人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃范文

人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃范文

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作規(guī)劃1

根本狀況

六（1）班共有學(xué)生58人，其中男生30人，女生28人。大局部學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)較扎實(shí)，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有明確的學(xué)習(xí)目的和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。但學(xué)習(xí)方法欠敏捷，閱讀及寫作力量有待提高，自覺(jué)自控力量差。針對(duì)這些狀況，本學(xué)期要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、學(xué)習(xí)方法的培育，努力提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)水平。

六（2）班這學(xué)期一共有學(xué)生57人，其中男生31人，女生26人。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科感興趣。上課能用心聽(tīng)講，積極主動(dòng)思索，大膽舉手發(fā)言；按時(shí)完成作業(yè)，字跡比擬工整，學(xué)習(xí)成績(jī)較好；局部學(xué)生有肯定的自學(xué)力量，閱讀面較廣，并有肯定的寫作力量。但也有一小局部學(xué)生學(xué)問(wèn)根底不扎實(shí)，缺乏自覺(jué)、勤奮好學(xué)的精神，他們貪玩，上課不用心，作業(yè)馬虎，學(xué)習(xí)成績(jī)不抱負(fù)，本學(xué)期針對(duì)問(wèn)題存在，加以留意，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文力量。

六（3）班共有學(xué)生57人，其中男生30人，女生27人。大局部學(xué)生對(duì)語(yǔ)文較感興趣，把握了肯定的學(xué)習(xí)方法，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；上課時(shí)，能用心聽(tīng)講，大膽舉手發(fā)言，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。課后，能按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，字體較工整。上進(jìn)心較強(qiáng)，渴望學(xué)到學(xué)問(wèn)，有較強(qiáng)的紀(jì)律性。有一局部學(xué)生已有肯定的自學(xué)力量，學(xué)問(wèn)較豐富，并有肯定的寫話力量，有很大的潛力。但也有一小局部學(xué)生上課不用心，不自覺(jué)學(xué)習(xí)，不能完成教師布置的作業(yè)。他們貪玩，作業(yè)馬虎，學(xué)習(xí)成績(jī)不抱負(fù)。針對(duì)學(xué)生中存在的實(shí)際問(wèn)題，本學(xué)期要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)幫教，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文力量。

六（4）這學(xué)期共有學(xué)生58人，其中男27生人，女生31人，這些學(xué)生大多數(shù)有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課能用心聽(tīng)講，積極主動(dòng)思索，大膽舉手發(fā)言，回答下列問(wèn)題聲音洪亮；按時(shí)完成作業(yè)，字跡比擬工整，學(xué)習(xí)成績(jī)較好；上進(jìn)心較強(qiáng)，渴望學(xué)到學(xué)問(wèn)。學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好，有較強(qiáng)的紀(jì)律性。有一局部學(xué)生已有肯定的自學(xué)力量，有一局部學(xué)生的閱讀面較廣，學(xué)問(wèn)較豐富，并有肯定的寫作力量。但也有小局部學(xué)生學(xué)習(xí)根底不堅(jiān)固，缺乏自覺(jué)、勤奮好學(xué)的精神；也有個(gè)別學(xué)生貪玩，上課不用心，作業(yè)馬虎，學(xué)習(xí)成績(jī)不抱負(fù)。

教材分析

一、教材內(nèi)容體系

本冊(cè)教科書分六個(gè)單元，共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文百花園三個(gè)局部。課文有3篇精讀課文和2篇略讀課文。其中精讀課文后面有識(shí)字要求，包括要求熟悉的字和和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題和詞語(yǔ)采集；略讀課文后面，還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”“閱讀鏈接”或“指南針”。教科書要求熟悉的字排在精讀課文和略讀課文后面的橫條里，要求會(huì)寫的字排在精讀課文后面的方格里；語(yǔ)文百花園由三、四個(gè)欄目組成。

二、教材的特點(diǎn)

1、留意激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量的培育。

（1）在單元前安排了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的單元導(dǎo)語(yǔ)和情境圖。

（2）選文新，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。

2、注意學(xué)生各種語(yǔ)文力量的培育。

（1）重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

（2）采納多種形式引導(dǎo)學(xué)生積存語(yǔ)言。

（3）親密聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實(shí)際，安排適量的小練筆。

（4）聽(tīng)說(shuō)讀寫各項(xiàng)內(nèi)容整合編排，注意各種力量整體推動(dòng)。

3、重視文化的熏陶，留意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

4、改良“語(yǔ)文百花園”練習(xí)形式，豐富練習(xí)內(nèi)容。

三、教材重點(diǎn)

1、在讀寫的過(guò)程中進(jìn)展穩(wěn)固和運(yùn)用所學(xué)的漢字。

2、重視朗讀和默讀。正確、流利、有感情地課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生加快默讀的速度。

3、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，積存語(yǔ)言。

4、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

5、理解課文內(nèi)容、體會(huì)感情，領(lǐng)悟表情達(dá)意和寫作方法。要求學(xué)生把學(xué)問(wèn)向課外擴(kuò)展延長(zhǎng)。

6、圍繞話題進(jìn)展溝通爭(zhēng)論，提高學(xué)生的口頭表達(dá)力量、與人交往的力量，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。寫自己看到的、聽(tīng)到的、想到的作文，做到語(yǔ)句通訓(xùn)連貫，有中心。

四、教材難點(diǎn)

1、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2、理解課文內(nèi)容、體會(huì)感情，領(lǐng)悟表情達(dá)意和寫作方法。要求學(xué)生把學(xué)問(wèn)向課外擴(kuò)展延長(zhǎng)。

3、圍繞話題進(jìn)展溝通爭(zhēng)論，提高學(xué)生的口頭表達(dá)力量、與人交往的力量，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。寫自己看到的、聽(tīng)到的、想到的作文，做到語(yǔ)句通訓(xùn)連貫，有中心。

教材教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、熟悉139個(gè)生字，會(huì)寫164個(gè)生字，會(huì)使用字典有肯定的獨(dú)立識(shí)字力量。

2、能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定速度。

3、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦要求背誦的課文、段落。

4、默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大帷。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積存，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的根本表達(dá)方法。在溝通和爭(zhēng)論中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作規(guī)劃2

夏去秋來(lái)，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六年級(jí)(x)班的班主任并擔(dān)當(dāng)語(yǔ)文教學(xué)工作。依據(jù)學(xué)校工作思路，結(jié)合本班實(shí)際狀況，以及上學(xué)期的工作閱歷和教訓(xùn)，特制定規(guī)劃如下：

一、班級(jí)狀況簡(jiǎn)介

本學(xué)期班內(nèi)依舊為x名學(xué)生，其中有男生x人，女生x人。從上學(xué)期的語(yǔ)文成績(jī)來(lái)看，本學(xué)期要從閱讀理解方面下功夫，提高學(xué)生的理解力量，同時(shí)還要培育學(xué)生仔細(xì)書寫的習(xí)慣。另外，還有局部同學(xué)偏科，比方劉雅嫻同學(xué)，除各科成績(jī)都不錯(cuò)，但英語(yǔ)卻很差，所以本學(xué)期還要留意引導(dǎo)這樣的孩子全面進(jìn)展。對(duì)于差生，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)根底較差，積存不夠豐富，不能全身心地自覺(jué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們進(jìn)步，依舊是本學(xué)期的重點(diǎn)。

二、教學(xué)工作

在語(yǔ)文教學(xué)中，做好以下幾方面工作：

1、抓根底學(xué)問(wèn)和根本技能

在上學(xué)期期末考試中，局部同學(xué)的根底學(xué)問(wèn)把握得不夠扎實(shí)，本學(xué)期在這方面進(jìn)展狠抓。如對(duì)課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，肯定要全班同學(xué)都過(guò)關(guān)。對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等簡(jiǎn)單失分學(xué)問(wèn)，要采納多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)穩(wěn)固等，爭(zhēng)取絕大局部學(xué)生在課堂里過(guò)

2、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。因此，教學(xué)不同的學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，都要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問(wèn)”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生把握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)力量和閱讀水平。

在閱讀教學(xué)上，要教給學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)展遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看周邊的.事物，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，并開(kāi)展多種形式的文體活動(dòng)，讓他們有生活體驗(yàn)，有話可說(shuō)，使學(xué)生的表達(dá)力量在不斷的練習(xí)中得到提高。教學(xué)中要將讀與寫結(jié)合起來(lái)，同時(shí)，規(guī)劃搜集一些學(xué)生們感興趣的話題在課前的二至三分鐘內(nèi)進(jìn)展口頭作文練習(xí)，熬煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)及快速構(gòu)思成文的力量。

3、做好轉(zhuǎn)差工作

本班級(jí)需幫忙的差生大約有10名左右，提高他們的成績(jī)，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我將采納“以優(yōu)帶差”的方法，幫忙差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫忙他們把握，由于是多名優(yōu)生來(lái)幫忙，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺(jué)。另外我還將設(shè)了嘉獎(jiǎng)的制度，形成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。通過(guò)單元和學(xué)問(wèn)點(diǎn)的小測(cè)，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，準(zhǔn)時(shí)給差生鼓舞，使他們重樹(shù)學(xué)習(xí)的信念。

4、拓展學(xué)問(wèn)視野

語(yǔ)文教學(xué)必需重視積存運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)有了肯定積存之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)視野，我預(yù)備開(kāi)展一系列的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)：

(1)優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，必定會(huì)收獲很多東西。

(2)好詞佳句的收集。連續(xù)收集好詞佳句并進(jìn)展整理，使學(xué)生的詞匯積存不斷增多。

(3)原創(chuàng)得意句段的展現(xiàn)。

(4)開(kāi)展各種主題的辯論會(huì)。學(xué)生肯定會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中得到了熬煉，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作規(guī)劃3

一、分析學(xué)情，明確目標(biāo)。

六（6）班有71名學(xué)生，男生人，女生人。成績(jī)差需要每天關(guān)注的學(xué)生有：小龍、大龍、梁磊、陳家豪、梁言、郭亞飛、梁振坤、武振豪、王躍龍、楊一凡。紀(jì)律差需要準(zhǔn)時(shí)提示的學(xué)生有：張扶堯、楊鵬鑫、馮靖遠(yuǎn)、王克儉、韓志力、蘇成柯。本學(xué)期要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的奮斗目標(biāo)，形成深厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)氣氛，不放棄每一個(gè)學(xué)生，人人成為最正確的我。

二、重視根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)，根本力量的形成。

教師要鉆研教材，明確每一課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)和考點(diǎn)，如：易寫錯(cuò)的字、易讀錯(cuò)的字；每一課教學(xué)都要成為訓(xùn)練學(xué)生根本力量的時(shí)機(jī)，如：用多種方法理解詞語(yǔ)的力量（聯(lián)系上下文、查字典、解釋重點(diǎn)字、造句），概括主要內(nèi)容的力量（依據(jù)課文題目、段意連接法、抓住中心句、抓住過(guò)渡句），品詞析句感悟力量（從是如何來(lái)描寫的角度去品重點(diǎn)詞析重點(diǎn)句，并通過(guò)朗讀來(lái)感悟；設(shè)計(jì)多種形式的朗讀以讀促情；在詳細(xì)語(yǔ)境中的比擬，詞語(yǔ)放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，接洽上下文來(lái)琢磨，學(xué)生才能真正懂得用詞的準(zhǔn)確，煉句的精妙；想象畫面感情朗讀）。

三、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，提高習(xí)作力量。

課文中學(xué)習(xí)讀寫結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生品詞析句學(xué)習(xí)語(yǔ)言積存背誦，在創(chuàng)設(shè)情境學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用；進(jìn)入課文情景填補(bǔ)課文空白進(jìn)展小練筆；仿照課文段落構(gòu)造進(jìn)展仿寫。

課外閱讀中積存語(yǔ)言。每天堅(jiān)持讀課外書4000字，并摘抄4個(gè)四字詞語(yǔ)，一個(gè)運(yùn)用修辭手法的句子。這些摘抄教師要定時(shí)分類如：人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)、環(huán)境襯托等。

生活中發(fā)覺(jué)寫作素材。每天寫我發(fā)覺(jué)，要求用上至少一個(gè)四字詞語(yǔ)寫一句或幾句話，語(yǔ)句通順即可，目的是引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人和事，為習(xí)作積存素材。

留心身邊事勤于練筆。教師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)課上課下的事情，發(fā)覺(jué)習(xí)作素材，一周寫兩篇日記，一篇作文。

寫后準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)多鼓舞。無(wú)論是讀寫結(jié)合，還是我發(fā)覺(jué)，日記，教師肯定要準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，讀優(yōu)秀學(xué)生的作品，差生的作文也要找出閃光點(diǎn)，對(duì)優(yōu)秀的作文要準(zhǔn)時(shí)整理成冊(cè)。

四、重視寫字教學(xué)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

本學(xué)期對(duì)學(xué)生寫字的要求是行款整齊，大小均勻，潔凈干凈。

發(fā)揮教師示范作用。黑板上的每一個(gè)字都要仔細(xì)書寫，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的典范。

發(fā)揮教師指導(dǎo)作用。每一課難寫的字、易錯(cuò)的字都要進(jìn)展指導(dǎo)，一看二寫三對(duì)比，教師肯定要示范書寫。

提筆即是練字時(shí)。每一次寫作業(yè)、寫導(dǎo)學(xué)案、寫作文、寫筆記都要成為練字的時(shí)機(jī)，教師要嚴(yán)格要求。

開(kāi)展寫字競(jìng)賽和優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比。每周都要進(jìn)展，頒發(fā)喜報(bào)。

五、重視課文朗讀，加強(qiáng)美文積存。

每一篇課文都要求