人教版語文四上教案

人教版語文四上教案學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確流利地有感情的朗讀課文

2.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達的思想感情

3.培育獨立閱讀力量

學(xué)習(xí)過程

一、引入

孩子們，我們生活在布滿愛的世界里，你享受了哪些愛?世界上最宏大最無私的愛是什么?有一個小朋友卡羅納在也無法享受母愛，由于他的母親去世了。今日我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容

1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容

師生溝通：你讀懂了什么?

2.再讀課文，勾出訪你受感動的地方，在旁邊寫出感想

3.分小組溝通

三、溝通閱讀中的收獲

1.說說哪些地方使你感動，為什么?

2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想

3.分小組溝通大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕?/p>

4.全班溝通

5.說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)

四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家爭論

五、讀讀“資料袋”并推舉《愛的訓(xùn)練》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進一步感受愛

人教版語文四上教案2：尺有所短寸有所長

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地對待自己和他人。

3.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)預(yù)備

1.放大的書信(便于講解格式)。

2.了解柯巖其人。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.(出示一個信封)提問：你寫過信或是收到過信嗎?

談話：書信是溝通思想、傳遞歡樂、傾訴苦惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給聞名的作家柯巖教師寫了一封信，盼望得到幫忙。想聽聽是怎樣的一封信嗎?

2.讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學(xué)遇到什么麻煩了?

3.爭論：假如你收到了這封信，會想些什么?(鼓舞學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解)

過渡：柯巖教師又是怎樣對待這些問題的呢?我們來讀讀柯巖教師的回信。

二、指導(dǎo)閱讀

1.自讀回信，思索：如何解決這個問題?你從兩封信中悟出了什么?

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。

2.溝通：

柯巖教師建議怎樣解決這些問題?

你從中悟出了什么?(依據(jù)答復(fù)理解“尺有所短，寸有所長”的含義)

3.啟發(fā)爭論：張國強的問題還有可能是什么緣由造成的?你對此有什么看法?

引導(dǎo)學(xué)生獨立思索，結(jié)合自身實際在小組內(nèi)爭論。

三、學(xué)習(xí)書信格式

1.讀了這兩封書信，你有什么收獲?

引導(dǎo)從兩方面談：

理解“尺有所短，寸有所長”后學(xué)會了與人交往的道理;了解了書信的格式和寫法。

2.重點學(xué)習(xí)書信格式。

結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)覺了什么。(出示放大的書信進展指導(dǎo))

稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。

正文：信的主要局部。開頭空兩格，先寫問候的話。

結(jié)尾：寫上致敬或祝愿的話?！按酥隆?、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“安康”之類的話另起一行頂格寫。

署名：信的右下方寫上寫信人的名字。

日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。

四、拓展練習(xí)

建議學(xué)生互通書信，可以溝通彼此的看法，可以相互溝通、消退誤會等。

人教版語文四上教案3：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會十二個生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。

2.了解科學(xué)技制造的奇跡及威力。

3.感受科學(xué)技術(shù)進展的驚人速度及變化。

4.能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及將來。

教學(xué)時間

2課時

第一課時

一、談話引入發(fā)散思維

1.當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你翻開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的奇妙威力。

2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來便利?

3.依據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師小結(jié)，出示課題。

二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)

1.理解詞語：

“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨?

2.分組爭論：

區(qū)分“發(fā)覺”與“創(chuàng)造”，舉例說明，哪些是“發(fā)覺”哪些“創(chuàng)造”。

3.自主學(xué)習(xí)生字：

你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，留意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4.檢查自學(xué)狀況：

抽生認(rèn)讀，開火車組詞。

5.熟讀課文，勾出不懂的詞句。

其次課時

一、細讀課文理解內(nèi)容

1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段(第一段)齊讀。

2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：

人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說明什么?師板書：

過去用千里眼順風(fēng)耳寄予愿望

4.理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”(說明科學(xué)技術(shù)進展之快速、之奇妙、之美妙)。

5.默讀第4段，勾畫消失科學(xué)技術(shù)的進展，學(xué)生歸納、師板書：

登上月球潛入深海洞察天體探究神秘

電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船

6.齊讀第5段，師總結(jié)板書：

回憶歷程科學(xué)制造神話美化生活

展望將來科技制造奇跡改善生活

二、聯(lián)系實際爭論感受

設(shè)問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?

2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和便利?

3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善?

三、暢談收獲總結(jié)提高

總結(jié)：1.齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨