池塘里的童年現(xiàn)代文閱讀答案

池塘里的童年現(xiàn)代文閱讀答案做閱讀時(shí)，要在通讀全文的基礎(chǔ)上再去掃瞄所設(shè)試題，思索題目，這樣的話同學(xué)在做現(xiàn)代文閱讀時(shí)就會輕松許多。下面是我整理的池塘里的童年現(xiàn)代文閱讀答案，僅供參考盼望能夠關(guān)心到大家。

池塘里的童年現(xiàn)代文閱讀答案

記得在哪本書上讀到過一句話，人的一生是由太多的回憶來支撐組成的。我品嘗著這句話，它像一朵漸漸綻放的蓮，浸潤著心靈的悸動，一圈圈漣漪層層綻開，蕩漾在我童年歲月的那洼池塘。

那洼池塘在村子的西頭，不深，不大。

春天，它披著一層翠綠的浮萍，像個羞怯的少女一樣，悠蕩著我們這群男孩子玩耍的夢。放學(xué)后，脫光了腳丫，摸索地把調(diào)皮的腳浸入池塘里，微微的涼氣讓我們不得不甩甩腳上的水滴，貪欲地看著這滿塘的清秀，重又穿上鞋子。三三兩兩地坐在河邊，看那些閑適的鴨子霸占了池塘。有調(diào)皮的孩子還會從路邊撿了孤獨(dú)的石片，彎下腰，揚(yáng)起胳膊，用勁地向水面上扔出去，濺起一連串波紋，像一個曼妙的仙子翩翩起舞。扔石片的孩子看著水面上的波紋漸漸消逝，蹲下來，托了紅潤的腮，眼里滿是向往。

在孩子們吵鬧的期盼中，夏天最終靜靜地來了。大片的荷葉，伸展著帶露的心事，一點(diǎn)點(diǎn)長大，足以攔住水里捉迷藏的孩子。一簇簇粉嫩的荷花，怒放著少女般明媚的臉。調(diào)皮的孩子們脫得只剩下一條小褲衩，一個個像小青蛙一樣跳進(jìn)了池塘，又像一條條小魚一樣暢游在荷葉之間，分不出哪是孩子的臉，哪是蓮花的瓣。酷熱的中午也阻擋不住孩子們的腳步，一并瞞了大人，相約在池塘邊玩耍，撩飛濺的水花，追逐慵懶的鴨子，偷吃飽滿香甜的蓮蓬，和頭上的太陽一起捉迷藏。哪家大人在池塘邊喊：“大晌午的也不睡一會兒覺！”那一刻，池塘的小家伙們捂著嘴巴偷偷笑著；等大人一走，又抓緊抓住池塘賜予的歡樂痛快撒歡。有上學(xué)的孩子遲到了，老師問：“是不是到河里瘋?cè)チ?？”那孩子扭捏著不承認(rèn)。老師伸出指甲輕輕地在遲到的孩子胳膊上一劃，便出現(xiàn)了一道藍(lán)白色的痕跡，明顯是剛從河里出來。遲到的孩子低下頭，說：“我只玩了一會兒。”立刻引來同學(xué)們哄堂大笑。

秋天來了，水中的荷葉蜷曲著枯黃的身子。荷花全部散盡，似一池的哀傷。孩子們還不歇著，拿著用罐頭瓶或家用的篩子做的釣魚工具，里面放上一塊從家中偷來的煎臘肉，投到水中，悄悄地等著饞嘴的魚兒上鉤。不遠(yuǎn)處，有誰的媽媽在河邊的石板上閑適地洗衣服，夕陽下，似一副優(yōu)美的畫。

不知什么時(shí)候，頑皮的雪精靈趁著夜色，靜靜地潛入那洼池塘。池塘已經(jīng)結(jié)了厚厚的冰。孩子們挽著雪精靈的手，一起滑冰。摔倒了，抹抹鼻涕揉揉屁股，又站起來。池塘的一邊，大人們穿著膠鞋，挖開池塘的一角，露出了深黑色的泥土和胖乎乎的蓮藕。

池塘里的童年，變換著歲月，摩挲著落在池塘里悅耳的笑聲。不經(jīng)意間，那群孩子就這樣長大了。

1.整體感知全文,說說寫了童年與池塘有關(guān)的哪些事情?（4分）

2.全文看,文中劃線的語句有什么作用?（四處劃線）（3分）

3.“有調(diào)皮的孩子還會從路邊撿了孤獨(dú)的石片，彎下腰，揚(yáng)起胳膊，用勁地向水面上扔出去，濺起一連串波紋，像一個曼妙的仙子翩翩起舞?！北揪涫褂昧耸裁葱揶o手法？有什么表達(dá)效果？（4分）

4.結(jié)合語境，從人物角度品嘗下列語句中加點(diǎn)詞語蘊(yùn)涵的情味。（4分）

（1）在孩子們吵鬧的期盼中，夏天最終靜靜地來了。

（2）老師伸出指甲輕輕地在遲到的孩子胳膊上一劃，便出現(xiàn)了一道藍(lán)白色的痕跡，明顯是剛從河里出來。

答案

1.玩耍、嬉戲、釣魚、滑冰

2.通過描寫池塘中的萍、荷、藕，呈現(xiàn)了池塘美麗景色。渲染四季不同的氛圍，示意季節(jié)的變換和孩子們的成長，使文章富于詩意與情趣。

3.”孤獨(dú)的石片”擬人生動形象地寫出了池塘邊石片之少?！毕褚粋€曼妙的仙子翩翩起舞”比方生動形象地寫出了波紋的動態(tài)之美。

4.（1）表現(xiàn)了孩子們對夏天到來的期盼之情。（2）體現(xiàn)了老師對遲到孩子的疼愛之情。

學(xué)好語文的方法和技巧：培育愛好

語文的特點(diǎn)主要有三：一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內(nèi)容都離不開語文，只要有意識地學(xué)習(xí)，在生活的任何場合都可以學(xué)到語文。因而語文具有最便于自學(xué)的突出特點(diǎn)。

二是情感性?！拔恼虏皇菬o情物?！辈粌H文章，就連我們民族的文字也個個布滿著感情顏色。老師帶著感情教，才有可能教好；同學(xué)帶著感情學(xué)，才有可能學(xué)好。離開了感情因素去單純地學(xué)學(xué)問，是導(dǎo)致同學(xué)對語文厭學(xué)的重要情愿之一。

三是敏捷性。語文學(xué)科的學(xué)問體系不像其他學(xué)科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)、由淺入深，不是很嚴(yán)格的，是相對而言的。學(xué)習(xí)語文不能搞自我封閉，機(jī)械死板的學(xué)。

語文閱讀理解答題方法

1.認(rèn)真閱讀材料

所謂“讀材料”，就是高中語文閱讀理解卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在掃瞄全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住高中語文閱讀理解的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。

高中語文閱讀理解題的文字材料主要用來測試高中生的閱讀速度、理解力量和記憶力量。有的采納一個句子，有的采納一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們經(jīng)常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實(shí)的感知和記憶;所謂深層理解是依據(jù)高中語文閱讀理解的客觀事實(shí)，在仔細(xì)思索后進(jìn)行規(guī)律推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。

2.找出閱讀材料中的“原話”