《哦香雪》《百合花》-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

青春正芳華——《百合花》《哦，香雪》課前預(yù)習(xí)任務(wù)了解：情節(jié)的安排方式

（序幕）—開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局—（尾聲）1.認(rèn)真閱讀兩篇小說，標(biāo)出段落序號，并按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾，來劃分段落層次。2.你認(rèn)為兩篇小說的線索是什么？為什么？3.兩篇小說圍繞線索分別寫了哪幾件事？請依次加以概括。4.《百合花》中找到與“我”“通訊員”“新媳婦”相關(guān)的情節(jié)，試著分析人物形象。5.請你在《哦，香雪》中圈畫出描寫香雪的語句，想一想這些語句分別表現(xiàn)了香雪怎樣的思想性格？并加以概括。

“青年如初春，如朝日，如百卉之萌動，如利刃之新發(fā)于硎。”—陳獨秀《敬告青年》適用主題：青春、奮斗筆記內(nèi)容：小

說A、正面描寫B(tài)、側(cè)面描寫C、細(xì)節(jié)描寫1、人物小說三要素2、情節(jié)3、環(huán)境A、開端：引起矛盾沖突的第一個事件B、發(fā)展：矛盾沖突逐步展開，逐步激化，達(dá)到高潮前的這段過程C、高潮：矛盾沖突尖銳、緊張，決定矛盾雙方命運、事件成敗和發(fā)展前景D、結(jié)局：高潮之后的結(jié)果A、自然環(huán)境：人物活動的地點、時間、季節(jié)、氣候以及景物B、社會環(huán)境：人物的身份、地位、成長的歷史背景戰(zhàn)爭歲月的青春：《百合花》

小說以解放戰(zhàn)爭中淮海戰(zhàn)役為背景，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代人與人之間圣潔的情感，以及普通人善良、淳樸的人性之美。

《百合花》是茹志鵑前期的代表作。寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員也是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她懷念起戰(zhàn)時的生活和那時的同志關(guān)系。

她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交的，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間的，就在這一剎那里，便能肝膽相照，生死與共”。所以，《百合花》是作者在憂慮之時，緬懷追念得來的產(chǎn)物?！栋俸匣ā穼懽鞅尘伴_端帶路發(fā)展借被高潮犧牲/獻(xiàn)被結(jié)局蓋被1～23段24～42段43～57段58～59段以時間為順序任務(wù)一：按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的模式，概述《百合花》的情節(jié)。任務(wù)二：《百合花》中找到與“通訊員”相關(guān)的情節(jié)，分析人物形象。通訊員①在戰(zhàn)斗開始前奉命護(hù)送我去包扎所，撒開大步，一直走在我的前面，他背后好像漲了眼睛似的，倒自動在路邊站下了，等我緊走......他在前面就搖搖擺擺。②他高挑挑的個子，塊頭不大......綁腿直打到膝蓋上。這時我看那張稚氣未脫的圓臉，頂多有十八歲。

③他見我挨他坐下......原來他還是我的同鄉(xiāng)。他飛紅了臉......搖了搖頭。④不想他一步還沒走出去......挾了被子就走。⑤看見他背的槍筒里......在他耳邊抖抖地顫動著。⑥手榴彈就在我們?nèi)丝p......他自己就一下?lián)湓谀莻€東西上了。關(guān)心同志，體貼別人農(nóng)村青年、質(zhì)樸憨厚不善言辭，怯于與陌生女性交往執(zhí)拗得有點任性熱愛生活舍己為人總結(jié)：《百合花》中“通訊員”人物形象：通訊員他是團(tuán)部通訊員，是來自農(nóng)村的青年，稚氣未脫離，質(zhì)樸、憨厚、不善言辭，有時執(zhí)拗得有點任性，有時活潑得可親可近。他熱愛生活，關(guān)心同志，體貼別人，舍己救人。任務(wù)三：《百合花》中找到“新媳婦”相關(guān)的情節(jié)，分析人物形象。新媳婦過門剛?cè)斓霓r(nóng)村媳婦。長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的劉海。善良純樸開朗，也有著新嫁娘的矜持羞澀。一條印著白色百合花的新被子是她唯一的嫁妝，所以她十分珍惜這條被子。小通訊員來借被子時，她沒好意思說出不借的原因，只一味地表示不借，讓本來就拙于與女性打交道的小戰(zhàn)士很為難。經(jīng)過女文工團(tuán)員做工作，她終于同意借被子，同時心里對小通訊員充滿了歉意。樂于助人，主動到包扎所救助傷員。任務(wù)四：《百合花》中找到與“我”相關(guān)的情節(jié)，分析人物形象。我年輕的女文工團(tuán)員，大戰(zhàn)前夕，被派到前線包扎所幫忙。熱情開朗，善于作群眾工作。在與通訊員同行和借被子的過程中，對這個憨厚質(zhì)樸的小同鄉(xiāng)產(chǎn)生了一種比同志、比同鄉(xiāng)更為親切的感情。在包扎所幫助照顧傷員時，她心中還時不時想到通訊員，擔(dān)心他在戰(zhàn)場上會不會受傷，受了傷會不會被落下。分析人物形象的方法1.分析人物所做的事。2.分析對人物的正面描寫。

人物直接描寫（正面描寫），就是通過直接描寫人物的外貌、動作、語言、心理、神態(tài)等揭示人物思想品質(zhì)和性格特點，反映作品主題。3.分析側(cè)面描寫的語句。

側(cè)面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關(guān)人物的對話、心理活動等烘所要描寫的主要人物的性格特點。4.分析細(xì)節(jié)描寫所謂細(xì)節(jié)描寫就是指對人物的外貌、語言、動作、神情變化以及事物、環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行具體描寫。任務(wù)五：想一想小說是怎樣來塑造“通訊員”這一人物形象的？通訊員①在戰(zhàn)斗開始前奉命護(hù)送我去包扎所，撒開大步，一直走在我的前面，他背后好像漲了眼睛似的，倒自動在路邊站下了，等我緊走......他在前面就搖搖擺擺。②他高挑挑的個子，塊頭不大......綁腿直打到膝蓋上。這時我看那張稚氣未脫的圓臉，頂多有十八歲。

③他見我挨他坐下......原來他還是我的同鄉(xiāng)。他飛紅了臉......搖了搖頭。④不想他一步還沒走出去......挾了被子就走。⑤手榴彈就在我們?nèi)丝p......他自己就一下?lián)湓谀莻€東西上了。動作外貌神態(tài)動作別人的評價筆記內(nèi)容：塑造人物形象的方法第一，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第二，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第三，從分析環(huán)境入手，探究人物命運及其思想性格之所以如此的社會原因。第四，從分析情節(jié)、細(xì)節(jié)入手，把握人物的形象(性格)特征。第五，從人物間的關(guān)系、作者的議論(評價)、作品中其他人物的評價入手。任務(wù)六：小說以“百合花”為題有何寓意？純潔高尚美好的軍民之情百合花，色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔。象征小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈?！斑@象征純潔的感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！毕笳?．環(huán)境角度：交代時間、地點等，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。2．情節(jié)角度：①設(shè)置懸念

②貫串始終，是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€索③推動（暗示）情節(jié)發(fā)展

④銜接照應(yīng)3．形象角度：突出人物的形象或者性格。4．主題角度：寄托情感、突出（揭示）主題，對主題的表達(dá)起到畫龍點睛的作用。5．自身表達(dá)特點的角度：運用雙關(guān)、比喻、象征等手法。6．讀者角度：給讀者帶來思考，引起讀者的閱讀興趣等。總結(jié)：標(biāo)題的作用答題思路

小說發(fā)表于1982年，正值我國改革開放初期，封閉已久的國門一下子打開，呈現(xiàn)在人們面前的是一個全新的世界。人們塵封的心靈中萌動著對現(xiàn)代文明的向往，渴望走出閉塞，走出傳統(tǒng)，走向外面的新世界。改革開放時的青春：《哦，香雪》

文化大革命時期，政治性、階級性成了人唯一屬性和文藝批評的唯一標(biāo)準(zhǔn)，人道主義完全被驅(qū)逐出文藝創(chuàng)作的領(lǐng)域。文化大革命結(jié)束后，人道主義才又在中國興盛起來。鐵凝的小說《哦，香雪》正是產(chǎn)生于這個時候，小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的喜悅?！杜?，香雪》寫作背景引子開端

發(fā)展高潮結(jié)尾故事情節(jié)（1—4）火車開來到臺兒溝（5—56）臺兒溝姑娘們迎接火車（57—71）香雪渴望有鉛筆盒（72—78）香雪換回鉛筆盒（79—82）香雪深夜歸來任務(wù)一：按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的模式，概述《哦，香雪》的情節(jié)。任務(wù)二：概括出火車開進(jìn)深山以前臺兒溝是什么樣子的呢？（男生完成）任務(wù)二：概括出火車開進(jìn)深山以后臺兒溝是什么樣子的呢？（女生完成）

臺兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，他們仿佛是在同一時刻聽到大山無聲的命令。于是，臺兒溝那一小變石頭房子在同一時刻忽然完全靜止了，靜的那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠。這里的人質(zhì)樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就像世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個什么樣？環(huán)境封閉保守、人民質(zhì)樸純潔、生活貧窮、封閉保守

這短暫的一分鐘，攪亂了臺兒溝以往的寧靜臺兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮。她們還是按照自己的心思，刻意斟酌著服飾和容貌。然后，她們就朝村口，朝火車經(jīng)過的地方跑去。香雪總是第一個出門，隔壁的鳳嬌第二個就跟了出來。姑娘們變得活躍起來了，她們充滿了好奇。任務(wù)三：請在課文中圈畫出描寫香雪的語句，想一想這些語句分別表現(xiàn)了香雪怎樣的思想性格？并加以概括。香雪

第6段————————

第37段————————

第46段————————

第47段————————

第64、65段——————

第69段————————

善良純真渴望文化膽怯堅毅執(zhí)著自愛任務(wù)四：《哦，香雪》中“香雪”“鳳嬌”這兩個人物形象有什么異同？語言描寫塑造人物性格香雪：少言寡語，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富。鳳嬌：鳳嬌說話大膽直率：“喲，我們小，你就老了嗎？”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對“北京話”的非同一般的感情。回顧：塑造人物形象方法任務(wù)四：《哦，香雪》中“香雪”“鳳嬌”這兩個人物形象有什么異同？思考：火車進(jìn)站后，鳳嬌與香雪各自關(guān)注的物品是什么？它們有什么異同？同：香雪與其他姑娘們都表現(xiàn)了對山外世界裝扮的關(guān)注，對美的十分熱烈地向往和追求。頭飾、手表，和“北京話”做買賣。注意金圈子，手表。換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。書包、鉛筆盒之類的文化用品，如車廂里的學(xué)生書包、自動鉛筆盒，打聽北京的大學(xué)、配樂詩朗誦，渴望鉛筆盒。

鳳嬌：香雪：物質(zhì)上的，生活用品精神上的，學(xué)習(xí)用品

異對比塑造人物性格任務(wù)五：怎樣認(rèn)識香雪和她追求的鉛筆盒？鉛筆盒文化和知識的象征現(xiàn)代文明的象征香雪追求鉛筆盒表明香雪渴望現(xiàn)代文明，希望擺脫貧困。思考:大山、火車它們象征了什么？“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；“火車”象征著開放、現(xiàn)代；

為什么許多讀者會心疼和懷念香雪那樣的連什么叫受騙都不知道的少女？為什么處在信息時代的我們，還是那么愛看電影里慢跑的火車上發(fā)生的那些纏綿或者驚險?……我想，即使有一天磁懸浮列車也已變?yōu)槲覀兩钪械谋秤?，香雪們身上散發(fā)出來的人間溫暖和積極的美德，依然會是我們的夢。我們夢想著在物欲橫流的生存背景下用文學(xué)微弱的能力捍衛(wèi)人類精神的健康和心靈的高貴。這夢想路途的長遠(yuǎn)和艱難也就是文學(xué)得以存在的意義。同時這也是文學(xué)的魅力——夢想使我們不斷出發(fā)，而路上的歡樂一定比目的地之后的滿足更加結(jié)實。——鐵凝《捍衛(wèi)人類精神的健康》

我還是懷著一點希望，希望讀者從這個平凡的故事里，不僅看到古老山村的姑娘們質(zhì)樸、純真的美好心靈，還能看到她們對新生活強烈、真摯的向往和追求，以及為了這種追求，不顧一切所付出的代價。還有別的什么？能感覺到生活本身那叫人心酸的嚴(yán)峻嗎？能喚起我們年輕一代改變生活、改變社會的強烈責(zé)任感嗎？也許這是我的奢望。——《青年文學(xué)》1982年第5期

現(xiàn)在我們要請你來擔(dān)任導(dǎo)演把《百合花》和《哦，香雪》拍攝成電影，而拍攝視角最體現(xiàn)一個導(dǎo)演的駕馭水平，請分析《百合花》和《哦，香雪》的視角有何不同。對比閱讀之小說人稱1.使故事表達(dá)更真實，更流暢，更合理。

“我”是故事情節(jié)的推動者和連接者。因為“我”去前線，所以小通訊員送“我”，和“我”一起借被子，送“我”饅頭；因為“我”，連接起了小通訊員和新媳婦的故事。2.使人物形象更鮮明，主題更深刻。

“我”是小說人物高潔人性和美好人情的見證者?！拔摇币娮C了小通訊員的純真、善良，見證了新媳婦的美麗嫻靜、純樸，見證了軍民之間的魚小說的敘述與抒情水深情，小說通過“我”的心理來抒情，更真實可信。3.使表達(dá)更含蓄，更有韻味。

作品受“我”所見所聞的限制，不能全方位敘述故事情節(jié)，展示人物。如通訊員過去的生活只能憑借“我”的想象來描寫，他犧牲的原因及場面只能通過“我”的聽說來補充，新媳婦在小通訊員犧牲后的心理只能通過她的語言、動作、神態(tài)來暗示，這反倒增加了讀者的想象空間，使表達(dá)更含蓄，更有余味。1.“我”是故事的線索人物，小說通過“我”展開情節(jié)。

從內(nèi)容來看，小說始終圍繞著“我”和通訊員之間的交往展開敘事：“我”與通訊員去包扎所，“我”與通訊員一起借被子，“我”與通訊員在包扎所最后一次相見。2.“我”是故事的見證者，小說是以“我”的所見所聞?wù)归_的。

雖然作品主要寫的是通訊員和新媳婦之間的崇高情感，但是“我”是通訊員和新媳婦之間不可缺少的人物，是故事的敘述者和情節(jié)發(fā)展的重要推動者。小說通過“我”帶有女性特征的細(xì)微觀察，使通訊員和新媳婦的形象躍然紙上。3.“我”是小說中重要的人物形象，是讀者理解小說主旨的關(guān)鍵。

作者巧妙地把“我”對通訊員的感情變化融入故事情節(jié)中：從開始生氣、產(chǎn)生興趣到逐漸熟悉，接著從心底愛上這個傻乎乎的小同鄉(xiāng)，然后是中秋夜的思念、牽掛，到最后通訊員犧牲，“我”的內(nèi)心無限悲痛。這樣，“我”的形象也逐漸豐滿起來，一個熱情大方、活潑開朗的女性形象躍然紙上。

《百合花》的視角是第一人稱：1.表達(dá)不受時空限制，自由靈活。

村莊、車站、西山口車站、學(xué)校等地點靈活轉(zhuǎn)換，過去、現(xiàn)在隨意切換，使得小說情節(jié)更生動，內(nèi)容更豐富，主題更深刻。2.有利于全方位地刻畫人物形象。

敘述者是全知全能的，能對香雪、鳳嬌等農(nóng)村姑娘進(jìn)行全方位的展示，尤其是對香雪心理的描寫更加細(xì)膩、逼真，既豐滿了香雪這一人物形象，又推動了小說故事情節(jié)發(fā)展?！杜?，香雪》的視角主要是第三人稱：

環(huán)境氛圍的打造對拍攝一部電影而言至關(guān)重要，圈畫出兩篇文章中的環(huán)境描寫部分，并分析它的作用。對比閱讀之環(huán)境描寫一輪圓月，兩種情腸

（環(huán)境描寫不僅為人物提供活動的舞臺，推動情節(jié)的發(fā)展，而且以景寫情，直接參與對人物的塑造，可謂一舉多得，在小說中占有舉足輕重的作用。）1