2022年關(guān)于校本培訓(xùn)心得體會總結(jié)范文三篇

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2022年關(guān)于校本培訓(xùn)心得體會總結(jié)范文最新我們**學(xué)校語文教研組有六位老師，面對培育祖國將來?xiàng)澚旱闹厝危覀冇兄餐哪繕?biāo)。每天坐在同一個辦公室里辦公，面對不同的教學(xué)內(nèi)容，我們有著相像的工作感受，有著太多的交談話題。這一學(xué)期，在教育處的組織下，在全體語文老師的共同努力下，語文教研組圓滿地完成了各項(xiàng)工作，在此，我們做了小小的總結(jié)：

一、抓好常規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高老師政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

學(xué)校充分利用集中學(xué)習(xí)時間，組織老師學(xué)習(xí)，提高老師素養(yǎng)。學(xué)校每兩周都組織政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。采納專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進(jìn)行校本培訓(xùn)。

在政治學(xué)習(xí)時間，學(xué)校主要針對老師修養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。組織了法律法規(guī)、心理健康、老師職業(yè)道德等方面的培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過程中，老師即集中學(xué)習(xí)了有關(guān)自身修養(yǎng)方面的理論知識，學(xué)校學(xué)期內(nèi)還組織一次全體老師參與的分組研討，研討內(nèi)容包括：課堂研討、班主任閱歷溝通、德育研討等。這些培訓(xùn)方式和內(nèi)容對老師自身素養(yǎng)提高援助很大。

學(xué)校常常利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間采納專題講座的形式組織老師進(jìn)行教育理論、先進(jìn)的教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，并提倡老師自學(xué)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間集中解決老師隊伍共性的問題，對老師個體性格的問題通過自學(xué)和研討解決。

二、學(xué)校始終把優(yōu)化老師的知識結(jié)構(gòu)作為校本培訓(xùn)的重點(diǎn)。

為了優(yōu)化老師的知識結(jié)構(gòu)，使老師成為教學(xué)的多面手，學(xué)校開展很多活動，來豐富老師的知識結(jié)構(gòu)。如，學(xué)校組織語數(shù)老師優(yōu)質(zhì)課競賽活動，學(xué)校還開展老師“老青結(jié)合”活動。這種黃金搭檔組合，老老師閱歷豐富非常敬業(yè)，年輕老師好學(xué)上進(jìn)。因此，我們充分發(fā)揮老師間同伴互助的作用。在平常充分發(fā)揮骨干老師的帶頭作用。通過老帶新，相互學(xué)習(xí)，共同探討，加快青年老師的成長過程。

在本學(xué)期進(jìn)行的“青年老師課堂大比武”活動中，我們教研組的幾位年輕老師更是多方、深入挖掘教材，給全校老師提供了耳目一新的課堂展示。

結(jié)對老師每月請指導(dǎo)老師聽課一節(jié)，自己寫教學(xué)反思一次，寫一篇教育教學(xué)論文和兩個教學(xué)設(shè)計。通過這些活動，增進(jìn)老師對其他學(xué)科的了解，增進(jìn)老師之間的了解，既拓展了自身的知識結(jié)構(gòu)，又在提高自己的同時援助了別人。

三、抓好校本培訓(xùn)，組織好學(xué)科活動。

在抓好課堂教學(xué)常規(guī)工作的同時，學(xué)校常常組織各類教學(xué)展示課、公開課等教學(xué)專題討論。每學(xué)期都組織全校范圍的課堂教學(xué)的展示觀摩活動。學(xué)校還組織課堂教學(xué)技能大賽。通過這些活動來促進(jìn)老師教學(xué)水平的提高。

四、以校本培訓(xùn)，提高老師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的技能。

學(xué)校還開展老師信息技術(shù)培訓(xùn)，提高老師應(yīng)用信息技術(shù)的技能。充分利用教育網(wǎng)絡(luò)為老師選取優(yōu)秀的老師培訓(xùn)資源對老師進(jìn)行培訓(xùn)。鼓舞老師參與繼續(xù)教育的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使老師能夠與專家溝通，開拓視野。提高老師教育教學(xué)水平。

五、我們的思索與展望

1、在本學(xué)期教研活動的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究如何扎實(shí)有效地開展教研活動，探究課改更深層面的問題，讓年輕的的老師快速成長起來，讓年長老師的知識快速更新，讓教研組成為老師成長的搖籃。

2、教研活動需要專家的引領(lǐng)，盼望今后的教研活動得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更多的指導(dǎo)。

3、教研組各位老師在學(xué)科方面的文章和反思還要增加數(shù)量，提高質(zhì)量，爭取取得更好的成果，有更多的文章發(fā)表。

展望將來。我們組全體老師將以更大的熱忱投入語文教研活動中，只要我們仔細(xì)總結(jié)，揚(yáng)長避短，下學(xué)期的語文教研工作肯定會做得更好。

2022年關(guān)于校本培訓(xùn)心得體會總結(jié)范文最新

本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作依照上級的要求，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，繼續(xù)圍圍著"小腳丫課程"建設(shè)和"學(xué)為中心"課堂建設(shè)召開多種形式的校本培訓(xùn)工作，從提高老師教書育人的水平為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘老師適應(yīng)目前深入進(jìn)行課程改革的潛力，下面從以下各個方面進(jìn)行總結(jié)。

一、工作內(nèi)容

〔一〕師德培訓(xùn)：打造積極向上的職業(yè)氛圍。

本學(xué)期緊緊圍圍著師德建設(shè)這一核心，始終貫穿了"以人為本、敬業(yè)奉獻(xiàn)"這樣一個核心內(nèi)容，在實(shí)際工作中，我們以開展集體活動，如拓展活動，在活動中讓老師意識到團(tuán)隊的能量和作用，學(xué)會合作；同時利用老師會的時間對老師進(jìn)行思想教育，并為老師購買讓老師閱讀一些相關(guān)的書籍。通過學(xué)習(xí)、溝通、訂正不良教育行為，樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神，重塑二十一世紀(jì)老師的新形象，加強(qiáng)了師德建設(shè)的針對性和實(shí)效性。

〔二〕"學(xué)為中心"示范班級評比：提高"學(xué)為中心"課堂執(zhí)教技能。

連續(xù)上學(xué)期的校"學(xué)為中心"示范老師評比活動，本學(xué)期開展"學(xué)為中心"示范班級的申報、過程引導(dǎo)和最末評審及課堂教學(xué)展示的評比活動。這樣活動通過以點(diǎn)帶面，以評帶研促進(jìn)老師培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的技能，以及培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣如自學(xué)、合作、溝通、質(zhì)疑等等習(xí)慣。同時協(xié)作市教育教學(xué)討論院"一師一優(yōu)課"評比活動，在這個過程中，我們發(fā)揮教研組的能量，推出典型的"學(xué)為中心"的課，在這個過程中，老師都有所得。

〔三〕多種科研載體：提高老師科研技能。

1、依托教研組活動、做成一件事，培育老師的問題意識和進(jìn)行行動討論的技能。

本學(xué)期無論是教研組活動，還是老師申報的做成一件事都需要圍繞一個教育教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行討論，開展行動討論，在解決問題的過程中，提高老師的科研技能。

2、依托"三類文體"促進(jìn)老師反思技能。

在學(xué)期末，每位老師依據(jù)本學(xué)期工作，選擇最有意義和價值的一件事寫成閱歷總結(jié)、專題調(diào)查和教學(xué)改進(jìn)案例，其目的是促使老師對本學(xué)期工作進(jìn)行反思，吸取閱歷和教訓(xùn)。

3、依托市各項(xiàng)評比，提高老師課程開發(fā)和執(zhí)行技能。

本學(xué)期，我們在依托市精品課程評比活動，在校內(nèi)開展校內(nèi)精品課程評比活動，提高老師的課程開發(fā)和執(zhí)行技能；依托市論文及學(xué)習(xí)指導(dǎo)案例評比，提高老師寫作技能。

〔四〕開展讀書沙龍：形成學(xué)校讀書氛圍。

本學(xué)期，結(jié)合我校"學(xué)為中心"課堂建設(shè)，我們?yōu)槔蠋熧I了很多相關(guān)書籍，同時本學(xué)期重點(diǎn)推舉老師閱讀《第56號教室》一書，讀書之后，老師積極撰寫讀書心得，并進(jìn)行讀書沙龍。通過讀書——撰寫讀書心得——讀書閱歷溝通，促使學(xué)校老師之間讀書氛圍形成。

〔五〕開展培訓(xùn)活動：提高老師理論修養(yǎng)。

圍繞學(xué)校"小腳丫課程"建設(shè)主題，學(xué)校聘請多個專家，如華東師大周文葉博士來校講座，市教研院陳素萍主任來校講足，提高老師對課程改革的理解，以及課程理論方面的知識。

二、工作特色

〔一〕圍繞學(xué)校主題開展多種形式校本培訓(xùn)。

學(xué)校本學(xué)期主要工作是"小腳丫"課程建設(shè)和"學(xué)為中心"，圍繞這兩個主題學(xué)校開展讀書、做成一件事、教研活動、講座、讀書沙龍等多種形式的校驗(yàn)活動，提高老師課程開發(fā)和執(zhí)行技能，以及執(zhí)教"學(xué)為中心"課堂教學(xué)技能。

〔二〕以評比促進(jìn)展。

學(xué)校統(tǒng)籌各個層次的評比活動，本學(xué)期評比活動有課程評比、學(xué)習(xí)指導(dǎo)案例評比、新常規(guī)新設(shè)計評比、三類文體評比等等，我們沒有就評比而評比，而是把評比做成一個過程，首先是傳達(dá)通知，發(fā)動老師——過程跟蹤——上交學(xué)?！M織專家進(jìn)行一對一指導(dǎo)——老師修正——上交。在這個過程中，老師收獲的不僅僅獎狀，而是在這個過程中的收獲。

〔三〕依詳細(xì)的"載體"培育老師的科研技能。

提高老師的科研技能總是學(xué)校管理者最美妙的愿望，但如何真正的實(shí)現(xiàn)都是管理者面臨的最大的挑戰(zhàn)。而我們學(xué)校查找了詳細(xì)的載體，把抽象的科研技能轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的有形的載體身上，通過一系列的載體有序的提高老師的科研技能。

老師的科研技能不同于理論工，因此我們在實(shí)際的工作中主動培育的老師的問題意識、行動討論和反思技能，以及寫作水平的提高。因此我們把每項(xiàng)詳細(xì)的科研技能依托詳細(xì)的載體來實(shí)現(xiàn)。如在做成一件事中讓老師自己去選擇一件自己面臨的教育教學(xué)問題，且有意義、有價值，這有助于培育老師的問題意識。

在老師課題立項(xiàng)中，我們緊緊把關(guān)老師選擇的問題是否是真問題，是否有意義和價值。我們學(xué)校的教研活動不是聽評課，而是在學(xué)期初，每個教研組圍圍著"學(xué)為中心"大課題，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和年段特點(diǎn)，選擇一個問題進(jìn)行討論，在整個教研活動中，使得老師都有明確的問題意識。無論老師是在做成一件事過程中還是教研組教學(xué)研討過程中，我們要求老師依據(jù)問題——行動——反思——發(fā)覺新問題——再行動——再反思——，這是一個螺旋上升的過程。在這個解決實(shí)際問題的過程中，老師的行動討論技能得到了提高。而我們每個學(xué)期的三類文體，促使著老師進(jìn)行反思，我們每個學(xué)期的各類論文、案例評比，促使著老師寫作技能的提高。

三、主要成效

1、依托"新常規(guī)"促"學(xué)為中心"課堂落地。

我們學(xué)校的課堂變革不是落在口頭上，在課堂變革的探究中，我們推出了教、學(xué)、研新常規(guī)，對老師的備課教學(xué)、同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)以及教研組的教研活動有了新的規(guī)定，從而使"學(xué)為中心"的理念落實(shí)到每一節(jié)日常課堂中。我校開出的的很多公開課，受到了專家和同行的確定。通過"學(xué)為中心"新課堂建設(shè)，同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和愛好有了很大的提高，同學(xué)的動手、合作技能得到了提高，同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在逐步養(yǎng)成。

2、構(gòu)建了學(xué)校"小腳丫"課程體系。

在經(jīng)過多次培訓(xùn)和研討，學(xué)校構(gòu)建了"小腳丫"課程體系，把學(xué)校課程分為基礎(chǔ)型課程和拓展型課程，在基礎(chǔ)性課程中，對國家課程進(jìn)行了校本化開發(fā)，如數(shù)學(xué)課程開發(fā)了數(shù)學(xué)活動課，英語開發(fā)了沉醉式英語，語文開發(fā)了大閱讀，科學(xué)開發(fā)了家庭試驗(yàn)室，美術(shù)、育和音樂實(shí)施1+1課程模式；同時老師開發(fā)了60多門拓展選修課程。

3、學(xué)校老師讀書學(xué)習(xí)的氛圍在逐步形成。

由于我們有主題、有序的組織讀書沙龍活動，帶動了老師買書、讀書的意愿，老師的讀書積極性有了很大提高，學(xué)校里老師的讀書學(xué)習(xí)的氛圍在逐步形成。

四、問題反思

在校本培訓(xùn)過程中，存在兩個問題：

第一個問題：

我們的校本培訓(xùn)內(nèi)容雖然圍圍著一個主題開展多種形式的互動，但我們的研修項(xiàng)目比較單一，更多的是圍圍著課堂教學(xué)技能的提高上，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)校需要，圍繞更多的主題開展校本培訓(xùn)，使研修項(xiàng)目豐富化。而我們每個項(xiàng)目的培訓(xùn)內(nèi)容還不夠系統(tǒng)。

第二個問題：

老師層次比較單一，老師的層級進(jìn)展做的不夠。

2022年關(guān)于校本培訓(xùn)心得體會總結(jié)范文最新

學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時代，僅有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代進(jìn)展的需要而不致于落伍。經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步掌控了新課改的進(jìn)展方向和新課標(biāo)解讀，反思了以往工作中的不足。下頭是我經(jīng)過校本培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

一、在教學(xué)活動中，同學(xué)才是主人

新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以同學(xué)的進(jìn)取參加為前提，沒有同學(xué)的進(jìn)取參加，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，同學(xué)參加課堂教學(xué)的進(jìn)取性，參加的深度與廣度，徑直影響著課堂教學(xué)的效果。每一個同學(xué)都發(fā)言就是參加嗎？專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)當(dāng)說，站起來發(fā)言是參加”。但從表面上看，是一種行為的參加，關(guān)鍵要看同學(xué)的思維是否活躍，同學(xué)所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個同學(xué)的發(fā)言是否會引起其他同學(xué)的思索；要看參加是不是主動、進(jìn)取，是不是同學(xué)的自我需要；要看同學(xué)交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿意于同學(xué)都在發(fā)言，而要看同學(xué)有沒有獨(dú)立的思索。”

簡約的問答式，一問一答，同學(xué)似乎忙得不亦樂乎，但事實(shí)上同學(xué)的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱喧鬧鬧，同學(xué)能精確地回答老師提出的問題，但很少有同學(xué)提出自我的見解；表面上看是師生互動，事實(shí)上是用提問的方式“灌”，直到讓同學(xué)認(rèn)同老師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得留意的一個問題。

那么，怎樣調(diào)動同學(xué)的“思維參加”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)同學(xué)心理上的認(rèn)知沖突，使同學(xué)處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，老師要放權(quán)給同學(xué)，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們爭論、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個問題開展辯論。老師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)時間和權(quán)利，讓同學(xué)充分進(jìn)行思索，給同學(xué)充分表達(dá)自我思維的機(jī)會，讓同學(xué)放開說，并且讓盡可能多的同學(xué)說。條件具備了，同學(xué)自然就會興奮，參加的進(jìn)取性就會高起來，參加度也會大大提高。僅有進(jìn)取、主動、興奮地參加學(xué)習(xí)過程，個體才能得到進(jìn)展。

二、在教學(xué)活動中，老師要擅長評價

在教學(xué)過程中要給同學(xué)多一點(diǎn)賞識與鼓舞。對同學(xué)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓舞、表揚(yáng)等進(jìn)取性的評價為主，采納激勵性的評語，盡量從正面引導(dǎo)。莎士比亞說：“贊頌是照在人心靈上的陽光?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗(yàn)勞動的快樂和自我的勞動而感到驕傲?！睘榱俗屓w同學(xué)品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和勝利的喜悅，老師在評價時要竭力睜大眼睛查找同學(xué)的閃光點(diǎn)?！踩纾骸澳氵@個詞用得真精確！”“這個句子真美！”“發(fā)言聲音洪亮！”“真自信！”“真大方！”“你敢于發(fā)表自我看法，提高真大！”“你的發(fā)言觸動了我的思維，震撼了我的心靈！”“你理解透徹，語言精當(dāng)，表達(dá)流暢且自信滿懷，我非常觀賞你！”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了！”“你懂得比老師還要多！”“你讀得比老師還要棒！”〕許多的實(shí)踐證明，對同學(xué)的賞識與鼓舞，不僅僅有利于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并且培育了同學(xué)學(xué)會觀賞他人，相信自我，進(jìn)取向上的品行，充分表達(dá)