根。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟居里夫人執(zhí)著的探究精神。）（2）這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念?，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗middot;居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思，體會(huì)居里夫人執(zhí)著的信念與追求。）（3）她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書(shū)里的新名詞放射線，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位居里，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。直到她身后40年，她用過(guò)的筆記本里，還有射線在不停地釋放。她一生共得了10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)。（從這幾段話中引導(dǎo)學(xué)生感悟居里夫人的巨大貢獻(xiàn)及其為科學(xué)而獻(xiàn)身的偉大精神。）（4）她本來(lái)可以躺在任何一項(xiàng)大獎(jiǎng)或任何一個(gè)榮譽(yù)上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎(jiǎng)金贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的法國(guó)，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)居里夫人一心想著人類的科學(xué)事業(yè)，視名利如糞土。這是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。）五、自主完成作業(yè)，課外拓展閱讀1．摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。2．閱讀愛(ài)因斯坦的《悼念瑪麗middot;居里》原文。3．讀讀課后閱讀連接中的資料，課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學(xué)家的書(shū)，做讀書(shū)筆記或設(shè)計(jì)創(chuàng)新作業(yè)。4．背誦課文中的重點(diǎn)句子

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《我最好的老師》教材簡(jiǎn)介 課文講述了我六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事.他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神.課文具體描寫(xiě)了懷特森老師一次出乎意料的教學(xué)過(guò)程.第一天上課,懷特森老師給我們講授貓猬獸這種動(dòng)物,我們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測(cè)驗(yàn)竟然都得了零分,原來(lái)懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是編造的,他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn),學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,獨(dú)立判斷,具有懷疑的能力.這篇課文的結(jié)構(gòu)清晰簡(jiǎn)潔,詳細(xì)具體地描寫(xiě)了一堂科學(xué)課的經(jīng)過(guò),概括簡(jiǎn)略地描寫(xiě)了此后的科學(xué)課成了一種冒險(xiǎn),最后描寫(xiě)了我對(duì)懷特森先生的感激和贊揚(yáng).選編這篇課文的目的,一方面是為了能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的另一個(gè)側(cè)面──獨(dú)立思考和科學(xué)的懷疑精神；另一方面,是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議,從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫(xiě)法.

蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案練習(xí)7 教學(xué)要求：（1）描紅練習(xí)鋼筆行揩字，努力寫(xiě)得入體。（2）區(qū)別比較9組漢字，并組詞（3）正確搭配詞語(yǔ)，并擴(kuò)展成句子。（4）綜合修改句子中的錯(cuò)誤（5）熟記12條成語(yǔ)（6）朗讀、背誦《畢業(yè)歌》（7）口語(yǔ)交際：寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言，并能用通順連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己這樣寫(xiě)的理由（8）學(xué)寫(xiě)毛筆字教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、明確課時(shí)任務(wù)二、教學(xué)第一題1、出示教學(xué)內(nèi)容2、學(xué)生齊讀，要求注意每個(gè)字的運(yùn)筆過(guò)程。3、學(xué)生提出一些難寫(xiě)的字，集體討論其運(yùn)筆特點(diǎn)。4、學(xué)生動(dòng)筆描紅，提出要求5、教師巡視后，反饋學(xué)生作業(yè)三、教學(xué)第二題1、學(xué)生仔細(xì)觀察每組字。要求比較各組字有什么異同。2、學(xué)生試填3、教師點(diǎn)撥：抓住各組形近字的不同之處，或偏旁，或是某一部件，由此區(qū)別出漢字的音、形、義。4、學(xué)生將正確的答案填上書(shū)上，教師巡視。四、教學(xué)第三題1、指名讀題，弄清題意2、出示例子，指名讀3、學(xué)生仿照例子完成其他四組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)4、反饋答案，師生評(píng)議第二課時(shí)一、明確課時(shí)任務(wù)二、教學(xué)第四題（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀。這段話有沒(méi)有毛病有哪些地方出現(xiàn)了毛?。?）師生討論分別得出：（1）有錯(cuò)別字（2）詞語(yǔ)搭配不當(dāng)（3）語(yǔ)句不通順（4）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不恰當(dāng)（3）復(fù)習(xí)修改符號(hào)（4）分小組從以上幾方面入手，討論完成這段話的修改。（5）指名說(shuō)說(shuō)小組討論的結(jié)果，其余小組可補(bǔ)充、修正（6）師生評(píng)議三、教學(xué)第五題（1）復(fù)習(xí)、背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)歌（2）出示12個(gè)成語(yǔ)，要求：（1）自由練讀，可借助工具書(shū)解決字音問(wèn)題（2）借助工具書(shū)初步了解你不熟悉的成語(yǔ)的意思（3）指名讀，師生評(píng)議字音是否正確，小組讀，齊讀（4）集體討論交流左右逢源：原意是做學(xué)問(wèn)，如果工夫深就能取之不盡，用之不竭。后來(lái)也比喻為人圓滑。言簡(jiǎn)意賅：言辭簡(jiǎn)明意思完備開(kāi)宗明義：指說(shuō)話寫(xiě)文章一開(kāi)始就說(shuō)明主要意思胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)考慮意在筆先；指寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)時(shí)先構(gòu)思成熟，然后下筆浮想聯(lián)翩在：許多感想在腦子里連續(xù)涌現(xiàn)四、教學(xué)第六題（1）激情導(dǎo)入同學(xué)們，明天你們將告別小學(xué)6年難得學(xué)習(xí)生活，此時(shí)此刻你們想說(shuō)些什么呢是不是;一;;一;（2）是?。∵@兒還有一首歌，為同學(xué)們抒發(fā)了心中的情懷師配樂(lè)朗讀《畢業(yè)歌》（3）配樂(lè)，學(xué)生自由朗讀（4）小組派代表表演朗讀，交流評(píng)議朗讀是的停頓、輕聲、重音等技巧的處理（5）反復(fù)吟誦，理解大意，感受意境。（6）在熟讀成誦的基礎(chǔ)上配樂(lè)朗誦表演第三課時(shí)一、教學(xué)第七題1、課前準(zhǔn)備（1）讓學(xué)生先摘抄一些贈(zèng)言、名句（2）在黑板上寫(xiě)上lsquo;臨別贈(zèng)言并加以美化（3）播放歌曲《送別》2、談話導(dǎo)入同學(xué)們，臨別贈(zèng)言是畢業(yè)活動(dòng)中的一項(xiàng)最有意義的活動(dòng)。留下你真摯的話語(yǔ)，送上我衷心的祝福。這是一份友誼，一份智慧，一份精神財(cái)富。這份財(cái)富的聚集，將使你一生愉快、充實(shí)。今天這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)臨別贈(zèng)言3、審題（1）指名讀題（2）幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。1、何為贈(zèng)言（即分別時(shí)說(shuō)的或?qū)懙南嗷ッ銊?lì)的話，可以是自己的內(nèi)心表白，也可以是自己喜歡的一句名言。2、畢業(yè)贈(zèng)言的對(duì)象可以是老師，也可以是同學(xué)，要根據(jù)贈(zèng)言對(duì)象確定贈(zèng)言內(nèi)容，先寫(xiě)下來(lái)，再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣寫(xiě)。3、本次活動(dòng)每個(gè)人都要參與，看誰(shuí)講得最好4、教師下水示范5、學(xué)生準(zhǔn)備。6、練習(xí)1、自由說(shuō)]2、指名說(shuō)3、推薦說(shuō)（教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的贈(zèng)言作適當(dāng)?shù)脑u(píng)議，即時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲鼓勵(lì)）

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《魯濱孫漂流記》教后感 《魯濱孫漂流記》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇略讀課文。這是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，主要記敘魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流的一座荒無(wú)人煙的小島上。他獨(dú)自一人戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，在島上生活了二十八年之九，最后，他終于獲救回到英國(guó)的一個(gè)故事。課文按魯濱孫遇險(xiǎn)上島、建房定居、養(yǎng)牧種植、救lsquo;星期五rsquo;、回到英國(guó)的順序敘述，情節(jié)生動(dòng)曲折。故事塑造了魯濱孫這位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智頑強(qiáng)、聰明能干的主人公形象，富有深刻的哲學(xué)意義和社會(huì)意義。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，作為一篇略讀課文，在教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，即學(xué)生的主體性。結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提倡學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo)，能緊緊圍繞重點(diǎn)段落展開(kāi)討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。因此，在教學(xué)中，我運(yùn)用多種教學(xué)方法相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分接觸