人教版六年級(jí)下冊(cè)《草原》教案設(shè)計(jì)

PAGEPAGE12人教版六年級(jí)下冊(cè)《草原》教案設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊(cè)課文《草原》記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。今天語(yǔ)文網(wǎng)給大家整理了人教版六年級(jí)下冊(cè)《草原》教案設(shè)計(jì)這一優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例。人教版《草原》教案設(shè)計(jì)具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過(guò)渡自然，問(wèn)題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。一起來(lái)學(xué)習(xí)下!人教版六年級(jí)下冊(cè)《草原》教案設(shè)計(jì)由查字典語(yǔ)文網(wǎng)整理，僅供參考：教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的感情。2.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書(shū)后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。3.領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。4.有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生活情景。2.具體體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)初讀課文，了解課文內(nèi)容。(二)學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。(三)弄清課文記敘順序，給課文分段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(一)學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。(二)弄清課文記敘順序，討論如何給課文分段。三、教學(xué)過(guò)程(一)揭示課題，啟發(fā)談話。在我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問(wèn)內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫(xiě)下來(lái)了。我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫(xiě)訓(xùn)練的重點(diǎn)是：事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥(niǎo)的天堂》和今天要學(xué)習(xí)的課文《草原》都是本組課文的示范文。學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的這篇訪問(wèn)記，不僅要理解課文內(nèi)容。而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對(duì)事物進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)的，使我們讀后覺(jué)得又具體又生動(dòng)。(二)學(xué)生聽(tīng)錄音，了解主要內(nèi)容。學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，想象一下：1.草原的景色是怎樣的2.草原人民是怎樣待客的(三)學(xué)生自學(xué)生字、新詞。(四)檢查自學(xué)情況。1.教師出示下面生字、新詞：渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯，先正音、正形、再講詞義。(渲染：中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法。用水墨或淡的色彩濕潤(rùn)物象，使它分出陰陽(yáng)向背。以加強(qiáng)藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過(guò)對(duì)環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫(xiě)來(lái)突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫(huà)時(shí)用線條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來(lái)來(lái)回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎;回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克：我國(guó)少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。涯，水邊。)2.讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。(有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn);有些詞語(yǔ)留到講讀時(shí)解決;有些詞語(yǔ)課后個(gè)別解決。)(五)弄清課文記敘順序，討論分段。1.這篇訪問(wèn)記按什么順序記敘了訪問(wèn)的過(guò)程(這篇訪問(wèn)記按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問(wèn)的過(guò)程：初入草原rarr;接近公社rarr;蒙古包外rarr;蒙古包里rarr;告別草原。)2.按訪問(wèn)的過(guò)程。課文可以分為幾段為什么(可以有三種分法：(1)按自然段和前面的分析可分為5段;(2)按初見(jiàn)草原景色rarr;訪問(wèn)陳巴爾虎旗公社，可分為2段;(3)按初入草原rarr;途中見(jiàn)聞rarr;蒙古包外、內(nèi)，可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來(lái)分段，都可以。)(六)指名分段朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)每一段段意。同時(shí)檢查字詞掌握的情況。(第1段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內(nèi)的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽(yáng)下的話別。天涯、斜陽(yáng)。)(七)作業(yè)。1.在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。2.熟讀課文第1段。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)學(xué)習(xí)課文第1、2段，體會(huì)草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時(shí)的熱烈歡騰場(chǎng)面，加深對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的理解。(二)體會(huì)文中比喻句的內(nèi)容及作用。(三)了解文中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。(四)背誦課文第1段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(一)體會(huì)草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時(shí)的熱烈歡騰場(chǎng)面，加深對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的理解。(二)背誦課文第1段。三、教學(xué)過(guò)程(一)講讀第1段。1.默讀，分層次。思考：課文第一段寫(xiě)了什么分幾層先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么(課文第1段寫(xiě)作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫(xiě)。先寫(xiě)看到草原的景象，后寫(xiě)產(chǎn)生的感想。)2.再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣作者是抓住哪些景色來(lái)寫(xiě)的為什么抓住這些景物寫(xiě)(讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來(lái)寫(xiě)的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。)3.細(xì)讀、思考：(1)作者是按什么順序?qū)戇@些景物的(從天空到地面，按從上到下的順序?qū)憽?(2)作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗景色的(讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。)(3)體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。(讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)下面三個(gè)句子：①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。②羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。③那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。)4.默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受(說(shuō)一說(shuō)境界一詞的意思。讀時(shí)注意理解既又的并列關(guān)系;可用美麗或壯麗與奇麗作比較，理解奇麗一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。)5.指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。(讓學(xué)生按課文描寫(xiě)順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。)小結(jié)：祖國(guó)的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫(xiě)景物。作者第一次見(jiàn)到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫(xiě)初見(jiàn)草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫(xiě)，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫(huà)，但靜中又有動(dòng)，例如寫(xiě)羊群。(二)講讀第2段。1.指名讀第2段。(教師提示：學(xué)習(xí)課文第2段，我們要學(xué)習(xí)作者如何按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法，把文章寫(xiě)得又形象又生動(dòng)。)2.閱讀、思考：寫(xiě)作者訪問(wèn)陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層(可分為兩層：①初入草原看到的美麗景色;②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。)3.講讀第1層課文。(1)作者乘汽車(chē)進(jìn)入草原，最初有什么感覺(jué)(草原十分遼闊。)從課文哪些語(yǔ)句看出草原十分遼闊(汽車(chē)走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫。)灑脫是什么意思(不受拘束。課文指行動(dòng)自由，不受限制。)(2)初入草原，聽(tīng)不到一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。這些描寫(xiě)說(shuō)明草原環(huán)境有什么特點(diǎn)(十分靜寂。)(3)初入草原，環(huán)境的特點(diǎn)是遼闊、靜寂。后來(lái)呢草原環(huán)境有什么變化從什么地方開(kāi)始變化的(草原的環(huán)境有了變化，從見(jiàn)到一條河開(kāi)始變化。)(4)看到了河，環(huán)境有什么變化隱隱有鞭子的輕響說(shuō)明了什么(說(shuō)明有人了。)(5)為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化(有了河流、水草長(zhǎng)得茂盛，蒙族人民就會(huì)把牛、羊、馬群趕到這兒來(lái)放牧。)4.講讀第2層。(1)指名學(xué)生讀第2層。(2)疾馳、襟飄帶舞是什么意思(3)作者為什么用一條彩虹比喻來(lái)歡迎遠(yuǎn)客的蒙族男女老少(因?yàn)樗麄兺蝗怀霈F(xiàn)在遠(yuǎn)處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡迎客人的熱情。)(4)當(dāng)主人見(jiàn)到客人時(shí)，草原的環(huán)境有什么變化從課文中哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)(靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片。)小結(jié)：作者初入草原，看不見(jiàn)什么東西，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時(shí)，看到了牛羊成群，主人熱情迎客，聽(tīng)到了各種聲響，自然引起一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動(dòng)，是因?yàn)樗幍沫h(huán)境在變化的結(jié)果，這說(shuō)明，環(huán)境變了，事物也在變化。(三)作業(yè)。1.背誦課文第1段。2.練習(xí)課后作業(yè)第1、3題。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的草原不僅景色美，而且草原的人更美。(二)體會(huì)課文結(jié)尾的含義。(三)有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(一)學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的草原不僅景色美，而且草原的人更美。(二)體會(huì)課文結(jié)尾的含義。三、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入。課文第1、2自然段，作者抓住訪問(wèn)的經(jīng)過(guò)和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺(jué)得祖國(guó)草原的景物是多么美?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段，我們會(huì)進(jìn)一步知道草原的人更好。(二)講讀3、4、5自然段。1.讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。(1)這三個(gè)自然段各寫(xiě)了什么內(nèi)容(2)主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方畫(huà)出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。2.讀后討論交流。(1)主客是怎樣見(jiàn)面的作者運(yùn)用哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)激情洋溢的氣氛手是怎么握的怎么笑的怎么說(shuō)的這些表現(xiàn)什么你體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)大家的心情怎么樣用歡樂(lè)、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。(2)好客的主人是怎樣招待客人的從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深為什么不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑(3)客人告別時(shí)的情景怎樣蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!詩(shī)句中的何忍別是什么意思第1句怎么講(蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢)第2句中的話是什么意思這句話怎么講(話是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上，直到夕陽(yáng)西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。)用在詩(shī)句結(jié)尾的作用是什么(這兩句詩(shī)表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。)(4)哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么這樣寫(xiě)有什么好處(①穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客;②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌;③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風(fēng)俗習(xí)慣。)(三)總結(jié)全文。1.從全文看，前面兩段主要是寫(xiě)什么后面三段主要是寫(xiě)什么(課文前兩段主要講草原景物的美，后三段主要講草原人民的美，說(shuō)明蒙漢兩族人民感情深厚。)2.這篇課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)作者的一次訪問(wèn)活動(dòng)，但為什么要以草原為題呢小結(jié)：這篇課文主要寫(xiě)作者的一次訪問(wèn)活動(dòng)，中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團(tuán)結(jié)。作者以寫(xiě)草原之美襯托蒙族人民的心靈之美，民族團(tuán)結(jié)的精神之美。同時(shí)，也寫(xiě)出了草原的獨(dú)特的風(fēng)光形成了蒙族人民獨(dú)特的風(fēng)俗，獨(dú)特的民族氣質(zhì)mdash;mdash;熱情