人教版語文一年級(jí)下冊(cè)《美麗的彩虹》教案

人教版語文一年級(jí)下冊(cè)《美麗的彩虹》教案

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)》第10單元----雨中的第2篇主體課文?！镀恋牟屎纭肥且黄紳M兒童情趣的小兒歌，以豐富的想象描繪出雨后彩虹的漂亮景象。文中主要寫幾位小朋友觀察彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的漂亮，大自然的漂亮。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來學(xué)生很有興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。

（2）把握要認(rèn)的生字和課文中的局部其他生字，能正確書寫生字的筆順。

（3）激發(fā)、鼓舞學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。

力量培育：

（1）識(shí)記生字，培育學(xué)生自己觀看字型的力量。

（2）連續(xù)培育學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)力量。

（3）逐步培育計(jì)算機(jī)的操作力量。

德育目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)展自然學(xué)問的探究討論及自然小常識(shí)的積存。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠熟悉晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、

戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

（2）能夠正確書寫生字。

（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠根據(jù)教師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出奇妙、愉悅的感情。

教具預(yù)備：

網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)

師生互動(dòng)

設(shè)計(jì)思路

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，仔細(xì)看我寫兩個(gè)字——（彩虹）誰能來拼讀這個(gè)字（虹），一生讀，師板書，齊讀。你有什么好方法記住這個(gè)字呢？2、你們見過彩虹嗎？在那里見過？

大局部同學(xué)都沒有真正的觀察過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今日我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧！（配樂播放彩虹圖片）看到了彩虹，你想對(duì)它說什么呢？3、對(duì)，今日我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文：《漂亮的彩虹》。

（板書：漂亮的）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看教師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹）

課題中識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識(shí)記“虹”字，識(shí)字途徑多樣化，便于學(xué)生識(shí)記。

開課讓學(xué)生觀賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引出了課文。

二、初讀課文，嬉戲識(shí)字

1、師：丁丁冬冬觀察了彩虹也像你們一樣快樂，我先來讀讀他們說了些什么，同學(xué)們邊聽邊指，遇到不熟悉的字，聽聽教師是怎樣讀的，聽準(zhǔn)字音。

2、師：你們想不想也來讀一讀？自己讀讀課文，遇到不熟悉的字用自己喜愛的方式來解決，比比誰讀的字音最精確！

3、大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語就是我們今日要熟悉的詞語，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰能讀出全部的生詞！

4、我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小嬉戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，假如他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，假如他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽認(rèn)真了，現(xiàn)在開頭——（小小火車哪里開）學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。

5、在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學(xué)生提，其他幫忙他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)分）。6、

師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰能把它讀出來，就能把彩虹裝扮得更漂亮，同學(xué)們敢試試嗎？

看我們把彩虹裝扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的.范讀中，低段學(xué)生更易把握朗讀要領(lǐng)，對(duì)學(xué)生提出最簡潔實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培育了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

通過兩個(gè)階段的識(shí)字，先自己解決簡潔的生字，再在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識(shí)字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦嬉戲與識(shí)記方式，生字教學(xué)趣味化，使識(shí)字過程不再枯燥無味，變被動(dòng)于主動(dòng)，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，延長了集中留意力的時(shí)間，不斷穩(wěn)固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、細(xì)讀課文，入情入境

1、師：見到了這么漂亮的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？

我們（其他同學(xué)）一起來讀第一和最終小節(jié)。

2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。

3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

（對(duì)學(xué)生的讀書、聽講習(xí)慣準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，提示）

4、師：課文中消失了四個(gè)小朋友，他們分別是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

師：他們看到了漂亮的彩虹又說了些什么呢？1）丁丁說。（其次節(jié)）

（1）生：說一說。

師：邊說邊貼（貼“橋”）。

（2）誰想來讀讀丁丁說的話呢？

一生讀。使用敏捷多變的讀書方式，促使學(xué)生多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生公平的位置上，教學(xué)相長，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。

培育一年級(jí)學(xué)生良好的聽講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓舞性的話語，對(duì)學(xué)生會(huì)樹立學(xué)生自信，起到鼓勵(lì)作用。

不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書中感悟彩虹的外形美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思索的力量。

師生一起讀書，讓學(xué)生自己評(píng)，發(fā)覺“問題”，把自主權(quán)還給學(xué)生，隨后幫忙讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參加學(xué)習(xí)過程。

通過讓學(xué)生讀自己喜愛的小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的根底上，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓(xùn)練學(xué)生的寫作力量與想象力。

適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)問面。

實(shí)現(xiàn)課外學(xué)問與課內(nèi)學(xué)問的融會(huì)貫穿。聯(lián)系生活，擴(kuò)展語文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語文的目的。

（3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？

（4）喜愛讀的同學(xué)我們一起來讀一讀吧。你們還喜愛讀誰說的話呢？2）冬冬說。

（第三節(jié)）

（1）一生讀。

（2）師：冬冬說了什么？（貼“項(xiàng)鏈”）生齊說

（3）師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？哪個(gè)小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）哪個(gè)小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟問。

（第四節(jié)）

（1）生：（小弟弟想知道——）

（2）師：誰想找好朋友和自己一起來讀一讀？

師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——（滑梯），他想滑到太空人的家。

（3）我也想讀一讀，誰想和我一起讀？

同學(xué)們來當(dāng)裁判。我們讀得怎么樣？

有問號(hào)要讀出問的語氣。

（4）自己試著讀一讀，看誰比教師讀得還要好！

（5）男同學(xué)敢試試嗎？

（6）女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？小妹妹問。

（第五節(jié)）

（1）生：（小妹妹想知道——）

（2）誰想來讀一讀呢？留意讀的時(shí)候要讀出（問）的語氣。一生讀（2）哪對(duì)好朋友敢來讀一讀呢？

（3）誰敢向他們挑戰(zhàn)呢？

（4）我也想和同學(xué)們一起來讀，好嗎？（齊讀）

（5）師：小妹妹問——（邊說邊貼“筆”）

誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，看，這就是彩虹的七彩衣，多美麗呀！分別有——紅色、、、、、、、也就是我們尋常所說的、、、、、赤是指紅色。那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。

（4）彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）

師帶學(xué)生讀。其實(shí)我們并不能常常看到彩虹，它的消失需要肯定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見過一次，同學(xué)們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候，可以走到大自然中，查找漂亮的彩虹！

（3）彩虹的形成多奇妙呀！可彩虹還是會(huì)消逝，誰能來讀讀最終一小節(jié)呢？

（4）師帶讀

四、趣味寫字，穩(wěn)固生字

1）彩虹消逝了，可彩虹留下的這幾個(gè)字你會(huì)寫嗎？（巨、筆）巨：這是“巨”字，組詞，筆畫是——（筆畫動(dòng)）生說。2遍，生比劃

在你的本子上寫兩個(gè)試試，留意筆畫的挨次與占格的位置。筆：這又是個(gè)什么字呢？它是由哪兩局部組成的組成，為什么？

我們一起來說說它的筆順。2遍留意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。

發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，直觀地向?qū)W生展現(xiàn)生字的筆順，從學(xué)生的實(shí)際狀況動(dòng)身，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點(diǎn)。

五、再讀課文

深化感情

1、師：會(huì)寫了課文中的字，我們?cè)倩氐秸n文，能不能把喜愛的小節(jié)記住？

2、讓