2022年七年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)

第9頁(yè)共9頁(yè)2022年?七年級(jí)語文?教學(xué)工作總?結(jié)時(shí)間飛?逝，轉(zhuǎn)眼一?學(xué)期的教學(xué)?工作又快結(jié)?束了，針對(duì)?本學(xué)期自己?的一些工作?情況，我對(duì)?自己的七年?級(jí)下冊(cè)語文?教學(xué)工作進(jìn)?行了總結(jié)。?一、鉆研?教材，認(rèn)真?備課教學(xué)?中，備課是?一個(gè)必不可?少，十分重?要的環(huán)節(jié)，?備學(xué)生，又?要備教法。?備課不充分?或者備得不?好，會(huì)嚴(yán)重?影響課堂氣?氛和積極性?，曾有一位?前輩對(duì)我說?：“備課備?不好，倒不?如不上課，?否則就是白?費(fèi)心機(jī)。”?我明白到備?課的重要性?，因此，每?天我都花費(fèi)?大量的時(shí)間?在備課之上?，認(rèn)認(rèn)真真?鉆研教材和?教法，不滿?意就不收工?。雖然辛苦?，但事實(shí)證?明是值得的?。備課充分?，能調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極性?，上課效果?就好。但同?時(shí)又要有駕?馭課堂的能?力，因?yàn)閷W(xué)?生在課堂上?的一舉一動(dòng)?都會(huì)直接影?響課堂教學(xué)?。因此上課?一定要設(shè)法?令學(xué)生投入?，不讓其分?心，這就很?講究方法了?。上課內(nèi)容?豐富，現(xiàn)實(shí)?。教態(tài)自然?，講課生動(dòng)?，難易適中?照顧全部，?就自然能夠?吸引住學(xué)生?。所以，老?師每天都要?有充足的精?神，讓學(xué)生?感受到一種?自然氣氛。?這樣，授課?就事半功倍??；乜醋约?的授課，我?感到有點(diǎn)愧?疚，因?yàn)橛?時(shí)我并不能?很好地做到?這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)?生在課堂上?無心向?qū)W，?違反紀(jì)律時(shí)?，我的情緒?就受到影響?，并且把這?帶到教學(xué)中?，讓原本正?常的講課受?到?jīng)_擊，發(fā)?揮不到應(yīng)有?的水平，以?致影響教學(xué)?效果。我以?后必須努力?克服，研究?方法，采取?有利方法解?決當(dāng)中困難?。二、激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣，提高?學(xué)生語文素?養(yǎng)語文是?一門充滿思?想、充滿人?文精神、充?滿智慧的學(xué)?科在新課改?的大背景中?，學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)，培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新能力，已?成為教師_?__的熱點(diǎn)?，討論、交?流、探究等?學(xué)習(xí)方式已?成為課堂的?主流我在語?文課堂教學(xué)?中，力求做?到讓學(xué)生變?得鮮活，讓?學(xué)生學(xué)得興?致盎然，使?學(xué)生在語文?學(xué)習(xí)中享受?學(xué)習(xí)的樂趣?，從而發(fā)展?學(xué)生的語文?素養(yǎng)。（?一）、注意?新課導(dǎo)入新?穎“興趣?是最好的老?師”在教學(xué)?中，我十分?注重培養(yǎng)和?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣譬?如，在導(dǎo)入?新課，讓學(xué)?生一上課就?能置身于一?種輕松和諧?的環(huán)境氛圍?中，而又不?知不覺地學(xué)?語文我們要?根據(jù)不同的?課型，設(shè)計(jì)?不同的導(dǎo)入?方式可以用?多媒體展示?課文的畫面?讓學(xué)生進(jìn)入?情景，比如?在教<<黃?河頌>>一?文我利用多?媒體展示有?關(guān)黃河的畫?面，播放有?關(guān)“黃河頌?”的歌曲，?從視覺和聽?覺調(diào)動(dòng)學(xué)生?的情感；也?可用講述故?事的方式導(dǎo)?入，采用激?發(fā)興趣、設(shè)?計(jì)懸念……?引發(fā)設(shè)計(jì)，?比起簡(jiǎn)單的?講述更能激?發(fā)學(xué)生的靈?性，開啟學(xué)?生學(xué)習(xí)之門?（二）、?培養(yǎng)積極探?究習(xí)慣，發(fā)?展求異思維?能力在語?文教學(xué)中，?閱讀者對(duì)語?言意義、語?言情感、語?言技巧的感?悟，在很大?程度上與學(xué)?生的生活經(jīng)?歷、知識(shí)積?累、認(rèn)識(shí)能?力、理解水?平有關(guān)為此?，在語文教?學(xué)中，構(gòu)建?語義的理解?、體會(huì)，要?引導(dǎo)學(xué)生仁?者見仁，智?者見智，大?膽，各抒己?見在思考辯?論中，教師?穿針引線，?巧妙點(diǎn)撥，?以促進(jìn)學(xué)生?在激烈的爭(zhēng)?辯中，在思?維的碰撞中?，得到語言?的升華和靈?性的開發(fā)教?師應(yīng)因勢(shì)利?導(dǎo)，讓學(xué)生?對(duì)問題充分?思考后，學(xué)?生根據(jù)已有?的經(jīng)驗(yàn)，知?識(shí)的積累等?發(fā)表不同的?見解，對(duì)有?分歧的問題?進(jìn)行辯論通?過辯論，讓?學(xué)生進(jìn)一步?認(rèn)識(shí)了自然?，懂得了知?識(shí)無窮的，?再博學(xué)的人?也會(huì)有所不?知，體會(huì)學(xué)?習(xí)是無止境?的道理，這?樣的課，課?堂氣氛很活?躍，其間，?開放的課堂?教學(xué)給了學(xué)?生更多的自?主學(xué)習(xí)空間?，教師也毫?不吝惜地讓?學(xué)生去思考?，爭(zhēng)辯，真?正讓學(xué)生在?學(xué)習(xí)中體驗(yàn)?到了自我價(jià)?值這一環(huán)節(jié)?的設(shè)計(jì)，充?分讓學(xué)生表?述自己對(duì)課?文的理解和?感悟，使學(xué)?生理解和表?達(dá)，輸入和?輸出相輔相?成，真正為?學(xué)生的學(xué)習(xí)?提供了廣闊?的舞臺(tái)。?三、重視朗?讀品評(píng)感悟?，讓課堂教?學(xué)“活”起?來語文課?本中的每一?篇課文都是?文質(zhì)兼美的?佳作，其語?境描述的美?妙，語言運(yùn)?用的精妙，?思想表達(dá)的?深邃，見解?闡述的獨(dú)到?，都是引導(dǎo)?學(xué)生感悟的?重要內(nèi)容而?由于課堂教?學(xué)時(shí)間的有?限，課文中?的精彩之處?沒有可能引?導(dǎo)學(xué)生一一?感悟?yàn)榱耸?這些精彩給?學(xué)生留下整?體印象，我?們可以在閱?讀中抓重點(diǎn)?，引導(dǎo)學(xué)生?對(duì)語言文字?反復(fù)誦讀，?以悟出語言?豐富的形象?內(nèi)涵，意義?內(nèi)涵，情感?內(nèi)涵同時(shí)，?讓學(xué)生在感?悟的基礎(chǔ)上?，引導(dǎo)學(xué)生?居高臨下地?對(duì)課文進(jìn)行?品評(píng)，在品?評(píng)中深化理?解，升華認(rèn)?識(shí)，填補(bǔ)空?白如在《黃?河頌》的閱?讀教學(xué)中，?我是這樣引?導(dǎo)學(xué)生這樣?品評(píng)：“學(xué)?習(xí)了這篇課?文，你認(rèn)為?文中什么地?方給你留下?了深刻的印?象？請(qǐng)你選?擇其中的一?點(diǎn)說一說”?此時(shí)的學(xué)生?充分表述他?們的真實(shí)感?受，有的說?：“文中序?言部分“英?雄氣概”這?個(gè)詞就為下?文要歌頌黃?河作了提示?……這樣引?導(dǎo)學(xué)生選擇?自己閱讀感?悟的精華，?進(jìn)行具體表?述，讓他們?在各自品評(píng)?中進(jìn)一步升?華認(rèn)識(shí)四?、注重課內(nèi)?外結(jié)合美?國(guó)的一位教?育家指出：?“課堂的外?延與課外的?外延相等以?課堂學(xué)習(xí)為?核心，能動(dòng)?地向?qū)W生的?學(xué)校生活、?家庭生活、?社會(huì)生活等?各個(gè)生活領(lǐng)?域自然延伸?和拓展，使?課堂訓(xùn)練與?課外行為訓(xùn)?練形成有序?、有趣、有?力、有效的?結(jié)合，取得?語文教學(xué)的?整體效益”?在課程改革?實(shí)踐中，我?們已把語文?教學(xué)的觸角?伸向了廣闊?的天地讓學(xué)?生閱讀《水?滸傳》等課?外書；通過?這些收集與?閱讀，為深?入理解課文?內(nèi)容奠定了?基礎(chǔ)。五?、本學(xué)期的?教學(xué)也有一?些不足之處?，表現(xiàn)在：?（一）、?綜合性學(xué)習(xí)?教學(xué)不是很?到位。由于?學(xué)校圖書室?的資料有限?，學(xué)生課外?能查閱的資?料有限，有?些綜合性學(xué)?習(xí)活動(dòng)不得?不從簡(jiǎn)了。?（二）、?個(gè)別成績(jī)較?差的學(xué)生進(jìn)?步很慢；學(xué)?生作業(yè)書寫?潦草、學(xué)習(xí)?主動(dòng)性不強(qiáng)?的現(xiàn)象仍然?存在。我?想，在今后?的語文教學(xué)?工作中應(yīng)該?注意以下這?些方面：?（一）、加?強(qiáng)理論學(xué)習(xí)?，提高理論?水平（二?）、多讀多?寫，提高文?學(xué)水平（?三）、勤于?反思，積累?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?（四）、進(jìn)?行教育教研?，解決實(shí)際?問題本學(xué)?期我盡了自?己的責(zé)任和?能力去完成?了教學(xué)工作?任務(wù)，也取?得了一定的?成績(jī)，今后?我將繼續(xù)加?倍地努力工?作，為全面?提高學(xué)生的?語文素養(yǎng)而?努力奮斗！?___七?年級(jí)語文教?學(xué)工作總結(jié)?（二）本?學(xué)期我擔(dān)任?七（3）班?的語文教學(xué)?工作。我對(duì)?工作不敢怠?慢，認(rèn)真學(xué)?習(xí)，深入研?究教法，虛?心向同行學(xué)?習(xí)。經(jīng)過一?個(gè)學(xué)期的努?力，獲取了?很多寶貴的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。?以下是我在?本學(xué)期的工?作情況總結(jié)?。一、教?學(xué)方面在?這學(xué)期的課?堂教學(xué)中，?我能夠滲透?新課標(biāo)理念?，不斷思考?，逐步形成?自己的見解?。在教務(wù)處?的安排下，?深入學(xué)習(xí)、?鉆研先學(xué)后?教模式，并?作了理論學(xué)?習(xí)筆記。學(xué)?習(xí)中，獲益?非淺。能夠?按照計(jì)劃完?成教學(xué)工作?，備課及時(shí)?，作業(yè)量適?中，批改指?導(dǎo)及時(shí)具體?。根據(jù)語文?教研組的安?排，積極參?入語文課的?上、聽、評(píng)?課活動(dòng)，從?其他教師身?上取長(zhǎng)補(bǔ)短?，本學(xué)期共?聽課近__?_節(jié)。課?堂教學(xué)中，?能夠尊重學(xué)?生，營(yíng)造民?主平等的課?堂氛圍。本?學(xué)期教材，?除文言文外?，大部分課?文由學(xué)生根?據(jù)自學(xué)的模?式自學(xué)，教?師點(diǎn)撥指導(dǎo)?，通過嘗試?，學(xué)生的自?學(xué)能力有了?一定的提高?，重要的是?他們獲得了?學(xué)習(xí)實(shí)踐的?方法，進(jìn)一?步培養(yǎng)了學(xué)?習(xí)的興趣。?課堂教學(xué)?的同時(shí)，我?也在不斷的?思考，現(xiàn)就?“課堂提問?”這方面的?思考作一個(gè)?小結(jié)。作?為一名語文?教師，課堂?語言的精練?到位，課堂?提問有效性?的提高，對(duì)?提高語文課?堂效率，進(jìn)?而對(duì)提高語?文教學(xué)質(zhì)量?起到至關(guān)重?要的作用。?眾所周知?，學(xué)生語文?能力的培養(yǎng)?在很大程度?上是通過閱?讀教學(xué)來實(shí)?現(xiàn)的，而語?文課堂教學(xué)?中提問的設(shè)?計(jì)，可謂是?關(guān)系到閱讀?教學(xué)___?成敗得失的?一項(xiàng)重要工?作。學(xué)生是?課堂教學(xué)的?主體，只有?全體學(xué)生積?極參加、思?考探索的課?才是成功的?高效的?！?學(xué)而不思則?罔”，學(xué)生?如果不動(dòng)腦?，怎能期望?有收獲呢？?那么，如?何增強(qiáng)課堂?提問的有效?性呢？首先?，所提問題?要難易適度?。既不能過?于膚淺，沒?有思考的余?地，又不能?太艱深，讓?人難以琢磨?，無從下手?。問題的難?度應(yīng)以水平?較高的學(xué)生?經(jīng)過思考或?討論或稍加?提示點(diǎn)撥可?以答出為上?限。其次?，所提問題?要圍繞教學(xué)?目標(biāo)，切合?學(xué)生實(shí)際，?緊扣教材訓(xùn)?練要點(diǎn)及文?章精彩之處?。第三，?設(shè)計(jì)問題要?面向全體學(xué)?生，對(duì)于理?解或鑒賞性?材料的提問?，要不受“?標(biāo)準(zhǔn)答案”?的束縛，讓?答案具有多?維性，力爭(zhēng)?引起發(fā)散思?維，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新精?神和獨(dú)立精?神。第四?，培養(yǎng)學(xué)生?生成問題的?能力。教師?要尊重學(xué)生?的認(rèn)識(shí)，把?學(xué)生推向主?體，很多問?題由學(xué)生自?己生成，教?師的主要任?務(wù)是___?學(xué)生怎樣發(fā)?現(xiàn)問題；當(dāng)?學(xué)生的問題?提得過多過?雜時(shí)，教師?應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生?對(duì)問題進(jìn)行?篩選整合，?隨著問題的?解決，正確?對(duì)待不斷產(chǎn)?生的新問題?。第五，?提高學(xué)生的?問題意識(shí)，?并鼓勵(lì)學(xué)生?不斷產(chǎn)生新?疑。總之?，課堂提問?是教學(xué)的重?要方法之一?，是溝通師?生教與學(xué)的?橋梁，是傳?授知識(shí)的有?效途徑。提?問得法，可?以啟發(fā)學(xué)生?積極思維，?提高學(xué)習(xí)效?率。因此，?教師應(yīng)重視?提高課堂提?問的有效性?。學(xué)習(xí)過?程中，學(xué)生?在語言上形?成了一定的?積累，增加?了閱讀，掌?握了一定的?閱讀方法。?以上是我?在教學(xué)過程?中積累一點(diǎn)?經(jīng)驗(yàn)。二?、遵守校規(guī)?校紀(jì)方面?我是金中的?一員，維護(hù)?金中的形象?是我的本分?。自從我來?到這里，就?把這看得很?重。違規(guī)違?紀(jì)不能履約?，會(huì)影響金?中教師形象?，這不是我?的作風(fēng)，因?此

，在遵?守校規(guī)校紀(jì)?方面，我沒?有違規(guī)的現(xiàn)?象出現(xiàn)。備?課認(rèn)真，積?極研討教材?和教法。上?課一絲不茍?，堅(jiān)持沒有?備好的課不?上。課外輔?導(dǎo)到位積極?負(fù)責(zé)。作業(yè)?批改面批面?改與通改檢?查相結(jié)合，?盡量為學(xué)生?的發(fā)展著想?。三、存?在的問題和?不足回看?自己的授課?，我感到有?點(diǎn)愧疚，因?為有時(shí)當(dāng)學(xué)?生在課堂上?無心向?qū)W，?違反紀(jì)律時(shí)?，我的情緒?就受到影響?，并且把這?帶到教學(xué)中?，讓原本正?常的講課受?到?jīng)_擊，發(fā)?揮不到應(yīng)有?的水平，以?致影響教學(xué)?效果。我以?后必須努力?克服，研究?方法，采取?有利方法解?決當(dāng)中困難?。經(jīng)過一?個(gè)學(xué)期的努?力，期末考?就是一種考?驗(yàn)。無論成?績(jī)高低，都?體現(xiàn)了我在?這學(xué)期的教?學(xué)成果。我?明白到這并?不是最重要?的，重要的?是在本學(xué)期?后如何自我?提高，如何?共同提高學(xué)?生的語文水?平。因此，?無論怎樣辛?苦，我都會(huì)?繼續(xù)努力，?多問，多想?，多學(xué)習(xí)，?爭(zhēng)取進(jìn)步。?___七?年級(jí)語文教?學(xué)工作總結(jié)?（三）時(shí)?光匆匆，一?個(gè)學(xué)期又過?去了。這學(xué)?期我繼續(xù)擔(dān)?任初一三班?和初一七班?的語文教學(xué)?工作。一學(xué)?期來，我嚴(yán)?格要求自己?，堅(jiān)持每天?提前到校，?精心備課，?認(rèn)真上課，?細(xì)心批閱作?業(yè)，耐心輔?導(dǎo)學(xué)生。但?是仍有許多?不足，下面?是我對(duì)這一?學(xué)期教學(xué)工?作總結(jié)。?一、教學(xué)要?遵循學(xué)生的?身心發(fā)展規(guī)?律，要讓學(xué)?生愛學(xué)，要?時(shí)時(shí)處處替?學(xué)生設(shè)想?我始終認(rèn)為?：如果教學(xué)?不顧學(xué)生的?身心發(fā)展規(guī)?律，不替學(xué)?生設(shè)想，只?從主觀設(shè)想?出發(fā)，那么?這樣的教學(xué)?肯定會(huì)失敗?。備課時(shí)?，我總要這?樣反復(fù)斟酌?：這節(jié)課我?到底應(yīng)該教?給學(xué)生什么?東西，哪些?內(nèi)容是必須?講的，哪些?內(nèi)容是不用?講的，哪些?內(nèi)容是學(xué)生?可能感到很?困難的，哪?些內(nèi)容可能?是學(xué)生想不?到的。必須?講的內(nèi)容，?可以按照怎?樣的步驟來?講，怎樣才?能引起學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?；對(duì)于學(xué)生?感到困難的?內(nèi)容，用什?么方法降低?難度；怎樣?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?生活體驗(yàn)、?閱讀經(jīng)驗(yàn)來?理解文本。?上課時(shí)，?我努力調(diào)動(dòng)?學(xué)生的思維?，鼓勵(lì)學(xué)生?學(xué)思結(jié)合，?教給學(xué)生閱?讀課文的方?法，培養(yǎng)其?良好的閱讀?習(xí)慣、記筆?記的習(xí)慣。?新課結(jié)束，?我及時(shí)檢查?學(xué)生的學(xué)習(xí)?情況：或詢?問，或查看?，以求及時(shí)?調(diào)整教學(xué)方?法，補(bǔ)缺補(bǔ)?差。我極力?避免滿堂灌?的情況出現(xiàn)?，因而學(xué)生?上我的課一?般不會(huì)感到?累。我很注?意讓課堂節(jié)?奏適合學(xué)生?的學(xué)習(xí)心理?變化：開始?上課時(shí)，學(xué)?生的心是不?平靜的，這?時(shí)要想方設(shè)?法讓學(xué)生盡?快進(jìn)入學(xué)習(xí)?狀態(tài)。我的?做法是：①?提前進(jìn)班；?②把任務(wù)寫?在黑板上；?③對(duì)那些不?能及時(shí)進(jìn)入?學(xué)習(xí)狀態(tài)的?學(xué)生進(jìn)行說?服教育，說?明提高學(xué)習(xí)?效率的重要?性。（范本?）上課十分?鐘左右，學(xué)?生的心平靜?了下來，進(jìn)?入學(xué)習(xí)的黃?金階段，這?時(shí)我便抓住?教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)?行講解，以?典型問題促?進(jìn)學(xué)生思考?。這中間我?注意不斷變?換教學(xué)方法?，從不一講?到底，也不?會(huì)總是讓學(xué)?生討論。?總之，教師?、學(xué)生的活?動(dòng)緊緊圍繞?教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)?行。我以為?，語文教學(xué)?的一個(gè)重要?特點(diǎn)是：不?管采用什么?方法，一定?不能讓學(xué)生?脫離文本，?不能脫離對(duì)?語言的感悟?。臨近下課?時(shí)，學(xué)生有?些疲憊了，?這時(shí)，我會(huì)?提醒學(xué)生整?理好課堂筆?記，總結(jié)一?下本節(jié)課的?收獲。關(guān)?于語文作業(yè)?，我是這樣?看的：盡量?少布置或不?布置那些學(xué)?生根本不理?解的、需要?死記硬背的?東西。語文?作業(yè)，課內(nèi)?的可以少布?置，課外的?可以多布置?一點(diǎn)。討厭?寫作業(yè)，這?幾乎是大多?數(shù)的學(xué)生的?通病。__?_會(huì)這樣？?我以為，在?于老師布置?的作業(yè)中沒?必要的太多?。比如《同?步作業(yè)》，?如果學(xué)生連?課文都沒有?弄明白，寫?《同步作業(yè)?》有什么用?呢？有那個(gè)?時(shí)間，還不?如讀一點(diǎn)有?益的課外書?呢。二、?語文課要常?備不懈我?常常想，_?__語文教?師這么辛苦?，可很多學(xué)?生的閱讀能?力、表達(dá)能?力還是這么?差？歸根結(jié)?底還是與教?師本身的教?學(xué)功底有關(guān)?。想想我們?一般的備課?過程吧：翻?開幾本資料?，什么《教?學(xué)參考》、?《