《趙州橋》教案七篇

第第頁《趙州橋》教案七篇

《趙州橋》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2．學(xué)會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

3．能照樣子，用不但而且把兩句話合成一句話。

4．知道趙州橋是世界著名的石拱橋，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是我國古代勞動人民聰慧的結(jié)晶。

教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：學(xué)會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學(xué)難點：用不但而且把兩句話合成一句話。

第1課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課生字、詞語。

2知道趙州橋是世界著名的石拱橋。

(二)教學(xué)過程

1．啟發(fā)談話。

誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結(jié)構(gòu)特點。

(南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是馬路，兩側(cè)是人行道。)

這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。

今日我們要學(xué)的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。

zhàozhōu

板書：趙州橋

2．指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

(1)讀課題。注童讀準(zhǔn)zhàozhōu這兩個翹舌音。

(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查創(chuàng)、固、慧、遣等字。

3檢查預(yù)習(xí)。

(1)指名認(rèn)讀生字，講講詞語意思。(2)指名回答結(jié)果。(3)指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。

(1)閱讀本單元學(xué)習(xí)提示，明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點抓重點詞句，理解一段話的意思。

(2)指名讀第1自然段，老師在圖上指出趙州橋的位置。

(3)課文是圍繞哪個重點詞語來表達(dá)的?(世界著名的石拱橋)

(4)說說世界著名的章思。跟這個重點詞語有關(guān)的詞語還有哪些?(隋朝已經(jīng)有1300多年了)

小結(jié)：以上這些詞語是趙州橋世界著名的緣由之一。

5．練習(xí)作業(yè)。

(1)抄寫生字。重點指導(dǎo)減、慧書寫的間架結(jié)構(gòu)。留意減字的偏旁是兩點，慧字上面部分中間不要加豎。

(2)完成作業(yè)

本1、2題。

第2課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

1能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。

2．知道趙州橋的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉。

(二)教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)生字。

2．指名朗讀第1自然段。

3指導(dǎo)閱讀第2自然段。

(1)自由讀課文。思索：這段中的重點詞句是什么?(這種設(shè)計，在建橋史上是個創(chuàng)舉。)

(2)這個自然段共有幾句話?

(5句話)第1句寫了什么?

(橋面又長又寬)；第1句寫了什么?(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞)；第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞)；第4句寫什么?{這一句揭示了這種設(shè)計的作用)；第5句寫什么?(點明白為什么說這種設(shè)計在建橋史是一個創(chuàng)舉)

老師小結(jié)：由于這種設(shè)計既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它是一個創(chuàng)舉。

4．完成作業(yè)

本第5題。

笫3教時

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子，用不但而且把兩句話合并成句話。

3．知道趕州橋世界著名，它的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的聰慧才能而驕傲。

(二)教學(xué)過程

1．聽寫生字詞語，寫好后同桌同學(xué)互批．有錯誤的進(jìn)行訂正。

2．讀第3自然段．讓同學(xué)劃出這段的重點詞句(這座橋不但結(jié)實，而且美觀)。

這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精致的圖案來詳細(xì)說明它的美觀)第2句用有的有的還有的的句式，列舉了一些龍的圖案，詳細(xì)說明橋的美觀。

啟發(fā)同學(xué)說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的．怎樣寫出橋的美觀。依據(jù)重點詞句讓同學(xué)說說這一自然段的主要童思。

3．讀第4自然段。

板書：珍貴的歷史遺產(chǎn)

爭論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的聰慧的才能，哪里告知我們是珍貴的歷史遺產(chǎn)。

(設(shè)計獨特，結(jié)實、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的聰慧和才能。建橋時代久遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是珍貴的歷史遺產(chǎn)。)

4．重點指導(dǎo)不但而且關(guān)聯(lián)詞語的運用。

5．老師總結(jié)：趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的聰慧和才能，而且是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。

6，完成{作業(yè)本)3、4、6題。

《趙州橋》教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參與、宏偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的聰慧和才能，加強(qiáng)民族驕傲感。

課前預(yù)備

①多媒體。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國古代勞動人民聰慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

A案

第一課時

情境導(dǎo)入

①播放：往日的洨河風(fēng)光。

②談話導(dǎo)入。

洨河兩岸景色精美，可阻礙了兩岸文化的溝通、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，官府決斷在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決斷向社會公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計了方案被采納了。想知道李春的設(shè)計方案嗎？讀讀課文就清晰了。

③板書課題。齊讀課題。

初讀感知

①同學(xué)自訊課文，畫誕生字詞，結(jié)合留意多讀幾遍。

②采納自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③老師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓同學(xué)選讀自己讀得最好的語句和段落。

自主感悟

①用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的？

②匯報溝通。

同學(xué)可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

a．畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

b．以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

c．朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

③引導(dǎo)小結(jié)。

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放：趙州橋今日風(fēng)貌。

識字學(xué)詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導(dǎo)寫字。

a．分類指導(dǎo)，老師范寫并提示。

左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參、堅、案、貴

獨體字：爪

b．同學(xué)寫字。

c．同學(xué)寫完后，選取有代表性的展示、評議。

布置作業(yè)

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

②搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時

復(fù)習(xí)鞏固

①聽寫詞語。

聽寫后，同座相互批改。

②用自己的話說說趙州橋的特點。

朗讀體驗

①有感情地朗讀課文，把自己喜愛的句子畫下來。

②試著背誦自己喜愛的部分。

③抄寫自己喜愛的語句。

擴(kuò)展溝通

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

布置作業(yè)

有愛好的，可完成選做題。

《趙州橋》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，理解趙州橋宏偉、結(jié)實、美觀的特點，體會是怎樣把這些特點寫清晰的。

2.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的聰慧。

教學(xué)重點：

理解趙州橋宏偉、結(jié)實、美觀的特點，體會是怎樣圍繞一句話把內(nèi)容寫清晰的。

教學(xué)難點：

了解我國古代勞動人民的聰慧和才能，加強(qiáng)民族驕傲感。

教學(xué)預(yù)備：

1.PPT課件

2.收集部分我國珍貴的歷史文化遺產(chǎn)圖片。

教學(xué)過程：

一.音樂導(dǎo)入

播放歌曲《趙州橋》

回顧舊知

二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解趙州橋宏偉、結(jié)實、美觀的特點，體會是怎樣把這些特點寫清晰的。

2.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的聰慧.

三.細(xì)讀課文，深入學(xué)習(xí).

〔一〕學(xué)習(xí)第二自然段，感受趙州橋的宏偉、結(jié)實.

出示自學(xué)提示?

用自己喜愛的方式讀第二自然段，想一想：這段話讓你感受到趙州橋的什么？從哪些地方可以感受到？用“?”畫下來。

1、同學(xué)自學(xué)

2、指名反饋〔宏偉、結(jié)實〕

師：看到這樣宏偉、結(jié)實的趙州橋忍不住發(fā)出贊美：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。這種設(shè)計指什么？為什么說是一個創(chuàng)舉呢？

出示自學(xué)提示?

繼續(xù)思索：①.這種設(shè)計指什么？有什么好處？②.為什么說是創(chuàng)舉？〔同學(xué)們在文中找一找，讀一讀〕

1、同學(xué)思索

2、匯報溝通

3、再讀第二自然段課文，體會圍繞一句話把內(nèi)容寫詳細(xì)的方法。

〔二〕學(xué)習(xí)第三自然段，感受趙州橋的美觀.

出示自學(xué)提示

小組學(xué)習(xí)并溝通:①本段是圍繞哪句話寫的？②這段話主要寫了趙州橋的什么？文中詳細(xì)描寫了哪些精致的圖案?畫出相關(guān)的語句。

1、小組合作學(xué)習(xí)

2、同學(xué)匯報溝通

師：本段第一句話既說上文部分內(nèi)容又說下文，像一座橋梁把上下文聯(lián)系起來，這樣的句子叫過渡句，在文中起承上啟下的作用。

3、練習(xí)用“有的有的還有的”說話?！蚕胂簖堖€會有哪些姿態(tài)〕

4、指導(dǎo)朗讀，體會趙州橋的美觀。

5、借助畫面試著背誦?！灿械挠械倪€有的真像活了一樣?！?/p>

〔三〕學(xué)習(xí)第四自然段?贊美勞動人民，體會民族驕傲感.

師:趙州橋宏偉、結(jié)實、美觀，我們在盛贊趙州橋的同時，更應(yīng)當(dāng)贊美誰呢？

張生：齊讀第四自然段，感受勞動人民的聰慧和才能。

李四：我來當(dāng)導(dǎo)游

解說時用上“世界著名、宏偉、創(chuàng)舉、美觀”這些詞語。

1、老師示范

2、指名解說

五.拓展延伸

出示課件〔長城、故宮、鳥巢〕

六．布置作業(yè)

1、背誦自己喜愛的段落。

2、學(xué)習(xí)本文圍繞一句話把內(nèi)容寫清晰的方法，寫一寫“我們的學(xué)校真漂亮！”

《趙州橋》教案篇4

一、字詞教學(xué)，重點突出。

對于三班級的同學(xué)，生字教學(xué)不再是教學(xué)的重點。楊老師在同學(xué)初讀課文的基礎(chǔ)上，檢查同學(xué)字詞的認(rèn)讀狀況時，先讓同學(xué)自讀，然后讓同學(xué)說說哪個詞語比較難讀，然后對該詞語進(jìn)行領(lǐng)讀，以達(dá)到以點蓋面的作用。特別是針對多音字“爪”的正音，課文中有一個詞語是“前爪”〔qiánzhǎo〕，而這個“爪”比較難讀，同學(xué)很簡單讀錯。于是，楊老師特地指出來，讓同學(xué)一起來讀一讀，這樣做不僅可以加深印象，還有助于同學(xué)一開始就存有正確的概念。另外，楊老師還告知同學(xué)，“張牙舞爪”也讀“zhǎo”，從課內(nèi)到課外，起到舉一反三的效果。

二、老師語言具有導(dǎo)向性。

在語文課堂上，對老師的語言要求極高，由于老師語言的導(dǎo)向性徑直影響同學(xué)的答題方向和精確性。楊老師的語言有了很大的進(jìn)步，面對同學(xué)的回答也是從容自如、游刃有余。比如在第一段的教學(xué)中，同學(xué)從讀中知道了趙州橋已有一千三百多年了，楊老師立刻說“你知道了它的歷史”。當(dāng)同學(xué)說它是隋朝的石匠李春設(shè)計的，楊老師就說“你知道了它的設(shè)計者和建造的時間”。特別是當(dāng)同學(xué)繪聲繪色地讀完第一段時，楊老師便說：“聽了你們的朗讀，我已經(jīng)迫不及待想去看看這座世界著名的石拱橋了。你們想不想呢？”這樣的回答不僅確定了同學(xué)的朗讀水平，又很自然地過渡到了下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)，有種渾然天成的感覺。

還有在第二段的學(xué)習(xí)中，楊老師依舊用她具有導(dǎo)向性的語言回應(yīng)著同學(xué)的回答。如在感受趙州橋的宏偉時——

生：從橋長五十多米，寬有九米多，我感受到趙州前的宏偉。

師：你從數(shù)字上看出了它的宏偉。

生讀：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

師：用三個數(shù)字寫出了趙州橋的宏偉。

這一系列的數(shù)字的確說明白趙州橋的宏偉，而楊老師毫不累贅的話語簡潔又明白地默示了同學(xué)的擅長解讀課文，為楊老師這樣的教學(xué)機(jī)敏而喝彩。

三、借助多媒體突破難點，重視語言文字訓(xùn)練。

李春在設(shè)計整座橋時，為什么在大橋洞的頂上還有四個小橋洞呢？這樣的設(shè)計究竟好在哪呢？這是本節(jié)課要突破的難點。楊老師利用現(xiàn)代教學(xué)手段，出示了兩張河水上漲時水如何從大橋洞和四個小橋洞流出的圖片，讓同學(xué)進(jìn)行觀測，再用自己的話說說這樣設(shè)計的奇妙之處。由于直觀的效果，同學(xué)很簡單就理解了這樣設(shè)計的緣由。

生1：這樣的設(shè)計很奇妙，發(fā)大水的時候水可以從四個小橋洞流出，橋就不會被沖壞了。

生2：這樣設(shè)計既減輕了河水對橋的沖擊力，又減輕了橋的重量，節(jié)約了石料。

生3：這樣設(shè)計，水沖過來時可以從小橋洞里流出，對橋的影響就小了。

《趙州橋》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2．學(xué)會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

3．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

4．知道趙州橋是世界著名的石拱橋，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是我國古代勞動人民聰慧的結(jié)晶。

教學(xué)重點：學(xué)會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學(xué)難點：用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利的讀課文。對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚愛好，初步感受我國古代勞動人民的聰慧和才能。

教學(xué)重點：初讀課文了解主要內(nèi)容，從第一自然段中感受大橋的古樸之美。

教學(xué)難點：從第一自然段中感受大橋的古樸之美。

教學(xué)過程：

一談話導(dǎo)入。

二新授：

1、布置預(yù)習(xí)。

2、小組溝通。

3、匯報

老師檢查同學(xué)朗讀.

4、學(xué)習(xí)第一自然段

〔1〕自由讀，

〔2〕你知道了什么？

〔3〕從‘“1300多年”中你感覺到了什么？體會著讀一讀。

：趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，你想知道她為什么世界文明嗎？下節(jié)課我們來討論一下。

作業(yè)：

1、抄寫生字新詞。

2、搜集趙州橋的有關(guān)資料。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會趙州橋的“宏偉、結(jié)實、美觀”以及設(shè)計上的特點。

感受我國古代勞動人民的聰慧和才能，產(chǎn)生民族驕傲感。

教學(xué)重點：了解趙州橋的宏偉、結(jié)實，以及設(shè)計上的特點。

教學(xué)難點：能通過想象再現(xiàn)圖案的畫面，體會趙州橋的美觀。

教學(xué)設(shè)計：這課文用簡明的語言介紹了趙州橋的結(jié)實、宏偉、美觀，重點介紹了趙州橋沒有橋墩和能使洪水分流的特點，強(qiáng)調(diào)了這種設(shè)計在建橋史上是一個“創(chuàng)舉”，贊揚了我國古代勞動人民的聰慧和才能。教學(xué)中我充分利用了小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)課文，并利用自己喜愛的方式介紹趙州橋，提高同學(xué)的口語表達(dá)技能。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

二、新授

1、“趙州橋不但結(jié)實而且美觀”寫出了趙州橋的什么特點？

2、你覺得趙州橋設(shè)計上那個特點更吸引著你呢？你就學(xué)習(xí)哪部分？

默讀，你是從那體會到的？用筆畫一畫。小組溝通。匯報。

3、指導(dǎo)體會趙州橋的美。

看錄像，當(dāng)導(dǎo)游介紹趙州橋。

4、匯報搜集的資料。

5、朗讀并背誦

：

趙州橋給你留下了那些深刻的印象？

作業(yè)：背誦自己喜愛的語句，或段落。

宏偉

17、趙州橋結(jié)實世界著名

美觀

《趙州橋》教案篇6

第一課時

(在提示課題和生字詞教學(xué)以后)

師：下面我們學(xué)習(xí)課文。趙州橋為什么出名?它在設(shè)計上有什么特點?請翻開書聽老師讀課文。(范讀)

請大家像老師這樣讀課文。(同學(xué)自由朗讀，老師個別輔導(dǎo))

師：同學(xué)們讀得不錯。下邊讓我們上心地把課文讀懂，要特別留意趙州橋在設(shè)計上有什么特點。誰先把第一段讀一下(指名讀)

師：這座橋世界著名，全世界許多人都知道這座橋。這座橋為什么這么著名呢?由于它在設(shè)計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計上的特點，下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。

(同學(xué)默讀。在默讀中老師再次強(qiáng)調(diào)上面的要求。并且說同學(xué)們可相互商量)

師：好，讓我們集體討論一下。大家來看趙州橋。(涌現(xiàn)幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較，特別是什么呢?(同學(xué)們仔細(xì)觀測后紛紛舉手)

生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗(沒說上來)

師：不要焦急，坐下，一會兒想起來再說。后邊那個同學(xué)說。

生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩。

師：噢，他留意觀測，仔細(xì)看書，抓住了一個特點。這座橋沒有橋墩，只有一個什么呀?

生：拱形的大橋洞。

師：對，這是它的第一個特點。這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)繼續(xù)討論，還有什么特點?

生：一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞。

師：噢，他又看出了一個特點。兩邊，哪兩邊呢?講清晰。

生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

師：好，這就清晰了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個什么外形的?

生：拱形的。

師：小橋洞。這就是第二個特點(板書：各有兩個拱形的小橋洞)大家觀測得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長聲。

(同學(xué)齊讀)

師：大家讀得很仔細(xì)，誰還有不懂的地方?

生：橫跨怎么講?

師：后邊那位同學(xué)告知他。

生：就是橫著跨著。

師：對，就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了。好，讓我們看下一段。這一段是寫趙州橋的什么呀!誰用一句話告知我?

生：趙州橋不但結(jié)實，而且美觀。

師：還有別的看法嗎?

生：這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。

生：是寫趙州橋的美觀。

師：幾位同學(xué)說得不一樣。那位同學(xué)說寫趙州橋欄板上的雕刻，是這段的主要內(nèi)容。這兩位同學(xué)說寫趙州橋的美觀，也是這段的主要內(nèi)容，其實他寫欄板上的雕刻，欄板上的雕刻又怎么樣呢

生：美觀。

師：對了。咱們的看法是全都的，這一段是寫它的美觀(板書：美觀)。寫趙州橋美觀的這一部分，大家看看主要寫的是什么?

生：欄板上雕刻的圖案。

師：(板書：圖案)你們看有幾種圖案?

生：寫了三種圖案。

師：哪三種，一種一種地說。

生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

師：這里面有不懂的地方嗎?

生：什么叫戲珠?

生：飛龍是什么樣的?

生：抵著怎么講?

師：這都是描寫龍的動作的，我這兒有幾幅圖，大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖，老師邊指邊引導(dǎo))這是:

生：欄板。

師：欄板上雕刻著:

生：精致的圖案。

師：(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖，誰能想起這是書上的哪句話?

生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花。

師：這個句子懂了嗎?

生：懂了。

師：大家再看第二幅圖(幻燈呈現(xiàn)飛龍圖)。龍四周是云彩，這兩條龍好像飛起來了，這叫什么龍?

生：飛龍。

師：這兩條龍前爪怎么著?

生：相互抵著。

師：什么叫相互抵著，懂了嗎?

生：懂了。

師：它們的頭向什么地方望?

生：一條向后望，另一條也向后邊望。

師：這就叫各自:

生：回首遙望。

師：大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?

生：珠子。

師：這就叫什么?

生：雙龍戲珠。

師：兩條龍在玩這顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?

生：看懂了。

師：課文寫得多好!你們再讀讀這段課文。

(同學(xué)自由朗讀這段課文，又讓一名同學(xué)朗讀一遍)

師：好，請大家看黑板(指著板書小結(jié))這樣一座設(shè)計獨特、宏偉美觀的大橋，是什么時候建的?

生：隋朝。

師：設(shè)計人是誰呀?

生：石匠李春。

師：一個普一般通的石匠，他和廣闊勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今日一千三百多年前，聞名遐邇，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的聰慧和才能。

(同學(xué)質(zhì)疑后，指名通讀全文。下課)

第二課時

師：上一節(jié)課，我們學(xué)得很好。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《趙州橋》。趙州橋這篇課文，跟咱們以前學(xué)過的別的課文有點不同的地方。咱們學(xué)過的好多課文都是寫事的，寫一件事。咱們想一想，趙州橋這課是寫事的嗎?

生：不是。

師：它是寫物的，寫一座建筑。將來咱們到工作崗位也好，今日咱們學(xué)習(xí)也好，?？赡苡龅綄懸粋€建筑，寫一件東西。比如我們秦皇島，有一個著名的山海關(guān)，假如你到山海關(guān)去了，別人沒去過，向別人介紹一下，那你就寫山海關(guān)。那篇文寫出來的話，就跟我們這篇文的形式差不多。(提高聲音，強(qiáng)調(diào)地說)所以這節(jié)課，我們好好討論一下，是怎樣把著名世界的趙州橋?qū)懞玫摹Ｔ趯懞陚ザ烙^的趙州橋的時候，他是怎樣想的，先寫什么，再寫什么，最末寫什么。這節(jié)課討論這個問題。大家把書翻開，看看先從哪方面寫的。誰來說說?

生：先寫的是趙州橋在什么地方，是什么時間建造的，是誰建造的。

師：這位同學(xué)很動腦筋，課文先寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設(shè)計的和參與建造的，離現(xiàn)在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界著名。下面就講了為什么世界著名呢?它有什么獨特的地方呢?所以第二段就寫的是什么?

生：設(shè)計特點。

師：第二部分接著就寫它設(shè)計的特點。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設(shè)計特點以外，還寫了什么?再看，你說。

生：還寫了趙州橋結(jié)實不結(jié)實，美觀不美觀。

師：你用的是疑問語氣，應(yīng)當(dāng)用確定的語氣說，再說一遍。

生：趙州橋不但結(jié)實，而且美觀。

師：對。所以第二三部分寫的是趙州橋設(shè)計的特點和它的美觀。最末，第四部分，一座這樣宏偉、美觀的橋，是勞動人民設(shè)計建造的，表現(xiàn)了勞動人民的什么

生：聰慧和才能。

師：現(xiàn)在我們來看，怎么寫的趙州橋呢?(指板書)先寫趙州橋建設(shè)在：

生：河上。

師：它是隋朝的

生：石匠李春設(shè)計的。

師：接著就寫這個橋設(shè)計上的

生：特點。

師：和它的

生：美觀。

師：最末，指出這座橋表現(xiàn)了勞動人民的

生：聰慧和才能。

師：下邊，咱們再細(xì)致地討論，看怎么寫趙州橋設(shè)計上的特點。找找是哪一段?

生：第二段。

師：看看這段共有幾句話?

生：五句。

師：噢，沒看清晰。再看。

生：六句。

師：幾句呀?

生：六句。

師：第一句怎么寫的?

生：趙州橋特別宏偉。

師：寫它的概貌，就是說趙州橋給人一個總的印象是

生：特別宏偉。(板書：宏偉)

師：第二句，你說。

生：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。第二句就寫這個橋的長、寬。

(板書：長、寬)

(老師讓一個同學(xué)朗讀第三句，接著又讓另一個同學(xué)讀第四句)

師：誰說三、四句寫的什么?

生：這兩句寫的是橋的特點。

師：對，很動腦筋。第一句寫趙州橋的宏偉，第二句寫趙州橋的長和寬，第三句就開始寫什么呀?(指上節(jié)板書)

生：特點。

師：第四句也寫它的特點?？纯吹谖寰?。

(一個同學(xué)朗讀第五句)

師：你們說這句寫的是什么?

生：寫的是發(fā)大水時，河水可以從大橋洞上面的四個小橋洞流過。

師：這么繁復(fù)的話他說得很清晰。換句話說，這第五句寫的是四個小橋洞的.

生：作用。

師：最末一句，第六句。你讀。

(一個同學(xué)讀第六句)

師：這又寫的是什么呀?

生：水流過

師：別焦急，再想。你說。

生：寫的是橋的設(shè)計。

師：還不全面，你說。

生：寫的是這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。

師：一個創(chuàng)舉，下面又接著寫這樣設(shè)計的好處。所以，第六句是小結(jié)。說這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，它的好處是棗把這個長句子再讀一遍。

生：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

師：(在上節(jié)板書的邊上又加寫了：創(chuàng)舉；既又)現(xiàn)在，我們來看，寫趙州橋設(shè)計特點的這部分，先說趙州橋特別宏偉，一句話，給人一個總的印象；然后寫有多長多寬，詳細(xì)地寫是什么樣的；最末，做了一個小結(jié)：這是個創(chuàng)舉，既減輕了河水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。這個順次，這個想法，你們記清了嗎?

生：記清了。

師：按著這個順次背一背。

(老師先借助板書引導(dǎo)著背誦，然后自由背誦，最末，又借助幻燈上的圖集體背誦。同學(xué)基本上能背下來。)

師：很好，同學(xué)們背得差不多了，下課后再念念，把這段課文背熟。下面，我們看看寫趙州橋特別美觀的這一段，主要寫了什么?

生：主要寫了欄板上雕刻的精致圖案。

師：這樣的圖案有幾幅?

生：三幅?

師：好，現(xiàn)在誰說說這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復(fù)映圖片)

生：兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花。

師：第二幅圖。

生：兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。

師：第三幅圖。

生：雙龍戲珠。

師：把這三個圖案都寫了，最末一句是怎么寫的?你讀。

生：全部的龍好像都在游動，真像活的一樣。

(又讓同學(xué)集體讀一遍)

師：(總結(jié))這段的第一句，說這座橋不但結(jié)實，而且美觀。告知我們這段要寫美觀(指前節(jié)板書：美觀)。下面三種圖案分著寫的，你們說，最末一句是寫什么?

生：寫的是欄板上的圖案精致。

師：是指一個圖案嗎?

生：描寫欄板上刻的全部圖案的精致。

師：全部。不是一塊，也不是兩塊，而是全部的。這就把這一段的內(nèi)容作了一個總結(jié)。

現(xiàn)在我們能背過這段課文嗎?

(老師引導(dǎo)著背誦第三段，邊涌現(xiàn)圖片邊背，又讓同學(xué)自由背誦，然后指名背誦，最末集體背誦。接著，又練習(xí)了詞語的默寫、造句。下課)

《趙州橋》教案篇7

【教學(xué)要求】

1.理解課文內(nèi)容，了解和認(rèn)識趙州橋的特點，知道趙州橋建造和存留至今，表現(xiàn)了勞動人民的聰慧和才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。

2.學(xué)會17個生字及新詞，會用參與、而且造句。

3.精確朗讀課文，并能嫻熟背誦第二、三自然段。

【教學(xué)重點】了解和認(rèn)識趙州橋的特點。

【教學(xué)難點】理解趙州橋在設(shè)計上最大的特點是既結(jié)實又節(jié)約石料。

【教學(xué)預(yù)備】課文投影片或放大圖片，生字新詞卡片，小黑板。

【教學(xué)時間】3課時(第一、三課時略)。

【教學(xué)步驟】

第二課時

一、講讀第一段。

1.指名讀第一段。

2.提問引讀。

趙州橋橫跨在

這是一座世界著名的

這座橋建造于，距今已有

它的設(shè)計者是

理解參與，說李春不僅設(shè)計了趙州橋，而且親自加入了建造的行列，用參與說話。

3.小結(jié)過渡：這段課文介紹了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它的設(shè)計者。趙州橋之所以能千年長存，至今仍橫跨在渡河上，依舊保持著當(dāng)年的雄姿，是由于它在設(shè)計上有別出心裁的獨特的地方。

二、講讀第二段。

1.默讀思索：趙州橋之所以世界著名，是由于它宏偉、結(jié)實而美觀。課文哪里寫出了它的宏偉和結(jié)實呢？

2.出示插圖投影(掛圖)觀測，逐句理解。

(1)指名讀1、2句，課文是怎樣說明趙州橋特別宏偉的？(第一句是概括說明橋的宏偉，第二句那么用詳細(xì)數(shù)字說明橋的長和寬。中間行車馬，兩旁走人，是對橋?qū)挼拿鑼懞瓦M(jìn)一步