工程管理概論課程體系研究論文

Word-7-工程管理概論課程體系研究論文1、《工程管理概論》課程的特點

（1）教學(xué)對象是大一新生。大一同學(xué)主要學(xué)習(xí)的是《高校英語》、《高等數(shù)學(xué)》、《計算機基礎(chǔ)》等通識教育課程，接觸的第一門專業(yè)課程就是《工程管理概論》?！豆こ坦芾砀耪摗芬话阒湓诖笠幌聦W(xué)期。作為同學(xué)入校后的第一門專業(yè)課程，勢必在整個專業(yè)教學(xué)體系中起著重要的先導(dǎo)作用，引導(dǎo)完全外行的同學(xué)熟悉工程、工程管理和工程管理專業(yè)，清晰地了解工程管理的專業(yè)特點、專業(yè)內(nèi)容，培育其專業(yè)愛好，明確專業(yè)學(xué)習(xí)目的，為今后的高校學(xué)習(xí)做出合理的支配和考慮，甚至對將來的就業(yè)和執(zhí)業(yè)也會形成初步的思索。

（2）涉及學(xué)問面廣，概括性強。由于工程管理本身是一門交叉學(xué)科，涉及工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟和法律等專業(yè)學(xué)問，而《工程管理概論》課程主要介紹工程、工程管理和工程管理專業(yè)的相關(guān)學(xué)問。該課程針對工程管理專業(yè)的特點，歸納了工程管理專業(yè)的各相關(guān)學(xué)問，課程涵蓋內(nèi)容多，涉及學(xué)問面廣，包括工程材料、工程結(jié)構(gòu)、工程施工、工程力學(xué)等工程技術(shù)學(xué)問，包括方案、組織、協(xié)調(diào)、掌握和監(jiān)督等管理職能在工程項目中的應(yīng)用，包括工程項目建設(shè)和運營過程中涉及的經(jīng)濟學(xué)問、法律學(xué)問、計算機技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，此外還包括學(xué)習(xí)方法建議、執(zhí)業(yè)資格認證制度與就業(yè)領(lǐng)域等相關(guān)學(xué)問，綜合性很強，教學(xué)具有肯定的難度。

（3）團隊教學(xué)模式。正是由于《工程管理概論》課程涉及學(xué)問面廣、概括性強的特點，同時考慮到計算機技術(shù)、工程技術(shù)和管理學(xué)問以及相關(guān)法律政策等學(xué)問的更新，在《工程管理概論》課程教學(xué)中，轉(zhuǎn)變了如其他專業(yè)課程中只有一位老師單獨授課的教學(xué)模式，而是采納由工程管理各主要討論領(lǐng)域的幾位專任老師合上該門課程的團隊教學(xué)模式，即《工程管理概論》課程不同章節(jié)根據(jù)授課老師的專業(yè)特長分別由不同專業(yè)領(lǐng)域的老師授課，讓更多專業(yè)老師及早介人培育同學(xué)。這樣，既提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和樂觀性，使同學(xué)提前熟識和了解本專業(yè)老師的專業(yè)領(lǐng)域和教學(xué)風(fēng)格，而且更重要的是，團隊中的各任課老師對自己專業(yè)領(lǐng)域有較高的造詣，能夠?qū)⑸婕暗膶I(yè)學(xué)問的現(xiàn)狀和進展趨勢傳授給同學(xué)，同時通過對講授學(xué)問的合理支配也肯定程度上避開了與后續(xù)專業(yè)課程的重復(fù)。

（4）課時支配少。新的人才培育方案中，《工程管理概論》教學(xué)總學(xué)時只有16學(xué)時，時間很短，而內(nèi)容較多，如何在教學(xué)方案中合理支配課程學(xué)問結(jié)構(gòu)，并注意前后學(xué)問的連接，是一個需要重點解決的問題。

2、構(gòu)建《工程管理概論》課程體系

依據(jù)工程管理專業(yè)人才培育方案的調(diào)整，《工程管理概論》課程的總學(xué)時由以前的32學(xué)時削減到16學(xué)時，因此教學(xué)方案也應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。依據(jù)《工程管理概論》課程的特點，構(gòu)建了新的課程體系，以滿意課程的教學(xué)目標(biāo)和要求。

（1）導(dǎo)論，包括工程和管理兩大內(nèi)容。其中工程的基本概念包括工程的起源與進展、定義、分類、工程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、工程相關(guān)學(xué)科專業(yè)的結(jié)構(gòu)和工程相關(guān)企業(yè)和建筑業(yè)。管理的基本概念包括管理的起源與進展、定義及基本職能。重點學(xué)問是工程的定義、分類和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，管理的基本職能，同時了解工程在國民經(jīng)濟和社會生活中的地位。宜支配2個學(xué)時。

（2）工程管理概述，內(nèi)容包括工程管理的基本概念、工程管理的歷史沿革和主要進展趨勢、工程管理的行業(yè)特點和參加主體、建設(shè)項目的生命周期和建設(shè)程序。將工程管理的主要進展趨勢和古代、近代、現(xiàn)代的工程管理進展放在一起，使同學(xué)對工程管理的整個進展及特點有個全面的了解和把握，并形成對比，加深熟悉，同時對將來的專業(yè)討論有個初步的思索，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)愛好。重點學(xué)問是工程管理的定義、內(nèi)涵、特點，工程管理的.職能和主要任務(wù)，工程管理的建設(shè)程序和生命周期，同時了解并熟識其他內(nèi)容。宜支配2個學(xué)時。

（3）工程管理專業(yè)人才培育和教學(xué)體系，內(nèi)容包括工程管理專業(yè)進展沿革、工程管理專業(yè)培育目標(biāo)、教學(xué)體系與教學(xué)支配、主要課程課程設(shè)置以及學(xué)習(xí)方法建議。在講解這一章的內(nèi)容時，尤其要留意和實際狀況結(jié)合起來。比如教育部在2022年《一般高等學(xué)校本科專業(yè)名目》中對工程管理的專業(yè)代碼、專業(yè)方向和學(xué)士授予類型做了相應(yīng)的調(diào)整：專業(yè)代碼改為120223；將房地產(chǎn)開發(fā)與管理、工程造價從工程管理專業(yè)中分別出來，這樣工程管理專業(yè)涉及的專業(yè)方向就縮小了；工程管理專業(yè)依據(jù)各學(xué)校的狀況可選擇授予管理學(xué)或者工學(xué)學(xué)士學(xué)位，因此培育目標(biāo)、教學(xué)體系與主要課程應(yīng)結(jié)合新的專業(yè)名目以及學(xué)校制訂的新的工程管理專業(yè)人才培育方案進行講解。

同時在這一章中還應(yīng)介紹工程管理四個平臺體系結(jié)構(gòu)及其構(gòu)建的必要性，避開下一章各個專業(yè)老師分別講授各平臺學(xué)問的孤立、零散，有助于同學(xué)全面了解專業(yè)課程體系。此外，學(xué)習(xí)方法建議這一部分學(xué)問也是必需的，首先學(xué)好公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，注意技術(shù)、經(jīng)濟、管理和法律各方面學(xué)問的融合，同時增加專業(yè)實踐技能的培育，使同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)觀，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，把握有效的學(xué)習(xí)方法。宜支配2個學(xué)時。

（4）工程管理的四大支撐平臺，分為技術(shù)平臺、管理平臺、經(jīng)濟平臺和法律平臺，詳細包括技術(shù)平臺涉及的工程力學(xué)、工程材料、工程結(jié)構(gòu)、工程施工等學(xué)問；方案、協(xié)調(diào)、組織、掌握和監(jiān)督等管理職能在工程項目中的應(yīng)用；工程項目的經(jīng)濟性和適用性；我國工程相關(guān)法律體系，如與工程相關(guān)的重要法律、重要法規(guī)和規(guī)章、規(guī)范，工程管理體制和制度等。重點學(xué)問是工程管理專業(yè)的工程技術(shù)平臺、管理平臺、經(jīng)濟平臺和法律平臺體系結(jié)構(gòu)及各自發(fā)揮的作用，即必要性。對后續(xù)會涉及到的專業(yè)課程，如工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、工程材料等，只強調(diào)課程設(shè)置的目的和作用，盡量避開學(xué)問的重復(fù)。宜支配8個學(xué)時，每個平臺2個學(xué)時。

（5）工程管理執(zhí)業(yè)資格認證制度與擇業(yè)導(dǎo)向，內(nèi)容包括工程管理執(zhí)業(yè)資格認證制度、工程管理行業(yè)人才的需求、工程管理行業(yè)擇業(yè)導(dǎo)向。重點了解和把握工程管理相關(guān)執(zhí)業(yè)資格的類別及資格認證的主要程序，工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)職位的基本狀況和主要要求等。通過了解工程管理的人才需求和執(zhí)業(yè)資質(zhì)制度，有助于加強學(xué)校專業(yè)教育與市場需求和人才要求的有機結(jié)合，有助于同學(xué)把握就業(yè)的主動性，以提高將來畢業(yè)后適應(yīng)市場需求的力量。宜支配2個學(xué)時。

3、《工程管理概論》課程體系改革中的幾點建議

（1）教學(xué)內(nèi)容的講解中，首先要注意基本概念的講解?！豆こ坦芾砀耪摗氛n程的教學(xué)目標(biāo)主要是為同學(xué)供應(yīng)工程管理的基本概念和方法，初步樹立專業(yè)思想，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)愛好，建立喜愛工程管理專業(yè)的感情和對工程管理行業(yè)的責(zé)任心，為今后樂觀主動地學(xué)好專業(yè)課程和培育自主學(xué)習(xí)的力量打下思想基礎(chǔ)。在課程的講解中，對涉及的專業(yè)術(shù)語和概念盡量以科普教育的言簡意賅的教育方式進行講解，對概念進行形象化的講解。其次注意專業(yè)課程的地位和作用的講解。對工程管理專業(yè)教學(xué)體系中的主要課程以及四大平臺涉及的后續(xù)專業(yè)課程，比如技術(shù)平臺涉及的工程施工、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)等專業(yè)學(xué)問進行介紹時，一般僅限于對其在整個專業(yè)課程體系中的地位、作用及其有別于其他課程的特別性加以介紹，不涉及這些課程的詳細內(nèi)容，注意與這些后續(xù)專業(yè)課程之間的交叉和連接，避開內(nèi)容的不必要的重復(fù)。再次就是注意四大平臺結(jié)構(gòu)的介紹和融合。

工程管理專業(yè)理論及技術(shù)體系的一個顯著特點，就是專業(yè)學(xué)問體系是由工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟和法律四個平臺的理論及實踐學(xué)問構(gòu)筑而成。在教學(xué)方案支配中分別由四位專業(yè)老師講解，分別孤立地講解，必定會造成同學(xué)學(xué)問的零散和孤立，因此在工程管理專業(yè)教學(xué)體系這一部分學(xué)問講解中，應(yīng)同時介紹這四大平臺結(jié)構(gòu)、四大平臺體系在工程管理中的重要作用。四大平臺分別介紹完之后，依據(jù)課堂支配，進一步介紹四大平臺體系的相互融合關(guān)系，使同學(xué)了解其相互聯(lián)系和區(qū)分，以加強同學(xué)對工程管理專業(yè)教學(xué)體系的全面了解和把握。最終是注意專業(yè)學(xué)問的更新，注意對工程管理將來進展趨勢的介紹。專業(yè)學(xué)問更新快速，作為專業(yè)引導(dǎo)課程，需準(zhǔn)時將專業(yè)的最新進展?fàn)顩r介紹給同學(xué)，使同學(xué)清晰地了解本專業(yè)的進展現(xiàn)狀和將來趨勢，以調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，引導(dǎo)同學(xué)樂觀思索，自主學(xué)習(xí)。同時提示同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)等其他方式進一步了解工程管理的現(xiàn)狀進展，探究專業(yè)未知領(lǐng)域，以激發(fā)同學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)熱忱。

（2）加強團隊老師的溝通。由于團隊的專業(yè)老師中，最少的老師只負責(zé)2學(xué)時的教學(xué)，而最多的也只講解4學(xué)時。各專業(yè)老師分別講授各自部分內(nèi)容，有可能造成對同學(xué)的過程管理和平常成果的考核不統(tǒng)一或不連貫，也不利于對同學(xué)的了解和熟識，因此應(yīng)加強團隊老師的相互溝通?？衫脤I(yè)教研活動或其他方式，召開《工程管理概論》任課老師溝通會，共同溝通確定教學(xué)方案的支配，相互了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況、管理狀況和考核狀況，相互了解詳細的教學(xué)內(nèi)容。在引用典型案例或身邊案例教學(xué)時，應(yīng)分別從不同學(xué)問角度加以分析，盡量避開學(xué)問的重復(fù)。

（3）教學(xué)方法和教學(xué)手段上，留意可操作性及先進性?！豆こ坦芾砀耪摗方虒W(xué)中宜采納多種教學(xué)方法和手段組織教學(xué)活動，如案例教學(xué)、多媒體及網(wǎng)絡(luò)幫助教學(xué)、爭論式教學(xué)等。既可以市場為導(dǎo)向，依托實際工程項目，也可以國內(nèi)外工程管理領(lǐng)域具有代表性的典型案例教學(xué)為切入點，進行案例教學(xué)；既可以采納工程錄像、幻燈片、圖片等教學(xué)手段在課堂上進行講授，也可以課后對同學(xué)進行總結(jié)、輔導(dǎo)和答疑，還可以給同學(xué)供應(yīng)一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，供同學(xué)自學(xué)，以全面、深化地了解專業(yè)學(xué)問。

（4）通過給同學(xué)布置以執(zhí)業(yè)規(guī)劃或職業(yè)規(guī)劃為主題的小論文等方式，引導(dǎo)同學(xué)盡早對專業(yè)