2022年蘇教國標(biāo)版六年級語文教案文檔合集

2022年蘇教國標(biāo)版六年級語文教案文檔合集資料匯編

目錄1、六年級語文下冊教案——詹天佑教學(xué)設(shè)計2、六年級語文下冊教案——關(guān)尹子教射3、六年級語文下冊教案——走向生活4、六年級語文下冊教案——《鳥的天堂》實錄5、六年級語文下冊教案——《學(xué)弈》6、六年級語文下冊教案——《湯姆·索亞歷險記》簡介7、北師大版六年級語文下冊教案《琥珀》教學(xué)設(shè)計8、六年級語文下冊教案——《凡卡》第二課時教學(xué)設(shè)計及點評9、六年級語文下冊教案——《千年夢圓在今朝》一文教案210、六年級語文下冊教案——三克鐳

六年級語文下冊教案——<詹天佑>教學(xué)設(shè)計 教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。2、通過典型的事例，了解到詹天佑是怎樣的一個人。3、有感情地朗讀課文。4、練筆：以\\\他是一個的人\\\為中心句寫一個片斷。教學(xué)重難點：1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。2、通過具體事例體會詹天佑是\\\杰出的愛國工程師\\\教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：二課時第一課時教學(xué)目的：1、整體感知課文內(nèi)容，了解杰出工程師詹天佑的典型事跡。2、通過典型事例，了解到詹天佑是怎樣的一個人。教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文這些課文有什么特點根據(jù)經(jīng)驗?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢ù龠M新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動的地方講給同位聽。3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）二、簡介人物，多媒體出示詹天佑畫像。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中作者是通過哪些典型事例來表現(xiàn)他是杰出的工程師的在這些事例中，同學(xué)們最想先學(xué)的是哪一部分呢四、精講訓(xùn)練：（根據(jù)學(xué)生選學(xué)部分安排教學(xué)順序）(一)導(dǎo)學(xué)第6自然段1、學(xué)生自由朗讀第6自然段。2、質(zhì)疑問難。3、整理歸類。(二)組織自學(xué)1、出示提綱①設(shè)計線路時，詹天佑遇到了什么困難②詹天佑根據(jù)山勢設(shè)計了怎樣的線路這樣設(shè)計有什么好處③火車是怎樣爬坡的④從這件事中可以看出詹天佑的什么品質(zhì)2、生獨立思考，師巡視輔導(dǎo)。(三)引導(dǎo)討論，合作交流。1、小組討論。2、小組選代表學(xué)生在全班交流并評議學(xué)習(xí)結(jié)果。(四)、小結(jié)學(xué)習(xí)方法（相機出示課件，直觀地展示火車上山的方法，解決學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的難點。）(五)運用學(xué)法，自學(xué)第五自然段。1、生質(zhì)疑問難，師整理提出自學(xué)提綱。①在開鑿隧道時，詹天佑遇到了哪些困難②什么叫兩端開鑿法和中部鑿井法畫出簡圖。并想想為什么要用這兩種不同的開鑿方法③從這件事中你可以看出詹天佑的什么品質(zhì)2、生自學(xué)，師巡視輔導(dǎo)。3、選學(xué)生代表當(dāng)老師，檢查交流自學(xué)效果。（教師相機出示靜態(tài)的開鑿示意圖，鞏固教學(xué)重點。）（六）導(dǎo)學(xué)第四自然段：1、指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊找畫重點句子?？睖y線路中，詹天佑遇到了哪些困難他是怎么說的他是怎么做的他是怎么想的用\\\___\\\畫出來。局部研讀：那么詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?(請學(xué)生從書上找相應(yīng)句子回答，屏幕出示以下文字;一;;一;配上貝多芬的《命運》，老師低沉緩慢地讀屏幕上的文字)：因為袁世凱奪取了清朝的政權(quán)，當(dāng)了臨時皇帝，形勢急轉(zhuǎn)直下：資金短缺，鐵路修筑被迫中斷；帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡2．看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。自讀詹天佑心里想的話。3．音樂聲中反復(fù)讀這句話：師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時陷于困境，此刻，詹天佑想：生：這是中國人師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想：生：這是中國人師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：生（齊）：這是師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：生（齊）：這是4．同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。）五、創(chuàng)意表達，拓展思維。1、教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。（1）、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。（2）、想像一下當(dāng)時當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)2、為了紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。（出示大屏幕;一;;一;詹天佑銅像揭幕儀式的照片。）銅像高兩米，重一點五噸。詹天佑神情堅毅、目光堅定，眺望著遠方。當(dāng)時，有1300多位群眾參加了揭幕儀式，大家想象一下，會有哪些人參加這樣的揭幕儀式盡管，我們沒有能親眼目睹這感人的一幕，但是，我們還是可以通過想象，彌補我們的遺憾。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。（音樂漸起《沉思曲》）3、學(xué)生在音樂聲中進行說話訓(xùn)練。4、聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：生命有長短，命運有沉升所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）六、布置作業(yè)。\\\以他是的人\\\為總起句寫一段話。板書設(shè)計：17、詹天佑杰出的愛國工程師勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路經(jīng)常勉勵始終堅持(學(xué)生畫示意圖)（教師畫示意圖）詹天佑》教學(xué)反思《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓(xùn)練的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計人字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達嶺兩處記敘，很有代表性。執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點反思：一、體現(xiàn)了多種形式的讀。例如對于詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說不應(yīng)該出自工程人員之口。這句話，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三種情境進行情景體驗。對于遇到困難，他總是想失掉信心。這句，讓學(xué)生體會你想強調(diào)那個詞教師引導(dǎo)學(xué)生體會理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點也不一樣。二、對于教學(xué)難點的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點就是開鑿隧道和設(shè)計人字型線路這兩部分內(nèi)容。這兩個技術(shù)性比較強的問題教師采取了直觀教學(xué)的手段，讓學(xué)生畫示意圖和觀看課件解說，從而也能感受到人物的杰出與偉大。三、創(chuàng)設(shè)情境的這個環(huán)節(jié)，在音樂的渲染下，在教師語言的感染下，將學(xué)生帶到詹天佑的銅像面前，使學(xué)生對這個人物產(chǎn)生興趣，做到激發(fā)動機時入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語言上努力打動學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情感因素。六、從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因：1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時間和遍數(shù)還不是太充分。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本，讓學(xué)生在充分讀書的前提下，去感悟，去體驗，學(xué)生自然容易見文生情。2、因為我在這堂課中處理的內(nèi)容是直接寫詹天佑修筑京張鐵路的那部分內(nèi)容沒有以理解社會環(huán)境中的困難作鋪墊，把任務(wù)放在了背景之外，那么學(xué)生的情感當(dāng)然很難調(diào)動，所以導(dǎo)致學(xué)生談起來蒼白無力，語言多是貼標(biāo)簽式的詞語。通過這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每一篇課文都有自己獨特之處，要針對文章特點選擇教學(xué)方法，信息技術(shù)是喚起學(xué)生的精神世界，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量的一條捷徑。

六年級語文下冊教案——關(guān)尹子教射 一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點1．借助注釋理解詞句意思，疏通全文，了解故事內(nèi)容。2．弄懂課文告訴我們一個什么道理。（二）能力訓(xùn)練點培養(yǎng)學(xué)生借助注釋讀通古代短文的能力。（三）德育滲透點教育學(xué)生不管是學(xué)知識還是練本領(lǐng)，要掌握規(guī)律，懂得做事怎么做和為什么這么做。二、學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師點撥，在討論交流的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟其中包含的道理。三、重點?難點?疑點及解決辦法（一）重點、難點理解文中詞意、句意，領(lǐng)悟告訴我們的道理。（二）解決辦法1．學(xué)生依據(jù)注釋弄懂詞句意思，與譯文對照，看是否理解正確。2．教師點撥，突破難點。四、師生互動活動設(shè)計（一）教師活動設(shè)計1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解詞句意思。2．講解補充學(xué)生不能理解的詞意。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。（二）學(xué)生活動設(shè)計l．自讀短文，結(jié)合注釋理解句子意思。2．對較難理解的詞句，互相討論、交流。3．對照譯文，了解對錯。五、教學(xué)步驟（一）啟發(fā)談話，揭示課題前些天，我們學(xué)過了二則古代寓言故事，學(xué)到了一些古文知識，有了一點兒學(xué)古文的能力。今天，我們就來獨立閱讀一篇古文《關(guān)尹子教射》，看能不能自己把短文讀懂。能理解一下題目的意思嗎（關(guān)尹子教習(xí)射箭）（二）自讀自悟，理解內(nèi)容結(jié)合注釋，弄懂每句話意思，遇到不懂的詞、句同桌討論解決，仍解決不了的請教別的同學(xué)或老師。（三）讀譯文，看自己的理解是否正確哪些地方是正確的哪些地方理解不正確從中你悟出了什么（比如翻譯時詞序的調(diào)整、增添必要的字詞等）（四）總結(jié)、擴展1．再讀課文，自悟后小組討論：從關(guān)尹子教射箭這件事情中悟出了什么道理2．在生活中，你遇到過類似的事嗎（五）朗讀全文附：板書設(shè)計中矣不知所以中退而習(xí)之三年知所以中守而勿失（知道為什么）（遵循規(guī)律）

六年級語文下冊教案——走向生活 一、素質(zhì)教育目標(biāo)（－）知識教學(xué)點1．理解詞語：功成名就，迫不及待，始料未及，不假思索，座右銘，完爾。2．理解課文內(nèi)容。（二）能力訓(xùn)練點1．抓住自己感受最深的句子理解課文內(nèi)容。2．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。3．培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。4．培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。（三）德育滲透點使學(xué)生懂得走向生活，廣交朋友，能給人的生活帶來快樂。二、學(xué)法引導(dǎo)（－）教師教法點撥、引導(dǎo)法。（二）學(xué)生學(xué)法自主學(xué)習(xí)、討論交流。三、重點、難點、疑點及解決辦法（－）重點、難點結(jié)合自己感受最深的句子理解課文的最后一段話。（二）解決辦法學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過讀、想、畫、寫、議，理解課文內(nèi)容，對含義深刻的句子，教師可適當(dāng)予以點撥，幫助學(xué)生理解。四、師生互動活動設(shè)計教師可讓學(xué)生利用已掌握的閱讀方法自學(xué)課文，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受最深的句子談感想。對于含義較深的句子，教師可適當(dāng)予以點撥，使其深化認識和理解。五、教學(xué)步驟（－）設(shè)疑激趣一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，提出了一個自認為別具一格的問題，可得到的卻是意料之外的回答。他究竟提出了一個什么問題總統(tǒng)夫人又是怎樣回答的呢（二）初讀課文，整體感知1．自由讀課文，掃除生字、詞障礙。2．從文中找出我提出的問題及總統(tǒng)夫人的回答。我提出的問題是：請問夫人，在您會晤過的人中，您覺得哪一位最有趣總統(tǒng)夫人的回答是：戴維middot;科寧斯，我一定會選中你：戴維middot;科寧斯。（三）自主探究可讓學(xué)生參照閱讀提示深入理解課文內(nèi)容。羅斯福夫人為什么要那樣回答她的話在科寧斯身上起了怎樣的作用把自己感受最深的句子畫下來，在旁邊簡要地寫一寫自己的感想。（四）合作交流可先組內(nèi)交流，然后集體研討。這時教師要幫助學(xué)生理解課文題目走向生活的真正含義，深化學(xué)生對文章中心的理解。（五）總結(jié)1．結(jié)合自身談學(xué)習(xí)感受。2．參加實踐活動。（六）布置作業(yè)1．有感情地朗讀課文。2．請寫出你的座右銘。附：板書設(shè)計走向生活rarr;廣交朋友rarr;增添快樂

六年級語文下冊教案——《鳥的天堂》實錄 一、情境導(dǎo)入，感知全文師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。生：（齊讀）;一;;一;鳥的天堂。師：同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作鳥的天堂啊生1：有茂密的樹林，清清的湖水。生2：沒有人傷害，很安全，鳥生活得美好、快樂的地方。生3：景色優(yōu)美，舒適、依山傍水，豐衣足食。師：是的，確實是個很美的地方，汪老師曾多次去過那里，每每置身于此地，都有一種陶醉，甚至迷戀，它靜謐、優(yōu)雅，和諧、安詳，帶著你的想象再讀題。生：（美讀）;一;;一;鳥的天堂。師：好，昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，誰來讀讀這幾個詞語其他同學(xué)注意聽。這兒有三個生字，三個多音字，看他是否全讀準(zhǔn)了（課件出示：一簇簇不計其數(shù)樹梢做巢應(yīng)接不暇興奮）（1）正音：興奮（2）理解應(yīng)接不暇（3）指導(dǎo)學(xué)生字：巢/梢/暇。（老師邊書寫巢邊解說：巢上部分三個〈要寫得勻稱，這是鳥的一家三口，下面是個扁日是鳥的窩，建在這樹木上，所以巢就是鳥的;一;;一;家）師：借助預(yù)習(xí)提示誰能說說課文主要寫了什么生1：課文寫了作者兩次去鳥的天堂看到的景物，生2：課文主要寫了作者兩次去鳥的天堂，第一次在傍晚，沒有看到鳥，看到了一棵茂盛的大榕樹，第二次在早晨，看到眾鳥紛飛的景象。師：到底是六年級的學(xué)生，能在預(yù)習(xí)中學(xué)會生字詞，了解課文的大致內(nèi)容，并且理清了文章的層次。師：再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥的天堂，有怎樣的感慨生：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！師：這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。生：讀。師：有點味道了，但還不夠。生：讀（重讀的確）師：很好，突出了的確。一起讀。生：齊讀。師：大家讀這句話，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題生：鳥的天堂有的加了引號，有的沒有加。師：你怎樣理解生：作者第一次去鳥的天堂，沒有看到鳥，看到的是一株號稱鳥的天堂大榕樹，第二次去是在早晨，作者看到了很多的鳥，證實了這株榕樹是真正的鳥的天堂。鳥的天堂指的就是一棵大榕樹。師：一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊。二、重點讀樹，品味寫法師：讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，請同學(xué)們閉上眼睛，仔細地聽。師：配樂朗讀1;一;;一;9自然段。生：閉眼聽。師：你仿佛看到一顆怎樣的樹生：這是一株非常大的樹師：請你把大寫到黑板上，生：這是一株非常綠的樹師：寫道黑板上生：生機勃勃師：寫道黑板上生：茂盛師：寫道黑板上師：當(dāng)作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆生：這美麗的南國的樹！師：板書，這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學(xué)們齊讀這句話。生：讀。師：作者是怎樣把這些特點寫出來的默讀課文的;一;;一;9自然段，可以動筆標(biāo)注出來。生:自由讀，教師巡視。交流：生：我見過不少榕樹，這樣大的我第一次看到。作者從自己的親身閱歷寫出了這株榕樹很大。師：是的，巴金常旅國內(nèi)外，可以說，見多識廣，對巴金來說大榕樹不足為奇，但這樣大的卻是第一次看到，可見之大。生：通過河面變窄來說明它的大。生：通過朋友的談?wù)擉w現(xiàn)它的大。生：我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。由不可計數(shù)這個詞，感受到這是一株大榕樹。師：課件出示這句話，再讀，誰還有新的發(fā)現(xiàn)生：應(yīng)突出一株這個詞，作者從遠處看誤以為是很多株榕樹，走近看原來只是一株。師：讀出只是一株的感覺生：我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。強調(diào)了一株。分別找?guī)讉€同學(xué)讀。師：把體會帶進去，都讀讀這句話。生：自由讀師：為什么不可計數(shù)這跟它的生長特點有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。生：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。師：見過枝上又生根的樹嗎生：沒有。師：（出示老師在鳥的天堂拍的照片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強，當(dāng)它越長越長，垂到地面時，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯節(jié)，所以;一;;一;生：枝干的樹木不可計數(shù)。師：知道它究竟有多大嗎生：搖頭。師：和會場相比，相當(dāng)于20多個會場。生：贊嘆哇師：把你的贊嘆用一個詞或一句話表達出來。生：這美麗的南國的樹。生：獨木成林師：人常說獨木不成林，但這棵樹卻覆蓋整個小島，形成了獨木成林的奇觀。難怪作者這樣贊嘆;一;;一;生：讀;一;;一;這美麗的南國的樹。師：還有哪里具體寫出了大生：一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。因為樹很大，所以樹枝垂到了水面。生：樹枝臥在水面上，這個臥字讓我想到了我曾見過的巨大的臥佛。這棵樹就像一個巨大的臥佛一樣，很大，很安詳。師：你能讀出這樣的安詳嗎生：讀。一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。師：一個臥字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么生交流：（年代久遠，安詳，安靜、古老學(xué)生：交流感受并把感受讀出來。）師：多么生動、巧妙的一個臥字啊，她靜臥在水的中央，獨立成一個小島，是那么的安詳、優(yōu)雅，自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨;一;;一;生：讀;一;;一;這美麗的南國的樹。師：讓我們再次走近這榕樹，引讀;一;;一;我們的船漸漸逼近榕樹了生齊讀：我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。師：繼續(xù)交流，作者還怎樣寫出了這些特點生：榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。用展示生命力，來表現(xiàn)茂盛。師：它是怎么展示的生：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙葉子密集到一簇的一簇的堆起來生：從不留一點縫隙我感受到這樹的茂盛，那么大的一棵樹，居然不留一點縫隙。師：引讀這段話。從哪里還能體會到這種生機勃勃生：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。生：指名讀，輕輕自讀。指名讀師：同學(xué)們注意到這個似乎，現(xiàn)在把似乎去掉。生：比較讀。師：你覺得有似乎跟沒有似乎有什么不一樣生：似乎是好像的意思，如果去掉就變成真是的，而不是作者的想象了。師：這似乎不是沒有，更不是絕對，而是帶有神秘的，那種捉摸不透的，讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺！把這種似有似無的神秘感讀出來。生：感情朗讀。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。師：讀這句話，大家有沒有疑問?生：新的生命是指什么作者為什么會有這種感受呢師：再自由地讀一讀這句話，然后聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，和平時的感受，看看自己有什么見解，還可以與伙伴交流交流。（生自由地讀、體會）交流：生1：是躲在樹葉中的鳥在動。師：哦，那是飛倦了小鳥們歸巢了，躲在茂密的葉叢中，看不見躲在樹上的小鳥，但是卻感覺到了生命的顫動。所以作者感到;一;;一;生讀;一;;一;那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。生2：這是生命涌動之美，因為這樹的生命力很頑強，好像每一刻都有新的葉子在生長出來。師：這是無法抗拒的生命力，從它的每一片綠葉上都涌動著新的生命。讀生讀;一;;一;那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。生3：我覺得顫動還有一個意思，可能要刮風(fēng)，一閃一閃的，讓人感到顫動。師：把你感到這一閃一閃的感覺讀出來。生讀;一;;一;那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。生4：我覺得樹葉太綠了，在陽光的映照下，閃耀著動人的光彩。師：那翠綠的顏色，綠得鮮亮，綠得發(fā)光，看久了，似乎感到綠葉上的點點光斑像是一些可愛的小精靈在舞蹈，所以;一;;一;生讀：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。師：把你們各自的感受融入這句話中，好好地讀讀這句話。展示讀。一個接一個讀下去。師：那是風(fēng)吹，是鳥動，是陽光的照耀，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，所以;一;;一;生：（齊讀）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。師：這是樹葉在顫動，是生命在顫動，分明也是作者的心在顫動，所以他情不自禁地贊嘆;一;;一;生：（齊讀）：這美麗的南國的樹。師：這也是我們的心在贊嘆;一;;一;生：（齊讀）：這美麗的南國的樹。師：巴金先生用準(zhǔn)確、生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命！生：齊讀第八自然段。師：好的語言我們要積累下來。給大家一些時間，看誰記住的最多。生背誦。指導(dǎo)交流背誦。三、遷移練筆，引向讀鳥師：這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對它的愛護。幾百年來，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不許人們?nèi)ビ|動它，如果誰打鳥，就會受到家法的懲治，多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識，保護著鳥，保護著樹，所以，天馬村的人們至今仍然擁有;一;;一;生齊讀：這美麗的南國的樹。師：正是由于有了這美麗善良的南國的人，才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居樂業(yè)請你寫下最能打動他的話。生：寫。師：提示，可以用文中的話，也可以用自己的話。交流。生1：在南國有一株美麗的大榕樹，它遮蓋住整個小島，獨木成林，那樹葉綠得發(fā)光，綠得發(fā)亮，一簇堆在另一簇上，不留一點縫隙，哪兒冬暖夏涼，是我們生活的天堂??！生2：我發(fā)現(xiàn)了一個天堂，那兒依山傍水，豐衣足食。一株樹就是一片林子，周圍很靜，人們善良師：就在你的召喚中，一只鳥飛來了，兩只鳥飛來了，千百只，千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹，成了真正的;一;;一;生讀：鳥的天堂。師：今天我們沒有看到一只鳥，第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的（課件出示，學(xué)生靜聽配樂鳥鳴聲，音樂和文中描述相吻合，先是忽然起了一聲鳥叫，接著越來越多。最后整個樹上變得熱鬧了！百鳥齊鳴）師：你聽到了什么?仿佛看到了什么生談。師：那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，正是此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞。文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的，請同學(xué)們回去后運用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分，再一次去感受這天下奇觀（齊讀）;一;;一;鳥的天堂。同學(xué)們，認識大家很高興，老師從南國帶來了這鳥的天堂的旅游畫冊，送給同學(xué)們，在這個小冊子中，有許多文人墨客歌頌鳥的天堂的詩句，同學(xué)們有興趣可以賞讀，更多的去了解這天下奇觀;一;;一;小鳥天堂。歡迎大家去廣東，去鳥的天堂;一;;一;那夢境般的地方。下課。

六年級語文下冊教案——《學(xué)弈》 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、能正確流利地朗讀課文。3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二薏的道理。4、進一步體會文言文的精妙。德育滲透點：通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生做事要專心，不三心二意。學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生自學(xué)，讀課文，看注釋理解每句話的意思，不懂的意思教師點撥，體會課文內(nèi)容，兩個跟弈秋學(xué)弈的人表現(xiàn)有什么不同從中體會到一個道理。重點、難點及解決辦法：1、理解文章內(nèi)容，會朗讀會背育是本課的重點。2、由文言文譯成白話文，并體會其中的道理是難點。教學(xué)時間：1課時教具學(xué)具準(zhǔn)備：課文有關(guān)錄音帶、小黑板教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課出示常見的文言警句（投影片）：三人行，必有我?guī)?。讀書百遍，其義自見。溫故而知新。學(xué)而時習(xí)之。請同學(xué)們讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。你們知道這些句子嗎它們是名言警句，用文言警句寫成的文章也叫文言文，我們知道學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是通廣場，最好的方法也是通讀。二、解題，質(zhì)疑。1、板書課題，齊讀課題。請問：弈是什么意思學(xué)弈又是什么意思2、質(zhì)疑：看了課題，你有什么問題嗎根據(jù)生回答板書：誰跟誰學(xué)下棋三、出示圖了解故事梗概。1、指名說說圖上的內(nèi)容。2、學(xué)生自己練說圖上的內(nèi)容。四、讀準(zhǔn)，讀通課文。1、古人云：讀書百遍，其義自見。這是文言文的決竅，同時，學(xué)習(xí)古文的難點，也在于會讀。下面，老師先讀給大家聽一聽。（播放音樂）2、你們知道讀文言文要注意什么嗎（速度慢，注意停頓）3、學(xué)生自由練讀，邊讀邊試著畫出停頓的地方。4、出示畫好的停頓的課文，按照停頓，自由練讀，然后在小組里讀。5、指名讀課文。五、理解課文內(nèi)容。我們讀通了課文，那是否讀懂了呢別怕，文后提供了許多的注釋，大家可以把注釋放到文中試著理解。1、結(jié)合注釋，自學(xué)課文。2、在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況，不理解的提出來討論。3、結(jié)合課文內(nèi)容，并在小組中合作學(xué)習(xí)。4、匯報讀書情況。指名說說你讀懂的句子。六、閱讀課文，加深理解。1、同學(xué)們說得很好，下面請同學(xué)們再讀讀課文，在文中找出兩個人是怎樣學(xué)習(xí)的找找圖中兩個人在文中的表現(xiàn)（用文中話回答）學(xué)生讀句子，師板書。師：一人專心致志地學(xué)，那他一定會;一;;一;成功；一人不認真學(xué)，三心二意的，那結(jié)果可想而知;一;;一;失敗。2、兩者師從同門，結(jié)果卻一勝一敗，你從中懂得了一價目什么道理啊七、朗讀，背誦。1、自由練讀。2、小組相互讀。3、指名背誦。八、課后擴展。1、老師這里有一篇文言文，請你按文言文的方法自學(xué)。2、出示《自相矛盾》。板書設(shè)計：條件一樣態(tài)度不同一人rarr;專心致志rarr;成功一人rarr;一心二用rarr;失敗學(xué)弈做任何事，都要專心致志教學(xué)反思：《學(xué)弈》是人教版第九冊的一篇文言文，也是小學(xué)生接觸的第一篇文言文，這篇文言文記敘了弈秋兩個人學(xué)下棋的事，說明學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二用的道理。由于文言文與現(xiàn)代白話文在詞語、句式等方面差別較大，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難。因此，在教學(xué)時，我堅持以讀為本的理念，指導(dǎo)朗讀，把指導(dǎo)學(xué)生的朗讀和背育作為本課教學(xué)的重點。讓學(xué)生自讀、小組合作讀、配樂讀。學(xué)生可以搖頭晃腦的讀，總之，首先把課文讀熟，讀出韻味，通過一系列的練習(xí)朗讀，學(xué)生很快掌握了朗讀技巧。之樣，這篇文言文的重難點學(xué)生很容易地掌握了。美中不足的是，在教學(xué)過程中我沒有面向全體。

六年級語文下冊教案——《湯姆·索亞歷險記》簡介 《湯姆middot;索亞歷險記》是美國著名小說家馬克middot;吐溫的代表作，發(fā)表于1876年。小說主人公湯姆middot;索亞天真活潑，富于幻想和冒險，不堪忍受束縛個性，枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事業(yè)。小說通過主人公的冒險經(jīng)歷，對美國虛偽庸俗的社會習(xí)俗、偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學(xué)校教育進行了諷刺和批判，以歡快的筆調(diào)描寫了少年兒童自由活潑的心靈。《湯姆middot;索亞歷險記》以其濃厚的深具地方特色的幽默和對人物敏銳觀察，一躍成為最偉大的兒童文學(xué)作品，也是一首美國黃金時代的田園牧歌。與lt;lt;湯姆middot;索亞歷險記相關(guān)聯(lián)的一本書是lt;lt;哈克middot;貝利歷險記。作者風(fēng)采馬克middot;吐溫（1835;一;1910）美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，馬克middot;吐溫是筆名，他原名是塞繆middot;朗荷恩middot;克列門斯，生于密蘇里州的佛羅里達的一個地方法官家庭。父親是一名鄉(xiāng)村律師，家中生活拮據(jù)。12歲時父親去世，他開始自謀生計，年輕時當(dāng)過報童、印刷所學(xué)徒、排字工、密西西比河水手、淘金工人和舵手，所以他的創(chuàng)作具有堅實的生活基礎(chǔ)。26歲時，他當(dāng)上了記者，并采用馬克middot;吐溫這個筆名發(fā)表作品。他的創(chuàng)作大致可分為三個時期：早期作品表現(xiàn)了對美國民主所存的幻想，以短篇為主，幽默與諷刺結(jié)合，批判不足，作品有《競選州長》、《高爾斯的朋友再度出洋》等；中期以長篇小說為主，諷刺性加強，重要作品有《鍍金時代》、《湯姆middot;索亞歷險記》、《哈克貝利middot;費恩歷險記》、《王子與貧兒》等；后期作品則由幽默諷刺轉(zhuǎn)到憤怒的揭發(fā)、譴責(zé)、甚至有悲觀的情緒，主要作品有《游記》、《給范斯頓將軍辯護》等。他擅長使用幽默和諷刺，針砭時弊，毫不留情。他的作品對后來的美國文學(xué)產(chǎn)生了巨大深遠的影響。人們普遍認為馬克middot;吐溫是美國文學(xué)史上的一大里程碑。

北師大版六年級語文下冊教案《琥珀》教學(xué)設(shè)計 一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點1．學(xué)會12個生字，理解琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。2．理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。3．體會文章的敘述順序。4．有感情地朗讀課文。（二）能力訓(xùn)練點1．培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解能力。2．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。（三）德育滲透點激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流并媒體，幫助學(xué)生突破重、難點。（二）學(xué)生學(xué)法讀、思、畫、議、批注、交流。三、重點middot;難點middot;疑點及解決辦法（一）重點1．理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。2．體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。3．理清文章的敘述順序。（二）難點理解科學(xué)家想象的依據(jù)。（三）疑點這塊琥珀對于研究昆蟲有何價值呢（三）解決辦法討論、交流并媒體（琥珀的圖片、動畫顯示形成過程）和感情朗讀理解課文內(nèi)容。四、師生互動活動設(shè)計（一）教師活動設(shè)計1．組織學(xué)生閱讀、思考、討論、交流。2．借助電教媒體幫助學(xué)生理解。（二）學(xué)生活動設(shè)計1．自學(xué)、討論、交流。2．感情朗讀課文。五、教學(xué)步驟第一課時（一）揭示課題，質(zhì)疑揭題，板題。看到這個題目你想知道什么（學(xué)生可能提出：琥珀是什么它是怎樣形成的誰發(fā)現(xiàn)的）（二）初讀課文，整體感知1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。（3）思考：琥珀是什么課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容琥珀有何特點2．小組內(nèi)討論交流。3．集體交流。（1）自己拿不準(zhǔn)的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學(xué)請教，答對者給小組加分，激勵同學(xué)自學(xué)、上進的意識，增強小組榮譽感。在同學(xué)交流過程中，教師適時引導(dǎo)點撥。（2）第3個思考題，小組議答，全班交流。（琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅，一個蜘蛛，而且這兩個小東西的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學(xué)上的價值。）（三）（電腦出示琥珀圖片）學(xué)生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容（四）聽課文錄音，動畫顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過程，進一步了解課文內(nèi)容（五）學(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程（六）作業(yè)1．熟讀課文。2．自學(xué)生字詞。第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)課文寫了關(guān)于琥珀的哪些內(nèi)容哪方面內(nèi)容是作者想象的哪方面內(nèi)容是對琥珀的真實描繪（生回答）。那么作者想象的依據(jù)是什么要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件這是我們這節(jié)課所要探究的問題。（二）精讀課文，深入探究1．默讀形成過程部分思考上述兩個問題。（點擊課件，出示問題）。（l）獨立思考后小組討論。（由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。）（2）集體交流。（3）學(xué)生交流過程中師相機引導(dǎo)板書。（4）師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。（第一，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。）（5）出示課件。松脂球;一;;一;琥珀。直觀感受琥珀的形成。2．科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的探究想象依據(jù)。（1）學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。（2）角色朗讀此部分。（3）小結(jié)：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎（討論后學(xué)生歸納：要想進行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點創(chuàng)設(shè)情境。）3．科學(xué)家研究這塊琥珀有何價值呢（l）默讀思考最后一自然段。（2）小組討論后回答。4．濟覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。（三）感情朗讀課文1．自由練讀。2．分角色朗讀。（四）學(xué)生質(zhì)疑問難（五）擴展延伸課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的你是怎樣想象的和同學(xué)交流交流。（六）布置作業(yè)以《未來的times;times;》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。

六年級語文下冊教案——《凡卡》第二課時教學(xué)設(shè)計及點評 【教學(xué)目標(biāo)】1、通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。（這個目標(biāo)一般放在后面，不作為第一條目標(biāo)。不一定要按照教參上的目標(biāo)來寫，這個目標(biāo)的政治性太明顯，要用我們現(xiàn)在的眼光來解讀此文，最好不要涉及社會制度，資本主義制度也有其優(yōu)越的一面，民主法治，福利保障，許多方面人家還比我們做得好呢?。?、有感情地朗讀課文。3、通過寫話訓(xùn)練，使學(xué)生更好的體會凡卡的悲慘生活。（下面沒看見你的寫話啊。）【教學(xué)過程】上節(jié)課咱們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《凡卡》這篇課文，當(dāng)老師寫下這個名字的時候，你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的凡卡（;一;;一;可憐的凡卡，瘦弱的凡卡，跪在作臺前給爺爺寫信的凡卡。）咱們一起默讀課文，找出凡卡的信的內(nèi)容。（是不是要先找出信，再默讀信呢）然后想想信中的哪一點最讓你震撼（震撼一詞課文中沒有吧，最好不要用這種提問方式。學(xué)生不一定會震撼，也許更多學(xué)生的是為了震撼而震撼，找出句子順應(yīng)老師提出的震撼。所以要換一個角度提出問題。）①凡卡做學(xué)徒的一段。②我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷。從這句話中能看出什么A凡卡很可憐沒有鞋穿。形容一下當(dāng)時沒有鞋穿的腳該是怎樣了;一;;一;又紅又腫又臟或許還長滿了凍瘡。是啊！可見凡卡在這樣一個寒冷的冬季是挨著凍的。凡卡還告訴爺爺什么;一;;一;他很想回到村里去。挨凍的同時凡卡還遭受著什么回到①凡卡做學(xué)徒的一段。B平實凡卡都是挨著凍得可以看出老板娘的殘忍。想想長久以來挨著凍得腳該是怎么樣了回到A部分。③有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。我的生活沒有指望了，連狗都不如！是啊，真是難以想象凡卡平時是怎么過的回到①凡卡做學(xué)徒的一段。好好讀讀這一段話，關(guān)注一下其中的第一個省略號，想想他省略了什么（學(xué)生讀段落。）;一;;一;省略了凡卡受的苦。這些苦凡卡已經(jīng);一;;一;受不住了。在你看來凡卡最受不住的是什么（1）吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。簡直換言之就是;一;;一;基本上、差不多。（很難為情，空白的還在思考中，希望您能夠幫助我。）（以上還只是體會了凡卡的悲慘生活。我的設(shè)計思路不僅僅停留在悲慘，對我們的學(xué)生來講，更重要的是在艱難的生活面前，挫折面前，我們?nèi)绾蚊鎸Γ绾螌W(xué)會堅強，而不是一味地責(zé)怪社會制度。仔細閱讀課文，我們還是能夠發(fā)現(xiàn)，凡卡在艱難困苦中表現(xiàn)出來的堅強，這正是我們現(xiàn)在的孩子所要學(xué)習(xí)的，或者也是我們現(xiàn)在閱讀此文的目的。）

六年級語文下冊教案——《千年夢圓在今朝》一文教案2 教學(xué)目的1、通讀課文，積累文中的好詞佳句。2、默讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢圓的經(jīng)過，激發(fā)民族自豪感。3、