小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性初探論文

Word-6-小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性初探論文學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性初探

重慶市開縣南門鎮(zhèn)花林中心學(xué)校平頂徹低學(xué)校徐克英

學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指利用學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，使學(xué)校生在數(shù)學(xué)上有提升，有長進(jìn)，有心得。有效的課堂教學(xué)是利用課堂教學(xué)活動，讓同學(xué)在認(rèn)知和情感上均有所進(jìn)展。然而，在新課程改革的新理念和新思想浮現(xiàn)的同時，在喧鬧與自主的背后，折射出放任與浮躁，我們的課堂教學(xué)多了些新穎的形式和茫然的教學(xué)行為，卻走失了珍貴的東西——“有效”。那么如何提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性？在從事學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，筆者有以下思量：

一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的有效性

教材是老師教學(xué)的一種依據(jù)，是同學(xué)從事數(shù)學(xué)活動、實現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的重要資源。教材內(nèi)容是一個靜止的學(xué)問庫，與同學(xué)接受學(xué)問的動態(tài)過程不行能徹低吻合。有效地組織教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計的一項重要工作。

1.分析編者意圖

設(shè)計前教者要分析教材的編寫特征，領(lǐng)悟編者的意圖，把握教學(xué)內(nèi)容在囫圇教學(xué)體系中的地位和作用。

2.分析教材特征

備課時要分析教學(xué)內(nèi)容的重點和難點。要按照同學(xué)的認(rèn)知邏輯，注重學(xué)問的展現(xiàn)挨次，即先浮現(xiàn)什么，再浮現(xiàn)什么。在設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)時，要強(qiáng)化練習(xí)題的針對性、有層次性，真正達(dá)到學(xué)問的形成、鞏固與應(yīng)用的目的。

3.活化例題，教材重組

教材中有些例題與同學(xué)的生活聯(lián)系不緊，不簡單引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，老師應(yīng)“活化”例題，把例題轉(zhuǎn)換成同學(xué)生活實際中常常碰到的問題，即將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，便于有效地激活同學(xué)解決問題的求知欲。因此，老師要從同學(xué)實際動身，制造性地使用教材，大膽取舍教材內(nèi)容，舉行有挑選的、科學(xué)的再制造、再加工。例如：學(xué)校四班級筆算除法例3，對于農(nóng)村同學(xué)，小學(xué)沒有禮堂，我備課時在課件中將“小學(xué)禮堂”改成“小學(xué)多媒體教室”，這樣，將同學(xué)生疏的東西變成了同學(xué)熟習(xí)的事物，同學(xué)學(xué)起來簡單理解，同時，又滲透了“數(shù)學(xué)學(xué)問”生活化的理念。

二、教學(xué)過程的有效性

教學(xué)過程的有效性，是指過程教學(xué)中，老師細(xì)心設(shè)計、實施過程，讓同學(xué)“經(jīng)受……過程，得到……體悟”，在數(shù)學(xué)學(xué)問、本事、情感、態(tài)度，乃至人的進(jìn)展等方面實現(xiàn)教學(xué)的價值。因此，教學(xué)過程各環(huán)節(jié)都要細(xì)心設(shè)計，才干最大限度發(fā)揮教學(xué)的有效性。

1.復(fù)習(xí)鋪墊內(nèi)容的有效性

學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問的特征是系統(tǒng)性和聯(lián)系性強(qiáng)，因此，復(fù)習(xí)鋪墊的內(nèi)容應(yīng)與本堂課新的教學(xué)學(xué)問點密切相關(guān)，能引起同學(xué)學(xué)問遷移和聯(lián)想的內(nèi)容，才干最大發(fā)揮效應(yīng)。

2.新學(xué)問點教學(xué)的有效性

新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)問生活化。教材的特征是將學(xué)問點的教學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系，讓同學(xué)學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，并運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活問題。但教學(xué)中老師應(yīng)分清主次，把握教學(xué)重點。

3.重難點、關(guān)鍵問題突破的有效性

教學(xué)中，教師要明確教學(xué)重點和難點，抓住關(guān)鍵問題舉行突破。我們的同學(xué)習(xí)慣了接受學(xué)習(xí)，動手動腦的本事相對較差，尤其是幾何學(xué)問，是同學(xué)的一大難點，怎么突破同學(xué)的學(xué)習(xí)難點，教師要對教學(xué)的學(xué)問點加以分析，找到教學(xué)的突破口。

4.鞏固內(nèi)容的有效性

新一輪教材注意一課一得，在每一個例題后面都支配了“做一做”。老師要充分通過這些“做一做”，在每個新學(xué)問點的教學(xué)后，通過“做一做”讓同學(xué)對新學(xué)問點舉行鞏固，而且，老師利用這些練習(xí)了解同學(xué)對學(xué)問點的掌控狀況，發(fā)覺問題準(zhǔn)時針對性地舉行補(bǔ)救。同時，老師還應(yīng)按照學(xué)問點要求，有針對性地設(shè)計一些形式多樣的練習(xí)。利用這些鞏固練習(xí)，讓同學(xué)對新學(xué)問點多角度舉行加強(qiáng)，拓展同學(xué)視野，培養(yǎng)同學(xué)舉一反三的思維品質(zhì)和創(chuàng)新本事。

5.拓展延長的有效性

新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)問的生活化，注意對同學(xué)的創(chuàng)新本事的培養(yǎng)，教師們經(jīng)常在課堂教學(xué)的最后提出問題，將同學(xué)的學(xué)習(xí)從課堂教學(xué)拓展延長到課外學(xué)習(xí)。如何有效設(shè)計這些課外延長的話題呢，教師們要將課外延長的話題與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合，又要與同學(xué)生活密切聯(lián)系，讓同學(xué)利用一定努力是徹低可能完成的目標(biāo)，否則便是空中樓閣。例如：在教學(xué)了“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”后，教材中有一個習(xí)題是讓同學(xué)挑選一項自己喜愛?的事情舉行調(diào)查，完成統(tǒng)計圖，提出一些問題并解答。針對農(nóng)村同學(xué)的實際狀況，我挑選了讓同學(xué)調(diào)查本班男女同學(xué)運(yùn)動會上的成果統(tǒng)計，同學(xué)剛開完運(yùn)動會，還沉醉在運(yùn)動會的喜悅之中，愛好深厚，都能較好地完成了這上目標(biāo)。

三、同學(xué)作業(yè)的有效性

1.作業(yè)形式多樣化，具好玩味性

“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的愛好，符合他們的需要，才干有效地增進(jìn)他們的進(jìn)展”（皮亞杰語）。作業(yè)原來是一種操作，它不僅限于書面作業(yè)，它還能夠是一項活動，也能夠是一件制作。我們的作業(yè)設(shè)計正應(yīng)還其原來面目。

（1）設(shè)計一些操作、實踐活動，開展社會調(diào)查，做到“寓做作業(yè)于實踐中”。

（2）設(shè)計一些制作或者創(chuàng)作，做到“寓做作業(yè)于創(chuàng)作中”。

2.作業(yè)數(shù)量共性化，浮現(xiàn)層次性

提出數(shù)學(xué)教導(dǎo)要面對全體同學(xué)，實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的進(jìn)展”的理念。多元智能理論指出：每個人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各種智力組合在一起并以不同的智力來學(xué)習(xí)的。教導(dǎo)必需敬重同學(xué)的個體差異，把作業(yè)的主動權(quán)真正還給同學(xué)。為了讓同學(xué)