三年級(jí)教案數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

Word———三年級(jí)教案：數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

三班級(jí)教案：數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步熟悉15篇

在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)才合適呢？以下是我收集整理的三班級(jí)教案：數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步熟悉，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

三班級(jí)教案：數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步熟悉1

教學(xué)內(nèi)容：人教版三班級(jí)上冊(cè)第八單元第一課時(shí)

設(shè)計(jì)思索：像教自然數(shù)那樣教分?jǐn)?shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，知道分物、測(cè)量時(shí)，假如不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，可以分?jǐn)?shù)來(lái)表示。

2、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)。

3、使同學(xué)知道把1個(gè)月餅平均分成幾份，其中的一份是幾分之一個(gè)，知道吧1米（1厘米、1千克等）平均分成幾份，其中一份是幾分之一米（厘米、千克等）

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示分物，測(cè)量的結(jié)果（不能正好得到整數(shù)的結(jié)果時(shí)）。

教學(xué)難點(diǎn)：知道幾分之一米，幾分之一千克等數(shù)量的詳細(xì)含義。

課堂教學(xué)實(shí)錄：

課前談話：你們班級(jí)有幾個(gè)同學(xué)（40個(gè)），有幾個(gè)男生，幾個(gè)女生？（23個(gè)男生，17個(gè)女生）

師：像40、23、17這樣的數(shù)，我們以前學(xué)過(guò)，教自然數(shù)，今日這節(jié)課，我們來(lái)熟悉一個(gè)新的數(shù)——分?jǐn)?shù)，你認(rèn)為什么叫分?jǐn)?shù)。

一、導(dǎo)入

1、口答：把9個(gè)月餅平均分給2人，每人分得（）個(gè)月餅，還剩（）個(gè)。

生：把9個(gè)月餅平均分給2人，每人分得4個(gè)月餅，還剩1個(gè)。

師：是這樣嗎？課件出示。

2、口答：把9個(gè)月餅平均分給4人，每人分得（）個(gè)月餅，還剩（）個(gè)。

生：把9個(gè)月餅平均分給4人，每人分得2個(gè)月餅，還剩1個(gè)。

師課件出示。生活中分物體時(shí)常常有分剩下的狀況嗎？生：有

師：假如把剩下的這個(gè)月餅連續(xù)分呢？

二、綻開(kāi)

1、提出要求

把1個(gè)月餅平均分給2人，每人分得（）個(gè)月餅。

把1個(gè)月餅平均分給4人，每人分得（）個(gè)月餅。

師：出示一個(gè)圓片，這代表一個(gè)月餅，貼黑板上，并出示三種分好的狀況

第一種，分成兩份，沒(méi)有平均分其次種平均分成兩份第三種平均分成四份

師：平均分給兩人，你選哪種？師把圖形移上去，平均分成四份呢？又移上去。

自立想一想：怎么分，每人分到的這一份是幾個(gè)月餅？同桌溝通

生1：半個(gè)月餅生2：兩個(gè)月餅

師：半個(gè)月餅，可以嗎？可以，兩個(gè)月餅?zāi)?？?jī)蓚€(gè)月餅是多少，師指兩個(gè)圓片，明顯不對(duì)哦。

生3：二分之一

師：讀一讀生：二分之一

師：錯(cuò)，這個(gè)讀一分之二，那二分之一怎么寫(xiě)？

生3自己要求改成，

師：那可以拿掉了，師又指平均分成4份的那個(gè)月餅，那這個(gè)一份怎么寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)嗎？

生板書(shū)：（生先寫(xiě)分子在寫(xiě)分母）

師：小建議，先寫(xiě)下面的，再寫(xiě)上面的。再圖中能找到4嗎？生：4就是平均分成4份

師：能找到1嗎？生：1就是這個(gè)圓

師：他說(shuō)1就是這個(gè)圓，同意嗎？

生：指一份

師：（指圖）可以這份嗎？可以這份嗎？這份呢？……

師再指剛才那個(gè)沒(méi)有平均分的圓片，這一份可以用嗎？生：不行以，沒(méi)有平均分。

2、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

把1個(gè)月餅平均分給3人，每人分得（）個(gè)月餅。

把1個(gè)月餅平均分給5人，每人分得（）個(gè)月餅。

同學(xué)紙上自立書(shū)寫(xiě)后匯報(bào)

生：把1個(gè)月餅平均分給3人，每人分得個(gè)月餅。

師：不錯(cuò)，第一個(gè)就講對(duì)了，其次題呢？

生：把1個(gè)月餅平均分給5人，每人分得個(gè)月餅。

師：對(duì)嗎？?jī)蓚€(gè)都對(duì)的舉手。

3、比較

師：把一個(gè)月餅平均分成2份、3份、4份、5份得到、、、，這四個(gè)分?jǐn)?shù)那個(gè)最大，那個(gè)最小？

生1：最小，最大

生2：最大，最小

生3：最大，最小，由于圖上……（生的語(yǔ)言很繁瑣）

師：圖上可以看出和，大，那么和呢？生爭(zhēng)論。

1：最小，最大

4、整理揭示分?jǐn)?shù)線、分母、分子的名稱(chēng)。

三、綻開(kāi)

1、任務(wù)一

朱老師給聰聰和明明一人一根1米的繩子，誰(shuí)剪下的長(zhǎng)？

聰聰說(shuō)：我剪下繩子的米明明說(shuō)：我剪下繩子的米

生：聰聰長(zhǎng)一些？

師：你們都這樣認(rèn)為？（是）那么米怎么剪，米又怎么剪？同桌溝通

師：有想法了嗎？（一位孩子上來(lái)）想說(shuō)還是想做（想說(shuō)）

生1：剪三刀，一段就是米

生2：中間剪一刀，再中間剪一刀

師：我把他說(shuō)的做一做，繩子對(duì)折，剪一次，再對(duì)折剪一次。

生：對(duì)折兩次，剪一刀

師：誰(shuí)可以簡(jiǎn)潔一些

生：折一次剪一刀，折一次剪一刀

師：把1米平均分成4份，其中的一份就是米（課件演示）

師：米有多長(zhǎng)？繩子比劃。米有多長(zhǎng)，再對(duì)折后比劃。有印象了嗎？

2、任務(wù)二

朱老師有1千克糖果分給聰聰和明明，誰(shuí)分得多？

聰聰說(shuō)：我分到千克明明說(shuō)：我分到千克

師：誰(shuí)比較貪心？你有方法表示出千克和千克嗎？讓別人一看就明白，作業(yè)紙的反面表示出來(lái)吧！

呈現(xiàn)探究任務(wù)（3個(gè)孩子作品）

師：這三位同學(xué)表示的千克有什么共同的特征？（平均分）

師：不同的呢？

生：外形不同

師：其實(shí)都表示了什么？把1千克的糖果平均分成4份，其中的1份就是千克。

師：千克，你能用一句話來(lái)表示嗎？

生：把1千克的糖果平均分成4份，其中的1份就是千克。

師：誰(shuí)說(shuō)的最好？誰(shuí)能像他那樣說(shuō)？

師：千克和千克那個(gè)重點(diǎn)呢？

師：你知道千克究竟有多重嗎？（師收集六本數(shù)學(xué)書(shū)）這六本數(shù)學(xué)書(shū)就是1千克，一本數(shù)學(xué)書(shū)幾千克？生不明白

師：6本數(shù)學(xué)書(shū)1千克，把這1千克平均分成6份，一份是？千克

師：千克比千克重還是輕，比千克呢？

四、回顧

師：分?jǐn)?shù)怎么來(lái)的呢？生各種回答

師：米和千克有什么不同？課件上圖形比較得出。第一段表示1米，其次段表示1千克。

五、應(yīng)用：誰(shuí)大約喝了杯水？

爸爸媽媽和明明每人都喝了水

爸爸杯子一半水，一半空

媽媽杯子三分之一空，三分之二水

明明杯子三分之一水，三分之二空

同學(xué)充分發(fā)言后師小結(jié)：看來(lái)分?jǐn)?shù)的分子不肯定是1的，也可以是2，還有可能是3，今日的課全部學(xué)完了，下課吧！

三班級(jí)教案：數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步熟悉2

第一課時(shí)

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：青島版的三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第72——73頁(yè)

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

（出示掛圖）在這些變化中還存在很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。

你對(duì)哪個(gè)時(shí)期印象最深？了解到什么？

二、講授新課

他們從圖中了解到什么？

多少是一半？一半怎樣表示？（小組溝通）

說(shuō)說(shuō)你是怎么表示的？

3、有沒(méi)有什么符號(hào)可以表示一半？

出示：1/2讀作二分之一這樣的數(shù)，我們叫它分?jǐn)?shù)。

4、教學(xué)書(shū)寫(xiě)：

先寫(xiě)“—”，再寫(xiě)“2”，最終寫(xiě)“1”

5、胎兒頭長(zhǎng)占身長(zhǎng)的一半，也就是多少？

用紙條表示胎兒的身長(zhǎng)，怎么表示一半？

6、嬰兒、成人的頭長(zhǎng)也能用1/2表示嗎？用紙條折一折，涂一涂，表示一下。

指出頭長(zhǎng)在哪兒？可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？

成人呢？

7、今日，我們熟悉了3個(gè)分?jǐn)?shù)：1/21/41/8

8、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)：

1/2：先寫(xiě)“—”，再寫(xiě)“2”，最終寫(xiě)“1”

分?jǐn)?shù)就這三個(gè)嗎？你還知道哪些分?jǐn)?shù)？

三、小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)的初步熟悉

讀作二分之一

讀作四分之一

1/8讀作八分之一

教學(xué)反思：

通過(guò)看圖和實(shí)際的操作，同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)的含義熟悉比較好，知道分母、分子的意思。分?jǐn)?shù)的認(rèn)讀需要加強(qiáng)練習(xí)，一部分同學(xué)習(xí)慣從分子開(kāi)頭讀，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

其次課時(shí)

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：

熟悉幾分之幾，分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)、比較同分母分?jǐn)?shù)的大小

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（出示圖片）涂色部分是多少？

出示分?jǐn)?shù)，同學(xué)涂色

二、講授新課

1、成年人的頭長(zhǎng)占整個(gè)身長(zhǎng)的多少？

2、成年人上身的長(zhǎng)約占整個(gè)身長(zhǎng)的多少？

3、八分之三是什么意思？（小組溝通）

你能在這條線段上表示一下嗎？

4、教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)

3分子

——分?jǐn)?shù)線

8分母

5、成年人下身的長(zhǎng)約占整個(gè)身長(zhǎng)的多少？你能說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

6、成年人的上身長(zhǎng)還是下身長(zhǎng)？（小組爭(zhēng)論解決問(wèn)題）

（引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大小）

三、練習(xí)

1、自主練習(xí)2：看分?jǐn)?shù)，涂顏色

2、自主練習(xí)3：火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)

說(shuō)一說(shuō)對(duì)不對(duì)，為什么？

3、自主練習(xí)4：先寫(xiě)出涂色部分所表示的分?jǐn)?shù)，再比較大小。

（先自己寫(xiě)一寫(xiě)，再在小組中溝通。）

4、自主練習(xí)5：寫(xiě)出下面的分?jǐn)?shù)

5、自主練習(xí)6：先說(shuō)說(shuō)題目的意思，再填空。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)的初步熟悉

3分子

——分?jǐn)?shù)線

8分母

教學(xué)反思：

分?jǐn)?shù)的比較是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，需要通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)鞏固與理解。

第三課時(shí)

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：比較異分母分?jǐn)?shù)的大小，鞏固練習(xí)

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

出示分?jǐn)?shù)，同學(xué)認(rèn)讀

出示分?jǐn)?shù)，同學(xué)比較大小

二、講授新課

1、你會(huì)比較下面每組分?jǐn)?shù)的大小嗎？

1/41/9

2、小組爭(zhēng)論有什么方法？（小組溝通）

3、全班溝通：

4、總結(jié)方法：

當(dāng)分子相同，分母不同時(shí)，哪個(gè)分?jǐn)?shù)大

5、你會(huì)比較下面的分?jǐn)?shù)嗎？

1/2和1/41/5和1/4

三、練習(xí)

1、自主練習(xí)7：同位相互合作，完成練習(xí)

2、自主練習(xí)9：填空

進(jìn)行小競(jìng)賽，看誰(shuí)填的又對(duì)又快

3、自主練習(xí)10：你能照這樣擺下去嗎？

（先自己擺一擺，再填空，在小組中溝通。）

說(shuō)說(shuō)，你發(fā)覺(jué)了火柴棒的根數(shù)有什么變化規(guī)律？

4、自主練習(xí)11：小小設(shè)計(jì)師

花壇面積占整塊地面積的幾分之幾？

自己設(shè)計(jì)一個(gè)花壇，說(shuō)說(shuō)你設(shè)計(jì)的花壇占整塊地面積的幾分之幾？

5、自主練習(xí)12：數(shù)學(xué)手抄報(bào)

估一估，“小小創(chuàng)造家”欄目大約占手抄報(bào)的幾分之幾？

“名人名言”欄目大約占手抄報(bào)的幾分之幾？

你還能提出什么問(wèn)題？

6、學(xué)問(wèn)長(zhǎng)廊：讀一讀，了解分?jǐn)?shù)的由來(lái)與進(jìn)展。

教學(xué)反思：

異分母分?jǐn)?shù)的比較對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)比較難理解，開(kāi)頭時(shí)可以借助圖畫(huà)來(lái)觀看、理解。漸漸地過(guò)度到抽象的分?jǐn)?shù)比較大小。

第四課時(shí)

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)的加減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)通過(guò)信息窗供應(yīng)的信息提出問(wèn)題，，并運(yùn)用簡(jiǎn)潔的的分?jǐn)?shù)加、減法解決問(wèn)題。

2、通過(guò)小組溝通，合作探究，體驗(yàn)算法的多樣化，培育初步的合作意識(shí)和創(chuàng)新力量。

3、經(jīng)受提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的勝利感，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

教具、學(xué)具預(yù)備：

教學(xué)掛圖

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、出示分?jǐn)?shù)，認(rèn)讀

2、2/7是什么意思？

3、舉例說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)。

二、新授：

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)知道，我們每一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)發(fā)生奇異的變化。當(dāng)你長(zhǎng)大成人的時(shí)候，身體各部分的比例會(huì)發(fā)生什么樣的變化嗎？出示掛圖

（引導(dǎo)同學(xué)觀看畫(huà)面。）

2、你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（鼓舞同學(xué)提出問(wèn)題。）

3、出示問(wèn)題1：成年人的軀干和下肢共占身長(zhǎng)的幾分之幾？

你能解決剛才提出的問(wèn)題嗎？（小組內(nèi)溝通）

匯報(bào)：

3/8+4/8=7/8

全班溝通算法：

（1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。

（2）3/8是3個(gè)1/8，4/8是4個(gè)1/8，3個(gè)1/8加4個(gè)1/8就是7個(gè)1/8，即7/8。

說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)哪種算法。

4、出示問(wèn)題2：成年人下身比上身長(zhǎng)幾分之幾？

這個(gè)問(wèn)題你能自己解決嗎？（自己完成）

匯報(bào)自己的算法

三、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)1：算一算

先看圖，弄清圖意再解答。

2、自主練習(xí)2

同學(xué)自己完成練習(xí)

同位相互檢查。

補(bǔ)充類(lèi)似練習(xí)，適當(dāng)擴(kuò)展延長(zhǎng)。

3、自主練習(xí)3

指名說(shuō)說(shuō)圖意

同位相互涂一涂，完成練習(xí)

問(wèn)題：一共涂了幾分之幾？

誰(shuí)涂的多？多了幾分之幾？

四、小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)的加、減法

3/8+4/8=7/8

5/8–3/8=2/8

教學(xué)反思：

同分母分?jǐn)?shù)的加減法比較簡(jiǎn)潔，同學(xué)把握較好，但是個(gè)別同學(xué)還需要加強(qiáng)練習(xí)。有時(shí)候，在練習(xí)中，就可以自然而然地把握學(xué)問(wèn)。因此必要的練習(xí)必需加強(qiáng)。

第五課時(shí)

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容：完成練習(xí)

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今日讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下我們學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)的加、減法。

二、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)4

出示掛圖：小組開(kāi)火車(chē)競(jìng)賽

2、自主練習(xí)5

指名讀題，了解題意

自立完成，指名上黑板，全班訂正

3、自主練習(xí)6

出示課件，關(guān)心同學(xué)理解題意。

小組溝通，完成填空

4、自主練習(xí)7

出示掛圖，指名讀題

做一朵花用了這張紙的幾分之幾？

做一顆五星比做一面紅旗多用了幾分之幾？

這張紙用完了嗎？

5、自主練習(xí)8

自立完成，要求正確、快速，書(shū)寫(xiě)工整

6、聰慧小屋：

老師出示四個(gè)同學(xué)名字的卡片，小組合作，根據(jù)身高關(guān)系排排隊(duì)。

說(shuō)說(shuō)你的推理過(guò)程。

7、你知道嗎？

出示小學(xué)問(wèn)，自己讀一讀。

說(shuō)說(shuō)你了解到了什么？

三、小結(jié)

教學(xué)反思：

通過(guò)一些各種各樣的練習(xí)，同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)部分學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)得到了進(jìn)一步的鞏固與提高。

第六課時(shí)

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：我學(xué)會(huì)了嗎？

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用本單元學(xué)到的學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。

2、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

教具、學(xué)具預(yù)備：

預(yù)備一些拼圖

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

看，小奇和小玲在玩拼圖嬉戲。我們來(lái)看看他們拼的怎么樣？

出示圖畫(huà)

二、我學(xué)會(huì)了嗎？

1、小奇和小玲各擺了這個(gè)拼圖的幾分之幾？

2、他們共擺了拼圖的幾分之幾？

指名列算式，說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的？

3、誰(shuí)擺的多些？多幾分之幾？

指名列算式，說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的？

4、你還能提出什么問(wèn)題？

三、豐收?qǐng)@

1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲

2、評(píng)價(jià)一下你的小伙伴

教學(xué)反思：

通過(guò)這個(gè)綜合的小練習(xí)，同學(xué)們進(jìn)一步地鞏固了所學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，教學(xué)效果比較好。在教學(xué)中，也要適當(dāng)增加一些練習(xí)，關(guān)心他們鞏固學(xué)問(wèn)。

三班級(jí)教案：數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步熟悉3

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版三班級(jí)上冊(cè)第97～98頁(yè)的第7～11題

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)不同層次的練習(xí)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確比較分子相同或分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

2.在制造分?jǐn)?shù)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)從不同角度思索問(wèn)題。

3.經(jīng)受遇到困難、克服困難、解決困難的過(guò)程，感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)出數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

重、難點(diǎn)：

鞏固與分?jǐn)?shù)相關(guān)的學(xué)問(wèn)，在有序思索的前提下合理應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題引入，回顧再現(xiàn)

師：（課件出示教材91頁(yè)主題圖畫(huà)面）同學(xué)們，近一段時(shí)間我們一起初步熟悉了分?jǐn)?shù)，你能對(duì)著圖說(shuō)一說(shuō)你對(duì)分?jǐn)?shù)都了解了哪些學(xué)問(wèn)嗎？同學(xué)結(jié)合主題圖，各抒己見(jiàn)，表述自己心中的“分?jǐn)?shù)”，回憶再現(xiàn)新授課中有關(guān)的學(xué)問(wèn)及方法，只要正確，老師就應(yīng)予以確定。

（設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)課的開(kāi)頭，老師供應(yīng)了一個(gè)比較開(kāi)放的情境，使同學(xué)自主獵取信息，回憶再現(xiàn)新授課中有關(guān)分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)及方法，老師能夠依據(jù)同學(xué)把握的狀況作出診斷及點(diǎn)撥，同時(shí)為后面的練習(xí)做好預(yù)備。）

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

1.看圖寫(xiě)數(shù)我能行97頁(yè)第7題。

①出示題目

②同學(xué)自立寫(xiě)出答案

③同學(xué)匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并說(shuō)思維過(guò)程。

（設(shè)計(jì)意圖：此題以表格形式呈現(xiàn)了四種不同的圖形，要求同學(xué)把涂色部分和沒(méi)有涂色的部分分別用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，滲透了單位“1”的組成，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔加減法做一些預(yù)備。）

2．男女生擂臺(tái)賽98頁(yè)第8題

①出示題目

②男女生分組競(jìng)賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪組先完成，并且全部正確。

③男女生分別說(shuō)出每小題比較的過(guò)程與方法

④依據(jù)男女生的表現(xiàn)老師做出公正的評(píng)價(jià)與評(píng)判結(jié)果。

（設(shè)計(jì)意圖：此題是分?jǐn)?shù)大小的比較綜合題，沒(méi)有給出分?jǐn)?shù)的直觀圖，這樣能更好的培育同學(xué)的抽象思維力量。教學(xué)時(shí)，應(yīng)留意讓同學(xué)說(shuō)出比較的過(guò)程。）

3．心靈手巧我最棒98頁(yè)第9題

①出示題目

②剪一剪，拿出課前預(yù)備好的同樣大小的圓形（或長(zhǎng)方形、正方形）紙片，在剪得過(guò)程中，留意強(qiáng)調(diào)平均分。

③匯報(bào)溝通：指名上臺(tái)溝通同學(xué)的剪法及及比較的思路，對(duì)于有創(chuàng)意的同學(xué)，老師要賜予充分的贊揚(yáng)，來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，激發(fā)他們的創(chuàng)新動(dòng)力。

④老師小結(jié)：結(jié)合同學(xué)的剪法，使同學(xué)明白，3個(gè)圓（或長(zhǎng)方形、正方形）的和1個(gè)圓（或長(zhǎng)方形、正方形）的是相等的。

（設(shè)計(jì)意圖：此題并沒(méi)有僅僅囿于課本供應(yīng)的圓形，老師要求同學(xué)課前預(yù)備好了其他外形的圖形紙片，讓每一個(gè)同學(xué)在動(dòng)手剪，動(dòng)口說(shuō)的過(guò)程中，比較大小，充分呈現(xiàn)了同學(xué)自主探究的過(guò)程，讓同學(xué)真正明白了3個(gè)與1個(gè)相等的道理。）

4．蛋糕里的分?jǐn)?shù)98頁(yè)第10題

①出示題②看一看：你看到了什么？

③說(shuō)一說(shuō)：蛋糕平均分了幾份？爸爸吃了多少？媽媽吃了多少？小女孩吃了多少？還剩下多少？

④比一比：誰(shuí)吃的最多？誰(shuí)吃的最少？

⑤填寫(xiě)課本。

三班級(jí)教案：數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步熟悉4

本節(jié)課的目標(biāo)定位是：

1．體驗(yàn)平均分；初步理解幾分之一。

2．比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

3．在動(dòng)手操作、觀看比較中，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)力量和數(shù)學(xué)思索力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、通過(guò)對(duì)“一半”的熟悉，理解“一半“的含義

1．說(shuō)一半是多少：

（1）全班同學(xué)的一半

（2）一組同學(xué)的一半

（3）一個(gè)圓的一半

2．說(shuō)說(shuō)一半是怎么分的.？（平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半）

3．全部事物都可以分出一半，一半能用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示呢？

像全班同學(xué)的一半是用20表示、一組同學(xué)的一半是用5人表示，我們能說(shuō)清它有多少：在現(xiàn)實(shí)生活中我們還會(huì)常常遇到類(lèi)似這樣一個(gè)圓的一半的狀況，我們無(wú)法用所學(xué)的數(shù)說(shuō)清它究竟有多大。于是在數(shù)學(xué)上引入了分?jǐn)?shù)，就象剛才這位同學(xué)說(shuō)的可以用二分之一，這個(gè)分?jǐn)?shù)表示這個(gè)圓的一半。任何事物的一半都可以用1/2來(lái)表示。

4．折一折：在正方形紙上折出二分之一，涂色表示

三班級(jí)教案：數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步熟悉5

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境和操作活動(dòng)，經(jīng)受由生活閱歷到熟悉分?jǐn)?shù)的過(guò)程。

2、了解平均分的含義，初步熟悉幾分之一，會(huì)用幾分之一表示簡(jiǎn)潔圖形的一部分。

3、感受分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：了解平均分的含義，初步熟悉幾分之一，會(huì)用幾分之一表示簡(jiǎn)潔圖形的一部分。

教具預(yù)備；每生預(yù)備幾張長(zhǎng)方形和正方形紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

師生談話。提出觀看教材中的情境圖講故事的要求，讓同學(xué)以小組為單位看圖編故事。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)與動(dòng)物交伴侶的情感。

二、新授：

1、指定同學(xué)將自己編的故事講聽(tīng)，留意引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)完整話，將故事編完整。然后老師指誕生活中的“一半”也可以說(shuō)是二分之一。

2、依據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際狀況，可以讓同學(xué)舉出一些生活中可以用二分之一表示的事物。如，半塊月餅，半個(gè)西瓜，半個(gè)饅頭等。

三、做一做：

讓同學(xué)拿出預(yù)備好的長(zhǎng)方形和正方形紙，每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手折一折，涂一涂。

1、提出（1）題的要求，先鼓舞同學(xué)自立完成，然后讓同學(xué)充分溝通共性化做法?？勺屚瑢W(xué)爭(zhēng)論一下涂色部分表示這張紙的幾分之幾。最終說(shuō)明，涂色部分是這張紙的二分之一，并板書(shū)。

2、老師提出（2）題的要求，讓同學(xué)進(jìn)行操作，并溝通。重點(diǎn)指導(dǎo)1/3的寫(xiě)法和讀法。

3、老師提出（3）題的要求，在操作和溝通的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)讓同學(xué)試著讀寫(xiě)1/4。

同學(xué)假如消失與教材不同的分法，只要正確就應(yīng)賜予確定。

四：試一試：

是前面數(shù)學(xué)活動(dòng)的連續(xù)，鼓舞同學(xué)做出更多的分法，讀、寫(xiě)出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

五、議一議：這兩個(gè)問(wèn)題是對(duì)分?jǐn)?shù)意義的詳細(xì)理解，可先讓同學(xué)在小組內(nèi)爭(zhēng)論一下，再進(jìn)行全班溝通。依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)水平，其次個(gè)問(wèn)題鼓舞同學(xué)舉出詳細(xì)事例進(jìn)行說(shuō)明。

六、練一練：第一題，重點(diǎn)讓同學(xué)回答“為什么”。其次、三題，讓同學(xué)自立完成。小組內(nèi)相互評(píng)判。

七：：說(shuō)說(shuō)本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。

教學(xué)反思：

三班級(jí)教案：數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步熟悉6

【教學(xué)內(nèi)容】三班級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步熟悉——熟悉幾分之一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合詳細(xì)情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，正確認(rèn)、讀、寫(xiě)幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。

2.結(jié)合觀看、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)和同伴溝通數(shù)學(xué)思索的結(jié)果，獲得樂(lè)觀的情感體驗(yàn)。

3.在初步熟悉分?jǐn)?shù)的同時(shí)，了解人成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的有關(guān)學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

4.培育同學(xué)的觀看、操作和表達(dá)的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)受分?jǐn)?shù)的形成過(guò)程，初步體會(huì)分?jǐn)?shù)幾分之一的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】建構(gòu)起幾分之一的表象，正確理解分?jǐn)?shù)的含義。

【教具預(yù)備】課件、直尺、米尺

學(xué)具預(yù)備：

每位同學(xué)一支彩筆、一個(gè)學(xué)具袋，分別裝有：圓形紙片，正方形紙片、長(zhǎng)方形紙、分?jǐn)?shù)初步熟悉操作材料

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)需求

談話：夏天熱的時(shí)候大家都喜愛(ài)吃西瓜吧?

一天小明和小亮的媽媽給弟兄倆留了塊西瓜，讓他倆分著吃，你覺(jué)得怎么分最公正。預(yù)設(shè)：分開(kāi)，

追問(wèn)：怎么分，生預(yù)設(shè);分成兩塊，追問(wèn)：大小如何？生：一樣大

像這樣分西瓜的情景，你在生活中還遇到過(guò)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：為同學(xué)制造熟識(shí)的生活環(huán)境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，初步體會(huì)把整體平均分成幾份，為學(xué)習(xí)新知預(yù)備】

二、學(xué)習(xí)新課，探究新知

1.觀胎兒圖，引出一半

談話引入：看課本的情境圖，猜猜那個(gè)最小？

這個(gè)最小的叫胎兒，你看有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：頭大，很小…….

2.引入一半

提問(wèn)：（1）你估量胎兒的頭長(zhǎng)約占整個(gè)身長(zhǎng)的多少？

預(yù)設(shè)：1.胎兒的頭長(zhǎng)約占整個(gè)身長(zhǎng)的一半多一點(diǎn)。

2.胎兒的頭長(zhǎng)約占整個(gè)身長(zhǎng)的一半少一點(diǎn)。

3.胎兒的頭長(zhǎng)約占整個(gè)身長(zhǎng)的一半。

小結(jié)：當(dāng)胎兒生長(zhǎng)8周時(shí)，他的頭長(zhǎng)約占身長(zhǎng)的一半。

提問(wèn)：怎么樣是一半，你能舉個(gè)例子嗎？

老師這里有一個(gè)蘋(píng)果，你能找到它的一半嗎，來(lái)試一試？（出示蘋(píng)果）

同學(xué)邊操作，邊講解。老師關(guān)心補(bǔ)充

提示：把蘋(píng)果分成的這兩半，大小怎么樣？生回答預(yù)設(shè)：一樣大小

像這樣我們把它叫做“平均分”也就是平均分成了兩份，一份就是一半

3.發(fā)揮想象，制造符號(hào)先動(dòng)手制造一半

剛才大家找的很高，那么一半怎么表示出來(lái)呢?你想怎樣表示，用你喜愛(ài)的方法表示一下?可以畫(huà)圖，也可以用符號(hào)。

（1）同學(xué)自由想象，進(jìn)行制造?？梢孕〗M溝通。

（2）反饋溝通、說(shuō)明創(chuàng)意。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)同學(xué)的愛(ài)好與奇怪心，鼓舞同學(xué)大膽嘗試，豐富同學(xué)的想象力，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和符號(hào)感，引發(fā)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的探究。】

4.引出分?jǐn)?shù)

過(guò)渡談話：大家特別擅長(zhǎng)思索，相處了這么多的方法，在數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用1/2來(lái)表示，像這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，也是我們這節(jié)課討論的內(nèi)容。(板書(shū)分?jǐn)?shù)的初步熟悉)

引導(dǎo)同學(xué)從胎兒圖中發(fā)覺(jué)：胎兒身長(zhǎng)平均分成2份，每一半都是兩份當(dāng)中的1份，用1/2來(lái)表示。

演示分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法，

老師邊示范邊解讀：“——”表示平均分，叫分?jǐn)?shù)線，“２”表示把一個(gè)整體平均分成２份，表示總份數(shù)，叫分母，“１”表示任取其中的１份叫分子，這個(gè)數(shù)讀作：二分之一。全班寫(xiě)一次，齊讀。二、多種形式，熟悉分?jǐn)?shù)

（一）操作學(xué)具，熟悉分?jǐn)?shù)1/2

1.動(dòng)手折，拿出圓形紙片折一折，找到它的1/2，可以簡(jiǎn)潔地涂一下表示。

2.作品展現(xiàn)，師生共同評(píng)價(jià)溝通：

3.你能找出長(zhǎng)方形的1/2嗎？

（可能消失的狀況）

狀況一：橫著對(duì)折

狀況二：豎著對(duì)折

狀況三：沿對(duì)角線折

留意：在溝通過(guò)程中，不要漏掉“平均分”三個(gè)字。

3.深化思索：

把一張圓形或長(zhǎng)方形紙，同一張紙，盡管折法不同，但都是平均分成了兩份，每一份都可以用1/2表示。

（二）推斷對(duì)錯(cuò)，鞏固1/2，引出1/3

明確要求：現(xiàn)在老師要變個(gè)魔術(shù)，魔術(shù)當(dāng)中會(huì)消失幾個(gè)圖形，假如涂顏色的部分能用1/2來(lái)表示就說(shuō)對(duì)，不能的就說(shuō)錯(cuò)。

魔術(shù)一：平均分成兩份的圓形

魔術(shù)二：平均分成兩份的長(zhǎng)方形

魔術(shù)三：沒(méi)有平均分成兩份的三角形

同學(xué)闡述理由，進(jìn)一步感悟平均分在分?jǐn)?shù)中的重要性。

魔術(shù)四：平均分成3份的正方形。

讓同學(xué)說(shuō)一下緣由，由此分析，可以用什么表示。為什么？

這個(gè)圖形對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)可能有些難度，力求同學(xué)在辯論中獲得對(duì)1/3的理解。

【設(shè)計(jì)意圖：將同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的“魔術(shù)”引入了課堂，盼望激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，扣住了同學(xué)的心弦，使同學(xué)在驚異中不知不覺(jué)地鞏固了舊知，主動(dòng)參加到討論1/3的狀態(tài)中。盼望這一別出心裁的設(shè)計(jì)，使同學(xué)能在較短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的欲望與內(nèi)在的動(dòng)力，以收到事半功倍的教學(xué)效果。】

（三）觀看圖片，自主熟悉1/4

提出問(wèn)題：我們已經(jīng)知道胎兒的頭長(zhǎng)約占身長(zhǎng)的1/2，那么嬰兒的頭長(zhǎng)約占身長(zhǎng)的幾分之一呢？（看其次幅嬰兒圖）

（1）同學(xué)估量

（2）你怎么看出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下

（3）概括提煉：

假如把一個(gè)物體平均分成兩份，每一份可以用1/2表示；假如把一個(gè)物體平均分成3份，每一份可以用1/3表示；以此類(lèi)推，假如把一個(gè)物體平均分成4份，每一份就可以用1/4表示；假如把一個(gè)物體平均分成n份，每一份就可以用1/n表示。

（四）利用材料，探究其他分?jǐn)?shù)

1.初步感知：除了1/2、1/3、1/4，你還想熟悉幾分之一？

讓同學(xué)在溝通的過(guò)程中，充分感受到分?jǐn)?shù)是無(wú)窮無(wú)盡的。

[估計(jì)板書(shū)：1/51/61/71/8??]2.明確探究問(wèn)題：這些分?jǐn)?shù)，自己利用材料來(lái)學(xué)習(xí)，可以嗎？

（1）.涂一涂，制造幾分之一

拿出正方形紙片，折一折，或者畫(huà)一畫(huà)，把其中的一份用彩筆涂上顏色，然制造出你喜愛(ài)的是幾分之一。

（2）作品展現(xiàn)，反饋溝通

滲透：1.通過(guò)溝通體會(huì)不同的大小的正方形表示的分?jǐn)?shù)可能相同，大小可能不同。

2.比較幾分之一的大?。合嗤笮〉恼叫螆D片，分的份數(shù)越少，一份就越大。

小結(jié)：不同的圖形也能表示相同的分?jǐn)?shù)，但表示的大小可能不同。

【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，從材料入手，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了探究新學(xué)問(wèn)的條件，讓同學(xué)參加到獵取新學(xué)問(wèn)的過(guò)程中去。將抽象的學(xué)問(wèn)變成了同學(xué)能看得見(jiàn)、摸的著的現(xiàn)實(shí)東西，使同學(xué)在觀看和操作中，將學(xué)問(wèn)的思索與材料的操作結(jié)合起來(lái)，在同學(xué)頭腦中形成表象，建立概念，以動(dòng)促思，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。通過(guò)作品的比較，培育同學(xué)的觀看力量，初步體會(huì)分?jǐn)?shù)大小的比較。】

（六）鞏固分?jǐn)?shù)

練習(xí)：

讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)：

1.1/21/41/51/8讀一讀說(shuō)說(shuō)各部分名稱(chēng)。

2.出事自主練習(xí)1題

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)有一個(gè)由易到難的過(guò)程，通過(guò)與電腦競(jìng)賽這一嬉戲形式，將同學(xué)的參加熱忱推到極點(diǎn)，同學(xué)的學(xué)問(wèn)被啟發(fā)，思維被激活，不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)的學(xué)問(wèn)，也將本節(jié)課的內(nèi)容得以升華?！?/p>

三、回歸生活，找出分?jǐn)?shù)

1.聯(lián)系生活，查找分?jǐn)?shù)

師：你還見(jiàn)過(guò)那些分?jǐn)?shù)，你會(huì)用今日學(xué)到的分?jǐn)?shù)表示一些，用像1、2、3、4、5這些整數(shù)表示不出來(lái)的東西嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所以老師在教學(xué)時(shí)，不時(shí)引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)在我們身邊，從而激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，同時(shí)體會(huì)學(xué)以致用，把學(xué)到的學(xué)問(wèn)能夠應(yīng)用，也是對(duì)優(yōu)秀生的提高?！?/p>

四、拓展延長(zhǎng)，情感升華

1.課后連續(xù)查找生活中對(duì)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

2.這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么，有哪些收獲啊？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

分?jǐn)?shù)

三班級(jí)教案：數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步熟悉7

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受自主探究?jī)蓚€(gè)分?jǐn)?shù)相加等于1和相應(yīng)的減法的過(guò)程。

2、會(huì)計(jì)算兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加等于1和相應(yīng)的減法。

3、在自主探究新學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教具預(yù)備；小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

師生談話引入本課。

二、新授：

1、填符號(hào)、寫(xiě)算式。師出示小黑板，呈現(xiàn)（1）組圖，先分別用數(shù)表示兩個(gè)圖中的涂色部分，再提出在○中填上合適符號(hào)的要求，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。如：兩個(gè)圖形一樣大，兩個(gè)1/2合起來(lái)等于1。接著在○里填“=”。

2、在前面的基礎(chǔ)上，啟發(fā)同學(xué)寫(xiě)出加法算式。接著鼓舞同學(xué)：你能寫(xiě)出一個(gè)減法算式嗎？在同學(xué)溝通寫(xiě)出的減法算式時(shí)，重點(diǎn)了解同學(xué)是怎樣想的。

3、（2）組圖可仿照上面進(jìn)行。

三、看圖列式計(jì)算：

1、讓同學(xué)自立觀看圖，說(shuō)一說(shuō)圖表示的意思。

2、鼓舞同學(xué)寫(xiě)出加法算式，并計(jì)算。溝通時(shí)，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的思路。

3、看圖寫(xiě)減法算式，仿照上述過(guò)程進(jìn)行。

教材只呈現(xiàn)了1－1/3=2/3的算式思路，教學(xué)時(shí)，還應(yīng)啟發(fā)同學(xué)寫(xiě)出1－2/3=1/3。

四、練一練：

第一、二題，讓同學(xué)自立完成后，全班溝通。

第三題，先鼓舞每個(gè)同學(xué)都講一講圖中的故事，并提己想到的問(wèn)題，再依據(jù)問(wèn)題列出算式。如，4/4=1，1－1/4=3/4，1－2/4=2/4等。

五、：說(shuō)說(shuō)本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。

三班級(jí)教案：數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步熟悉8

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能:

1、使同學(xué)初步熟悉分?jǐn)?shù),理解幾分之一;

2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng),能正確地讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù);

過(guò)程與方法:

1、通過(guò)合作學(xué)習(xí),培育同學(xué)與其他同學(xué)通過(guò)溝通、互換思索來(lái)達(dá)到相互進(jìn)步的學(xué)習(xí)意識(shí);

2、通過(guò)帶有思索的動(dòng)手過(guò)程,培育同學(xué)自立、富有制造力的學(xué)習(xí)力量;

3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),還培育同學(xué)觀看力量和抽象概括力量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程要充分敬重同學(xué)的看法、想法,使同學(xué)能富有激情地、布滿想象力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);

2、通過(guò)同學(xué)溝通學(xué)習(xí)的活動(dòng),培育同學(xué)樂(lè)于傾聽(tīng)、敢于發(fā)言的樂(lè)觀學(xué)習(xí)態(tài)度;

3、通過(guò)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)的美,數(shù)學(xué)來(lái)自于生活的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

熟悉幾分之一真正的意義,如何運(yùn)用

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景

師:同學(xué)們來(lái)看老師寫(xiě)一個(gè)數(shù)1/2(看認(rèn)真了哦)

師:你熟悉這個(gè)數(shù)嗎?

【預(yù)設(shè)一】真棒!你都知道這個(gè)數(shù)是分?jǐn)?shù)!(揭示課題:分?jǐn)?shù)的初步熟悉)

【預(yù)設(shè)二】你太厲害了!了解了這么多。

師:這個(gè)數(shù)你會(huì)讀嗎?

生:二分之一。

【預(yù)設(shè)三】真能干!都會(huì)讀這個(gè)數(shù)了,這個(gè)數(shù)就讀做二分之一,我們一起來(lái)讀一讀。

師:那這1/2表示什么意思呢?你能用身邊的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?同桌之間溝通一下。

(同學(xué)舉例)

師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)1/2有了也許的理解。

二、熟悉幾分之一

(一)熟悉二分之一

1.找月餅的二分之一

(出示月餅圖)

(1)師:你能找到這個(gè)月餅的1/2嗎?

老師出示平均分的狀況。問(wèn):這里所分的每一份都一樣大了嗎?

師:像這樣每份分得同樣多,叫做——平均分。(板書(shū):平均分)

(2)師:我們?cè)賮?lái)回顧一下,剛才是怎樣找到這個(gè)月餅的1/2,先想一想,我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(課件演示過(guò)程)把一塊月餅平均分成2份,其中一份就是這塊月餅的二分之一.(板書(shū))

師:這一份可以用1/2來(lái)表示,那這一份呢?(老師手勢(shì)指月餅)

師:為什么?你是怎么想的?

【小結(jié)】看來(lái)我們把一個(gè)月餅平均分成2份,每份都是它的二分之一,寫(xiě)作1/2.

2.找出長(zhǎng)方形的1/2

師:咱們班的同學(xué)真能干,找到了月餅的1/2,那你能找出這個(gè)長(zhǎng)方形的1/2嗎?

師:誰(shuí)情愿把題目讀給大家聽(tīng)?清晰了嗎?那就開(kāi)頭吧.

【展現(xiàn)反饋同學(xué)作品】

異中求同:這些涂色部分的外形各不相同,為什么都可以用1/2來(lái)表示?

師:同一個(gè)圖形中,折法不同也沒(méi)有關(guān)系,只要把一個(gè)物體平均分成2份,每份就是它的二分之一。

(二)制造分?jǐn)?shù),熟悉幾分之一:

1.師:熟悉了1/2,你還想制造幾分之一呢?能說(shuō)得完嗎?

活動(dòng)主題:你還想制造其他分?jǐn)?shù)嗎?請(qǐng)先聽(tīng)清晰活動(dòng)要求。

活動(dòng)要求:每位同學(xué)隨便選擇信封里的圖形,折一折,并涂上顏色,表示出一個(gè)自己想要表示的分?jǐn)?shù)。

成果展現(xiàn):要求同學(xué)先說(shuō)出自己制造的是什么圖形的幾分之一,師板書(shū)該分?jǐn)?shù),然后再由該生說(shuō)明自己是怎樣得到該分?jǐn)?shù)的,并和其他同學(xué)進(jìn)行溝通。

2.展現(xiàn)反饋:異中求同,同中求異,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)。

A、不同圖形,制造相同的分?jǐn)?shù)(1/4為代表)

B、統(tǒng)一圖形,制造的不同分?jǐn)?shù)。

(三)觀賞生活中的分?jǐn)?shù).其實(shí)生活中也因此隱蔽了好多分?jǐn)?shù)呢?我們一起來(lái)找一找吧!

(四)分?jǐn)?shù)的組成:

師:分?jǐn)?shù)和我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的整數(shù)不一樣,它分成了三個(gè)部分,你知道這三個(gè)部分的名稱(chēng)嗎?

請(qǐng)自學(xué)課本90頁(yè)最下面.

提問(wèn)①:不管是我們生活中發(fā)覺(jué)的這些分?jǐn)?shù),還是我們動(dòng)手去制造的這些分?jǐn)?shù),都必需做到哪一點(diǎn)?(平均分)

說(shuō)明:可見(jiàn),平均分是一個(gè)分?jǐn)?shù)的開(kāi)頭(板書(shū)分?jǐn)?shù)線),這叫分?jǐn)?shù)線,是平均分的意思。

挑戰(zhàn):所以,我們應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)一個(gè)分?jǐn)?shù)呢?

(先寫(xiě)分?jǐn)?shù)線,再寫(xiě)分母,最終寫(xiě)分子)

三、闖關(guān)練習(xí):

1.第一關(guān):火眼睛睛,推斷.

2.其次關(guān):智力大比拼。填空:用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分

3.第三關(guān):奇思妙想.

4.機(jī)動(dòng)進(jìn)展:找圖中的分?jǐn)?shù)

四、課堂總結(jié):

和同學(xué)一起回想這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程,談自己的收獲或自己還有待解決的疑問(wèn)。

三班級(jí)教案：數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步熟悉9

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第132～133頁(yè)第4～7題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使同學(xué)進(jìn)一步熟悉幾分之一和幾分之幾，會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)，會(huì)初步比較兩個(gè)簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)的大小。

2、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加減法。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)，比較兩個(gè)簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)的大小。計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加減法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題

今日我們這節(jié)課復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步熟悉。通過(guò)復(fù)習(xí)要進(jìn)一步熟悉幾分之一和幾分之幾，會(huì)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)，會(huì)比較兩個(gè)簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)的大小，能嫻熟計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加減法。

二、復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾

1、(1)做期末復(fù)習(xí)第4題。

(2)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。

(3)以為例，說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)，并說(shuō)明分子、分母各表示什么?

(4)用分?jǐn)?shù)表示圖中的空白部分。

2、做期末復(fù)習(xí)第5題。

(1)同學(xué)做在書(shū)上，米、米表示什么?

(2)補(bǔ)充練習(xí)：

7分米是米；56分米是米。

6厘米是米；28厘米是米。

3、是()個(gè)，是()個(gè)。

米是()個(gè)米。

4、做期末復(fù)習(xí)第6題。

(1)同學(xué)練習(xí)指名板演。

（2）說(shuō)—說(shuō)○、○是怎樣比較的？

5、在()里填上合適的分?jǐn)?shù)，再比較它們的大小。

三、簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加減法

1、(1)做期末復(fù)習(xí)第7題。

(2)補(bǔ)充練習(xí)

2、(1)甲乙兩個(gè)工程隊(duì)修一條鐵路。甲隊(duì)修了這條大路的，乙隊(duì)修了這條大路的。兩隊(duì)共修了這條大路的幾分之幾?

(2)小明從家到學(xué)校路程是千米，他已走了千米，還剩多少千米?

同學(xué)列式計(jì)算，指名板演。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你熟悉了分?jǐn)?shù)哪些學(xué)問(wèn)？

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

補(bǔ)充

用分?jǐn)?shù)表示下面涂色部分。

2、填空。

(1)是()個(gè)。

(2)是()個(gè)。

(3)米是()個(gè)米。

三班級(jí)教案：數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步熟悉10

教學(xué)內(nèi)容：

熟悉幾分之一，教材第90～91頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問(wèn)與技能

結(jié)合詳細(xì)情境，通過(guò)直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，知道分?jǐn)?shù)各個(gè)部分的名稱(chēng)，能正確的讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)操作、觀看、分析、比較，培育同學(xué)的觀看力量、分析力量、動(dòng)手操作力量及語(yǔ)言表達(dá)力量，進(jìn)展思維，培育探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和力量。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉幾分之一，初步建立分?jǐn)?shù)的概念，會(huì)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)；

教學(xué)難點(diǎn)：借助詳細(xì)的實(shí)例，說(shuō)出分?jǐn)?shù)的意義；

教學(xué)預(yù)備：多媒體展現(xiàn)、紙片；

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

利用中秋分月餅的故事，引出課題——幾分之一。

二、解決問(wèn)題，深化理解

1、讓同學(xué)思索一份月餅怎樣表示——把一個(gè)月餅平均分成2份，其中的一份就是整個(gè)月餅的。

2、板書(shū)；讀作：二分之一。

3、帶領(lǐng)同學(xué)分析意義。

三、舉一反三

1、運(yùn)用練習(xí)題的形式，讓同學(xué)了解分?jǐn)?shù)的形式。

2、介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)。用其中一個(gè)分?jǐn)?shù)，講授并板書(shū)出分子、分母、分?jǐn)?shù)線的位置。

四、折紙嬉戲

1、請(qǐng)同學(xué)拿出老師課前預(yù)備的紙，折一折，并用筆畫(huà)出他的四分之一，老師巡回指導(dǎo)。

2、請(qǐng)同學(xué)起立展現(xiàn)，并總結(jié)方法。

3、讓同學(xué)聯(lián)系生活，并舉例用分?jǐn)?shù)表示。

五、課堂練習(xí)

闖關(guān)嬉戲

六、課堂小結(jié)

同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)問(wèn)，老師引導(dǎo)完善。

作業(yè)布置：

用自己喜愛(ài)的外形的紙折出八分之一并用顏色表示出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：意義：把一個(gè)物體平均分成2份，每份就是它的。

三班級(jí)教案：數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步熟悉11

教學(xué)內(nèi)容：新課程人教版數(shù)學(xué)第五冊(cè)教材122頁(yè)（總復(fù)習(xí)）11、12題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)詳細(xì)情境，使同學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，能夠比較嫻熟的比較分?jǐn)?shù)的大小，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算。

2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，解決簡(jiǎn)潔的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題，培育解決問(wèn)題的意識(shí)。

3、拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，培育同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)理念，獲得運(yùn)用學(xué)問(wèn)、解決問(wèn)題的勝利體驗(yàn)。

重點(diǎn):初步熟悉簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)的含義，解決簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn):分?jǐn)?shù)大小的比較。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)八戒分西瓜的故事嗎？一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰(shuí)知去了好久也不見(jiàn)回來(lái)。于是派孫悟空去找。原來(lái)豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說(shuō)：“我吃西瓜的二分之一?！卑私湫睦锸冀K想多吃點(diǎn)，聽(tīng)了興奮極了，說(shuō)：”我可要吃八分之一。同學(xué)們想一想，究竟誰(shuí)吃的多或少

呢？它與哪一部分學(xué)問(wèn)有關(guān)呢？

生：悟空吃得多，八戒吃得少；與分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)有關(guān)。師：你們說(shuō)的很好，今日我和大家一起來(lái)回顧分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問(wèn)。同學(xué)們，樂(lè)不愿意？板書(shū)：分?jǐn)?shù)的初步學(xué)問(wèn)

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用同學(xué)喜愛(ài)的故事，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)的探究欲望。）

（二）回顧整理、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

師在黑板上畫(huà)出如下方格：

師：誰(shuí)能看著這幅圖說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)？

生：師：你能自己到講臺(tái)上用陰影部分標(biāo)出這個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？

……

師：為什么這些陰影部分都能用表示呢？

生：由于它們都是從平均分的8份中取出兩分，所以都用表示。

師：你還能在這個(gè)圖中找到別的分?jǐn)?shù)嗎？又怎么用陰影部分來(lái)表示你找到的分?jǐn)?shù)呢？

生：……

師：同學(xué)們真不錯(cuò)。寫(xiě)出了這么多的分?jǐn)?shù)，結(jié)合下圖，誰(shuí)還能說(shuō)出涂紅色（藍(lán)色）的部分占整個(gè)圖形的幾分之幾？表示的意義是什么？

一個(gè)同學(xué)說(shuō)分?jǐn)?shù)，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)出這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。

三班級(jí)教案：數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步熟悉12

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版九年義務(wù)教育六年制學(xué)校教科書(shū)數(shù)學(xué)第八冊(cè)《熟悉幾分之一》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)初步感知分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

2、同學(xué)能直觀地熟悉幾分之一；會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。

3、培育同學(xué)的辯證唯物主義思想。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

二、教學(xué)新課

1、自學(xué)溝通：

（1）師：同學(xué)們，關(guān)于分?jǐn)?shù)，你想要了解它的哪些學(xué)問(wèn)呢？

生：……

師：先自學(xué)一下課本95頁(yè)的內(nèi)容，看看課本上能不能回答我們剛才提出的這些問(wèn)題呢？它又能告知我們哪些學(xué)問(wèn)？

（3）師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的自學(xué)，你們獲得了關(guān)于分?jǐn)?shù)的哪些學(xué)問(wèn)呢？同座位相互溝通一下好嗎？

師：誰(shuí)能給大伙兒說(shuō)說(shuō)，你知道了什么？

2、熟悉1/2

（1）出示課件一塊月餅

老師演示課件平均分。

師：每一塊月餅該怎么表示呢？

師：1/2畢竟表示什么意思呢？（師生共同用手勢(shì)演示1/2的意思）同座相互說(shuō)一遍。

（2）老師出示另一塊月餅（圓形紙片）

師：老師這兒還有一塊月餅，現(xiàn)在我把它分成兩份（不平均分），左手的這一份是這塊月餅的1/2，右手的這一份也是這塊月餅的1/2。老師說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？

師：這句話中，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)提示同學(xué)們留意些什么呢？

師簡(jiǎn)要介紹“每一份”“它”的意思。

師：分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法

（3）推斷圖中涂色部分能否用1/2表示？

師：拿出長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片，折出你喜愛(ài)的圖形的1/2。

老師選三個(gè)有代表性的同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)（說(shuō)說(shuō)表示的意思）

3、熟悉1/3

（1）出示一個(gè)圓平均分成三份，師:看了這幅圖，你能想到些什么？（2）誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)1/3表示的意思？

（2）課件出示長(zhǎng)方形紙，問(wèn)：怎樣找出這張紙的1/3？

師：你能用桌上的紙還能制造出其他的一些分?jǐn)?shù)嗎？動(dòng)手折一折，并用彩筆畫(huà)出來(lái)。

展現(xiàn)溝通的作品嗎？

4、熟悉1/5、1/10

（1）同學(xué)將書(shū)中例3、4的填空自立完成

匯報(bào)并板演1/5、1/10，老師演示課件1/10

（3）師：像1/2、1/3……這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。你還能說(shuō)出幾個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)嗎？”

師：這些分?jǐn)?shù)你們都會(huì)讀嗎？（同學(xué)齊讀）

師：這些分?jǐn)?shù)的分子都是幾？這就是我們今日學(xué)習(xí)的“幾分之一”（板書(shū)）

6、反饋練習(xí)

（1）做書(shū)上練習(xí)第一題（1、在圖上選適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾硎鞠旅娴姆謹(jǐn)?shù)）

（2）課件練習(xí)4（推斷）

（3）課件練習(xí)5（快速搶答：圖中涂色部分是全圖的幾分之一）

（4）思索題：課件練習(xí)6

三、小結(jié)

師：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？能用分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話嗎？

四、故事結(jié)尾，設(shè)置懸念

三班級(jí)教案：數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步熟悉13

1．你能折出二分之一，四分之一你能折嗎？

2．折好涂色表示四分之一，溝通。

（同學(xué)對(duì)二分之一有了初步熟悉后，對(duì)折四分之一感到很順當(dāng)）

3．折的方法不同，外形也不同，為什么都可以用四分之一表示呢？

（通過(guò)這一折，同學(xué)理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一）

3．辨析：哪幾個(gè)圖形可以用四分之一表示，說(shuō)明理由。

三、分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較

1．折過(guò)了四分之一，你還能折一折，取一份用分?jǐn)?shù)表示嗎？

同學(xué)折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過(guò)自己操作而得到新的分?jǐn)?shù)很興奮。

2．折出了這么多的分?jǐn)?shù)，你覺(jué)得誰(shuí)折的分?jǐn)?shù)大？

大部分同學(xué)都認(rèn)為三十二分之一，折出的八分之一最小，并且還說(shuō)了理由：32比8大，當(dāng)然1/32大。一些同學(xué)發(fā)覺(jué)越折越小了，覺(jué)得1/32是最小的。（這時(shí)老師也不表態(tài)）

4．故事：

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