6年級語文下冊教案多篇資料匯編

6年級語文下冊教案多篇資料匯編資料匯編

目錄1、蘇教國標版六年級語文下冊教案海洋——21世紀的希望2、六年級語文下冊教案——景陽岡3、六年級語文下冊教案——《憶江南》教后記4、六年級語文下冊教案——文學類作品怎樣教《匆匆》一文教學感言5、六年級語文下冊教案——賣火柴的小女孩6、六年級語文下冊教案——口語交際《臨別贈言》課堂實錄7、北師大版六年級語文下冊教案綜合活動３8、北師大版六年級語文下冊教案萬歲，母校9、西師大版六年級語文下冊教案我的信念10、六年級語文下冊教案——《凡卡》教后反思

蘇教國標版六年級語文下冊教案海洋——21世紀的希望 [寫作特色]本文的顯著寫作特色是總分說明，綱舉目張，條理清晰。比如先總提海洋與人類關(guān)系密切，然后從提供、給予、沖垮、毀滅正反兩方面加以說明，歸結(jié)到人類對海洋既熱愛又敬畏的復雜心情。：又如第二段先總提人類正迎來開發(fā)和利用海洋的新時代，然后從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、發(fā)電、淡化海水和建設(shè)海底城市諸多方面一一說明，條分縷析，綱目分明，給人以清晰印象，這在結(jié)構(gòu)分析中已圖示說明了。[教學要求]1．學會8個生字，理解由生字組成的詞語，會用由于造句。2．了解海洋與人類社會的密切關(guān)系，認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學的情感。3．在通讀課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代一句在文章中的作用。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。[教學時間]兩課時。第一課時一、導人新課，激發(fā)興趣1．看錄像。(大海)同學們，你們了解海洋嗎?海洋與我們?nèi)祟愑心男╆P(guān)系呢?2．揭示課題。(板書：8海洋;一;;一;21世紀的希望)為什么說海洋是人類21世紀的希望呢?二、初讀指導1．借助拼音自學生字，會讀會寫田字格中8個生字會讀田字格上面兩個生字。2．查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思低廉威脅大顯神威望洋興嘆慷慨敬畏喜怒無常無窮無盡3．自讀課文，想想每個自然段的意思。三、檢查自學情況1.出示生字卡片，開火車讀，齊讀。提示：礦是后鼻音，匱讀第四聲。2．了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語意思。低廉：(價錢)便宜?？犊捍蠓?，不吝惜。威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。敬畏：又敬重又害怕。望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。3．指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。4．討論：全文共有幾個自然段?每個自然段寫什么?全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀的希望?第一段(第1;一;3自然段)：寫海洋與人類有密切的關(guān)系年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。第二段(第4;一;8自然段)：寫由于科學技術(shù)的飛速發(fā)展正迎來開發(fā)、利用海洋的新時代。第三段(第9自然段)：寫開發(fā)海洋，首先得保護海洋。四、精讀訓練1．自由朗讀第一段，畫出中心句。(出示：人與海洋的關(guān)系非常密切)2．課文通過哪些方面來寫海洋與人類關(guān)系密切的呢?畫出有關(guān)語句。交流：(1)海洋給人類提供了航行的便利。說說自己的理解。(2)它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少說自己對這句話的理解。(抓住慷慨、豐富、每日不可缺幾個詞)這兩句之間的分號，說明什么?這兩句都是講海洋給人類帶來的益處，因此，千百年來人們;一;;一;(熱愛海洋)(3)無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)說說自己對這句話的理解。(要求抓住無情、沖垮、毀滅等)這句是講海洋給人類帶來的可怕災難，所以人們在熱愛海洋的時，又;一;;一;(敬畏海洋)3．引讀第3自然段。4．指導朗讀第一段。要讀出千百年來人類對海洋既熱愛又敬畏的復雜心情，及面對它喜怒無常的無奈。齊讀第一段。第二課時一、聽寫詞語二、繼續(xù)精讀訓練1．過渡：科學技術(shù)飛速發(fā)展，已進入信息時代的我們，還會像千百年來的人們那樣望洋興嘆嗎?(指讀第4自然段)人類是怎樣開發(fā)、利用海洋的呢?2．學習第二段。(1)齊讀第4自然段。這句話在全文中有什么作用?(承上啟下)(2)人們是從哪些方面開發(fā)、利用海洋的呢?快速讀讀下面幾個自然段，交流。(板書開發(fā)礦產(chǎn)資源索取高蛋白食品利用水力發(fā)電淡化海水緩解水荒建設(shè)海底城市)(3)課文是怎樣具體開發(fā)、利用海洋的呢?對照課文，根據(jù)板書，四人小組逐個自然段討論。交流：①由于都在鬧lsquo;能源危機rsquo;、;一;座座、一艘艘已駛向、已潛入。(人類能源危機，導致到海底開發(fā)礦藏)看圖理解第5自然段最后一句話。朗讀第5自然段。②由于人類正面臨著食物匱乏的威脅、21世名的餐桌上來自海洋。(人類食物匱乏，導致到海洋索取高蛋白食品)朗讀第6自然段。③潮汐發(fā)電站價格低廉的電力。(人類用較少的價錢，獲得大能量的電力)朗讀第7自然段。④用海水淡化緩解水荒。(人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解)在海底建設(shè)城市(人口增長，拓寬生存空間)朗讀第8自然段。(4)朗讀第二段。3．課文學到這兒，你能回答這個問題嗎?為什么說海洋是人類21世紀的希望?(人類面臨困境時，把目光轉(zhuǎn)向海洋，科學開發(fā)、利用海洋給人類帶來了希望)根據(jù)板書，概括地說一說。自由說、指名說。4．齊讀第三段。為什么必須保護海洋，珍惜海洋資源?我們可以怎樣保護海洋?朗讀第三段。三、總結(jié)全文1．朗讀全文。海洋與人類有密切關(guān)系，我們現(xiàn)在就要努力學習，將來更好地開發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀的希望。四、練習指導造句由于。

六年級語文下冊教案——景陽岡 一、素質(zhì)教育目標（－）知識教學點學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文，重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。（二）能力訓練點理解課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。（三）德育滲透點使學生理解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。（四）美育滲透點體會作為中國古典四大名著之一的《水滸傳》的語言美和古代勞動人民豪放倔強、勇敢無畏的性格美。二、學法引導（－）教師教法談話法，導讀法。（二）學生學法自學討論法。三、重點、難點、疑點及解決辦法（－）重點課文中描寫武松打虎的部分。（二）難點了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、勇敢無畏的性格。（三）解決辦法通過小組討論，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。四、師生互動活動設(shè)計（－）教師活動設(shè)計1．從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學生學習興趣。2．啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。3．有重點地討論學生提出的問題，相機點撥學生，理清文章的前因后果。（二）學生活動設(shè)計1．自已查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題。2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內(nèi)也不能解決的全班討論解決。五、教學步驟（－）揭示課題1．這是我國四大名著之一的《水水滸傳》，你對《水滸傳》有哪些了解你知道《水滸傳》中的哪些人物2．《水滸傳》中有個著名的打虎英雄叫什么名字對，今天，我們學習的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。（二）簡介時代背景及作者《水滸傳》作者是元末明初的小說家施耐庵?！端疂G傳》是描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒性上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。（三）檢查預習1．指讀課文，說說文章的主要內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懙模ㄊ前词虑榈陌l(fā)展順序?qū)懙模?．理清脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，以及每部分內(nèi)容相對應的段落。（1一4）武松進酒店喝酒，不聽勸告要過岡。（5－6）武松上岡后的思想變化。（7－11）武松打虎的經(jīng)過。（12）武松打虎后下岡。3．根據(jù)文章內(nèi)容概括小標題。（l）喝酒（2）上岡（3）打虎（4）下岡（四）精彩段落講解你覺得寫得最精彩的是哪部分認真閱讀，然后和大家交流，談?wù)勛约旱睦碛伞?．武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。默讀課文，思考這部分可以分為幾層每一層就是一個要點。（猛虎出現(xiàn)、猛虎進攻、痛打猛虎）2．這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點從什么地方最能體現(xiàn)出來（表現(xiàn)了武松機智勇敢，武藝超群的特點）（1）那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了按，望上一撲，從半空里躥下來躥、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更了不得。這是反襯的手法。（2）武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去，踢、打（能看出武松機智勇敢、武藝超群）3．小組討論：這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點的（這段是通過人物的行動表現(xiàn)武松的機智勇敢、英勇無畏、武藝超群的特點）4．朗讀指導。讀時速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢以及武松的勇敢無畏。（五）學習第二段1．指讀提問：第三段是文章的重點，具體寫了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細閱讀過了，同時也體會到了人物的性格特點，第二段與第三段有什么聯(lián)系省略掉可以嗎2．默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么（武松的心理活動）3．武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強、無畏的特點）4．這一段不是重點段，有什么作用（這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。）（六）學習第四段1．指讀課文，這一段主要寫了什么（武松的心理活動，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過）2．此時武松的心理有點畏懼，這與武松勇敢無畏，武藝超群是否相符有何作用（討論歸納：武松畢竟是個凡人，赤手空拳打死一只大老虎相當艱難，況且此時已精疲力盡了。如果再寫他精力旺盛，準備再戰(zhàn)猛虎就不真實了，不能叫人信服，最后一段的作用更真實地對武松這個英雄人物作了補充，使這個人物更真實、更具體，讓讀者更喜歡他。）（七）弄清事情的前因和后果：1．店家只給武松三碗酒的原因是;一;;一;（三碗不過岡。）2．武松不聽勸告上景陽岡的原因是;一;;一;（這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說過有大蟲。就真的有虎，我也不怕。;一;;一;不怕老虎。）3．武松提不動那只被打死的老虎的原因是;一;;一;（武松耗盡了力氣，手腳都酥軟了，打虎時用盡了力氣。）結(jié)果：先下岡去，明早再來理會。4．弄清事情的前因后果對理解武松的性格有什么作用

六年級語文下冊教案——《憶江南》教后記 雖然以前曾引領(lǐng)孩子們背過不少宋詞，但是詞作為文本的一種形式，在教材中出現(xiàn)，這還是第一次。因為是第一次，就得慎重，希望能讓孩子們留下難以磨滅的印象。（一）回顧江南的美上課鈴聲響過，簡單的師生問候之后，話題由我們所處的江南談起，讓孩子們說說自己印象中的江南是怎樣的。孩子們略一思索，便舉起了自己的小手。金洋第一個發(fā)言：陽春三月，江南桃紅柳綠，鳥語花香。好一個桃紅柳綠，鳥語花香的江南！我點頭對金洋的發(fā)言表示贊許。江南不但風景如畫，而且江南人文明禮貌，熱情好客！張瀟淵站起來作了補充。由景及人，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼！我夸贊孩子。周余釗說：江南山美，水美，人更美！高度概括！我稱贊道，微笑著繼續(xù)發(fā)問，誰能說具體一些春天，江南鶯歌燕舞，百花齊放；夏天，江南綠柳成蔭，蟬鳴蛙叫；秋天，江南瓜果飄香，碩果累累；冬天，江南白雪皚皚，小朋友們在雪地里堆雪人，打雪仗。趙凡瑜一邊斟酌，一邊說。江南真是四季;一;;一;我話音未落，孩子們馬上接茬了：景美如畫！孩子們，請看窗外，咱們的江南;一;;一;我把孩子們的視線引向窗外，為的是讓孩子們再次感受江南如畫的美景。看，江南有小橋、流水、人家！老師，常山江像一條碧綠的帶子，緩緩東流。江邊的防洪堤壩上，綠草如茵，花兒正含苞欲放。大家快看！江面上還有一只小船在飄蕩。哇！真美！江南真是太美了！孩子們你一言，我一語，爭先恐后地描述著窗外美景。如此美麗的江南，引得多少文人墨客揮筆繪江南。孩子們，這節(jié)課，我們一起來學習《憶江南》！見上課的時機成熟了，我話題一轉(zhuǎn)，導入了新課。上述案例片斷，是本課的導課。由孩子們熟悉的江南談起，一方面可以加強孩子們的口語表達與交際能力的培養(yǎng)，另一方面對新課的展開作了很好的鋪墊。在情感上，孩子們喜歡這種導入課文的方式；在內(nèi)容上，孩子們由熟悉的景物，領(lǐng)悟到江南的景美與人美，有利于詞的學習與理解。（二）品味江南的好師：孩子們，白居易記憶中的江南是怎樣的日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。孩子們異口同聲地回答。師：喜歡這兩句嗎為什么生：因為這兩句寫得非常好！師：好在哪里生：這句用火焰與江南的紅花作比較，寫出了江花的紅艷，用藍草的藍來形容江水的綠。師：江花為什么會紅勝火這個勝就是;一;;一;生：勝過、比過、超過。師：江花為什么會比火還紅原因生1：太陽出來了，陽光照在紅花上，花兒就顯得更紅了，像燃燒的火焰。師：還有原因嗎（生沉默了，陷入了思索。）師提示：江水是;一;;一;生：碧綠的。師：在碧綠的江水的襯托下;一;;一;生（恍然大悟）：在碧綠的江水的襯托下，花兒就更紅了，比火還要紅。師：江水又怎能綠如藍啊這個藍字讓你感受到了什么生：我從這個藍字感受到了這不是平常的綠，綠的很純凈，很美。師：這綠在紅的映襯下你來說生：由于江花是紅的，太陽是紅的，在紅色的映襯下，江水就顯得更綠了，如同藍草染過一般。師：于是就出現(xiàn)了──生：（讀）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍師：這是何等的一種境界啊誰能用自己的語言來描述。生：春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的紅花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，紅勝火；綠水更綠，綠如藍。師：好一個紅得更紅，綠得更綠?。≌埬阕x出花紅勝火，水綠如藍的美！生：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。師：這樣美的江南，因此詩人不禁贊嘆江南;一;;一;生：好！師：干嘛不說江南美生：除了景美，還有人好。江南人文明禮貌，熱情好客，所以稱江南好。師：學學詩人，贊江南;一;;一;生：江南好，風景就曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。師：如此好江南，難怪詩人;一;;一;生：能不;一;;一;憶;一;;一;江南師：請看詩人在洛陽寫的《魏王堤》生：花寒懶發(fā)鳥慵啼，信馬閑行到日西。何處未春先有思，柳條無力魏王堤。師：洛陽由于天還很冷，花寒懶發(fā)，只有魏王堤上的柳絲才透出一點兒春意，卻在無力的搖擺。讓人感覺春天還沒有來到。師：難怪詩人身在洛陽，心中卻念念不忘江南。再讀《憶江南》由于課前認真地備課，學習了名師的課堂實錄，對自己很有啟發(fā)。因此，在學習《憶江南》的過程中，孩子們學習熱情高漲。只要稍加點撥，孩子們就能緊扣好字，抓住重點詞句感悟品讀詩詞的意境，深入領(lǐng)會詩人發(fā)自內(nèi)心的對江南的喜愛與贊美之情。（三）比較詩詞不同感悟、品讀了《憶江南》后，不用老師提醒，孩子們就找出了古詩與詞的不同之處。除了古詩的字數(shù)、行數(shù)、押韻有嚴格的規(guī)定外，孩子們還發(fā)現(xiàn)了古詩的題目與詞不一樣，詞多數(shù)用詞牌名，每一種詞牌的句式是固定的，不同的詞牌有不同的句式。孩子們一口氣說了很多詞牌名，有天仙子、西江月、點絳唇、蝶戀花、漁家傲、踏莎行等等。經(jīng)過簡單的講解，孩子們明白了：詞，原是配合隋唐以來燕樂而創(chuàng)作的歌辭。后來逐漸脫離音樂關(guān)系，成為一種長短句的詩體。經(jīng)過這一課時的學習，孩子們學習古詩詞興趣大增。

六年級語文下冊教案——文學類作品怎樣教《匆匆》一文教學感言 本課是20世紀20年代的作品朱自清的散文詩《匆匆》寫于一九二二年三月二十八日。時是五四落潮期，現(xiàn)實不斷給作者以失望。但是詩人在彷徨中并不甘心沉淪面對青年隊伍的分化他在既看不到現(xiàn)在，也看不到未來的形式下有感于自己的人生，寫下了這散文名篇。文章緊緊圍繞著匆匆二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。對于這種文學性較強的文章，上公開課我還是第一次嘗試，本文在巧妙的語言中蘊涵的道理孩子很容易理解，但是難就難在這是一篇散文，讀對于孩子來講是最大的難題，所以在執(zhí)教本課時我把讀最為學好本課的基點。珍惜時間，不浪費時間這個道理很好理解，但如何直觀形象叫我們的孩子去感受時間的短暫，叫我們的孩子如何去珍惜時間卻是個大難題，所以在設(shè)計本課時我設(shè)計了和老師一起算時間這一環(huán)節(jié)，結(jié)合書中的八千多日子以在我手中溜去（24年）而我們大約都是12歲左右來計算孩子過去的日子占生命的百分比，叫這驚人的數(shù)字，給我們的孩子以提示，人究竟要怎樣走這一遭孩子畢竟是孩子，由于認知水平有限，他們雖對文本能夠產(chǎn)生較為深刻的體驗和感悟，但如果讓他們在短時間內(nèi)組織語言來表達出內(nèi)心的感悟和體驗，卻也有些勉為其難。我深深懂得這一點，為了凸顯以人為本的理念，我沒有強迫孩子談體會說感受，而是巧妙地安排孩子把自己的感受讀出來，如此處理像《匆匆》這樣更多應靠意會而非言傳去理解的文章，就顯得非常合乎孩子們的理解水平和思維特點了。而且，引導孩子傾聽作者心聲的路徑名義上為聽，實質(zhì)上還是讀。在孩子讀的過程中我不怕浪費時間，即使到最后我所設(shè)計的教學環(huán)節(jié)有的被讀的時間所占據(jù)，但我還是覺得讀才是開啟孩子的感悟之門的鑰匙。離開了讀，教師就是說的再多那都會只是教師自己的理解。與其傷其十指不如斷其一指，所以在教學過程中我舍棄了原本可以給聽課者留下較深印象的相關(guān)環(huán)節(jié)，還給孩子讀的機會。在反復讀文中，孩子們與作者的心靈一次次碰撞和對接后，對生活有了新的感悟和啟發(fā)，有很多心里話。抓住這一契機，激發(fā)孩子們把這些心里話傾訴出來。在一遍遍的修正中，孩子們的文字表達意識和能力得到了提升，在一遍遍的誦讀中，孩子們的惜時觀念得到了強化，這是語文工具性和人文性水乳交融、相得益彰的極好例證。工具性是人文性的載體，人文性又是工具性的靈魂，二者合一，方能綻放異彩。用心靈誦讀（師范讀）、用心靈傾聽（學生讀）、用心靈傾訴（說自己的心里話寫在書上）是我為本課設(shè)計的三個主要環(huán)節(jié)，通過這些環(huán)節(jié)將散文匆匆貫穿起來，不是把本課割裂開來，而是著眼于整體，從整體上去感受，去把握，思路清晰、依次漸進。教學本課我的感受很深，其實是因為實在找不到什么大家認為比較好的文章才選了本課，很多人都說這課不好講，怕我粘到黑板上。但我喜歡去嘗試，人只有不斷的去嘗試新的東西才會有創(chuàng)新是吧！

六年級語文下冊教案——賣火柴的小女孩 學習目標：1．會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。3．了解作者實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果。4．激發(fā)學生閱讀安徒生童話的興趣。學習重難點1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運。體會作者實虛結(jié)合的表達方式及表達的效果。2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。課時安排：2課時教學準備：五次擦燃火柴的課件；樂曲《天鵝》教學過程：第一課時一、從作者入手，激發(fā)學生讀書的興趣。出示幾段話請學生來讀：a我年屆七十，有機會又讀了一遍安徒生童話，頗有以前沒有過的感受。因此我深深領(lǐng)悟到，安徒生童話真是可以從小讀到老的書。（任溶溶）b在安徒生的童話世界里，雖然他并不經(jīng)常給你一個甜蜜蜜的大團圓──而是讓女孩點完所有的火柴凍死，讓錫兵為了得不到的愛情甘心熔化，讓小人魚化成美麗的海水泡沫，讓剛剛愛上公主的窮人失手燒掉自己的飛箱──但掩卷之后，我們覺得他的童話世界仍然充滿了善良和愛，充滿了感動和美。c丹麥大物理學家奧斯忒看到了安徒生的才能。他對安徒生說，如果他的長篇小說能使他出名，那么，他的童話將使他不朽。d列夫?托爾斯泰曾意味深長地問高爾基：你讀過安徒生嗎我讀過，十年前，我沒讀懂，十年后，我終于讀懂了，他很孤獨，非常孤獨！e我相信，用生命寫作的作家無論多稀少，安徒生都是其中一個，他的生活、經(jīng)歷、情感、血液、夢想一切都在文字中，這使得他的童話擁有豐富深刻的內(nèi)涵，在兒童和成人的世界里都廣受歡迎。僅此一點，就可以把世界上絕大部分童話作家和安徒生區(qū)別開來。1．關(guān)于安徒生，你了解了什么2．關(guān)于安徒生，你不解什么二、從故事走近安徒生1．簡介《賣火柴的小女孩》《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說：媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點東西，當她在一座橋底下坐下的時候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過去了，一直睡到下午。安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。2．自讀課文，把課文讀通，自學生字。三、默讀思考：你讀懂了什么不懂什么把自己的想法批注在書上。四、檢查朗讀，聽寫生字。第二課時一、圍繞課文，交流自學所得，提出自己不理解的問題。二、感悟?qū)懛?，體會情感?？梢赃@樣進行：1．對比閱讀幻象和現(xiàn)實部分，說說幻象的句子在暗示什么2．結(jié)合學生的感悟，請學生從課文中找出小女孩現(xiàn)實生活悲慘的句子。比如冷──天氣的冷：*天冷極了，下著雪，又快黑了*在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在大街走著。*小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。*她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。*她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團。師：是啊，這個冰天雪地的大年夜，除了寒冷，還能給光頭赤腳在街上的女孩帶來什么呢！難怪小女孩首先就想到火爐了。請同學們接著交流。人情的冷：*這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。*她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。*她想給自己暖和一下。人們說。3．結(jié)合學生的疑問，在矛盾處體會：（1）不敢抽出一根火柴，到不停地擦火柴，直至擦燃一大把火柴，小女孩想的是什么（2）小女孩死了，作者連用了兩個幸福，作者想的是什么三、有感情地朗讀課文。四、再談讀了《賣火柴的小女孩》，可以從幾個方面引導學生談心中的安徒生：人品、作品。五、鼓勵學生讀安徒生童話，準備召開班級讀書會──走近安徒生和他的童話。

六年級語文下冊教案——口語交際《臨別贈言》課堂實錄 一、導入1.同學們，看老師帶來了什么2.這是我的學生送給我的同學錄，這是多么值得懷念的禮物啊，難怪荀子說（電腦出示）學生讀讀，說說你即將離開母校，你們知道誰期待你們的臨別贈言嗎師生交流二、新授1.說到離別是永恒的話題，有說不完的話，寫不完的詩歌。（1）師生交流，學生說古詩，老師進行點評（2）2.大家想一想，我們在給老師、同學、母校說贈言，還可以是哪些方面的內(nèi)容呢（1）討論（2）我們可以祝福和鼓勵好友；我們可以為好朋友提出建議還可以表達我們的感謝（3）教師小結(jié)我們的贈言可以是惜別、鼓勵、感激等等。3.有些同學把自己的感言表達出來，我們來看一看?。?）看錄像4.同學們，我們在一起相處了六年，在一起笑過、哭過，你在臨畢業(yè)前有什么想對朋友說的，同座位能互相先說說嗎（1）指名上臺說，說完之后，請好朋友能不能也說些什么（2）同學們，說的內(nèi)容也不單單是祝福，也或許是（3）還有誰來說一說呢短短的幾秒鐘，我就發(fā)現(xiàn)你回贈了這么精妙的語言，你一定是在一邊聽一邊在思考。5.通過幾位的發(fā)言，你們從中感受到了什么（1）師生交流（2）板書：真摯的感情（3）六年的小學生生活給我們留下了多少難忘的事情啊，如果聯(lián)系我們的生活，一定打動我們朋友的心。（4）出示班級開展的一些活動的照片。音樂、老師的語言過渡，我們忘不了友誼的橡皮，課間活動畫面。（5）同學們，練習你們的生活，你最想對你的朋友說些什么呢（6）師生交流從你樸實的語言中，我能感受到你的心跳的。你們會成為永遠的朋友為你分擔憂愁，是真正的朋友。教師小結(jié)：同學們，這樣的言之有物，言之有事，話語就更加生動了。教師板書：言之有物6.在我們的大家庭里，我們都有自己的個性。我們邀請兩位同學，他們有什么個性，如果他們把留言冊送到你們手上，你們會對他們說些什么呢我們班上還有一位來自臺灣的同學，你們又會對他們說些什么呢小組討論師生交流，學生說過之后，請這位學生再繼續(xù)說。有什么話想送給大家嗎7.同學們，我們深深地被大家感動了，在我們這個家庭里，除了同學、還有老師，現(xiàn)在你是不是也想把你的贈言，送給母校、送給老師嗎我們對老師和母校說話的時候，我們的話語是一樣的嗎（1）師生交流要更有禮貌這要告訴我們表達要得體，對于不同的身份的人，使用不同的語言。教師板書：表達得體（2）學生還是對學生說的（這時老師還是讓他說了，并引導其他同學再說的時候，除了對同學呢）（3）學生對王老師說。（王老師接著說）（4）學生繼續(xù)對王老師（5）王老師是多么幸福，你們有美麗的贈言要送給我們母校嗎學生說（你有決心成為母校的驕傲）8.要是在十年、二十年之后，再能看到這樣話語，該是多么感動??！讓我們把它寫下來吧。怎么寫呢老師這里有一篇例文，大家可以看看。有稱謂、正文、祝福、落款等幾個要求。請大家把自己最真實的語言，最想說的話，寫一則臨別贈言。想寫給誰就寫給誰。（1）學生動筆訓練，伴隨著非常柔和抒情的音樂（2）師生交流（3）教師點評（4）贈送小卡片，傳遞我們的感情，燃燒我們的感情吧。9.四十分鐘如此短暫，請大家接受我的臨別贈言。教師伴著音樂說贈言

北師大版六年級語文下冊教案綜合活動３ 活動目的1、引導學生了解生活中有許多事物值得我們珍惜。2、引導學生體會生活的美好，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。活動重點：引導學生了解生活中有許多事物值得我們珍惜活動難點：引導學生用自己所周圍的知識來舉辦一次公益廣告大賽活動過程：一、理解生活1、激情導入：同學們，我們的生活中有許多事物值得我們珍惜。碧水藍天，紅花綠樹，構(gòu)成這個絢麗的世界；親情友誼、愛心善舉，為每個人帶來心靈的溫暖。這些都是值得我們好好珍惜。同學們，在你的生活中，你認為那些事物只的值得你們珍惜呢2、引導學生，回憶令自己珍惜的事物。二、欣賞廣告1、教師導語：我們平時看電視，都有許多不同的廣告，請大家來說說什么樣的廣告給你留下了深刻的印象2、播放廣告。3、教師引導，揭示話題：你知道那些廣告是公益廣告三、了解廣告1、找出最值得自己珍惜的事物，寫公益廣告詞。2、你知道什么是公益廣告什么是商業(yè)廣告3、教師簡介。4、思考：你打算怎樣設(shè)計你的廣告呢5、出示課外收集的一些公益廣告。四、設(shè)計廣告1、幻燈出示：幫助老人垃圾分類不隨地吐痰遵守交通規(guī)則2、在小組交流后全班交流：選擇自己最感興趣的主題，和自己的小伙伴合作，設(shè)計廣告。3、教師點撥：怎樣才能設(shè)計一個主題鮮明、創(chuàng)意獨特的公益廣告4、學生合作，設(shè)計廣告，教師巡視。5、幻燈出示：主題要鮮明文字要簡練畫面要醒目創(chuàng)意要獨特五、展示廣告1、小組合作，怎樣展示自己的廣告2、教師總結(jié)：今天的活動真有意思，也很成功，大家都設(shè)計了自己感興趣的主題，并給他們設(shè)計了公益廣告形式。請大家將自己的公益廣告，粘貼在教室后面的宣傳欄上。六、布置作業(yè)1、以關(guān)心環(huán)保為題，設(shè)計一個公益廣告。2、與同學交流，分享自己的快樂。

北師大版六年級語文下冊教案萬歲，母校 教學目標：1、正確、流利、有感情地誦讀這首詩。2、結(jié)合自己經(jīng)歷體會莘莘學子對母校的深情。3、反復誦讀，理解一些含義深刻的句子。課時安排：一課時教學過程：一、檢查預習情況：字詞、內(nèi)容二、展示目標（同上）三、學習新知：1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。2、找生說主要寫了一件什么事（《萬歲，母校》是一首現(xiàn)代敘事詩，這首詩通過敘述母校校慶時學生紛紛回母校的情景，表達了作者對母校的贊美之情。）3、分層次，概括內(nèi)容。（1）第一、二小節(jié)，點出建校五十年許多學生重新回到母校的感受。（2）第三至七節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學生。再現(xiàn)了當年母校豐富多彩的校園生活。（3）第八至十一節(jié)，描述了師生共聚的感人場景。（4）理解最后一小節(jié)。指出從母校畢業(yè)的學生，奔赴祖國四面八方，在不同崗位貢獻自己的力量。也體現(xiàn)母校的作用，培養(yǎng)我們成為祖國明天的棟梁。4、練習有感情地朗讀。5、找學生朗讀。6、分組比賽。四、編排情景劇《20年后再相會》五、生談感受。六、作業(yè)：1、寫一篇作文《20年后再相會》。2、描繪20年后的校園景象。

西師大版六年級語文下冊教案我的信念 教學目標1?運用學過的方法學會本課生字，并能正確書寫生字。2?了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系；感受居里夫人那顆水晶般的心；并聯(lián)系自己的人生深入思索。3?品味語言的質(zhì)樸，理解詞語的含義。4?培養(yǎng)搜集、篩選和交流資料的能力；通過品味平實而富于哲理的語言整理歸納居里夫人的人生信念。教學準備教師：準備居里夫人的掛圖。學生：預習課文，疏通文意；搜集有關(guān)居里夫人的資料。教材簡析波蘭科學家瑪麗middot;居里（1867~1934），因同丈夫皮埃爾middot;居里發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳而聞名于世。《我的信念》是這位偉大的女性和著名科學家在晚年回顧一生時所寫篇章，展示了她作為一位科學家的性格特點以及作為女性的興趣、愛好和情操。她曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，但她對榮譽、金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活，以免受人事和盛名的侵擾。文章先概括說明作為一個人，要有堅忍不拔的精神，要有信心，以此來領(lǐng)起全篇。從這一點出發(fā)，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神；她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格；她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術(shù)研究的渴望；她對科學研究的極度興趣和極大熱情，正是她取得舉世矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。我們從她的回憶中不難看出作者的理想和信念。課文先概括陳述自己的觀點，再用典型材料進行表述，語言質(zhì)樸，感情表達真誠，夾敘夾議。表現(xiàn)出居里夫人作為一位科學家的性格特點和人格魅力，給我們以深刻的啟迪和思考。本課的教學重點是了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯(lián)系。難點是品味平實而富于哲理的語言。建議本課教學用1～2課時。解讀與提示第1段：陳述觀點，領(lǐng)起全文：事業(yè)成功需要堅忍不拔的毅力，要有信心。第2段：望著這些蠶固執(zhí)地、勤奮地工作，我感到我和它們非常相似。以蠶的結(jié)繭作比，說明自己對待工作固執(zhí)、勤奮而專注。鞭策：鞭打，用策趕馬。比喻嚴格督促使進步。第3段：回憶50年的歷程，記敘自己求學和從事科學研究是專心致志的，發(fā)揚了艱苦奮斗的精神。第4、5段：記敘夫婦二人工作追求安靜，生活只要簡單。通過對比突出在獲得研究成果時不追求經(jīng)濟利益，唯一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作。純粹：單純地，單單。奢望：過高的希望。蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。第6段：年紀大了，學會了溫和，更加熱愛生活。第7段：記敘自己熱愛科學，向往未來，立足現(xiàn)實，埋頭工作。課后第1題：讓學生默讀課文，可結(jié)合課文的教學進行。在邊讀邊思考中領(lǐng)悟我的信念，并指導背誦第1段。課后第2題：（1）句中，講求現(xiàn)實是通過工作取得物質(zhì)利益，因為生活畢竟需要金錢，獲得很多的報酬才能享受很好的生活。居里夫人對此持肯定態(tài)度。夢想家是為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究工作，完全不存在物質(zhì)利益的觀念。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的夢想家。（2）句中，科學家更像一個小孩兒，是因為科學本身具有偉大的美，魅力無窮。這種美，這種魅力，有如神話故事一般。在這樣美妙的科學世界面前，科學家就好像迷醉于神話故事的小孩子一樣。這反映作者在科學研究中如癡如醉的心態(tài)。教學設(shè)計參考一、激趣導入1?彩屏顯示：居里夫人畫像及簡介（或插放介紹居里夫人生平事跡的紀錄片）。2?要求學生在小組里逐個交流自己預習時搜集的介紹居里夫人事跡的有關(guān)資料。（從眾多的材料中選擇一兩個最動人的事例介紹給其他同學。）3?小組推選一位同學在班上交流一個最能表現(xiàn)居里夫人高尚人格的事例，共同體會她杰出的貢獻、偉大的人格。二、導讀感知1?居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活，免受人事和盛名的侵擾。她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美：愛因斯坦曾在《悼念瑪麗middot;居里》一文中說居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。今天我們面對居里夫人，走近居里夫人，來學習《我的信念》，我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。首先，我們來讀懂題目，解釋什么是信念。（信念;一;;一;自己認為可以確信的看法。）2?自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認為可以確信的看法和做法。3?梳理信息。首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。（1）默讀、搜集、篩選。試著用詞語概括居里夫人的思想、行為特點。如：堅忍不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標獻身科學保持安寧不圖財富沉醉科學（板書）（2）歸納、整理、分類。①思想觀念②工