《酸的和甜的》教案

第第頁《酸的和甜的》教案

《酸的和甜的》教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

【教學(xué)重點】

識字、寫字、朗讀課文。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件、字卡。

【教學(xué)安排】

二課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

小伙伴們對這幾個小動物肯定很熟識吧，誰能講講關(guān)于這幾位小動物的故事?小伙伴們能夠從課外書中讀到這么有趣的故事，真令人傾慕!今日我們也要來讀一個童話故事：《酸的和甜的》,小伙伴讀讀課題。想了解這個故事嗎?

二、初讀課文

打開書74頁，自已邊看圖邊讀課文，遇到不認(rèn)識的字就請教大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

三、同桌互讀

假如你的伙伴讀得好，你就給他一個“頂呱呱”贊揚他，假如他有困難，你就援助他。

四、發(fā)覺生字

小伙伴們，在這個故事里藏著好多咱們還不認(rèn)識的生字呢。

你們發(fā)覺他們了嗎?自己找到讀一讀，看看你能不能和它交伙伴?

五、看圖感知生字

小伙伴，生字們都等不及了，它們想知道最先認(rèn)識它們的是誰?

出示圖一，識字，學(xué)文：

1、圖一：葡萄架下，有一只狐貍。他吃不著葡萄，就說葡萄是酸的。(點擊狐貍，出示“狐貍”、“葡萄”、“酸”。)

2、觀測生字，說說自己的發(fā)覺：

相信小伙伴已經(jīng)和它們交上伙伴了，咱們把這些字放到課文的第一自然段里去，快去讀讀吧。

4、指導(dǎo)朗讀第一段。重點：狐貍的話。

出示：狐貍說：這葡萄是酸的，不能吃。多種形式讀。

請小伙伴再來看看大屏幕，還有些生字想見小伙伴呢。

出示圖四，識字，學(xué)文：

1、出示葡萄圖，識字“串、迫不及待”，說說你用什么方法可以很快地記住他們?

這幾個字藏在課文的第4自然段里呢，咱們一起來讀一讀，考考自己，你還認(rèn)識他們嗎?

2、出示：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

說說你有什么發(fā)覺?比較朗讀。

3、朗讀第四段。重點：小兔子的話。

4、小兔子怎么知道葡萄是酸的?(聽小松鼠說的。)小松鼠又怎么知道的?(聽狐貍說的。)

(他們倆都是聽別人說的。板書：聽──酸)

5、實踐活動：

小伙伴桌里藏著的糖是老師最愛吃的，甜極了，小伙伴想吃嗎?說說你吃到的糖是什么味道?

6、小伙伴都通過自己的親口品嘗，得到了結(jié)論。可是小松鼠和小兔子去嘗了嗎?小伙伴一起來讀一讀5、6自然段，讀完以后，說說你有什么想法?

7、聰慧的小猴子是怎么做的呢?

出示：小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

同桌練讀，表現(xiàn)猴子怎么吃葡萄的。

小猴子吃得多香啊，小松鼠和小兔子呢?三個小伙伴最終通過自己的親自嘗試，得出了結(jié)論：板書：吃──甜。

六、出示圖八(圖上第八段文字，配音。)

1、這里邊有一個新的生字伙伴，找到了嗎?

2、回憶狐貍的話：“這葡萄是酸的，不能吃?！崩斫猓河?狐貍堅持說這葡萄是酸的。)

3、狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?你能援助小松鼠和小兔子想想緣由嗎?

小伙伴可以和小組的同學(xué)一起商量商量。

(狐貍吃不到葡萄，也不想別人吃到，就有意說葡萄是酸的。小松鼠和小白兔輕信了狐貍的話，差一點就錯過了這一頓美餐。他們最末還是通過自己的實踐，得出了正確的結(jié)論。)

七、小松鼠和小兔子又在說話了，它們會說些什么呢?

八、自由讀全文

小伙伴們可以自己讀，可以和你喜愛的伙伴一起讀，可以向你的學(xué)習(xí)對手挑戰(zhàn)讀，還可以邀請老師一起讀。一邊讀一邊想，你情愿扮演哪一位小動物，留意它們的語言。

九、自由組合表演課文

小伙伴可以用課文里的句子，也可以用自己的語言把這個故事表演出來，趕快去嘗試吧!

第二課時

一、鞏固識字

1、摘葡萄，讀生字。

2、口頭組詞、運用。

3、和學(xué)習(xí)伙伴自由溝通詞語，聯(lián)系生活實際。

二、我會寫

1、能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，你認(rèn)為哪個最難寫?哪個最簡約?告知你的同桌吧!

2、同學(xué)講解并描述，老師協(xié)作以范寫。

3、試聽寫一、兩個字。

三、分角色表演課文(展示)

1、同學(xué)評委評分。

2、總結(jié)頒獎。

《酸的和甜的》教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識９個生字。會寫８個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

３、懂得做事要親自嘗試的道理。

【教學(xué)安排】

第一課時：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識“我會認(rèn)”的生字，朗讀感悟４～７自然段，寫好反犬旁的生字。

第二課時：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。

【教學(xué)媒體】

１、多媒體課件〔包括８幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。〕

２、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、看圖編故事，激趣揭題

１、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個故事嗎？〔出示８幅連環(huán)畫，請同學(xué)用１、２句話說說每幅圖的內(nèi)容。〕

２、有位小伙伴，依據(jù)連環(huán)畫也編了個故事〔出示課題〕，題目是──〔同學(xué)齊讀課題〕，他是怎么寫的呢？請打開課本７４頁，聽老師來讀故事。

３、你覺得這個故事有趣嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個故事吧。

這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓同學(xué)看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對課文的感悟。

二、整體感知，識記生字

１、請同學(xué)們自己來讀課文，要求：

⑴讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。

⑵同時想一想：故事中涌現(xiàn)了哪幾種小動物，你最喜愛誰，為什么？

２、讓我們一起來溝通溝通：

⑴〔出示生字詞〕誰來當(dāng)當(dāng)火車頭？〔實時正音〕：

酸的'葡萄狐貍一串串迫不及待硬說

⑵讓我們一起來讀一讀〔三遍〕。

⑶〔出示句子〕下面的句子你會讀嗎？請試一試。

狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃?！?/p>

小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

⑷你喜愛哪一句，能讀給大家聽嗎？〔請不同程度的同學(xué)來讀〕

由詞至句，為同學(xué)提供語境，豐富語言實踐活動的形式。

３、現(xiàn)在，誰能告知老師，故事中涌現(xiàn)了哪幾種小動物？〔板書〕你喜愛誰？〔多問幾個〕

４、哦，看來大家都挺喜愛小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？〔4—7〕下面，我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

三、朗讀感悟，相互溝通

１、你喜愛小猴子的什么呢？請自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。

同學(xué)朗讀后，溝通爭論，老師歸納板書?！舶鍟郝敾邸?/p>

２、你從哪里看出小猴子是聰慧的？在課文里找一找，讀給大家聽。〔小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話〕

⑴小組里溝通讀，班里指名讀。

⑵〔出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”〕這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話?！餐阑プx〕

⑶我們來讀一讀。你能給“趕忙”找一個好伙伴嗎？小兔子為什么要趕忙說？請找出文中的原句讀讀。〔出示句子〕：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜愛哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？

３、剛才，小伙伴說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？

４、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。現(xiàn)在，你們知道小猴子聰慧在哪里了嗎？〔出示：平常，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽別人的話?！?/p>

５、出示句子：

⑴小猴子吃起葡萄來。

⑵小猴子大口大口地吃起葡萄來。

聰慧的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜愛哪一句？讀一讀。

出示練習(xí)：

⑴小柳樹笑了。

⑵小柳樹〔〕笑了。

⑶丁丁關(guān)上窗戶。

⑷丁丁〔〕關(guān)上窗戶。

對教學(xué)內(nèi)容進行延伸，尊敬同學(xué)的個體差異，為同學(xué)提供語言學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用的機會。

四、感情朗讀，合作表演

現(xiàn)在，讓我們把４～７自然段的內(nèi)容來讀一讀，演一演?！卜纸巧x，表演讀，為三位小伙伴戴上頭飾?！?/p>

五、課堂小結(jié)

這葡萄到底是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來的？酸的呢？