人教版語文一年級下冊《美麗的彩虹》教案

人教版語文一年級下冊《美麗的彩虹》教案

本課是《義務教育課程標準試驗教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文。《漂亮的彩虹》是一篇布滿兒童情趣的小兒歌，以豐富的想象描繪出雨后彩虹的漂亮景象。文中主要寫幾位小朋友觀察彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的漂亮，大自然的漂亮。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識，因此學習起來學生很有興趣。

教學目標：

（1）使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

（2）把握要認的生字和課文中的局部其他生字，能正確書寫生字的筆順。

（3）激發(fā)、鼓舞學生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。

力量培育：

（1）識記生字，培育學生自己觀看字型的力量。

（2）連續(xù)培育學生自主、合作的學習力量。

（3）逐步培育計算機的操作力量。

德育目標：對學生進展自然學問的探究討論及自然小常識的積存。

教學重、難點：

（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠熟悉晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、

戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

（2）能夠正確書寫生字。

（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠根據(jù)教師的要求自主學習，朗讀認字，讀出奇妙、愉悅的感情。

教具預備：

網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片

教學環(huán)節(jié)

師生互動

設計思路

一、聯(lián)系生活，導入新課

1、師：同學們，仔細看我寫兩個字——（彩虹）誰能來拼讀這個字（虹），一生讀，師板書，齊讀。你有什么好方法記住這個字呢？2、你們見過彩虹嗎？在那里見過？

大局部同學都沒有真正的觀察過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今日我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧！（配樂播放彩虹圖片）看到了彩虹，你想對它說什么呢？3、對，今日我們就來學習一篇新課文：《漂亮的彩虹》。

（板書：漂亮的）請同學們認真看教師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹）

課題中識字，指導學生拼讀、識記“虹”字，識字途徑多樣化，便于學生識記。

開課讓學生觀賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學生學習的興趣，調(diào)動了學生學習積極性，引出了課文。

二、初讀課文，嬉戲識字

1、師：丁丁冬冬觀察了彩虹也像你們一樣快樂，我先來讀讀他們說了些什么，同學們邊聽邊指，遇到不熟悉的字，聽聽教師是怎樣讀的，聽準字音。

2、師：你們想不想也來讀一讀？自己讀讀課文，遇到不熟悉的字用自己喜愛的方式來解決，比比誰讀的字音最精確！

3、大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語就是我們今日要熟悉的詞語，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰能讀出全部的生詞！

4、我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小嬉戲，鼠標的箭頭指哪個詞，就讀哪個詞，假如他讀的正確，其他同學跟讀，假如他讀錯了，你不要讀，可要聽認真了，現(xiàn)在開頭——（小小火車哪里開）學生分組，逐個讀詞。

5、在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學生提，其他幫忙他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)分）。6、

師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰能把它讀出來，就能把彩虹裝扮得更漂亮，同學們敢試試嗎？

看我們把彩虹裝扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的.范讀中，低段學生更易把握朗讀要領，對學生提出最簡潔實在的要求并引導學生在讀書中自己解決字音問題，培育了學生良好的讀書習慣。

通過兩個階段的識字，先自己解決簡潔的生字，再在教師指導下學習較難的字，識字學習呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學與信息技術的整合的優(yōu)勢，開發(fā)了識字教學的電腦嬉戲與識記方式，生字教學趣味化，使識字過程不再枯燥無味，變被動于主動，符合低年級學生的學習心理，延長了集中留意力的時間，不斷穩(wěn)固了生字，提高了學習效率。

三、細讀課文，入情入境

1、師：見到了這么漂亮的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？

我們（其他同學）一起來讀第一和最終小節(jié)。

2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。

3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

（對學生的讀書、聽講習慣準時表揚，提示）

4、師：課文中消失了四個小朋友，他們分別是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

師：他們看到了漂亮的彩虹又說了些什么呢？1）丁丁說。（其次節(jié)）

（1）生：說一說。

師：邊說邊貼（貼“橋”）。

（2）誰想來讀讀丁丁說的話呢？

一生讀。使用敏捷多變的讀書方式，促使學生多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學生公平的位置上，教學相長，師生間朋友般地合作學習。

培育一年級學生良好的聽講習慣并學會適當?shù)脑u價是極為重要和必要的，富有鼓舞性的話語，對學生會樹立學生自信，起到鼓勵作用。

不斷引導學生在不斷地讀書中感悟彩虹的外形美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓練了學生獨立思索的力量。

師生一起讀書，讓學生自己評，發(fā)覺“問題”，把自主權還給學生，隨后幫忙讀書的同學讀準每個字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參加學習過程。

通過讓學生讀自己喜愛的小節(jié)，引導學生充分感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的根底上，引導學生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進一步拓展思維，訓練學生的寫作力量與想象力。

適時地滲透與本課有關的科學小常識，增加學生學習興趣，拓寬學問面。

實現(xiàn)課外學問與課內(nèi)學問的融會貫穿。聯(lián)系生活，擴展語文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學語文的目的。

（3）哪位同學能作示范給大家讀一讀呢？

（4）喜愛讀的同學我們一起來讀一讀吧。你們還喜愛讀誰說的話呢？2）冬冬說。

（第三節(jié)）

（1）一生讀。

（2）師：冬冬說了什么？（貼“項鏈”）生齊說

（3）師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢？哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時候可以邊讀邊想象）哪個小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟問。

（第四節(jié)）

（1）生：（小弟弟想知道——）

（2）師：誰想找好朋友和自己一起來讀一讀？

師：小弟弟把彎彎的彩虹當作——（滑梯），他想滑到太空人的家。

（3）我也想讀一讀，誰想和我一起讀？

同學們來當裁判。我們讀得怎么樣？

有問號要讀出問的語氣。

（4）自己試著讀一讀，看誰比教師讀得還要好！

（5）男同學敢試試嗎？

（6）女同學能不能比他們讀得還要好？小妹妹問。

（第五節(jié)）

（1）生：（小妹妹想知道——）

（2）誰想來讀一讀呢？留意讀的時候要讀出（問）的語氣。一生讀（2）哪對好朋友敢來讀一讀呢？

（3）誰敢向他們挑戰(zhàn)呢？

（4）我也想和同學們一起來讀，好嗎？（齊讀）

（5）師：小妹妹問——（邊說邊貼“筆”）

誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，看，這就是彩虹的七彩衣，多美麗呀！分別有——紅色、、、、、、、也就是我們尋常所說的、、、、、赤是指紅色。那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。

（4）彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）

師帶學生讀。其實我們并不能常?？吹讲屎?，它的消失需要肯定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，同學們在旅游的時候，可以走到大自然中，查找漂亮的彩虹！

（3）彩虹的形成多奇妙呀！可彩虹還是會消逝，誰能來讀讀最終一小節(jié)呢？

（4）師帶讀

四、趣味寫字，穩(wěn)固生字

1）彩虹消逝了，可彩虹留下的這幾個字你會寫嗎？（巨、筆）巨：這是“巨”字，組詞，筆畫是——（筆畫動）生說。2遍，生比劃

在你的本子上寫兩個試試，留意筆畫的挨次與占格的位置。筆：這又是個什么字呢？它是由哪兩局部組成的組成，為什么？

我們一起來說說它的筆順。2遍留意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。

發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，直觀地向?qū)W生展現(xiàn)生字的筆順，從學生的實際狀況動身，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點。

五、再讀課文

深化感情

1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜愛的小節(jié)記住？

2、讓