初中作文專題復(fù)習(xí)課件

關(guān)于中考作文專題

復(fù)習(xí)的一點(diǎn)思考和做法

近年來(lái)作文教學(xué)中遇到的問(wèn)題1、從人的角度，很多學(xué)生是不肯寫、不愿寫、不愛(ài)寫、不會(huì)寫。2、從文的角度，考場(chǎng)作文不同程度的存在①審題問(wèn)題（不正確、不細(xì)致、不貼切）②立意問(wèn)題（不明確、不正確、不深刻）③選材問(wèn)題（不真實(shí)、不恰當(dāng)、不新穎）④結(jié)構(gòu)問(wèn)題（不完整、不合理、不精巧）⑤表達(dá)問(wèn)題（不清楚、不簡(jiǎn)潔、不細(xì)膩）⑥文體問(wèn)題（不規(guī)范、不明了、不適合）。一、吃透《課標(biāo)》中有關(guān)寫作方面的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)桂林市中考《考試說(shuō)明》中有關(guān)寫作方面的精神，明確中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。5．寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，做到明白清楚；寫簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。6．能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。7．根據(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。8．作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬(wàn)字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。學(xué)生能規(guī)范，熟練的運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，寫作記敘文，簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，議論文，并能做到文體規(guī)范，感情真摯，中心明確，內(nèi)容充實(shí)，條理清楚，文從字順，標(biāo)點(diǎn)正確，書寫清楚，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。作文的命題力求有新意，貼近學(xué)生思想和生活實(shí)際，學(xué)生有選擇文體的自由。（二）《考試說(shuō)明》中對(duì)作文的要求是：桂林市中考語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)二、教師要有整合教材的能力，幫助學(xué)生編織作文指導(dǎo)的材料。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生按不同文體，從課文中總結(jié)歸納出選材立意、擬題、開頭、結(jié)尾和語(yǔ)言潤(rùn)色等作文指導(dǎo)的材料，盡快幫助學(xué)生縮短這個(gè)時(shí)間，讓他們有規(guī)律可循。

應(yīng)遵循“教材”第一步：整合教材中記敘文文章的開頭。1、《憶讀書》：“一談到讀書，我的話就多了！”2、《背影》：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！?、《濟(jì)南的冬天》：“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我冬天要能看到日光，便覺(jué)得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。可是，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，真得算個(gè)寶地?！?、《西花廳的海棠花又開了》：“春天到了，西花廳的海棠花又開了?？椿ǖ闹魅艘呀?jīng)走了，走了十二年，他不再回來(lái)了?！?、《白楊禮贊》：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！”6、

《春》：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！钡谌剑河脷w納記敘文開頭方法進(jìn)行課堂練習(xí)。

1、《那一次，我戰(zhàn)勝了挫折》2、《母愛(ài)，伴我成長(zhǎng)》3、《其實(shí)并不是這樣》三、

寫作的復(fù)習(xí)，需要講究策略。