《語(yǔ)言的魅力》教案4篇

第第頁(yè)《語(yǔ)言的魅力》教案4篇

《語(yǔ)言的魅力》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕知識(shí)目的：

有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。

〔二〕技能目的：

練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

〔三〕情感培育：

援助同學(xué)了解法國(guó)聞名詩(shī)人讓·彼浩勒用語(yǔ)言援助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人憐憫援助殘疾人的良善品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人添上的那幾個(gè)字春天到了，可是產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知導(dǎo)入新課

背誦《古詩(shī)二首》，感受古詩(shī)語(yǔ)言的意境美、凝煉美。

揭示新課課題，齊讀。

二、閱覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語(yǔ)言。

1、閱覽課文，找出文章中最有魅力的句子，畫(huà)下來(lái)。

2、出示句子：

春天到了，可是3、用文中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)同學(xué)的情感。

春天到了，那是一幅怎樣的畫(huà)面，一起來(lái)讀讀文章中描寫(xiě)春天的這段話。

出示春天文字：(生讀)

春天是美妙的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人沉醉呢？

再讀一篇，邊讀邊想想看見(jiàn)什么了？聽(tīng)見(jiàn)什么了？又體會(huì)到了什么呢？

三、對(duì)比學(xué)習(xí)，理解課文。

看到這些字行人都想到了這萬(wàn)紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美好，春天多美??！

可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見(jiàn)?！舶鍟?shū)：漆黑一片〕

齊讀一段。

板書(shū)：我什么也看不見(jiàn)！

指導(dǎo)讀我什么也看不見(jiàn)！

找描寫(xiě)行人表現(xiàn)的詞

板書(shū)：麻木不仁、淡淡一笑

四、對(duì)比閱讀，讀課文25段，深入思索。

1、體會(huì)變與不變。

對(duì)比讀讀，看看這一天什么變了、什么沒(méi)有變？

不變的：還是這個(gè)地點(diǎn)，還是這位老人，還是在這個(gè)陽(yáng)光明媚的春天。

變的：錢(qián)多了；給錢(qián)的人多了；老人的心情變了

2、變換不同語(yǔ)氣讀，體會(huì)其中的改變。

3、對(duì)比的能量

一個(gè)可是使結(jié)果一個(gè)天，一個(gè)地，春天意味著什么？光明、美妙。盲人意味著？什么也看不到。假如兩件事沒(méi)有聯(lián)系可能沒(méi)有什么

一個(gè)可是話鋒一轉(zhuǎn)，把二者聯(lián)系起來(lái)，自然讓過(guò)往的行人想到許多。

這位盲老人一生中從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這么漂亮的景象，人們都會(huì)產(chǎn)生憐憫心，所以都會(huì)援助這位老人。人們的這時(shí)的感覺(jué)是什么？

悲涼，憐憫之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。

板書(shū)：解囊相助

4、、爭(zhēng)論：一句話為什么會(huì)產(chǎn)生如此的改變？魅力在哪里？?jī)H僅是書(shū)上寫(xiě)得富有詩(shī)意和感情嗎？

五、遷移閱讀，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

1、舉例子，談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。

那些能帶給人們能量，信念，激發(fā)人們向上，給人以勸慰、鼓舞援助的話都是有魅力的！

講故事《激勵(lì)的能量》

小結(jié)：語(yǔ)言的真正魅力，來(lái)自于有生命魅力的靈魂。能轉(zhuǎn)變你一生的語(yǔ)言，這不僅僅是具有魅力了，還含有許多：教你如何做人？

2、、精彩回顧。

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：

曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)你的語(yǔ)言、警示語(yǔ)。

曾感動(dòng)、激勵(lì)、觸動(dòng)、敲擊他人心靈的語(yǔ)言

3、作業(yè)

我們生活中有很多有魅力的語(yǔ)言，你情愿去找一找嗎？

《語(yǔ)言的魅力》教案篇2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)二類(lèi)字并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)一類(lèi)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)〔衣衫襤褸、麻木不仁、良辰美景等〕的意思。

2、有感情地朗讀課文。援助同學(xué)了解法國(guó)聞名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言援助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人憐憫援助殘疾人的良善品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。

3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

4、依據(jù)課文前4節(jié)，再仿寫(xiě)1節(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

感悟“春天到了，可是……”一句打動(dòng)人心的緣由，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

四、教學(xué)預(yù)備：

圖片〔春天美景〕、小黑板

第一課時(shí)

一、揭題示標(biāo)。

1、板書(shū)課題，同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)“魅力”這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能上黑板寫(xiě)一寫(xiě)？〔可以讓曾經(jīng)寫(xiě)錯(cuò)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)的同學(xué)板演，從書(shū)寫(xiě)是否正確、規(guī)范上給以評(píng)價(jià)?！?/p>

2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“魅力”是什么意思？〔很吸引人〕在現(xiàn)實(shí)生活中，你覺(jué)得什么事情很有吸引力？〔啟發(fā)同學(xué)結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。如：同學(xué)說(shuō)春天的景色很吸引人，老師要引導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)潔地描述一番，并留意相機(jī)地給以總結(jié)：這是大自然的魅力〔書(shū)的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……〕

其實(shí)，你知道嗎？有時(shí)候語(yǔ)言也有它獨(dú)特的魅力。今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》?！舶鍟?shū)：語(yǔ)言的魅力。同學(xué)齊讀課題?！?/p>

到底是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開(kāi)書(shū)，去查找一下答案。3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主探究。

1、出示自學(xué)提示。(初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容后，同桌互議。)

2、自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

3、檢查生字〔出示小黑板：衣衫襤褸頭發(fā)花白麻木不仁良辰美景紳士玩?！?/p>

〔1〕同學(xué)自讀、同位讀、開(kāi)火車(chē)讀。

〔2〕通過(guò)預(yù)習(xí)，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以和其他同學(xué)溝通一下。

〔處理方法：一要留意總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，如：衣衫襤褸，在同學(xué)說(shuō)出詞語(yǔ)的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是留意評(píng)價(jià)，如：紳士，提議男生都做一個(gè)有禮貌的人?！?/p>

4、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？

〔正音時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)：穿著〔zhuó〕華麗〕

5、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事？〔2、3名同學(xué)〕

〔老師依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)：我什么也看不見(jiàn)麻木不仁什么也沒(méi)有得到

春天到了，可是……得到的錢(qián)多極了

隨機(jī)理解：麻木不仁〕

三、合作提升。

過(guò)渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的改變，人們由麻木不仁到紛紛解囊相助，老人乞討的錢(qián)也由無(wú)到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的改變，可是，你們有沒(méi)有留意到從早到晚什么是不變的？

1、默讀課文，找一找什么狀況沒(méi)有變？〔還是那個(gè)盲老人，身旁還立著一個(gè)木牌子；還是在巴黎繁華的大街上?！?/p>

2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)花白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討，可是為什么人們的改變這么大呢？

過(guò)渡：這一切一切的改變，只是由于木牌上的字變成了

〔同學(xué)齊讀。老師范讀。留意把握“可是”的語(yǔ)氣。指導(dǎo)同學(xué)有感情的讀?！?/p>

3、品讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的感受?！沧屚瑢W(xué)結(jié)合板書(shū)，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。假如同學(xué)說(shuō)起來(lái)有肯定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來(lái)體會(huì)?！?/p>

4、〔出示圖片〕是的，看到這句話，我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅，它是那么的生氣勃勃，藍(lán)天白云、綠樹(shù)紅花、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，是那么的令人沉醉。

〔合上圖片〕可是，這良辰美景，〔引讀〕對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！

當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，就〔引讀〕怎能不對(duì)他產(chǎn)生憐憫之心呢？〔板書(shū)：產(chǎn)生憐憫〕

5、一句充斥魅力的語(yǔ)言，喚醒了人們的憐憫心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段?！沧杂勺x。指名讀。齊讀?！?/p>

四、總結(jié)解惑。

1、通讀課文，質(zhì)疑。

〔1〕比較寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言，談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。

〔2〕“春天到了，可是……”省略號(hào)里包含了什么意思？為什么詩(shī)人不寫(xiě)出來(lái)？

2、默讀課文，探究問(wèn)題。

3、小組爭(zhēng)論并匯報(bào)。

比較寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言，談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。

寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言分別是：“我什么也看不見(jiàn)?！薄按禾斓搅耍墒恰睂?xiě)這兩句話有一個(gè)共同目的：獲得別人的憐憫，得到一些錢(qián)。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣：行人麻木不仁、淡淡一笑、姍姍而去；“……下午給錢(qián)的人多極了！”

為什么不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？〔是由于詩(shī)人的語(yǔ)言更有魅力〕“春天到了，可是……”它的魅力在哪？〔富有詩(shī)意的語(yǔ)言，具有深厚的感情色調(diào)〕五、鞏固運(yùn)用。

練讀課文第六自然段，體會(huì)感情色調(diào)。

1、“春天到了，可是……”省略號(hào)里包含了什么意思？為什么詩(shī)人不寫(xiě)出來(lái)？〔發(fā)揮同學(xué)的想像力自由說(shuō)，不寫(xiě)出來(lái)的緣由是留給他人想像的空間，讓人去意會(huì)，有些意思是只可意會(huì)，不可言傳的。〕

2、填表。

春天良辰美景

行人盲人

沉醉漆黑

上午下午

什么也沒(méi)得到多極了

憐憫

第二課時(shí)

一、揭題示標(biāo)。

1、檢查復(fù)習(xí)。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主探究。

1有感情的朗讀課文。2、小組合作。說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。拓展延伸

三、合作提升。

1、出示學(xué)習(xí)提示。

2、小組溝通：一句有魅力的話有著奇妙的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，寫(xiě)幾句話？〔出示圖片：1、不要踩草坪！2、糜費(fèi)水罰款！〕

四、總結(jié)解惑。

老師點(diǎn)撥：請(qǐng)你用有魅力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，留意語(yǔ)言要少而精。

〔對(duì)于同學(xué)那些有創(chuàng)意的語(yǔ)句，老師可鼓舞他們制成卡片，貼于宣揚(yáng)欄上?！澄?、鞏固運(yùn)用。

1、在我們新建的校舍里，潔白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ)，好嗎？

假如你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語(yǔ)，也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，讓每一個(gè)同學(xué)都來(lái)愛(ài)惜我們漂亮的學(xué)校。

2、學(xué)習(xí)叢書(shū)、以一帶多。

〔1〕讀《母親的姿態(tài)》《螞蟻代點(diǎn)報(bào)恩》。

〔2〕圈畫(huà)好詞佳句，說(shuō)課文主要內(nèi)容。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)言的魅力

我什么也看不見(jiàn)春天到了，可是……

什么也沒(méi)有得到多極了

語(yǔ)言是連接橋梁課后反思：

〔1〕同學(xué)對(duì)課文字詞說(shuō)明較好，能聯(lián)系上下文說(shuō)明。

〔2〕課堂同學(xué)發(fā)言積極，小組溝通不夠勇躍。有待再分功細(xì)改，調(diào)動(dòng)積極性。

《語(yǔ)言的魅力》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人憐憫援助殘疾人的良善品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話：

師板書(shū)“魅力”，指名讀。

師：生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)言的魅力”〔板書(shū)“語(yǔ)言的”〕，課文是要告知我們什么有魅力？

二、自由讀全文：

讀后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

三、摘出重點(diǎn)句：

通過(guò)讀書(shū)，你認(rèn)為沒(méi)有魅力的語(yǔ)言是哪一句？〔板書(shū)：我什么也看不見(jiàn)〕

有魅力的語(yǔ)言又是哪一句？〔用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了，可是”〕

四、默讀課文：

1、從哪看出這句話沒(méi)有魅力？〔讀好第1-3自然段〕

自讀、畫(huà)批，讀后全班溝通，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

引導(dǎo)同學(xué)從以下幾方面體會(huì)：

〔1〕抓住“麻木不仁、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語(yǔ)體會(huì)。

〔2〕從老人的神態(tài)、語(yǔ)言去體會(huì)。

〔3〕從老人收入的狀況去體會(huì)。

2、從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語(yǔ)言？〔讀好第4、5自然段〕

引導(dǎo)同學(xué)從老人神態(tài)的改變、收入的改變?nèi)ンw會(huì)。

師過(guò)渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的'老人，前后卻發(fā)生了那么大的改變，這里我們會(huì)產(chǎn)生怎樣的問(wèn)題去探究呢？〔引導(dǎo)同學(xué)提問(wèn)：這究竟是為什么？〕

老師勾畫(huà)板書(shū)?！灿媚九仆庑伟堰@句話框起來(lái)〕

同學(xué)齊讀板書(shū)：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)。

老師讀?！沧x出感情，給同學(xué)以示范。〕

同學(xué)再讀。

五、自由讀第六自然段。

想一想這是為什么？

同學(xué)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

老師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說(shuō)：的確，對(duì)一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，春天是美妙的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家……這一切多美呀，多么令人沉醉呀！可是，對(duì)一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，卻是一片添黑〔屏幕隨之變黑〕

你心里是什么味道？

感情朗讀第六自然段。

指名朗讀?！惨龑?dǎo)同學(xué)讀出自己的理解，把自己內(nèi)心的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?！?/p>

試背。

師小結(jié)：改動(dòng)后的這句，使人從麻木不仁〔板書(shū)〕到紛紛相助〔板書(shū)〕，這句話之所以有魅力，就在于它能——打動(dòng)人心〔板書(shū)〕。

六、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

出示課后的三幅圖，用有魅力的語(yǔ)言給圖配上警示語(yǔ)。

給出空白的一句，讓同學(xué)寫(xiě)自己選定的內(nèi)容。

要求：能夠打動(dòng)人心，以情感人。

寫(xiě)好后，全班溝通。

七、全文小結(jié)：

詩(shī)人讓?彼浩勒用富有詩(shī)意的語(yǔ)言援助了一個(gè)盲老人，同學(xué)們，你們看，語(yǔ)言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得許多美滿。

《語(yǔ)言的魅力》教案篇4

教學(xué)總目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文最末一個(gè)自然段。

3.會(huì)認(rèn)魅、紳、辰等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個(gè)字。掌控魅力、乞丐、牌子、紳士、麻木不仁、良辰美景等詞語(yǔ)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.檢查預(yù)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)繩子次

2.初讀課文，質(zhì)疑。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)第20課《語(yǔ)言的魅力》。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況：

１、音、形、義

〔音〕魅、漆、紳

〔形〕魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳

〔義〕繁華形容興盛喧鬧的城鎮(zhèn)或街市。

襤褸形容衣服破破爛爛。

乞丐生活沒(méi)有著落，?？肯蛉艘埢蛞X(qián)過(guò)活的人。

沉醉著了迷，沉醉在某種境界或思想活動(dòng)中。

良辰美景天氣好風(fēng)景美。

魅力很能吸引人的的能量。

麻木不仁忽視，毫不關(guān)懷，不動(dòng)一點(diǎn)感情。

２、自讀課文，做到正確。

三、讀熟課文。

１、自由讀課文，做到正確。

２、再讀課文，爭(zhēng)取正確流利。

３、同桌互讀互查。

４、指名讀。

５、自讀自查。

四、默讀課文，質(zhì)疑。

五、小組爭(zhēng)論，歸納疑問(wèn)。

六、全班爭(zhēng)論，歸納疑問(wèn)。

〔為什么添上幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？〕

七、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞，讀熟課文。

第二課時(shí)

授課思路：

《語(yǔ)言的魅力》一課講解并描述了詩(shī)人讓·彼浩勒用有魅力的語(yǔ)言援助一位失明老人的事。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索，引導(dǎo)同學(xué)逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué)，使同學(xué)在閱讀中發(fā)覺(jué)語(yǔ)言的魅力，表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。

理解課文第6自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為此，本課教學(xué)中，老師可創(chuàng)設(shè)情境，采用同學(xué)自學(xué)、小組爭(zhēng)論、全班溝通等形式結(jié)合課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際、開(kāi)展想象進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

生活的外延有多大，語(yǔ)言教學(xué)的外延就有多大。因此，課堂上我安排了讓同學(xué)運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)的練習(xí)，將課內(nèi)與課外有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字后木牌上的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。

2、有感情地朗讀課文

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字后木牌上的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。

2、有感情地朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、老師板書(shū)課題

2、讀課題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)魅力的理解。

3、說(shuō)說(shuō)生活中你覺(jué)得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來(lái)感受語(yǔ)言的魅力。以課題為突破口，理解體會(huì)魅力的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)課文愛(ài)好。為什么詩(shī)人讓·彼浩勒添上的那幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來(lái)弄清這個(gè)問(wèn)題。

二、新課：

1、整體感知：

〔1〕指名讀課文，邊聽(tīng)邊回想，這篇課文講了一件什么事？

〔2〕說(shuō)說(shuō)詳細(xì)在這篇課文中有