23《難忘的一課》教案

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第一篇：23《難忘的一課》教案其次篇：23難忘的一課第三篇：23課難忘的一課第四篇：23難忘的一課第五篇：23、難忘的一課更多相關(guān)正

第一篇：23《難忘的一課》教案

23*《難忘的一課》教案

一、教學目標：

1、熟悉2個生字。

2、使學生了解課主要內(nèi)容，感受臺灣人民喜歡祖國的深厚感情和猛烈的民族精神，受到愛國主義教導。

二、教學重難點：

1、教學重點：

有感情地朗讀課，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情。

2、教學難點：

課中三次展現(xiàn)"我是中國人，我愛中國！'理解"我'每一次的感受。

三、教學打定：

1、多媒體課件。

2、學生課前搜集的相關(guān)歷史背景資料。

四、教學過程

1、師生談話，了解歷史背景，引出課題。

（1）同學們請看地圖，這是什么地方呢？（出示中國地圖）

1945年，我們祖國的寶島臺灣"光復'了，同學們你們知道是怎么一回事嗎？

臺灣的"光復'：臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。1894年日本侵略朝鮮并向中國挑釁引發(fā)"中日甲午戰(zhàn)役'，由于清朝政府腐敗無能而遭到失敗，于1895年被迫簽訂了喪權(quán)辱國的不對等條約《馬關(guān)條約》，臺灣被割讓給了日本，被日本侵占整整統(tǒng)治了五十年！在受日本帝國主義統(tǒng)治時期，他們采取軍事占領(lǐng)、民族壓迫、經(jīng)濟掠奪、奴化教導等種種措施奴役人民群眾，不讓臺灣人說中國話，強迫臺灣人說日本話，要讓他們忘卻中國的語言，中國的歷史，中國的化，做日本人的奴隸。讓中國人民蒙受了巨大的恥辱，直到1945年抗日戰(zhàn)役告成后臺灣才被歸還中國。今天我們要學習的這篇課就是在抗日戰(zhàn)役告成，臺灣歸還祖國后寫的。

（2）1945年臺灣"光復'后，從小學校里傳出的朗朗讀書聲"我是中國人，我愛中國'，讓我們感受到了什么呢？今天讓我們?nèi)W習23課《難忘的一課》去感受一下吧。（板書課題，學生齊讀兩遍）

2、表示教學目標。

3、請同學們自讀課

要求：（1）自學本課生字，讀準字音、讀通課。

（2）想一想課講了一件什么事，用簡樸的語言概括出來。提示學生概括主要內(nèi)容的方法：找出時間、地點、人物、事情這幾要素，并串成一段通順的話，這樣才能做到概括。

特定的時間（抗日戰(zhàn)役告成后）、

特定的地點（臺灣高雄市郊外一所鄉(xiāng)村小學）、

特定的內(nèi)容（學習祖國的語言字）、

（3）、匯報。

這篇課陳述了抗日戰(zhàn)役告成以后，在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學，見到一位年輕的臺灣教師專心教孩子們學習祖國字的動人情景，以及在學校禮堂里參觀中國歷代偉人像引發(fā)自己深切感受的事。

課中有一句話不斷地重復，你們知道嗎？（我是中國人，我愛中國。）

3、再讀課找出課中反復展現(xiàn)的"我是中國人，我愛中國'的句子，用劃出來。

教師提問：

這句話課中展現(xiàn)了幾次？（3次）板書"我是中國人，我愛中國。'分別在什么地方，請學生把劃的讀出來交流。（教師投影，學生齊讀）

4、小組合作學習并議論。

（1）這句話是在什么處境下展現(xiàn)的？

（2）表達了怎樣的思想感情？

5、匯報，體會后有感情朗讀。

（1）第一次展現(xiàn)：（老師寫出的）

１、指名讀出這句話展現(xiàn)的地方。

２、問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，專心吃力。）從這"一筆一畫'、"專心吃力'你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？"我'這時是怎樣的感受？（"光復'不久，老師就把自己剛剛學會的祖國字教給學生，表達了對祖國的愛。）

３、有感情地朗讀（我是中國人，我愛中國）體會其中的思想感情。

（2）其次次展現(xiàn)：（大家讀出的）

１、讀出其次次展現(xiàn)的地方。

２、問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。（肅穆專心，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。）

３、談?wù)勀愕捏w會，你的理解：

重點理解："像每個字，每個音，都發(fā)自他們炎熱的真摯的心。'

炎熱的真摯的心'指的是什么？（猛烈的、深厚的愛國之情。）４、"我'這時有什么的感受？（感動。）

５、有感情朗讀（我是中國人，我愛中國）。

（3）第三次展現(xiàn)：（說出的）

１、指名讀出第三次展現(xiàn)的地方。

２、斟酌：

"我'是怎樣說的？

３、"我'這時是怎樣的感受？

（沖動）

4、我為什么"沖動'？（被這種猛烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）

5、"我'這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，猛烈的民族驕傲感，民族精神。）

(板書:猛烈的民族精神,深厚的愛國情意)

５、有感情朗讀（我是中國人，我愛中國）。

師：你們了解這些名人嗎？

孔子：是我國古代大教導家，他有弟子三千，最優(yōu)良的有七十二賢。我會背孔子的名言三人行，必有我?guī)煟瑢W而不思那么惘，思而不學那么殆。

諸葛亮：上知天下曉地理，知已知彼膽識過人，他是聰慧的化身。關(guān)于他的故事有《草船借箭》、《空城計》、《七擒孟獲》精彩極了！

鄭告成：是民族英雄，從荷蘭人手中收復臺灣。

孫中山：是宏偉的革命先行者是中華國民第一任總統(tǒng)，在臺灣人民的心中是"國父'。

五、總結(jié)提高，升華情感。

１、說說課表達了怎樣的思想感情？（中心思想。）

（表達了臺灣人民及的猛烈的民族精神和深厚的愛國情意。）

2、朗讀三次展現(xiàn)的"我是中國人，我愛中國'所在的句子，體會思想感情。

五、總結(jié)深化

"一國兩制'的政策使香港于１９９７年７月１日回到祖國懷抱；澳門也１９９９年12月20日回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。由于我們都是中國人。

六、播放歌曲《我的中國心》

讓我們在歌曲中再次感受那猛烈的民族精神和深厚的愛國情意吧。

七、家庭作業(yè)：

1、熟讀課，感受臺灣人民喜歡祖國的深厚感情和猛烈的民族精神

2、把本課的內(nèi)容講給父母聽，并向父母陳述有關(guān)的歷史背景資料。

板書設(shè)計：

23*難忘的一課

我是中國人，我愛中國！

（猛烈的民族精神,深厚的愛國情意）

其次篇：23難忘的一課

23難忘的一課

【教材簡析】

《難忘的一課》是一篇略讀課，按照事情進展的依次，陳述了抗日戰(zhàn)役告成以后，在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學，見到一位年輕的臺灣教師專心教孩子們學習祖國字的動人情景；以及在學校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。表達了臺灣人民喜歡祖國的深厚感情和猛烈的民族精神。選編這篇課的目的是激發(fā)學生的愛國情感，培育學生的民族精神。在了解課主要內(nèi)容的根基上，引導學生抓住課的主線，聯(lián)系時代背景，精心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱心，既是教學的重點，又是教學的難點。

【教學目標】

１、熟悉２個生字。

２、有感情地朗讀課，了解課主要內(nèi)容，感受臺灣人民喜歡祖國的深厚感情和猛烈的民族精神，受到愛國主義教導。

【教學重點】

在了解課主要內(nèi)容的根基上，引導學生抓住課的主線，聯(lián)系時代背景，精心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱心。

【教學難點】

在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。

【課前打定】

１、預習課，搜集有關(guān)臺灣的資料。

２、把相關(guān)的語句制作成課件。

【教學過程】

一、談話導入，激發(fā)情感

１、同學們，你們還記得曾經(jīng)學過的有關(guān)臺灣的課嗎？對臺灣你有哪些了解？

在談話中，讓學生談出有關(guān)臺灣的美觀風光以及臺灣人民渴望回到祖國懷抱的強烈愿望，為下的學習做感情鋪墊。

２、今天我們要學習的一篇課正是發(fā)生在臺灣一所鄉(xiāng)村小學的故事。

板書：《難忘的一課》

請同學們齊讀課題，讀出難忘的情懷。

二、初讀課，整體感知

１、自由讀課：

教師巡查，相機指導：

"閩'是前鼻音，"諸'是翹舌音，"葛'讀"gě'，不要讀成其次聲。

２、這篇課講了一件什么事？

一位船員在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學，見到一位年輕的臺灣教師專心教孩子們學習祖國字的動人情景，以及在學校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受。

從整體入手，引導學生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學生的閱讀才能。

三、品讀交流，探究體驗

１、一堂普遍的語課，為何如此讓人難忘？

請同學們默讀課，讀后斟酌：整篇課最讓你難忘的話語是什么？

（學生默讀，教師巡查，了解學生自讀處境，激勵學生畫出感受最深的句子。）２、全班交流最讓人難忘的話語是什么？

（"我是中國人，我愛中國。'）

３、"我是中國人，我愛中國。'同學們對這句話印象最深刻，為什么？

（"我是中國人，我愛中國。'在課中展現(xiàn)了三次。）

４、請同學們在課中勾畫出"我是中國人，我愛中國。'，并想一想這句話每次是在什么處境下展現(xiàn)的，表達了怎樣的情感？

學生自學，交流體會。

（依照學生的回復，相機出示課件。）

預設(shè)：

⑴課件出示：

他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：

"我是中國人，我愛中國。'

他寫得很專心，也很吃力。臺灣"光復'不久，不少教師也是重新學習祖國字的。接著，他先用閩南語，然后又用還不太純熟的國語，一遍一遍地讀。

①為什么這位教師寫字很吃力，國語也不太純熟呢？請用課中語言回復。

（由于臺灣"光復'不久，不少教師也是重新學習祖國字的。）

②課前搜集了有關(guān)臺灣的資料，"臺灣光復'指的是什么？

③日本帝國主義為什么不讓我們中國人學習自己的語言字？

（他們企圖"奴化'臺灣人民，讓中國人民忘掉自己的祖國。）

④日本人的陰謀狡計能夠得逞嗎？你從哪里感受到的？

（不能，由于臺灣人民愛自己的祖國，喜歡祖國的字；從"老師和孩子們都顯得那么肅穆專心，有那么富有感情。像每個字、每個音，都發(fā)自他們炎熱和真摯的心。'感受到的）

請同學們也那么肅穆專心，也那么富有感情，讀臺灣老師一筆一畫書寫的"我是中國人，我愛中國。'。

指名讀，齊讀。

領(lǐng)悟臺灣老師書寫"我是中國人，我愛中國'很吃力的理由，激發(fā)學生對侵略者的生氣對祖國的喜歡。

⑵課件出示：

懷著崇高的敬意，我靜靜地從后門走進教室，在結(jié)果一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：

"我是中國人，我愛中國。'

①為什么"我'靜靜地從后門走進教室，并跟著教師朗讀？

（吸引走進教室的是學習的內(nèi)容──"我是中國人，我愛中國。'更是他們學習這句話時的專心態(tài)度和真摯的愛國之心。）

②他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

（大聲地、整齊地、一遍又一遍。）

③這里連用了三個"地'，這樣寫有什么處？

（更表現(xiàn)出學習祖國字的專心、肅穆與虔誠。）

④為什么老師和孩子們察覺了我，像誰也沒有感到意外反而讀得更起勁了。

（老師、孩子們以及，都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，所以沒感到意外反而讀得更起勁了。）

請同學們也跟隨著的腳步走進這間彌漫著濃濃愛國情感的教師，跟臺灣的孩子們一齊讀"我是中國人，我愛中國。'

引讀、評讀。

品讀語句，培養(yǎng)語感，讓學生在讀中領(lǐng)悟到臺灣人民濃濃的愛國情義。

⑶課件出示：

我緊緊握著這位年輕的臺灣教師的手，沖動地重復著他方才教給孩子們的那句話："我是中國人，我愛中國。'還有什么別的話比這句最簡樸的話更能表達我此時的全部感情呢？

①"還有什么別的話比這句最簡樸的話更能表達我此時的全部感情呢？'怎樣理解？

（這是一個反問句，"這句最簡樸的話'即"我是中國人，我愛中國'。意思是說：沒有別的話比這句最簡樸的話更能表達我此時的全部感情了。用反問句，更加強調(diào)了只有"我是中國人，我愛中國。'這句話最能表達此時的全部感情。）

②為什么我此時有如此猛烈的感情？是在怎樣的處境下說的"我是中國人，我愛中國。'？

（這位老師確定要率領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭告成還有孫中山。被臺灣人民猛烈的民族精神，濃重的愛國情意震撼了。）③"確定要領(lǐng)我去'、"中國人自己的偉人'表達了什么？

（表達了臺灣人民為祖國歷史上有這么多偉人感到無比驕傲的思想感情。）

④這是多么猛烈的民族精神，多么濃重的愛國情意啊！"我'一次次被臺灣的老師和學生所打動，請同學們一起讀屏幕上的語句，引讀。

四、激情朗讀，感情升華

１、學習了這篇課，我想你確定被臺灣老師和孩子們那真摯而炎熱的心打動了。請再次朗讀課，抒發(fā)我們內(nèi)心那猛烈的民族精神與濃重的愛國情意。

自由讀課。

２、出示課件：

臺灣風光、中國地圖。

請同學們再看一看這美觀而肥沃的小島，這游離母親懷抱的一葉扁舟！大家開展想象，此時的臺灣小摯友在做什么？他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著"我是中國人，我愛中國'？

教師沒有機械的講解，也沒有瑣碎的提問，只是讓學生觀看臺灣的風光，感受臺灣的美觀、肥沃；再觀看中國地圖，感受臺灣游離祖國懷抱的寂寞，激發(fā)學生對祖國統(tǒng)一的迫切夢想。

五、置留問題，布置作業(yè)

１、"我是中國人，我愛中國。'這句話在中三次展現(xiàn)，請反復讀一讀當時的動人情景。把最能打動你的一個畫面記錄下來。

２、請給臺灣的小摯友寫一封信，表達你此刻的心情。

【練習設(shè)計】

１、精心讀一讀下邊的句子，留神選出加點字的正確讀音，用"'表示出來。

⑴臺灣"光復'不久，不少教師也是重（chngzhng）新學習祖國的字。

⑵接著，他先用閩（mǐngmǐn）南語，然后又用還不大熟諳的國語，一遍一遍地讀。⑶我看到上面有孔子，有諸（zhūzū）葛（ggě）亮，有鄭告成，還有孫中山。

２、課字里行間飽含著濃濃的"情'，有些短語確定給你留下了深刻的印象，請補充完整：（）地握手（）的敬意

（）地朗讀（）的情景

（）的民族精神（）的愛國情義

課中這樣的短語還有好多，譬如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、禮堂兩面墻上新畫了孔子、諸葛亮、鄭告成還有孫中山的畫像，假設(shè)再畫幾幅中國歷代偉人像，你會想到誰呢？

第三篇：23課難忘的一課

23*難忘的一課

【教材簡析】

《難忘的一課》是一篇略讀課，按照事情進展的依次，陳述了抗日戰(zhàn)役告成以后，在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學，見到一位年輕的臺灣教師專心教孩子們學習祖國字的動人情景；以及在學校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。表達了臺灣人民喜歡祖國的深厚感情和猛烈的民族精神。

選編這篇課的目的是激發(fā)學生的愛國情感，培育學生的民族精神。在了解課主要內(nèi)容的根基上，引導學生抓住課的主線，聯(lián)系時代背景，精心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱心，既是教學的重點，又是教學的難點。

【設(shè)計理念】

課主線明顯，敘事生動，感情充滿。"我是中國人，我愛中國'這句簡短而又深刻的話貫穿全，反復展現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達了人物的思想。它既是章的線索，又是情感的主線。學習課時，緊緊圍繞"我是中國人，我愛中國'這句話，聯(lián)系時代背景，想象當時的動人情節(jié)，調(diào)動學生學習興趣鼓舞其讀中感悟、讀中體會臺灣人民猛烈的愛國熱心和民族精神。

【教學目標】

1、熟悉２個生字。

2、有感情地朗讀課，了解課主要內(nèi)容。

3、感受臺灣人民喜歡祖國的深厚感情和猛烈的民族精神，受到愛國主義教導。

【教學重點】

在了解課主要內(nèi)容的根基上，引導學生抓住課的主線，聯(lián)系時代背景，精心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱心。

【教學難點】

在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。

【課時安置】

１課時。

【課前打定】

1、預習課，搜集有關(guān)臺灣的資料。

2、把相關(guān)的語句制作成課件。

【教學過程】

一、了解歷史，導入新課

1、簡介歷史背景。

2、導入新課

師：今天我們要學的一篇課是23難忘的一課。（板書課題）師：齊讀課題。看到這個課題你有什么疑問？

師：說得！畢竟是怎樣難忘的一節(jié)課呢？讓我們和一起走進這堂課。

二、初讀課，整體感知

1、請同學們帶著對課題的疑問，自由地、大聲地朗讀課，遇到生字詞多讀兩遍，斟酌：課主要講了哪兩件事？

2、學習生字詞（課件顯示，相機指導）

3、課主要講了哪兩件事？

生：學習國語，參觀小禮堂（板書）

三、找主線，理脈絡(luò)

1、方才同學們讀書讀得很專心，那誰來說說課中的哪句話讓你印象最深刻？

2、這句話在課中展現(xiàn)了幾次？（三次）每次都在什么處境下展現(xiàn)的？你從中體會到什么？請同學們默讀課并斟酌這兩個問題。（課件出示）

3、同學們學習得很專心，現(xiàn)在請同桌交流一下學習所得吧。

四、精讀課，重點探究

（一）師：第一次是在什么處境下展現(xiàn)的？請找出相關(guān)的語句讀一讀。

1、讓我們一起讀讀這句話，想一想哪個詞最能表現(xiàn)老師寫得很專心？

2、自古以來臺灣是中國領(lǐng)土不成分割的一片面，會寫漢字這也是理所當然的，可他為什么寫得很吃力？

3、是的，臺灣被日本搶占５０年，這期間人們不能說自己祖國的語言，不能寫自己的字。一旦光復，臺灣人民就努力地學習國語，從這里你明白了什么？

4、老師是怎樣教學生讀這句話的呢？

5、同學們，不甘被奴役的臺灣人，沒有忘卻祖國，沒有忘卻祖國的語言字，雖然寫得吃力，但是他們還是一筆一畫地寫，雖然讀得不太純熟，可是他們還是讀得那么，又那么，像每個字、每個音，都發(fā)自他們（指示）

（二）師："我是中國人，我愛中國。'這句昂揚人心的話又在什么處境下展現(xiàn)了？請同學們讀出中的有關(guān)語句。

1、為什么也跟著師生們讀這句話？

2、此情此景有誰能不被吸引，有誰能不被感動，又有誰不對師生產(chǎn)生敬意呢？難怪也跟著老師大聲地、整齊地讀著難怪也跟著老師（大聲地、整齊地、）一遍一遍地朗讀著

3、這時，老師和同學們察覺了我，但他們并沒有感到意外，為什么？

4、沒有意外，有的只是朗讀得更起勁（讀）沒有意外，有的只是用"我是中國人，我愛中國。'來表達自己的拳拳的愛國之心。

（三）師："我是中國人，我愛中國。'結(jié)果一次是在什么處境下展現(xiàn)的？

1、參觀小禮堂時看到了什么，又有什么感受呢？請同學們自由讀讀（13-16）段，完成屏幕上的練習。

填空：在禮堂里，看到了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等偉人的畫像。聽老師說，這里原來畫的都是＿＿＿，現(xiàn)在＿＿＿了，畫上了＿＿＿＿＿＿。

2、你能用一句話來說說這些偉人嗎？（課件出示偉人）

3、同學們，臺灣一光復，臺灣人民就把小禮堂里的日本人換成中國偉人，這是為什么？

4、（課件出示山等偉人的畫像。聽老師說，這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在"光復'了，畫上了中國自己的偉人。是的通過耳聞目睹，深切地感受到："這是多么猛烈的＿＿＿＿，多么濃重的＿＿＿＿??！'（生答，屏幕顯示。）

5、讓我們和一起去感受臺灣人民猛烈的民族精神和濃重的愛國情意吧，全班齊讀。

6、日本人不僅占領(lǐng)了臺灣50年，他們在中國犯下的滔天罪行遠遠還不止這些，課前我們已經(jīng)布置去搜集資料，現(xiàn)在我們交流一下。

師：同學們，通過這節(jié)課的學習，我們不會忘卻日本人的鐵蹄曾經(jīng)踐踏中國的國土，曾經(jīng)想把臺灣從祖國分開出去；直到現(xiàn)在仍有一些臺獨分子；讓我們對侵略者和臺獨分子說：（我是中國人，我愛中國。）具有強大凝結(jié)力的中國，絕不會讓歷史重演。

五、總結(jié)課，情感升華

1、師指板書總結(jié)：

通過寫學習國語和參觀小禮堂這兩件事，表達了臺灣人民猛烈的民族精神和濃重的愛國情義，并從中受到教導。再回到課題，《難忘的一課》僅僅指的是這一節(jié)課嗎？

2、看得出，同學們已經(jīng)深受感動了，此時此刻還有什么別的話可以表達我們?nèi)扛星槟?？心里只會涌出一句話（我是中國人，我愛中國）?/p>

3、同學們，走進這堂課，相信你確定記住了"我是中國人，我愛中國'這句話。世界上什么都可以選擇，惟獨不能選擇的是你的母親、你的祖國。將來不管你身在何方，家在何處，請別忘了，我們上的這堂課。更不能忘了"我是中國人，我愛中國！'。（教師在課題后邊加上嘆號?。?/p>

六、作業(yè)

1、做這課的指導叢書。

2、了解現(xiàn)在的臺灣，收集有關(guān)資料。

【板書設(shè)計】

23*難忘的一課

學習祖國字

我是中國人，我愛中國！

參觀小禮堂

第四篇：23難忘的一課

【教學目標】

1.了解課所講的故事，并從中體會猛烈的民族精神和深厚的愛國情感。

2.知道課哪些內(nèi)容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。

3.學會本課生字、新詞。積累常用詞語。會用"真摯'"意外'造句。

4.有感情地朗讀課。

【教學重點】

有感情地朗讀課，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學習課表達中心的寫法。

【教學難點】

課中三次展現(xiàn)"我是中國人，我愛中國！'理解"我'每一次的感受。

【教學打定】

1.搜集有關(guān)臺灣的資料；

2.教學課件

【教學時間】

2課時23難忘的一課

【教學過程】

第一課時

一、談話導入，透露課題

1.同學們，你們還記得曾經(jīng)學過的關(guān)于臺灣的課嗎？你對臺灣有哪些了解？

同學們自由發(fā)表自己的觀點，共享自己掌管的資料。

2.今天，我們要學習的章也是發(fā)生在臺灣一所鄉(xiāng)村小學的故事。

教師板書課題：難忘的一課

請同學們齊讀課題，讀出難忘的意境。

3.因題起疑：誰給上的難忘的一課？為什么這么令人難忘？這些問題將隨著我們的學習得到解答。

二、初讀課，整體感知

1.學生自由讀課，斟酌：這篇課講了一件什么事？

一位船員在一所普遍的鄉(xiāng)村小學上了一時令他終生難忘的語課。

2.教師適時檢查學生生字掌管處境：

（1）字音：指名拼讀，留神校正。

重點指導："閩'是前鼻音，"諸'是翹舌音，"葛'念"ɡě'，不要讀成其次聲。

（2）字形：說說易錯的字，易錯的地方。

"葛'留神筆順，與"藹'的識別。"崇'與"祟'的識別。

（3）詞義：結(jié)合課理解。

三、朗讀課，交流議論

1.教師播放教學課件中的課朗讀，學生聽讀課，試著說一說這個故事的發(fā)生、進展和結(jié)果。

2.難忘的一課畢竟是什么內(nèi)容，以至于終身難忘？

3.這句話在課中總共展現(xiàn)了幾次，各在什么地方？請你劃出來，并讀一讀。

四、練習有感情地朗讀課

五、作業(yè)設(shè)計

1.抄寫中詞語。

2.有感情地朗讀課，在有疑問的地方做上標注。

其次課時

一、復習問題，導入新課

1.誰來說說"難忘的一課'是怎樣的一個故事？

留神說明時間、地點

那么這節(jié)"難忘的一課'是什么內(nèi)容？

"我是中國人，我愛中國！'這句話在中展現(xiàn)了幾次？（3次）

2.三次各展現(xiàn)在什么地方？請同學們朗讀劃出來的內(nèi)容。

二、品讀課，重點探究

1.懷著崇高的敬意，我靜靜地從后門走進教室，在結(jié)果一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位老師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著："我是中國人，我愛中國。'

（1）為什么"我'靜靜地從后門走進教室，并跟著教師朗讀？

吸引走進教室的是學習的內(nèi)容"我是中國人，我愛中國。'更是他們學習這句話時的專心態(tài)度和真摯的愛國之心。

（2）老師是怎樣寫的？

一筆一畫，專心吃力

（3）它們是怎樣朗讀的？

大聲地、整齊地、一遍又一遍

（4）這樣連用三個"地'，這樣寫有什么處？

更表現(xiàn)出學習祖國字的專心、肅穆與虔誠。

（5）為什么老師和孩子們察覺了我，像誰也沒有感到意外反而讀得更起勁了？

老師、孩子們以及，都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，所以沒感到意外反而讀得更加起勁了。

指導學生有感情地朗讀課，體會其中的思想感情。

2.我緊緊握住這位年輕的臺灣教師的手，沖動地重復著他方才教給孩子們的那句話："我是中國人，我愛中國。'還有什么別的話比這句最簡樸的話更能表達我此時的全部感情呢？

（1）"還有什么別的話比這句最簡樸的話更能表達我此時的全部感情呢？'怎樣理解？這是一個反問句，"這句最簡樸的話'即"我是中國人，我愛中國'。意思是說：沒有別的話比這句最簡樸的話更能表達我此時的全部感情了。用反問句說，更加強調(diào)了"我是中國人，我愛中國。'這句話最能表達此時的全部感情。

（2）為什么我此時有如此猛烈的感情？是在怎樣的處境下說的"我是中國人，我愛中國。'？

這位教師確定要率領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭告成還有孫中山。被臺灣人民猛烈的民族精神，濃重的愛國情意震撼了。

（3）"確定要領(lǐng)我去'"中國人自己的偉人'表達了什么？

表達了臺灣人民為祖國歷史上有這么多偉人感到無比驕傲的思想感情。這是多么猛烈的民族精神，多么濃重的愛國情意??！

請同學們朗讀這一片面課，感受的"沖動'。

三、激情朗讀，總結(jié)提高

1.學習了這篇課，說說課表達了怎樣的思想感(我推舉你關(guān)注：.hwo.m)情？

表達了臺灣人民及的猛烈的民族精神和深厚的愛國情意。

2.圍繞這個中心，課哪些內(nèi)容寫得對比細致？為什么要這樣安置？

為了突出中心

2.朗讀三次展現(xiàn)的"我是中國人，我愛中國'所在的句子，體會其中的思想感情。

四、總結(jié)深化，布置作業(yè)

1."一國兩制'的政策使香港于1997年7月1日回到了祖國懷抱；澳門也于1999年回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國母親的懷抱。由于我們都是中國人。

2.請給臺灣小摯友寫一封信，表達你此刻的心情。

第五篇：23、難忘的一課

虹橋鎮(zhèn)第八小學?教學規(guī)達標?專用備課用箋

課題

◎教材分析23*難忘的一課課時1授課日期

《難忘的一課》是一篇略讀課，按照事情進展的依次，陳述了抗日戰(zhàn)役告成以后，在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學，見到一位年輕的臺灣教師專心教孩子們學習祖國字的動人情景，以及在學校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達了臺灣人民喜歡祖國的深厚感情和猛烈的民族精神。

課主線明顯，敘事生動，感情充滿。?我是中國人，我愛中國?這句簡短而又深刻的話貫穿全，反復展現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達了人物的思想。它既是章的線索，又是情感的主線，集中表達了臺灣人民猛烈的愛國熱心和民族精神。選編這篇課的目的是激發(fā)學生的愛國情感，培育學生的民族精神。在了解課主要內(nèi)容的根基上，引導學生抓住課的主線，聯(lián)系時代背景，精心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱心，既是教學的重點，又是教學的難點。

一、對句子的理解

１、?我是中國人，我愛中國。?

這句話在中三次展現(xiàn)。第一次是望見一位年輕的臺灣教師在教學生學習?我是中國人，我愛中國。?他一筆一畫地寫，很專心也很吃力；他先用閩南語，再用不太純熟的國語一遍一遍地讀，教得分外專心。為什么這位教師寫字很吃力，國語也不太純熟呢？這是日本侵略者的罪惡。在日本帝國主義統(tǒng)治臺灣的時期，中國人連自己祖國的語言字都不準學，他們企圖讓中國人民忘掉自己的祖國。但是不甘被奴役的臺灣人民并沒有忘卻祖國，沒有淡忘學習祖國的語言字。所以，臺灣剛?光復?，師生們就懷著真摯的感情專心地學習祖國的語言字。

其次次展現(xiàn)?我是中國人，我愛中國?，是走進教室跟師生一起讀這句話。吸引走進教室的是師生們學習的內(nèi)容──?我是中國人，我愛中國?，更是他們學習這句話時的專心態(tài)度和真摯的愛國之心。老師、孩子們以及，都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，因而?誰也沒有感到意外?，而且?大家朗讀得更起勁了。?

第三次展現(xiàn)，是在學校的禮堂里看到中國偉人畫像后沖動地說了?我是中國人，我愛中國?這句話。這里又一次揭露了日本侵略者的罪惡，他們不許中國的孩子了解自己祖國歷史上的偉人，妄圖使中國永遠受日本的統(tǒng)治。?確定要領(lǐng)我去?、?中國自己的?這普普遍通的幾個字，表達了臺灣人民為祖國歷史上有這么多偉人而無比驕傲的思想感情。學校禮堂里的歷代中國偉人畫像中，有大教導家、思想家孔子，有足智多謀的諸葛亮，有民族英雄鄭告成，有革命先行者孫中山。看著聽著，此時此刻，為祖國歷代偉人像重新展現(xiàn)在學校而沖動，為教師和孩子們猛烈的民族精神、深厚的愛國情意而感動，所以眼睛潤濕了。?這是多么猛烈的民族精神，多么濃重的愛國情意啊?，這句話既是的感受，也透露了課的中心思想。

２、?還有什么別的話比這句最簡樸的話更能表達我此時的全部感情呢？?

這是一個反問句，?這句最簡樸的話?即?我是中國人，我愛中國?。意思是說：沒有別的話比這句最簡樸的話更能表達自己這時的全部感情了。用反問句說，就強調(diào)了只有?我是中國人，我愛中國?這句話最能表達此時的全部感情。

二、對詞語的理解

高雄：臺灣的一座港口城市。

閩南語：閩，福建省的簡稱。?閩南語?，福建南方的方言。國語：指本國人民共同使用的語言。在我國指漢語普遍話的舊稱。光復：收復。本課指抗日戰(zhàn)役告成后，臺灣被收復。真摯：本課指師生的感情真懇切切，發(fā)自內(nèi)心。

中心思想

通過記敘在鄉(xiāng)村小學的所見所聞，表達了人民猛烈的民族精神和深厚的愛國情意。

分段段意

第一段（第１、２自然段）：交代事情發(fā)生的時間、地點。

其次段（第３～６自然段）：在鄉(xiāng)村小學的所見所聞讓我感動。

補充資料

臺灣的?光復?：

臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。1894年日本侵略朝鮮并向中國挑釁引發(fā)?中日甲午戰(zhàn)役?，由于清朝政府腐敗無能而遭到失敗，于1895年被迫簽訂了喪權(quán)辱國的不對等條約《馬關(guān)條約》，臺灣被割讓給了日本，被日本侵占整整統(tǒng)治了五十年！在受日本帝國主義統(tǒng)治時期，他們采取軍事占領(lǐng)、民族壓迫、經(jīng)濟掠奪、奴化教導等種種措施奴役人民群眾，讓中國人民蒙受了巨大的恥辱，直到1945年抗日戰(zhàn)役告成后臺灣才被歸還中國。

1949年新中國成立后，解決中國內(nèi)戰(zhàn)遺留的臺灣問題，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，是包括臺灣人民在內(nèi)的全中國人民的共同心愿。

鄭告成收復臺灣：

公元1661年３月，民族英雄鄭告成率兵25000人、戰(zhàn)艦近500艘，從福建金門料羅灣出航,經(jīng)澎湖直抵臺灣西海岸，在臺灣人民的支持下，經(jīng)過九個月激戰(zhàn)，擊敗荷蘭殖民者，迫使荷蘭侵略者掛起了白旗投降，被荷蘭侵占了三十八年之久的臺灣，終究回到了祖國的懷抱,完成了收復祖國寶島臺灣的民族偉業(yè)。三百多年來，鄭告成的愛國主義精神一向備受海峽兩岸人民的愛戴。

◎教學目標

1、熟悉2個生字。

2、了解課所講的故事，從中體會猛烈的民族精神和深厚的愛國情意。

3、有感情地朗讀課。

◎教學重難點

重點：有感情地朗讀課，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學習課表達中心的寫法。

難點：課中三次展現(xiàn)?我是中國人，我愛中國！?理解?我?每一次的感受。◎教學和媒體打定

1、了解臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土的歷史。

2、搜集日本在其次次世界大戰(zhàn)中對中國舉行侵略的資料。

◎教學根本程序一、談話導入，啟動情感◎設(shè)計、修改意圖及反思

1、今天我們學習一篇課，題目是《難忘的一課》。這篇課內(nèi)容不難，但要真正領(lǐng)悟的情感并不輕易。因此，在上課前請同學們先回憶一下，你們每天都在學校上課，其中哪一節(jié)課給你留下了最深刻的印象，并說說理由。（學生交流。）

2、這篇課也是寫終身難忘的一節(jié)課，但難忘的感情與我們不一樣，這就要了解一下當時的時代背景。（簡介時代背景。）

臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)役后，臺灣被日本鬼子侵占，到1945年抗日戰(zhàn)役告成后，才歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了50年，期間，日本人規(guī)定在臺灣的中國人都務(wù)必學日，不許學中，用的課也都是日寫的。他們的目的就是要使臺灣人民忘卻自己的祖國，忘卻祖國語言，從而永遠霸占臺灣?？上攵鳛橹袊藚s不能學習自己祖國的語言，是何等痛楚。這篇課講的就是臺灣?光復?后，親歷的難忘的一節(jié)課。

（此環(huán)節(jié)也可以讓學生課前搜集資料，課堂交流議論。）