大班音樂教案《小青蛙回家》

幼兒園大班優(yōu)異音樂授課設(shè)計《小青蛙回家》設(shè)計妄圖：本活動是以歌曲《小青蛙回家》為基礎(chǔ)資料而設(shè)計的。《小青蛙回家》這首歌曲擁有顯然的節(jié)奏型和角色，易學(xué)易演。利用從各個不同樣樣角度：角色培訓(xùn)、故事情境等的突破，進而達到享受這一內(nèi)在的教育潛力。幼兒經(jīng)過聽聽、想想、學(xué)學(xué)、演演，不單對歌詞、曲調(diào)有掌握，同時也會提高自己的表演技術(shù)，促使其各方面素質(zhì)的發(fā)展?；顒幽繕耍?、唱歌曲《小青蛙回家》，依據(jù)不同樣樣的故事情況，經(jīng)過不同樣樣的聲音、節(jié)奏、表情、動作來表現(xiàn)同不情緒的感情。2、能依據(jù)歌曲的旋律及構(gòu)造特點英勇地創(chuàng)遍歌詞。3、意會創(chuàng)編的快樂和專心交往的快樂。4、能唱準曲調(diào)，吐字清楚，并能英勇的在集風(fēng)光前演唱。5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感覺快樂?；顒訙蕚洌呵嗤芗埮家粋€，圖譜一張，電子琴?；顒舆^程：一、惹起興趣，引出主題。出示青蛙，師問“這是誰？”“對，天黑了，小青蛙要回家了。小朋友們聽一聽它是怎么回家的？”二、新教歌曲1、教師清唱歌曲一遍。2、重點練習(xí)基本節(jié)奏：XX|XX|XX|XX|XXX|XXX1）師問：“剛剛小青蛙是怎么回家的？你能學(xué)一學(xué)嗎？”請小朋友做蹦蹦、呱呱的動作并發(fā)出聲音。（出示圖譜）“瞧，我想了個好方法把它邊蹦邊唱的情況畫下來了?！?）師唱一遍節(jié)奏后問“圖譜中的符號表示什么意思?！薄拔覀円煌瑏韺W(xué)當小青蛙吧！”A、練習(xí)兩遍B、師幼輪唱C、“蹦蹦”或“呱呱”處默唱3、圓滿演唱兩遍。師“我們都是青蛙的朋友，讓我們一同唱著歌送小青蛙回家好嗎？”跟琴齊唱表演兩遍。三、經(jīng)過不同樣樣情境的創(chuàng)辦，表演不同樣樣的情緒感情。1、師“其實小青蛙今天一只害蟲都沒有捉到，心里十分傷心。怎么唱才能表達出傷心的心情呢？”（慢，難過的.表情）2、師“咦！青蛙媽媽一個勁地給小青蛙打傳呼，不知道家里除了什么急事，小青蛙急著往家趕，該怎么唱？誰來表演一下。”（快，憂慮的表情）幼兒跟琴齊唱并表演。3、師“你們猜猜看，小青蛙在回家的路上會不會發(fā)生什么事情呢？（引導(dǎo)幼兒議論，講話）小青蛙經(jīng)過草地的時候發(fā)現(xiàn)碰到蛇了，它可想不被蛇現(xiàn)發(fā)，要不然蛇會吃了它的，該怎么辦？”（輕輕蹦，不發(fā)出喊聲）4、師“小青蛙躲過了蛇，氣喘吁吁地趕到了家，來原青蛙媽媽在等它吃飯呢！四、創(chuàng)編活動1、師“好多正在回家的小動物們聽到了小青蛙的歌聲，它們感覺妙極了，也都唱起來了。它們會是誰呢？它們會不會碰到誰，會發(fā)生什么事情呢，并依據(jù)所創(chuàng)編的故事情境進行歌表演）結(jié)束部分。師“小動物們一個個都唱著歌回到了家，我們也要準備回去了，今天開不快樂？快樂就笑一笑，看起來大家心情都不錯哦！來，表達以下我們的好意情。”教師引導(dǎo)幼兒邊走邊說“走走，哈哈，走走，哈哈，走走走，哈哈哈！（出活動室）活動反?。骸缎∏嗤苷壹摇芬徽n，選自人音版教材小學(xué)一年級音樂教科書第八課。它包括聆聽、歌曲和創(chuàng)編與活動幾部分內(nèi)容。它們之間互有關(guān)系，貼近學(xué)生的生活，童趣盎然。音樂；學(xué)會用輕快豐饒彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》并能創(chuàng)編動作，從中體驗到學(xué)習(xí)音樂的快樂。我整體的授課思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的授課活動，讓學(xué)生在看、聽、想、說、做的過程中感覺音樂，表現(xiàn)音樂，體驗音樂活動帶來的歡喜感覺。《音樂課程標準》中指出“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同樣樣的授課階段，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特點，以豐富多彩的授課內(nèi)容和生動爽朗的授課形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”鑒于這種理念，在課的一開始，我就說“歡迎大家進入快樂的音樂講堂。今天啊，老師要帶同學(xué)們?nèi)タ鞓返膭游锿鯂飬⒂^一下。”這樣導(dǎo)入，既促使了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的快樂授課打下了優(yōu)異的基礎(chǔ)。關(guān)于低年級學(xué)生而言，模擬各樣小動物，模擬他人活動，他們十分愿意。我設(shè)計了動物動畫卡通形象，讓學(xué)生經(jīng)過模擬小動物的聲音和形象，在模擬活動中來抒發(fā)自己的快樂。打破從前煩悶老套的授課方法。特別是在愛聆聽音樂時，讓學(xué)生模擬小青蛙的各樣形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風(fēng)暴雨。讓學(xué)生隨著音樂一同來表現(xiàn)音樂形象，引導(dǎo)他們參加音樂實踐活動。這樣無形中就讓學(xué)生理解了音樂，意會了音樂形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識。新的授課理念告訴我們，所有的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)當用吻合少兒情味的方式進行。授課時應(yīng)重視學(xué)生的自主商議，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；重視溝通合作，體驗共同學(xué)習(xí)的樂趣。在歌曲授課這一部分，我先讓學(xué)生充分而圓滿的聆聽歌曲，此后依據(jù)歌曲的節(jié)奏特點，用鼓聲來敲擊節(jié)奏，讓學(xué)生經(jīng)過聽音來排擊節(jié)奏。這樣極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又解決了歌曲的難點。誠然這種方法對一年級的學(xué)生有點困難，但由于平時重視這一方面的訓(xùn)練，所以仍是達到了很好的奏效。激勵學(xué)生研究學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新求異思想，在本課中也有表現(xiàn)。我充發(fā)散揮孩子們的想象力與著手能力，進行研究性與創(chuàng)辦性的學(xué)習(xí)，授課中想讓孩子們用沙筒來模擬雨聲，可是教擁有限。于是在課前引導(dǎo)孩子們自己去找尋，看身邊有沒有什么物件能夠充任沙筒來代替雨聲。于是就有了在塑料瓶子里裝上沙子或許小石子的“沙筒”，這不只知足了全體學(xué)生想動、好動的欲望，也充發(fā)散揮了孩子們的想象力、創(chuàng)辦力與著手操作能力。其余，激勵學(xué)生自己為歌曲創(chuàng)編動作打破了從前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們創(chuàng)辦了樂學(xué)，想學(xué)的授課氣氛?！缎∏嗤苷壹摇酚兴墓獠手?，但也存在好多遺憾。比方，在學(xué)生圓滿而充分的聆聽音樂，并且隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時，學(xué)生更多是專注于手上的動作，而忽略了耳邊的音樂，造成了講堂的紛亂。其余，學(xué)生在模擬音樂形象時，發(fā)生了爭執(zhí)，這些都需要老師實時發(fā)現(xiàn)并且調(diào)治。