《送東陽馬生序》-完整版課件

宋濂送東陽馬生序常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”孟子也說：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。

1、積累文言知識(shí)，理清思路，把握全文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)用對(duì)比手法來表現(xiàn)中心的寫法。

3、學(xué)習(xí)古人求知若渴，克服艱難困苦，勤奮學(xué)習(xí)的精神。復(fù)習(xí)目標(biāo)一、文學(xué)常識(shí)

序

序是一種文體，有書序和贈(zèng)序之分。贈(zèng)序，即臨別贈(zèng)言。

本文是作者寫給同鄉(xiāng)后學(xué)馬生的臨別贈(zèng)言。

贈(zèng)序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，贈(zèng)序多為推崇、贊許或勉勵(lì)之辭。

本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈(zèng)序”送給東陽馬生，介紹自己的求學(xué)經(jīng)歷及態(tài)度，勉勵(lì)他勤奮讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜恕！吧笔菍?duì)晚輩的稱呼，也有親密的意思。送

東陽馬生

序送給東陽的馬君則贈(zèng)序解題宋濂(1310─1381)

字景濂，號(hào)潛溪，謚號(hào)文憲。浦江人(浙江義烏縣一帶)，元末明初文學(xué)家。明初朱元璋重用他，命為江南儒學(xué)提舉，替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問。主修《元史》，官至翰林學(xué)士承旨，知制誥；朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫，被稱為“開國(guó)文臣之首”宋濂和劉基、高啟被并稱為明初詩文三大家。嗜（）碩（）叱咄（）

俟（）篋（）曳（）屣（）

皸（）媵（）衾（）綺（）

臭（）燁（）缊（）耄（）

廩（）裘（）葛（）遺（）

餒（）謁（）撰（）贄（）shì字音檢測(cè)chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùnněiyèzhìzhuànmàolǐnwèi二、解讀文本

讀自由朗讀讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。求學(xué)之苦——渴望與決心第一段

余幼時(shí)即

嗜學(xué)。家貧，無從

致書以觀，每

假借

于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯

冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。愛好讀書沒有辦法，每每常常抄寫借表順承，相當(dāng)于“而”可不譯硯臺(tái)里(墨水)結(jié)成堅(jiān)硬的冰彎屈伸直跑超過約定的期限得到即“弗怠之”，不懈怠，指不放松抄錄書就人稱代詞，我向

我小時(shí)就愛好讀書。（因?yàn)椋┘依锔F，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的人家借，親手用筆抄寫，計(jì)算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時(shí)候，硯池里的墨水結(jié)成堅(jiān)冰，手指（凍得）不能屈伸，也不敢放松抄錄書。（我）抄寫完畢，跑著把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得

遍觀

群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)

執(zhí)經(jīng)

叩問。先達(dá)

德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。因此把廣泛地閱讀各種各樣的書加冠之后，指已成年學(xué)說憂慮擔(dān)心學(xué)問淵博的老師快步走有道德有學(xué)問的前輩請(qǐng)教道德聲望高擠滿言辭和臉色能夠向因此人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。成年以后，（我）更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。又擔(dān)心沒有與學(xué)問淵博的老師、名人交往，曾經(jīng)快步走到百里以外的地方，拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學(xué)問的前輩請(qǐng)教。前輩道德聲望高，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，（他）從不把言辭和臉色略變得溫和一些。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；

俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

提出疑難，詢問道理。援，引、提出。質(zhì)，詢問。請(qǐng)教有時(shí)訓(xùn)斥，呵責(zé)周到回答，解釋。這里是辯解的意思。高興，愉快最終，終于等待所以我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵請(qǐng)教；有時(shí)遇到他訓(xùn)斥，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一句辯解的話；等待他高興了，就又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。根據(jù)要求填空1.《送東陽馬生序》開篇即點(diǎn)出作者“_____”與“_____”的矛盾，由此引出求學(xué)的艱難。他能“假借于藏書之家”的原因是：“_____________”。2.“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)”表現(xiàn)了作者_(dá)______的求學(xué)精神；“或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)”表現(xiàn)了作者_(dá)______的態(tài)度；表現(xiàn)作者不屈不撓，執(zhí)著請(qǐng)教的一句是：“_______________________”。家貧嗜學(xué)不敢稍逾約勤學(xué)好問尊重老師俟其心悅，則又請(qǐng)焉思考：1.找出第一段的中心句。2.作者是如何解決“無書”“無師”這兩個(gè)困難的？（用原文的語句回答）（1）解決“無書”的辦法：（2）解決“無師”的辦法：余幼時(shí)即嗜學(xué)。每假借于藏書之家，手自筆錄。嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。3.第一段敘述了作者勤苦求學(xué)的哪兩件事？①幼時(shí)借書抄錄；②成年遠(yuǎn)行求師。4.第一段中提到兩次“不敢”，分別寫出了作者怎樣的品質(zhì)或態(tài)度？①“不敢稍逾約”，表現(xiàn)了作者講誠(chéng)信、守誠(chéng)信的美好品質(zhì)，這也是對(duì)借書人的尊重。②“不敢出一言以復(fù)”，表現(xiàn)了作者謙虛好學(xué)、求教誠(chéng)懇的態(tài)度以及尊敬老師的品質(zhì)。從師之旅——宜勤奮求學(xué)第二段當(dāng)余之從師也，負(fù)篋

曳

屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四

支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯

沃灌，以衾

擁覆，久而乃

和。寓

逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。深冬，隆冬。窮，極皮膚因寒冷干燥而開裂這里指客舍同“肢”，肢體侍婢，這里指旅舍中的仆役澆被子寄居在暖和在……的時(shí)候供養(yǎng)，給……吃旅店新鮮肥美的東西才圍著蓋上熱水鞋子拖著書箱

當(dāng)我去從師求學(xué)的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里。隆冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，大雪幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而開裂卻不知道。到了客舍，四肢僵硬不能動(dòng)彈，旅舍中的仆役拿了熱水來洗濯，用被子給我蓋上，（我）很久才暖和過來。（我）寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備

容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。被同“披”，穿繡花的衣服系帽的帶子在腰間佩戴，用作動(dòng)詞香袋，臭，香氣光彩照人的樣子掛著破舊的衣服。缊，亂麻。敝，破羨慕因?yàn)橹档贸源┑墓┙o發(fā)語詞，這里放在句首表大概。跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的絲綢衣服，戴著紅纓、寶石裝飾的帽子，在腰間佩戴白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，光彩照人的樣子像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服生活在他們當(dāng)中，毫無羨慕的意思，因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。我求學(xué)的勤奮和艱苦大概就像這樣。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)

君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？年老參與這里指有官位的人跟隨恩寵光耀何況，況且超過現(xiàn)在我雖已年老，沒有什么成就，尚且有幸做了官，承蒙皇上的恩寵光耀，跟隨公卿之后，每天在皇帝座位旁邊侍奉，準(zhǔn)備接受詢問，四海之內(nèi)都錯(cuò)誤地稱說我的姓名，何況才能超過我的人呢？今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？思考：1.文章第二段依次從___、住、食___四個(gè)方面寫出了求學(xué)的_______情形，但這些之所以未動(dòng)搖作者的求學(xué)意志，那是因?yàn)椤癬________________”(最后一處用原文回答)。行衣艱苦以中有足樂者2.找出第二段的中心句。蓋余之勤且艱若此。3.為什么“余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意”？請(qǐng)用原文語句回答。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。4.作者為什么要寫同舍生豪華的生活？同類型題目：◎作者對(duì)“同舍生”的穿戴做了詳細(xì)的描寫，其作用是什么？用同舍生衣著豪華的生活與自己節(jié)衣縮食的艱苦生活作對(duì)比，從而表現(xiàn)作者專心致志、以苦為樂的學(xué)習(xí)態(tài)度。突出了“同舍生”服飾的華麗，與“我”的缊袍敝衣形成鮮明對(duì)比，凸顯“我”的志趣所在。諸生學(xué)習(xí)——優(yōu)越而懈怠第三段

今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士

為之師，未有問而不告、求而不得者也；朝廷公家按時(shí)供給的糧食饑餓冬天的皮衣和夏天的葛衣都是古代學(xué)官名給予，贈(zèng)送我國(guó)古代設(shè)在京城的最高學(xué)府。元、明、清時(shí)期不設(shè)太學(xué)，設(shè)國(guó)子學(xué)或國(guó)子監(jiān)。做，當(dāng)現(xiàn)在憂慮

現(xiàn)在太學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)里學(xué)習(xí)，朝廷每天按時(shí)供給糧食,父母每年給予（他們）冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有受凍饑餓的憂慮；坐在高大寬敞的房子里面誦讀詩書，沒有奔走的勞苦；有司業(yè)、博士當(dāng)他們的老師，沒有去詢問而不告訴、去請(qǐng)教而得不到指導(dǎo)的情況了；

今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！代詞，他們即“假之于人”，向別人借。諸，相當(dāng)于“之于”。低下應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成精通天賦資質(zhì)就難道凡是應(yīng)該有的書，都集中在這里，不必像我那樣親手抄寫，向別人借來然后才能看到。如果他們的學(xué)業(yè)還有不精通、品德還有沒養(yǎng)成的，如果不是天資低下，就是用心不如我的專一罷了，哪里是別人的過失呢？凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？思考：1.作者多次將自己與“太學(xué)生”進(jìn)行對(duì)比，請(qǐng)任意找出兩組，并簡(jiǎn)析其作用。①太學(xué)生“日有廩稍之供”“歲有裘葛之遺”，與作者“無鮮肥滋味之享”“缊袍敝衣”對(duì)比。②太學(xué)生“未有問而不告、求而不得者”,與作者求教時(shí)“未嘗稍降辭色”，常遇“叱咄”對(duì)比。③太學(xué)生“凡所宜有之書，皆集于此”，與作者“每假借于藏書之家，手自筆錄”對(duì)比。作用:突出作者求學(xué)的艱難和太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越，從而凸顯作者的志趣并以此勉勵(lì)馬生。2.作者通過對(duì)比想說明什么道理？通過對(duì)比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。

成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮,要舍得吃苦，要有恒心。作序目的——勉鄉(xiāng)人以學(xué)第四段

東陽馬生君則，在太學(xué)已二年,流輩甚稱其賢。

余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長(zhǎng)書以為贄，

辭甚暢達(dá)，與之論辨，言

和而色

夷。同輩拜見退休后進(jìn)京朝見皇帝言辭初次進(jìn)見尊者時(shí)所持的禮物謙和臉色平易議論辯駁，辨，同“辯”

東陽縣的書生馬君則，在太學(xué)里讀書已經(jīng)兩年了，同輩人十分稱贊他的賢能。我進(jìn)京朝見皇帝時(shí)，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份來拜見我，寫了一封長(zhǎng)信作為禮物，言辭非常流暢通達(dá)，同他議論辯駁，（他總是）言辭謙和,臉色平易。

東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長(zhǎng)書以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。

其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。

謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；

詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉!善于勉勵(lì)治學(xué)，做學(xué)問心志，本意詆毀毀謗表示驕傲認(rèn)為，說好夸耀他自己說少年時(shí)用心學(xué)習(xí)很勤奮，這可以說是善于學(xué)習(xí)的了。他將要回家探望他的父母，所以我特意講求學(xué)的艱難來告訴他。如果說我勉勵(lì)同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的本意；如果詆毀我夸耀自己的際遇好（指得到皇帝的賞識(shí)重用）而在同鄉(xiāng)面前表示驕傲，難道是了解我嗎!自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉!結(jié)構(gòu)梳理三、文本探究1.全文從哪四個(gè)方面記述了作者求學(xué)的艱難？①得書之苦→借書抄書，錄畢送之②求師之苦→立侍左右，俯身傾耳③旅途之艱→負(fù)篋曳屣，四支僵勁④生活之艱→無鮮肥滋味，缊袍敝衣閱讀全文思考本文是寫給馬生的贈(zèng)言，作者為什么要用大量的文字寫自己求學(xué)的經(jīng)歷？作者現(xiàn)身說法，以切身經(jīng)歷勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，更有說服力。2.從作者的成長(zhǎng)中我們不難看出，除勤奮刻苦外，他還有許多可貴的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，請(qǐng)你把體會(huì)最深的地方寫出來。①誠(chéng)實(shí)守信。作者向他人借書，從來都會(huì)準(zhǔn)時(shí)歸還，不負(fù)約，所以能借到更多的書讀。

②有禮有節(jié)，尊重老師。作者向“德隆望尊”的“鄉(xiāng)之先達(dá)”求教時(shí)，總是“色愈恭，禮愈至”,故能得到更多的收獲。

③安貧樂道。同舍生都衣著華麗,作者卻無羨慕之意,堅(jiān)守于學(xué)習(xí)之道。

④持之以恒。要想學(xué)有所成，必須克服困難，做到有恒心、有毅力3.本文告訴我們?cè)鯓拥牡览?？結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)條件的好壞對(duì)學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生影響，但不是決定性的因素，促使學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，是長(zhǎng)期堅(jiān)持“勤且艱”，專心致志。

我們的生活條件不知比作者優(yōu)越多少倍，我們應(yīng)利用這些優(yōu)越的條件，學(xué)習(xí)作者刻苦勤奮的精神，使自己學(xué)有所成?？偨Y(jié)全文

通過本文的閱讀，你如何看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？

學(xué)習(xí)條件的好壞對(duì)學(xué)習(xí)有影響，但不是絕對(duì)的。主觀上的勤奮努力，才是學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵。拓展延伸囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）古人勤學(xué)的故事關(guān)于“勤”的名言警句、俗語書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨，一家之計(jì)在于和，一生之計(jì)在于勤。四、文言積累（1）四支僵勁不能動(dòng)。（2）同舍生皆被綺繡。

（3）與之論辨別?！爸А蓖ā爸?，肢體。“被”通“披”，穿著?！氨妗蓖ā稗q”，辯駁。通假字①臭古義：今義：氣味難聞的氣味，與“香”相對(duì)②走古義：今義：跑行走③再古義：今義：兩次又一次④湯熱水食物煮熟后的汁水古義：今義：古今異義⑤或古義：今義：有時(shí)或者⑥趨古義：今義：快步走，奔向趨勢(shì)⑦遺古義：今義：給予，贈(zèng)送遺失、遺留⑧假借虛假，與“真”相對(duì)古義：今義：⑨縣官古義：今義：朝廷縣的行政官員⑩博士古義：今義：官名，國(guó)子監(jiān)的老師一種學(xué)位名稱一詞多義至禮愈至至舍周到，形容詞到達(dá)，動(dòng)詞足膚皸裂而不知久而乃和而卻，連詞，表轉(zhuǎn)折可不譯，連詞，表修飾患患無碩師名人與游無凍餒之患擔(dān)憂憂患再再而衰日再食第二次兩次①弗之怠。②走送之。③益慕圣賢之道。④無鮮肥滋味之享。⑤蓋余之勤且艱若此。⑥當(dāng)余之從師也。⑦不必若余之手錄。之指“筆錄”這件事。代詞，指“書”。結(jié)構(gòu)助詞，的。助詞，用在主謂間，可不譯。結(jié)構(gòu)助詞，的。結(jié)構(gòu)助詞，的。助詞，用在主謂間，可不譯。①無從致書以觀。②俯身傾耳以請(qǐng)。③以衾擁覆。④以中有足樂者。⑤以是人多以書假余。以連詞，來表修飾的連詞，不譯因?yàn)椋B詞/把，介詞因?yàn)?，連詞介詞，用名詞活用為動(dòng)詞，在腰間佩戴。名詞作狀語，用手，動(dòng)手1.腰白玉之環(huán)。2.不必若余之手錄。3.余則缊袍敝衣處其間名詞作動(dòng)詞，穿著破舊衣服。

詞性活用①每假借于藏書之家。②嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。③持湯沃灌?！凹佟薄敖琛倍际恰敖琛钡囊馑?。同義復(fù)詞“叩”“問”都是“詢問”的意思。“沃”“灌”都是“澆”的意思。五、中考鏈接

【2019年甘肅武威】1.解釋句中劃?rùn)M線詞語。（2分）（1）俟其欣悅________（2）持湯沃灌_________答案：（1）等待，等到。（2）熱水2.下列句中劃?rùn)M線詞意思相同的一項(xiàng)是（）（2分）A.計(jì)日以還