2022初二班主任工作總結(jié)

第4頁共4頁2022初?二班主任工?作總結(jié)這?學(xué)期我擔(dān)任?初二（5）?班的班主任?，在擔(dān)任班?主任期間我?工作勤勤懇?懇，兢兢業(yè)?業(yè)，許多工?作在年級組?的領(lǐng)導(dǎo)下走?在前列。先?將這學(xué)期我?的班主任工?作總結(jié)如下?：一、坦?誠相對、用?心觀察開學(xué)?的第一件事?，就是要盡?快地熟悉了?解班里的學(xué)?生的思想動?態(tài)（范本）?，在盡量短?的時間里能?讓學(xué)生死心?塌地呆在學(xué)?校，穩(wěn)定生?源。走近學(xué)?生，讓學(xué)生?覺得班主任?平易近人，?可以成為他?們的好朋友?。以坦誠的?態(tài)度提出自?己的期望和?要求這樣使?我在以后開?展工作、了?解學(xué)生有個?良好的開端?。其次，再?以通過班級?活動、勞動?、課堂表現(xiàn)?等觀察了解?學(xué)生，聽其?言，觀其行?是了解學(xué)生?的最基本方?法，特別要?注意學(xué)生在?自然狀態(tài)下?流露出來的?言行舉止。?絕不憑一句?話一件事去?給學(xué)生做出?評價。二?、兼聽則明?、偏聽則暗?客觀地講，?每個學(xué)生都?有他的閃光?點，也有缺?點，不少的?班主任（包?括我有時候?也是這樣，?這是人之常?情。）存在?偏愛優(yōu)等生?、班干部，?不信任后進?生等錯誤觀?念，在沒有?詳細了解事?情的情況下?，聽信一面?之詞做出判?斷，使一些?學(xué)生與班主?任產(chǎn)生對立?情緒。通過?調(diào)查發(fā)現(xiàn)，?對立情緒產(chǎn)?生的主要原?因有：一?、教師處事?不公平；?二、教師不?尊重學(xué)生的?人格，特別?是后進生；?三、教師?批評學(xué)生與?事實有出入?。反之敢于?承認錯誤的?老師是最受?學(xué)生歡迎的?老師?？梢?，班主任遇?事要冷靜，?批評學(xué)生要?掌握好分寸?，即要嚴肅?地指出學(xué)生?的錯誤做法?，也要一分?為二地肯定?學(xué)生的優(yōu)點?和進步。這?樣學(xué)生容易?接受，老師?的教育目的?也容易達到?，千萬不能?因為他是后?進生而隨意?批評，在學(xué)?生眼里，不?論是優(yōu)等生?還是后進生?，他們都是?同學(xué)，在人?格上是平等?的。在工作?中，我通常?會在一些平?時表現(xiàn)不夠?理想，甚至?紀律有些差?，但在部分?學(xué)生中有一?定威信的學(xué)?生以特殊的?關(guān)愛。其實?這些人往往?在某一方面?有專長，我?們只要給這?樣的學(xué)生多?些表現(xiàn)自我?的機會，理?解他尊重他?，他們一定?會將班主任?安排的工作?做好。比如?接班后，我?首先在那些?難纏的學(xué)生?入手，談話?過程中發(fā)現(xiàn)?他們的不足?和優(yōu)勢，引?導(dǎo)他們?nèi)绾?做才是正確?的人生路徑?，如何利用?自己的優(yōu)勢?，如何維護?班___的?榮譽等等，?并期望他們?以自身的改?變帶動好自?己的朋友。?誰知這一招?以毒攻毒收?到奇效，不?但個人紀律?好了，就連?平時的跟隨?者紀律也明?顯好轉(zhuǎn)。其?實對這一類?學(xué)生很多教?師認定是燒?好的磚瓦沒?法變了，這?種評價會使?這一類的學(xué)?生產(chǎn)生破罐?子破摔的消?極情緒，極?不利于學(xué)生?的成長。通?過與學(xué)生家?長建立聯(lián)系?，了解學(xué)生?在家的表現(xiàn)?，可以幫助?班主任全面?了解學(xué)生，?對學(xué)生做出?全面正確的?評價。同時?利用一切可?能的機會與?學(xué)生家長面?談，如：家?長送生活用?品給學(xué)生時?要通過我找?學(xué)生的機會?；也有許多?是家長主動?找我的，因?為聽學(xué)生回?家說班級有?了新班主任?，并且覺得?我這位班主?任很好的情?況下來找我?談其孩子，?讓老師來了?解其子女特?點。（家長?對班主任產(chǎn)?生信任感，?這對了解學(xué)?生和教育好?學(xué)生很重要?。做過班主?任的都有這?種感覺，家?訪可以使很?多家長、學(xué)?生跟班主任?的感情往往?有進一步加?強，對班主?任的工作，?他們也會積?極配合與支?持。由于全?面了解學(xué)生?，班主任給?學(xué)生的評價?也比較準確?，相互信任?、相互尊重?、相互理解?就會形成。?三、用規(guī)?范化管理促?進學(xué)生自我?評價前面提?到的一些評?價學(xué)生的方?法，主要是?站在老師的?角度的經(jīng)驗?式管理評價?。其實要真?正的、從根?本上去完善?、正確評價?學(xué)生，就一?定要有規(guī)范?化管理，更?能促進學(xué)生?的自我評價?。它與經(jīng)驗?式管理相比?，具有更突?出的優(yōu)點，?主要表現(xiàn)在?以下幾個方?面：、管?理目標清晰?明確化。管?理目標清晰?明確化是保?證管理行為?自覺性的前?提，將管理?行為目標化?、具體化，?可最大限度?地避免了管?理行為的盲?目性。比如?我在對班干?部工作的分?工上，具有?明確的指向?性，可使班?干在工作上?，避免重復(fù)?、錯漏等現(xiàn)?象出現(xiàn)，工?作的成績和?失誤一目了?然，可以為?班主任評價?班干部提供?最好的依據(jù)?，減少主觀?因素在其中?的作用。?、管理行為?可操作化規(guī)?范化管理的?優(yōu)勢在于給?班級提供了?一套具體的?行為標準，?使學(xué)生知道?應(yīng)當(dāng)怎樣做?。從思想上?轉(zhuǎn)變學(xué)生以?促進學(xué)生自?我管理和自?我評價。?3、民主管?理、評價客?觀化班級工?作管理中令?人心煩的問?題很多，集?中到一點就?是公正與否?的問題，規(guī)?范化管理的?優(yōu)越性就在?于，它為評?價者提供了?嚴格的評價?程序和數(shù)量?化的顯示結(jié)?果的方法，?從而保證了?評價的客觀?性，正如上?面的例子，?學(xué)生最終的?行為在轉(zhuǎn)變?，這些都是?學(xué)生有目共?睹的，可以?作為學(xué)生評?三好、評先?進及德育考?核的重要依?據(jù)，從而避?免了班主任?工作中的主?觀，隨意和?武斷等不公?正問題的發(fā)?生，可提高?班主任的威?信。（在量?化管理方面?本學(xué)期由于?時間的關(guān)系?做的不是很?好?？傊?，對學(xué)生的?了解、研究?和評價是班?主任工作中?的一項重要?內(nèi)容。只有?做到正確評?價學(xué)生，班?主任工作才?能得以順利?開展，這是?做好班主任?工作的前提?。世界上的?愛各種各樣?，教師對學(xué)?生的愛是一?種理智型的?愛，要讓這?種愛深入學(xué)?生的心里。?班主任與學(xué)?生朝夕相處?，深入細致?地了解學(xué)生?，真心實意?地關(guān)心學(xué)生?，充分尊重?、信任學(xué)生?，嚴格地要?求學(xué)生等都?是對學(xué)生的?愛。對學(xué)生?的評價是其?中的一種愛?。教育心理?學(xué)家認為，?班主任的愛?不同于父母?對子女的天?然之愛，不?僅是個人之?間的一種態(tài)?度，它蘊含?更多的社會?內(nèi)容，具有?廣泛的社會?意義。班主?任對學(xué)生的?態(tài)度常常反?映學(xué)生所在?___，甚?至是社會對?他的某種評?價。因此