二年級(jí)上冊(cè)Unit5InthePark新起點(diǎn)版二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5StoryTime

課題名稱：《英語(yǔ)》二年級(jí)Unit5InthePark·StoryTime教材版本：人教社義務(wù)教育教科書《英語(yǔ)》授課教師：王玲玲教材分析本單元主題為InthePark。本課為單元最后一課故事課時(shí)，以小故事的形式復(fù)現(xiàn)本單元的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，如句型“Thereis/are…”和“trees,flowers”等詞匯。讓學(xué)生在體驗(yàn)故事的樂(lè)趣的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言在語(yǔ)境中的運(yùn)用。經(jīng)過(guò)對(duì)教材故事的分析，我感覺(jué)教材故事情境相對(duì)單一，如果需要啟發(fā)學(xué)生富有表現(xiàn)力地表演，需進(jìn)行調(diào)整。因此我將教材呈現(xiàn)的故事進(jìn)行改編，使得其行動(dòng)性更強(qiáng)、更有沖突、更適合表演，力圖通過(guò)教育戲劇的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解與內(nèi)化，豐富學(xué)生的交流與表達(dá)形式，也讓學(xué)生在語(yǔ)言相對(duì)有限的情況下，借助肢體語(yǔ)言更充分地表達(dá)自己的思想。自編故事在情境趣味性、語(yǔ)言豐富性、思維挑戰(zhàn)性、情感融入性等方面都較之原文本有一定改進(jìn)，融入了老師對(duì)學(xué)生的發(fā)展期望及引導(dǎo)。教師期望通過(guò)戲劇故事的學(xué)習(xí)過(guò)程可以幫助學(xué)生在語(yǔ)言能力、交流合作、思維發(fā)展、情感態(tài)度、價(jià)值取向等方面均有一定發(fā)展。學(xué)情分析學(xué)生來(lái)自二年級(jí)4班，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，具備了一定英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，如聽(tīng)指令做動(dòng)作，指讀課本中的詞匯、語(yǔ)句，演唱歌曲歌謠等，且嘗試過(guò)通過(guò)文字提示信息遞減記憶歌謠或故事語(yǔ)句的方法，對(duì)課內(nèi)知識(shí)掌握較好。此外，從2023年10月起，我在本班進(jìn)行英文教育戲劇的行動(dòng)研究，學(xué)生逐漸能夠做到在SpaceWalking的過(guò)程中，比較專注地聽(tīng)教師的指導(dǎo)語(yǔ)，并做出相應(yīng)的動(dòng)作；知道“Zip,Zap,Zop”游戲的操作方式；可以與不同同學(xué)組成新的小組進(jìn)行活動(dòng)，而不是僅憑個(gè)人喜好選擇小組成員；在小組合作時(shí)，能夠有參與、溝通和妥協(xié)的意識(shí)；知道在進(jìn)行表演時(shí)需要注意以下幾方面：Voice(Sharingthevoice)聲音清晰、大，F(xiàn)ace(Facingtheaudience)面向觀眾，F(xiàn)riends(Teamwork)團(tuán)隊(duì)表演合作愉快等等。這些使得本節(jié)課的設(shè)計(jì)實(shí)施成為可能。教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課后，學(xué)生能夠借助多媒體、圖片、教師講解和肢體語(yǔ)言，讀懂本課在公園里發(fā)生的小故事。在故事呈現(xiàn)的公園情境中，復(fù)習(xí)本單元部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，如目標(biāo)句型“Thereis/are…”通過(guò)訓(xùn)練，基本講出故事人物所用語(yǔ)言?；具\(yùn)用故事語(yǔ)言，以及較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，肢體動(dòng)作表演在公園里發(fā)生的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)故事，明辨是非，友好交往。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：讀懂本課的小故事。掌握本單元目標(biāo)句型“Thereis/are…”和“tree,flower,grass,hill”等詞匯?；具\(yùn)用故事語(yǔ)言表演故事。2.教學(xué)難點(diǎn)：能夠在故事情境中使用語(yǔ)言，以及較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，肢體動(dòng)作表演故事。教學(xué)資源教學(xué)用具：學(xué)案、改編故事課件、圖片、匹配文字等教學(xué)手段：多媒體展示、教育戲劇游戲活動(dòng)教學(xué)流程圖IntheParkReading＆Acting讀前讀中讀后復(fù)習(xí)建議歌謠熱身復(fù)習(xí)圖片環(huán)游邊讀邊練，感知語(yǔ)言深入理解，空間行走導(dǎo)入初步理解鞏固內(nèi)化圖片排序，理解檢測(cè)排演，展示教學(xué)過(guò)程（45-50分鐘）教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間安排I.讀前1.播放歌謠動(dòng)畫演唱歌謠熱身，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)1分鐘2.描述情境，發(fā)出指令，觀察學(xué)生動(dòng)作適時(shí)示范與引導(dǎo)空間行走導(dǎo)入情景，語(yǔ)言感受3分鐘3.呈現(xiàn)分組要求按要求組成新的小組形成新組1分鐘4.快速呈現(xiàn)圖片看圖描述詞句操練，復(fù)習(xí)3分鐘II.讀中第一遍圖片環(huán)游，逐圖呈現(xiàn)故事內(nèi)容，適時(shí)提問(wèn)（使用動(dòng)作或中文提示），如：P1Whatisthedogdoing?P2Whatdotheydo?Nowyouaretheflower.Whatwillyoudo?P3Whataretheydoing?P5Whatdotheysee?Now,youarethemonkey.Whatdoyoudo?P6Now,youarethedog.Howdoyousay“It’shorrible”?聽(tīng)、看、讀故事，回答問(wèn)題感受情境，感知語(yǔ)言，初步理解故事。7分鐘III.讀后1.第二遍圖片環(huán)游，引導(dǎo)、組織學(xué)生再次讀故事，并進(jìn)行操練，內(nèi)容如：信息遞減，朗讀背誦；同伴合作，鞏固復(fù)習(xí)；戲劇游戲，復(fù)述記憶；分組表演，評(píng)價(jià)導(dǎo)向。跟讀故事，復(fù)習(xí)背誦；操練鞏固，初步表演；關(guān)注評(píng)價(jià)：聲音洪亮、面向觀眾、團(tuán)隊(duì)合作。重溫情境，記憶臺(tái)詞，關(guān)注細(xì)節(jié)，體會(huì)語(yǔ)氣，深入理解故事；訓(xùn)練專注度、快速反應(yīng)力；設(shè)計(jì)動(dòng)作，進(jìn)行評(píng)價(jià)導(dǎo)向18分鐘2.圖片排序完成練習(xí)檢測(cè)對(duì)故事情節(jié)的理解5分鐘3.分組抽取圖片，排演展示。合作準(zhǔn)備，并按故事情節(jié)展示語(yǔ)言輸出，排練后表演展示10分鐘課后復(fù)習(xí)提出要求：給家人講故事記錄并理解課內(nèi)延伸到課外1分鐘建議與同伴繼續(xù)排演其他圖片板書設(shè)計(jì)Unit5IntheParkStoryTime圖1圖2Face圖4圖3Voice圖5圖6Friends評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式1．教師評(píng)價(jià)：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)和幫助，根據(jù)表演框架進(jìn)行引導(dǎo)。2．學(xué)生評(píng)價(jià)：自評(píng)：自我調(diào)整；互評(píng)：相互肯定和鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)量規(guī)表項(xiàng)目等級(jí)NeedtobeimprovedGoodGreatFace表演時(shí)大