《課桌下的紙團(tuán)》教案

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《課桌下的紙團(tuán)》教案1

教學(xué)要點(diǎn)：

鞏固復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)課文二、三兩節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字卡片，難認(rèn)的字邊讀邊書(shū)空。

2、抽讀課文第一段。

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

上節(jié)課我們講到丁丁想把紙團(tuán)扔到桌下，后來(lái)紙團(tuán)滾到小剛的腳下，小剛看見(jiàn)紙團(tuán)后，是怎樣做的？我們來(lái)讀下面的課文。

1、齊讀第二節(jié)。

2、爭(zhēng)論以上思索題。

3、“靜靜的”是什么意思？小剛為什么踢紙團(tuán)的時(shí)候，要“靜靜的”？〔“靜靜的”在課文中是偷偷地、不聲不想的意思。小剛知道這樣做不對(duì)，為了不讓別人發(fā)覺(jué)?！?/p>

4、齊讀第二節(jié)。

小剛把紙團(tuán)踢到了冬冬的課桌邊，動(dòng)動(dòng)看見(jiàn)了紙團(tuán)以后，又是怎樣做的呢？我們來(lái)讀第三節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

1、指名讀第三節(jié)。

2、紙團(tuán)最末怎么樣？〔紙團(tuán)最末由冬冬撿起來(lái)，扔進(jìn)紙簍?！?/p>

3、丁丁和小剛為什么臉紅了？他們當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想呢？

〔丁丁和小剛看到冬冬把紙團(tuán)撿起來(lái)，扔進(jìn)紙簍，就更覺(jué)得自己錯(cuò)了，所以臉紅了。丁丁和小剛當(dāng)時(shí)會(huì)想：冬冬做得對(duì)，我錯(cuò)了，我今后要向冬冬學(xué)習(xí)，也要講衛(wèi)生，不能亂丟紙團(tuán)?！?/p>

教同學(xué)字“臉”，可用換偏旁的方法識(shí)記?！沧筮呍伦峙該Q成提手旁，就是“撿”?！?/p>

4、齊讀課文第三節(jié)。

四、指導(dǎo)朗讀全文。

五、課堂練習(xí)。

1、抄寫(xiě)生字。上節(jié)課的生字每個(gè)寫(xiě)兩遍，本屆課的一個(gè)寫(xiě)四個(gè)。

六、作業(yè)。

1、完成課堂作業(yè)第3題。

2、思索題課后2、3題。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

聽(tīng)寫(xiě)生字詞，課文，看圖想象說(shuō)話(huà)，并進(jìn)行愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的行為指導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程：

一、各自輕聲讀課文，邊讀邊思索原來(lái)小黑板上的三個(gè)問(wèn)題?！驳诙€(gè)問(wèn)題改為“小剛看見(jiàn)紙團(tuán)怎么做？”〕

二、全文。

1、讀第一節(jié)。

紙團(tuán)是哪兒來(lái)的？〔要求用一句話(huà)來(lái)回答?！?/p>

〔板書(shū)：丁丁扔紙團(tuán)〕

2、讀第二節(jié)。

小剛看見(jiàn)紙團(tuán)怎么做的？

〔板書(shū)：小剛踢紙團(tuán)〕

3、讀第三節(jié)。

紙團(tuán)最末怎么樣了？〔板書(shū)：冬冬撿紙團(tuán)〕

4、課堂作業(yè)第4題，做完后指名讀一讀。

5、丁丁、小剛、冬冬誰(shuí)做得對(duì)，為什么？〔板書(shū)：××√〕

6、遇到這樣的事，你會(huì)怎樣做？

三、看圖想象說(shuō)話(huà)。

1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上誰(shuí)是丁丁，誰(shuí)實(shí)效缸，誰(shuí)是冬冬？你是怎么知道的？

2、看圖想象說(shuō)話(huà)。

看圖，說(shuō)說(shuō)丁丁把紙團(tuán)扔在地上的時(shí)候，心里是怎樣想的。

看圖，說(shuō)說(shuō)小剛看見(jiàn)紙團(tuán)，又把紙團(tuán)踢到冬冬課桌邊的時(shí)候，心里是怎樣想的。

看圖，說(shuō)說(shuō)冬冬去撿紙團(tuán)的時(shí)候，心里會(huì)是怎樣想的?！部啥嘧寧讉€(gè)小伙伴來(lái)說(shuō)?！?/p>

四、行為指導(dǎo)。

1、香蕉皮、西瓜皮等果皮、果殼應(yīng)扔在哪兒？

2、別人把廢紙或其他臟東西扔到你桌下面，你怎么做？

3、你看到別人桌子底下有廢紙，怎么辦？

五、課堂練習(xí)。

指導(dǎo)完成課堂作業(yè)第5題。

聽(tīng)寫(xiě)生字。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、課桌下得紙團(tuán)

丁丁扔紙團(tuán)×

小剛踢紙團(tuán)×

冬冬撿紙團(tuán)√

《課桌下的紙團(tuán)》教案2

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字和由這些生字組成的新詞。

2、能夠正確、流暢地朗讀課文，會(huì)用自己的話(huà)講這個(gè)故事。

3、理解課文內(nèi)容，培育同學(xué)不讓隨地亂扔紙屑、果殼的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，教育同學(xué)不隨地亂丟紙屑、果殼做個(gè)講衛(wèi)生的好兒童。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“業(yè)”、“成”、“臉”等字的字型。

教學(xué)難點(diǎn)

1、通過(guò)理解字句，理解課文內(nèi)容。使同學(xué)知道亂丟紙屑、果殼是不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣。

2、學(xué)會(huì)生字，理解字詞義。

3、“做”與“作”的區(qū)分。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：識(shí)字卡片

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

課前預(yù)備：把課文的題目《18課桌下的紙團(tuán)》寫(xiě)在黑板上。

老師說(shuō)：“看這題目《課桌下的紙團(tuán)》，大家會(huì)不會(huì)覺(jué)得古怪，怎么課桌下會(huì)有紙團(tuán)呢？這究竟是怎么回事情呢？老師也和大家一樣，也不知道這紙團(tuán)是從什么地方來(lái)的，下面我們就來(lái)學(xué)這篇課文，看看這紙團(tuán)是怎么到了課桌下的。”

講授新課

〔一〕初讀課文，了解大意。

1、聽(tīng)老師范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊標(biāo)自然段。

2、借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，使同學(xué)們對(duì)課文有個(gè)大略的了解。

3、老師講這個(gè)故事：“現(xiàn)在大家都知道了原來(lái)這紙團(tuán)是丁丁扔的，又被小剛踢到了冬冬的課桌邊，最末還是冬冬把這紙團(tuán)撿起來(lái)扔進(jìn)了紙簍?！?/p>

〔二〕細(xì)讀課文，深入理解課文。

1、指名讀第一段

思索：紙團(tuán)是誰(shuí)扔的？紙團(tuán)又滾到了什么地方？丁丁這么做對(duì)不對(duì)？為什么？

〔板書(shū)：扔滾〕

同學(xué)回答后，問(wèn)：那該怎么做呢？等到答案，師：那我們?cè)倏纯葱偸窃趺醋龅模?/p>

2、指名讀第二段

思索：紙團(tuán)現(xiàn)在又到了哪里了？為什么？小剛這么做對(duì)嗎？

〔板書(shū)：踢冬冬〕

生回答后師說(shuō)：小剛沒(méi)有撿起紙團(tuán)反而把它踢給了冬冬，這樣做是不對(duì)的，我們應(yīng)當(dāng)撿起紙團(tuán)放入紙簍。那紙團(tuán)的最末命運(yùn)如何呢？莫非它一貫躺在了課桌下了嗎？我們?cè)倮^續(xù)讀第三段，我們?cè)谶@里可以看到紙團(tuán)最末究竟怎么了？

3、同學(xué)讀第三段

思索：紙團(tuán)最末到哪里去了？冬冬這樣做對(duì)不對(duì)？丁丁和小剛為什么臉紅了？

〔板書(shū)：撿扔紙簍〕

同學(xué)回答都老師又說(shuō)：我們都應(yīng)當(dāng)向冬冬小伙伴學(xué)習(xí)，都應(yīng)當(dāng)把那紙團(tuán)扔進(jìn)紙簍，不過(guò)丁丁和小剛也還是好孩子，他們都認(rèn)識(shí)到了自己錯(cuò)了，臉都紅了。

4、演示板書(shū)，對(duì)比板書(shū)把古書(shū)再向同學(xué)們講解并描述這個(gè)故事。

5、齊讀課文，做課后第四題。老師總結(jié)這課文的中心：我們都應(yīng)當(dāng)向冬冬同學(xué)小，主動(dòng)把紙團(tuán)扔進(jìn)紙簍。在日常生活中，我們也要不隨地亂扔紙屑、果殼，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。

布置作業(yè)

老師：回家后大家把這個(gè)故事講給其他小伙伴聽(tīng)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

檢查朗讀課文，老師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《課桌下的紙團(tuán)》這篇課文，知道了亂扔紙屑是不好的習(xí)慣，我們應(yīng)當(dāng)把紙屑扔進(jìn)紙簍。通過(guò)讀課文我們也初步認(rèn)識(shí)了本課的生字，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)這些生字的字型和由這些生字組成的新詞，還要學(xué)習(xí)2個(gè)新的部首。在這節(jié)課開(kāi)始之前，我們先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀這篇課文?！步幸粋€(gè)同學(xué)站起來(lái)讀課文〕

教授新課

1、師出示“紙”的.識(shí)字卡片問(wèn)：這個(gè)字念什么？它是什么偏旁的？你還學(xué)過(guò)哪些絞絲旁的字。〔讓同學(xué)對(duì)“紙”字組詞，并反復(fù)讀“紙”字〕

師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)〔引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)“紙”在田字格中占的位置〕

2、講“完”字

師出示“完”字。讓同學(xué)讀，師捂住下邊問(wèn)同學(xué)：這叫什么偏旁，它象什么？

接著捂住上邊問(wèn)同學(xué)：下面的讀什么？

師：我們還學(xué)過(guò)由“元”字組成的字？

師：大家知道“完”字可和什么字組成詞組？

師知道寫(xiě)法〔特別是偏旁〕

3、講“作”和“業(yè)”兩個(gè)字

師同時(shí)出示“作”和“業(yè)”兩個(gè)字，同學(xué)讀，留意訂正字音，分子“作”字的結(jié)構(gòu)。

師問(wèn)：“做”與“作”有什么區(qū)分？〔做課后第三題〕

學(xué)寫(xiě)“業(yè)”?？蠢蠋熢诤诎迳蠈?xiě)這個(gè)字，邊看邊說(shuō)筆順，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)字的難點(diǎn)及簡(jiǎn)單錯(cuò)的部位。

鞏固

師出示四個(gè)生字，讓同學(xué)反復(fù)認(rèn)讀，并讓同學(xué)自由組詞，加深所學(xué)字的記憶。

第一課時(shí)

鞏固生字

師出示已經(jīng)學(xué)的生字的卡片，讓同學(xué)認(rèn)讀〔包括筆順，筆數(shù)，組詞〕

講授新課

〔一〕學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)“成”字?！补P畫(huà)，筆順〕

2、學(xué)習(xí)“剛”字?！财裕P順〕

3、學(xué)習(xí)“臉”字?！步Y(jié)構(gòu)，筆順〕

師：我們還學(xué)過(guò)什么字也有“”？〔結(jié)合課后習(xí)題第二題〕

〔二〕指導(dǎo)全部的生字的書(shū)寫(xiě)。

1、同學(xué)觀測(cè)老師寫(xiě)的字，說(shuō)誕生字的筆順。

2、說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)及它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

3、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字的難點(diǎn)及簡(jiǎn)單錯(cuò)的部分。

練習(xí)

師出示小黑板〔課后作業(yè)第2、3題〕。

師提示：我們學(xué)習(xí)了課文并學(xué)會(huì)了生字，現(xiàn)在請(qǐng)大家先想一想該在空格里填什么？下面我們請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)做，其他的同學(xué)打開(kāi)書(shū)完成課后習(xí)題第2、3題。

〔同學(xué)做完后，集體訂正〕

復(fù)習(xí)鞏固

1、領(lǐng)讀課文，復(fù)述本文的教育意義〔養(yǎng)成良好的習(xí)慣——不隨地亂丟紙屑、果殼〕

2、同學(xué)讀生字，寫(xiě)生字。

《課桌下的紙團(tuán)》教案3

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、詞語(yǔ)卡片、掛圖、幻燈片，錄音機(jī)。

教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞

２、初步了解并會(huì)朗讀課文

教學(xué)過(guò)程

１、聯(lián)系實(shí)際，引入課文

〔１〕老師順手抓起一張廢紙〔預(yù)備〕，揉成一團(tuán)隨意扔在地上，接著問(wèn)：小伙伴們，老師剛剛做了什么？老師這樣做對(duì)嗎？為什么？

〔２〕但是老師剛剛看到有些小伙伴就是這樣做的，同學(xué)們相信嗎？不信的話(huà)，我們一起來(lái)看第１８課。請(qǐng)小伙伴們把課本翻到第４８頁(yè)。同時(shí)在黑板上揭題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“紙”字〔請(qǐng)看幻燈片〕，帶讀，留意翹舌音，右邊比較難寫(xiě)，老師板演，同學(xué)書(shū)空，并數(shù)筆畫(huà)．應(yīng)留意的難點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)＂紙＂字下面沒(méi)有點(diǎn)，可以用＂地下沒(méi)有木屑＂來(lái)援助記憶；末筆是一個(gè)斜鉤。

２、初讀課文，自同學(xué)字

〔１〕課桌下的紙團(tuán)是從哪里來(lái)的？請(qǐng)小伙伴們合上書(shū)本，先聽(tīng)錄音。在聽(tīng)的時(shí)侯想一想，課文主要講了哪幾個(gè)小伙伴的故事呢？

〔２〕放錄音，結(jié)束后，指名回答以上的問(wèn)題，得到答案后，出示課文掛圖。

〔３〕那么丁丁、小剛和冬冬各是怎樣對(duì)待這個(gè)紙團(tuán)的呢？下面請(qǐng)小伙伴們自己先朗讀課文，想一想這個(gè)問(wèn)題．在讀的時(shí)候要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，把生字圈起來(lái)，自己想方法記生字。

３、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)

〔１〕丁丁是怎樣對(duì)待這個(gè)紙團(tuán)的呢？下面我們來(lái)看第１節(jié)，指名讀第１節(jié)。

①要求回答提出的問(wèn)題．

②學(xué)習(xí)生字〔請(qǐng)看幻燈片〕

a、“完”：帶讀，跟讀，指名讀〔板書(shū)：田字格中老師書(shū)寫(xiě)〕，說(shuō)說(shuō)間架結(jié)構(gòu)．

問(wèn)：做完作業(yè)的＂完＂是什么意思？

b、“作業(yè)”：〔步驟同上〕．“作”字還要留意平舌音；“業(yè)”留意筆順〔同學(xué)看田字格下“業(yè)”的筆順〕，帶領(lǐng)同學(xué)書(shū)空．

c、“成”：〔步驟同上〕．難點(diǎn)是讀音〔翹舌〕和筆順，末筆是點(diǎn)．

③齊讀這一小節(jié)．

〔２〕我們來(lái)看小剛是怎樣對(duì)待這個(gè)紙團(tuán)的呢？指名讀第２節(jié)．

①要求回答上一個(gè)問(wèn)題。

②學(xué)習(xí)帶讀字“踢”〔請(qǐng)看幻燈片〕分析間架結(jié)構(gòu)。

③齊讀這一小節(jié)。

〔３〕那么冬冬又是怎樣對(duì)待這個(gè)紙團(tuán)的呢?指名讀第二節(jié)。

①回答。②學(xué)習(xí)生字“臉”〔請(qǐng)看幻燈片〕，分析間架結(jié)構(gòu)。③齊讀第3小節(jié)。

4、鞏固生字和新詞

〔１〕出示生字和新詞卡片，抽讀〔訂正〕，帶讀。

〔２〕書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，重點(diǎn)是“紙，業(yè)，成”。

5、作業(yè)：朗讀并抄寫(xiě)課后的生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步了解3個(gè)小伙伴各是怎樣對(duì)待紙團(tuán)的，搞清晰幾個(gè)動(dòng)作的含義。

教學(xué)過(guò)程

１、復(fù)習(xí)檢查：抽讀生字和新詞〔用卡片〕。

２、講讀課文

〔１〕自由朗讀，看課文共有幾節(jié)，指名回答。

〔２〕學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

①指名讀第1節(jié)，其余同學(xué)想：紙團(tuán)原先是誰(shuí)扔的？怎么會(huì)到小剛腳下？

②指名回答，小結(jié)：丁丁順手扔下的紙團(tuán)滾到了小剛的腳下。

③齊讀。

〔３〕學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

①那么小剛又怎么做呢？請(qǐng)小伙伴看課文插圖，哪個(gè)是小剛？你怎么知道？他做了什么？

②小剛把紙團(tuán)踢到了冬冬的課桌邊，那他又是怎么踢的呢？請(qǐng)一個(gè)小伙伴讀第2小節(jié)，其余同學(xué)思索這個(gè)問(wèn)題。然后要求回答。

③問(wèn)：小剛為什么要靜靜地踢紙團(tuán)？

④小結(jié)：小剛看到地上的紙團(tuán)，靜靜的踢到了冬冬的身邊。

⑤齊讀第1小節(jié)。

〔４〕學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

①現(xiàn)在紙團(tuán)到了哪里？那冬冬又是怎樣對(duì)待這個(gè)紙團(tuán)的呢？請(qǐng)小伙伴看課文中的插圖，說(shuō)一說(shuō)。

②指名讀第3小節(jié)，其余小伙伴聽(tīng)的時(shí)候想一想：冬冬什么時(shí)候把紙團(tuán)扔進(jìn)了紙簍？為什么冬冬要在那個(gè)時(shí)候撿起來(lái)扔呢？

③指名回答并小結(jié)：下課后冬冬自覺(jué)撿起地上紙團(tuán)，扔進(jìn)了紙簍。

④齊讀第3小節(jié)。留意最末一句，丁丁和小剛為什么臉紅？

⑤指名回答?！灿捎谥雷约哄e(cuò)了，冬冬做的對(duì)?！?/p>

小結(jié)：冬冬用自己的行動(dòng)援助丁丁和小剛改正了亂扔紙屑的壞習(xí)慣。

3、齊讀課文，老師.總結(jié)

〔１〕朗讀課文。

〔２〕出示思索題。

①課桌下的紙團(tuán)從哪里來(lái)？

②這個(gè)紙團(tuán)來(lái)到了誰(shuí)的身邊？

③這個(gè)紙團(tuán)最末到了哪里？

〔３〕爭(zhēng)論以上3個(gè)問(wèn)題，依據(jù)同學(xué)回答，老師板書(shū)：丁丁--小剛--冬冬--紙簍紙簍

〔