初中語文 八年級上冊 《新聞寫作-消息》教學(xué)設(shè)計

目標(biāo)驅(qū)動下的消息寫作——八年級上冊第一單元《新聞寫作——消息》教學(xué)設(shè)計深圳市龍華區(qū)大浪實驗學(xué)校胡維芳【說明】本課程采用的教材版本是統(tǒng)編版初中語文八年級上冊，所屬學(xué)科為初中語文，適用對象為使用統(tǒng)編版初中語文教材的八年級學(xué)生?！窘虒W(xué)背景】針對統(tǒng)編版初中語文八年級上冊第一單元的新聞單元，要體現(xiàn)“活動·探究”的語文教學(xué)實質(zhì)，浙江省金華市第四中學(xué)的陳曉英提出可以用“嵌入式評價，以評促學(xué)”、“用好助學(xué)支架，以知促學(xué)”和“鏈接真實情境，以境促學(xué)”三個手段。其中，對于“嵌入式評價”，她提到是指評價伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是教學(xué)評的一體化實施。即在教學(xué)中，教師化學(xué)習(xí)任務(wù)為評價目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)主體參與評價過程，用評價來促進學(xué)生學(xué)習(xí)。對于“助學(xué)支架”，作者指出“活動·探究”單元的助學(xué)支架是由活動任務(wù)單、注釋、旁批、積累探究、讀讀寫寫、補白、技巧點撥等內(nèi)容組成的，新聞單元中的每篇課文旁批各有側(cè)重，那么在教學(xué)時就可以有側(cè)重地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注相應(yīng)的知識點或者前后銜接并運用相關(guān)知識點。針對第三點“鏈接真實情境”，這是比較好理解的，就是通過情境教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進入到熟悉的、真實的現(xiàn)實情境中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在真實的語言環(huán)境中運用所學(xué)陳曉英.陳曉英.初中語文“活動·探究”單元的教學(xué)策略[J].中學(xué)教育教學(xué),2020（12）.就新聞寫作而言，杭州市夏衍初級中學(xué)的郭燕燕認為：新聞寫作離不開“細”：學(xué)生一是要細致觀察范文格式，二是要細致觀察所寫事件的過程；教師則是要對學(xué)生的寫作進行細致反饋。比如標(biāo)題和導(dǎo)語是消息寫作的重點，教師要多引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀多篇消息的標(biāo)題和導(dǎo)語，讓學(xué)生明確標(biāo)題是消息內(nèi)容的提要，應(yīng)簡潔、明了、準(zhǔn)確；導(dǎo)語是對消息內(nèi)容的簡要概括。此外，消息的倒金字塔寫作結(jié)構(gòu)也是要強調(diào)與提醒的郭燕燕.郭燕燕.新聞“活動·探究”單元教學(xué)的實施策略[J].語文教學(xué)（教學(xué)月刊·中學(xué)版）,2020（1.2）.“活動·探究”單元的實施目的就是要將學(xué)生傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生主動、積極、探究性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。如何在活動中發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，筆者認為主要應(yīng)該通過情境教學(xué)將學(xué)生帶入到真實的情境中，以幫助學(xué)生真切感受到目標(biāo)的真實性，從而產(chǎn)生完成目標(biāo)和任務(wù)的驅(qū)動力。而讓學(xué)生進行探究性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，就要求學(xué)生在情境中運用相對完善的評價體系達成任務(wù)，在這個過程中提升自身創(chuàng)造性?！窘虒W(xué)思路】單元導(dǎo)語提到：“我們經(jīng)過接觸新聞，是否注意過新聞體裁有哪些，各有什么特點？新聞作品的采編過程是怎樣的？是否想過自己嘗試寫一寫新聞呢？”基于此，本單元作為“活動·探究”單元，提出三個明確的任務(wù)，分別是新聞閱讀、新聞采訪和新聞寫作。本課時的消息寫作作為本單元需要完成的第三個任務(wù)，既是前兩個任務(wù)的結(jié)合與落實，也具有成果展示的功能，主要設(shè)計意圖應(yīng)包括兩方面：一是新聞閱讀解決“知識”和“方法”的問題，新聞采訪解決“內(nèi)容”的問題，新聞寫作應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的這幾類問題。既然是新聞寫作，那么在評價消息寫作時，應(yīng)該按照消息寫作的標(biāo)準(zhǔn)。二是要通過情境教學(xué)增強學(xué)習(xí)的“擬真”性質(zhì)，即增強活動的真實感，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)在真實情境中運用所學(xué)的能力。基于本課的任務(wù)落實要求，本課的教學(xué)應(yīng)主要達到兩個要求，一是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的消息寫作情境，幫助學(xué)生在情境中完成消息的寫作。二是給學(xué)生提供具體的、操作性強的消息寫作評價量表，指導(dǎo)學(xué)生通過自評、互評等方式提高消息寫作水平?！疚谋窘庾x】《新聞寫作——消息》是統(tǒng)編版語文教材八年級上冊第一單元任務(wù)三的內(nèi)容，本單元第一、第二篇課文已經(jīng)介紹了新聞體裁中的消息的特點。同學(xué)們在這個階段，已經(jīng)初步掌握了新聞六要素（何時、何地、何人、何事、何故、如何）、消息的結(jié)構(gòu)（標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語）及消息的語言特點（真實性、及時性、簡潔性）等知識點，在本課時，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)更多指向“實踐性、探究性”，基于此，應(yīng)在教學(xué)活動中多安排學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，同時盡可能讓學(xué)生充分分析、利用評價量提升自身的消息寫作水平?！窘虒W(xué)創(chuàng)意】本課的教學(xué)創(chuàng)意應(yīng)該包含兩個方面：一是設(shè)計情境應(yīng)考慮將本單元的育人功能放大，力求幫助學(xué)生在真實的語用環(huán)境中獲取撰寫消息的能力。本單元的新聞設(shè)置的主題為“愛國情懷與科學(xué)精神”，那么教學(xué)指向也應(yīng)該是借助本單元的寫作帶領(lǐng)學(xué)生逐步接觸社會、走向社會，從而做到關(guān)注社會、關(guān)注國家、關(guān)注世界?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.運用創(chuàng)設(shè)的真實情境，通過所學(xué)的消息寫作技巧，完成一則消息寫作。2.運用消息寫作評價量表，通過自評與互評的方式，給擬寫的消息打分?！窘虒W(xué)重難點】重點：運用寫作技巧擬寫一則消息。難點：把握消息寫作的寫法?！窘虒W(xué)方法】討論法、評價法【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入親愛的同學(xué)們，在勇闖記者訓(xùn)練營——新聞閱讀和奔赴新聞最前線——新聞采訪兩個任務(wù)中，你們的過人表現(xiàn)贏得了老師們的嘖嘖稱贊，恭喜你們闖過了前面兩大任務(wù)的學(xué)習(xí)關(guān)卡。從今天開始，你們就迎來了新聞學(xué)習(xí)的第三大任務(wù)：攻克新聞編輯部之新聞寫作。下面，請跟隨老師的腳步，一起進入到消息寫作的學(xué)習(xí)中。二、嘀嘀——寫作任務(wù)請查收1.PPT展示寫作任務(wù)：同學(xué)們，相信你們已經(jīng)在任務(wù)二的新聞采訪中獲取了不少先鋒故事，下面，就請以你們的采訪活動為題材，我們一起來學(xué)習(xí)如何用“倒金字塔”結(jié)構(gòu)寫一則200字左右的消息。2.PPT回放采訪任務(wù)內(nèi)容：今年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，校團委聯(lián)合文學(xué)社要在9月為大家推出一期“紅心向黨，尋找先鋒”主題報刊，現(xiàn)征集八年級同學(xué)組成小記者團隊，學(xué)習(xí)新聞知識，進行采訪實踐，尋找身邊優(yōu)秀黨員，將其故事通過新聞報道出來，輯錄出刊。3.PPT展示“倒金字塔”結(jié)構(gòu)回顧：4.怎樣寫消息（1）擬寫一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題怎么樣的標(biāo)題叫做恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題呢？主要是兩點：表達緊湊、要素突出。具體可以表現(xiàn)為：標(biāo)題一般只需要體現(xiàn)“何人”、“何事”兩大要素，采用主謂結(jié)構(gòu)加以表達，即“何人做何事”或是“何物怎么了”。注意：標(biāo)題一般是一句話，且這句話不宜過長。示例：上面的這些示例，稱為“主題式”標(biāo)題。包括我們課文中的《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》《我三十萬大軍勝利南渡長江》，這些都屬于“主題式”標(biāo)題。除此以外，我們還有第二種示例，就是“主題+副題式”標(biāo)題，例如：（主題）《“飛天”凌空》（副題）——跳水姑娘呂偉奪魁記以及第三種：“肩題+主題式”標(biāo)題，例如：（肩題）3:0輕松拿下韓國隊中國女足拒絕冷門（主題）《球是這樣踢的！》（2）抓住最重要的事實寫導(dǎo)語同學(xué)們，在新聞采訪過程中，你搜集了哪些新聞事實？你覺得最重要的、最有價值的新聞事實是哪件呢？要想寫好導(dǎo)語，就要抓住新聞事實中最重要、最有價值的部分來寫。有同學(xué)可能會問，那沒那么重要的部分怎么辦呢？這時候就需要用到我們學(xué)習(xí)的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”了，我們可以先把新聞事實按照重要性遞減原則排一排序，剩下的就是新聞的主體部分了。這里需要和同學(xué)們解釋一下導(dǎo)語與主體的區(qū)別：導(dǎo)語一般解決對象、事件的結(jié)果、時間、地點等問題，主體一般解決起因、經(jīng)過、背景、意義等問題。因此，導(dǎo)語要具有概括性，要能展現(xiàn)出最重要的信息，而主體是緊扣導(dǎo)語的，提供與此事件相關(guān)的次要信息。指導(dǎo)學(xué)生做筆記記好導(dǎo)語寫作小技巧：突出何時、何地、何人、何事四個關(guān)鍵信息。不要出現(xiàn)概念、術(shù)語，盡量概括事件。多用主謂句，句子數(shù)不宜過多。（3）有序、具體寫好主體剛才我們已經(jīng)提到過，主體部分一般解決的是起因、經(jīng)過、背景、意義等問題，就是將次重要的新聞事實有序、具體地表達出來。因此，寫好主體的小tips就是：突出起因、經(jīng)過、背景、意義等信息。緊扣報道對象。一般可按時間順序敘述。三、消息作品我點評同學(xué)們應(yīng)該都完成了自己的消息寫作，接下來，我們需要做的就是對自己擬寫的消息進行評價打分。請同學(xué)們按照下PPT展示的評價量表，通過自評與互評的方式為作品打分吧！PPT展示評價量表：消息寫作評價量表評價維度四類（10分以下）三類（10~13分）二類（14~18分）一類（18~20分）得分標(biāo)題標(biāo)題未概括消息的主要內(nèi)容標(biāo)題不夠簡潔，摻雜了不必要信息標(biāo)題概括了消息內(nèi)容，但不夠醒目標(biāo)題高度概括了消息內(nèi)容，要點突出，簡潔醒目導(dǎo)語導(dǎo)語內(nèi)容并未呈現(xiàn)消息主要內(nèi)容導(dǎo)語呈現(xiàn)內(nèi)容過多、過于繁瑣導(dǎo)語簡潔呈現(xiàn)了消息主要內(nèi)容，但表達不夠流暢導(dǎo)語簡潔明了，呈現(xiàn)了消息主要內(nèi)容，且表達能吸引讀者主體基本無主體內(nèi)容或內(nèi)容未呈現(xiàn)清楚主體內(nèi)容表達不清，讀完后對表達內(nèi)容不清晰主體內(nèi)容較為客觀、真實，但語句略顯多余主體內(nèi)容客觀真實，表達清晰、簡潔且完整，令讀者一目了然結(jié)構(gòu)未運用倒金字塔結(jié)構(gòu)，缺少新聞基本格式倒金字塔結(jié)構(gòu)運用存在問題，內(nèi)容重要性混雜消息結(jié)構(gòu)運用了倒金字塔結(jié)構(gòu)，但層次不夠清晰，未按重要性遞減原則推進消息結(jié)構(gòu)運用倒金字塔結(jié)構(gòu)，層次清晰、完整語言語言表達混亂，令人讀不懂內(nèi)容議論、描寫、抒情過多，不具備客觀性、準(zhǔn)確性語言不夠準(zhǔn)確，表述模糊，不夠簡潔具有客觀性、準(zhǔn)確性、簡潔性等特點總分：四、小結(jié)相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了消息寫作的小技巧。用幾句話概括就是：標(biāo)題要表達緊湊、要素突出，導(dǎo)語要抓住最重要的事實，主體要有序、具體。你記住了嗎？其實，消息的寫作可不是一蹴而就的，需要同學(xué)們的日積月累與反復(fù)練習(xí)，所以，課下請帶著你擬寫的消息和小伙伴們繼續(xù)探討吧，希望同學(xué)們都能在消息寫作的征途上越走越順利，再見?！?/p>