年級下冊數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析（篇范文）

年級下冊數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析（篇范文）

第一篇：六年級下冊數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析2012—2013學(xué)年第二學(xué)期六年級冊數(shù)學(xué)期末試卷分析張翠娥一、試卷分析本卷有六大版塊，總分100分，分為填空題32分、判斷題5分、選擇題15分、計算12分、我來解決16分，生活我來顯身手20分，本次考試題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有很強(qiáng)的針對性。同時，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計算，應(yīng)用等方面能力的考查。二、考情分析本次考試成績一般。平均分為65分，及格率為49℅，優(yōu)秀率為8.5℅。三、考生答卷情況分析從試卷得分情況來看，填空題第1、7、8、10、11，判斷第3、4，選擇第4、6，計算中簡便計算，應(yīng)用第2、4、5、失分率較高。這說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識、概念等掌握得不牢固，運算能力沒有過關(guān)，解決問題能力欠佳，主要反映在：1、基礎(chǔ)知識掌握不牢，填空第1、題，考察的是單位換算，有些學(xué)生對相關(guān)單位的進(jìn)率記不清，單位的大小也較模糊，到底是乘以進(jìn)率還是除以進(jìn)率，學(xué)生無從下手，看的出來是對單位換算的理解上還有問題，今后要強(qiáng)化單位換算的教學(xué)與輔導(dǎo)。2、學(xué)生計算習(xí)慣較差，經(jīng)常發(fā)生抄錯數(shù)字或簡單的加減法算錯的情況，需在平時注意習(xí)慣的培養(yǎng)，更主要的是加強(qiáng)計算能力、提高計算的準(zhǔn)確率上下功夫，因為計算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵所在。失分較多的是簡便計算，個別學(xué)生不會運用乘法運算律進(jìn)行簡便計算。3、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。四、對今后教學(xué)的建議從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：1、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強(qiáng)化知識的運用和延伸。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念、公式、法則，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。抓好“培優(yōu)補差”工作，因材施教，使每個學(xué)生都能學(xué)到不同的數(shù)學(xué)知識，得到不同的發(fā)展，每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣。2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。學(xué)生在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就一定要口算，能簡便的一定要簡便運算。4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認(rèn)真，計算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識淡薄。本次測試學(xué)生的過失性失分相當(dāng)普遍，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的成績。所以，要讓學(xué)生做到上課認(rèn)真聽，作業(yè)按時完成、消化。5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是教師在課堂之外對學(xué)生進(jìn)行因材施教、解答問題、彌補課堂缺陷的課外教學(xué)方式。在課外輔導(dǎo)時，才可能有針對性地給基礎(chǔ)差的學(xué)生“找差補缺”，為優(yōu)生“開小灶”。

第二篇：七年級數(shù)學(xué)下冊第一次月考試卷分析七年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析第七周我們進(jìn)行了第一次階段考試，在這我就我們七年級數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下.一、試題特點試卷包括填空題、選擇題、作圖題、解答題四個大題，共120分，以基礎(chǔ)知識為主，。對于整套試題來說，容易題約占60%、中檔題約占30%、難題約占10%，主要考查了七年級下冊第五章《相交線與平行線》和《實數(shù)》的內(nèi)容。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識、基本技能的檢測，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出命題教師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。二.學(xué)生問題分析從學(xué)生作答來看，基礎(chǔ)知識不扎實，有部分學(xué)生還不能準(zhǔn)確的找出同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角，特別是證明題在解答的過程中，“平行線的判定條件”與“平行線的性質(zhì)”容易混淆，證明題寫的不規(guī)范，算術(shù)平方根、平方根、立方根的概念掌握和理解的不透徹，在計算和解方程的時候總是出錯，失分較多。通過這次測試，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題思路不靈活，缺乏創(chuàng)新思維能力，尤其是解難題的能力低下?？傮w上來看，低分還是很多，兩極分化較為嚴(yán)重。同時，結(jié)合平時學(xué)生的學(xué)習(xí)情況看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是停留在“一聽就明白，一看就懂，一做就錯，一考就差”狀態(tài)。這也可從中看出學(xué)生學(xué)的不扎實，主要體現(xiàn)課后練習(xí)做的少，平時作業(yè)習(xí)慣抄襲，勤思好問的少。從抽查的情況看，學(xué)生對要理解記憶的知識掌握得不夠好，讀題、理解題意的能力弱，綜合分析題目信息，確定解題思路、方法的經(jīng)驗不足，答題書寫隨意，格式不規(guī)范。三、今后的教學(xué)注意事項:通過這次考試學(xué)生的答題情況和成績來看，七（5）班成績落后的同學(xué)有石梅梅、魏潔、陳愛媛，學(xué)困生有馬麗蘭、康強(qiáng)強(qiáng)、王風(fēng)、康曉嬌。七（6）班成績落后的同學(xué)有張陽波、趙文燕、聶繼祖、喬鵬等，學(xué)困生有馮晶、羅晶晶、張琦、吳燕燕、劉亞斌、何亞娟、楊亞東。我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實實地給學(xué)生滲透教材的重難點內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識。2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計解題過程。3、多做多練，切實培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點從試卷上很清楚地反映出來了。4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活中問題的能力。5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的能力。1、教材從內(nèi)容上來講顯得有些偏多，上冊和下冊都是七章，一學(xué)期具體教起來在時間來看顯得很緊張，每一章節(jié)只能教完，很少有鞏固的時間。有些課一節(jié)課上不完，學(xué)生一節(jié)課掌握不了，如一元一次方程應(yīng)用題，二元一次方程組應(yīng)用題的教學(xué)中，有關(guān)濃度的應(yīng)用題題型根本沒有時間補充。三角形全等的條件里的每一節(jié)，作三角形等，只能教完書上的例題，沒時間練習(xí)。故在作業(yè)或測評中爆暴露的問題比較多。2、教材很多章節(jié)間跳躍性很大，螺旋式上升的課程安排使得知識體系分得很散。如概率與統(tǒng)計這一塊知識的教學(xué)安排分為五章：七（上）數(shù)據(jù)與圖表；七（下）事件的可能性；八（上）樣本與數(shù)據(jù)分析初步；八（下）頻數(shù)及其分布；九（下）簡單事件的概率。學(xué)生在后繼章節(jié)學(xué)習(xí)時對前一章內(nèi)容的遺忘率較高。教師在教學(xué)的時候很難把握教學(xué)尺度，如何來避免重復(fù)或提高、加深。3、對新的概念的理解或新的結(jié)論的應(yīng)用，憑學(xué)生現(xiàn)有的知識和理解能力，學(xué)起來顯得力不從心，如對平方根、立方根的理解，對中垂線的性質(zhì)和角平分線的性質(zhì)的理解和運用，無論老師怎么講，學(xué)生就是掌握不了，不會應(yīng)用。在沒有上平行線，幾何證明的情況下學(xué)習(xí)三角形，雖然不需要學(xué)生嚴(yán)格的邏輯推理，學(xué)生說明理由的格式、方法，往往會隨心所欲，根據(jù)自己的需要添置條件或自創(chuàng)全等的判定方法。再者教師也很難找到相應(yīng)的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，雖然教給了方法，但總覺得效果不高，學(xué)生作業(yè)時不知如何下手。4、教師接觸新教材時，不知道后面什么時候講，講到什么深度，很難把握教學(xué)的難度。教學(xué)時隨意性很大，有時講得太多，學(xué)生接受不了，有時又重復(fù)講了，影響了教學(xué)效果的提高。如實數(shù)這一章，要理解平方根的概念，算術(shù)平方根的概念，對概念的應(yīng)用要講不講，講到多少深度很含糊。如有的學(xué)生對的平方根是多少很清楚，但反過來對根號的平方是多少就搞不清楚。三角形全等的條件的應(yīng)用，兩次全等、復(fù)雜圖形的全等、轉(zhuǎn)好幾個彎的全等要不要提。圖形和變換中的作圖和作法要求學(xué)生掌握到什么程度。二元一次方程組的解法這一節(jié)中，書本上只給出了兩個系數(shù)較為簡單二元一次方程組的例題，然作業(yè)或一些資料上經(jīng)常會出現(xiàn)一些稍復(fù)雜的內(nèi)容。這些問題到底要不要作一定的補充，如果不補充，雙基是否能夠達(dá)成，心理沒底。但這些問題如果提了，時間上和學(xué)生的接受能力上都有困難。5、教材在有些知識的處理上在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)欠妥。實數(shù)中用正方形的面積求無理數(shù)的大小，顯得麻煩又難學(xué)，在學(xué)習(xí)勾股定理后不是非常輕松的一件事，第用此法在數(shù)軸上找到點，教起來非常費時，學(xué)生學(xué)起來非常費力。老教材中對冪有專門的歸納，新教材中沒有提供專門的例題、練習(xí)，讓學(xué)生熟悉，學(xué)生應(yīng)用起來很差.配套的習(xí)題雖然有了一定的層次感，但總覺得基礎(chǔ)訓(xùn)練太少，程度差的學(xué)生沒有及時的鞏固。而有些題雖是組題，但是難到無人能解的地步，講解了以后還是不理解，如上冊代數(shù)式課后組題第題；下冊圖形變換的簡單應(yīng)用后的作業(yè)組第題。作業(yè)本中的探索與思考也出現(xiàn)類似情況，七下中一元一次方程的應(yīng)用（二）：小明沿著電車路旁行走。留心到每隔分有一輛電車從后面開到前面去，而每隔分有一輛電車由對面開過來。若小明和電車的速度始終是均勻的，你知道電車發(fā)車的時間間隔是多少嗎？這些題我覺得還是做為競賽題來講解更恰當(dāng)。時代在變、觀念在變，有這樣一套適應(yīng)現(xiàn)代中學(xué)生的教材實在是非常必要，在新課程理念和新課標(biāo)思想指導(dǎo)下，新教材更能符合教與學(xué)的實際，能更貼近科學(xué)、日臻完善。四、對教學(xué)誤區(qū)的反思以前我認(rèn)為教師講得清，學(xué)生就聽得懂。現(xiàn)在覺得如果教師講課只顧自己津津有味，不顧來自于學(xué)生一方的反饋信息，教師與學(xué)生的的思維不能同步，學(xué)生只是被動地接受，毫無思考理解的余地，這樣不是聽不懂，便是囫圇吞棗。在課堂的業(yè)余時間段內(nèi)讓學(xué)生通過主動探索后發(fā)現(xiàn)知識，領(lǐng)悟所學(xué)。同時要及時反饋學(xué)生，加強(qiáng)效果回授，對未聽清之處給學(xué)生以二次補授之機(jī)會，及時掃清障礙，將學(xué)習(xí)上的隱患消滅在萌芽狀態(tài)。作為沒有經(jīng)驗的我常常埋怨學(xué)生，“這么簡單的題都做不出來”！孰不知，教師與學(xué)生的知識水平與接受能力往往存在很大反差，就學(xué)生而言，接受新知識需要一個過程，絕不能用教師的水平衡量學(xué)生的能力。因此，在教學(xué)時，必須全面理解學(xué)生的基礎(chǔ)與能力，低起點、多層次、高要求地施教，讓學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實學(xué)好基礎(chǔ)知識，在學(xué)知識中提高能力。認(rèn)清了問題，要解決問題并不是一朝一夕，一蹴而就的，我堅信只要我繼續(xù)努力，更新觀念，深刻反思自己的教學(xué)行為，教學(xué)規(guī)范，就一定能夠有所發(fā)展，有所進(jìn)步！

第三篇：六年級科學(xué)下冊第一次月考試卷分析六年級科學(xué)下冊第一次月考試卷分析此次科學(xué)考試學(xué)生的精力不集中，始終存在著科學(xué)是副科，不會對自己的成績有影響的思想，所以成績不理想?？茖W(xué)試卷卷面滿分為50分，30分視為及格。六年級實際成績?yōu)槠骄?2.7分，最高50分，最低30分。45分以上6人：40至44分2人，35至39分2人，30至34分2人。學(xué)生成績普遍較差，分析后我個人認(rèn)為原因有以下幾點：1、學(xué)生的對科學(xué)課的學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識，沒有加以重視。2、教學(xué)條件有限，不能對教學(xué)內(nèi)容加以演示，學(xué)生對知識的理解不充分。3、對所學(xué)知識的鞏固并不到位。今后的科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，我將針對以上出現(xiàn)的問題加以研究，提高學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)條件，注重鞏固練習(xí)。任課教師：烏春江

第四篇：五年級數(shù)學(xué)下冊第一次月考試卷分析怒溪完小五年級數(shù)學(xué)第一次月考質(zhì)量分析怒溪完小王彪一、試卷情況分析這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大。所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。二、學(xué)生考試情況分析本試卷共七道大題。第一、二大題：填空題填空題以基礎(chǔ)知識為主，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。學(xué)生對這道題掌握得還不錯，只有一小部分學(xué)生不會做這道題。第三、四大題：選擇題考查了學(xué)生對概念的認(rèn)識和圖形的變換掌握情況。學(xué)生大體上掌握的比較好。第五大題：判斷題此題中7小題，考查學(xué)生對偶數(shù)、奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)基本概念的理解。有個別的學(xué)生弄不明白了，混淆了。第六大題：考查學(xué)生基本對基本概念的圖解與分析能力。學(xué)生多數(shù)都會，但有的同學(xué)計算結(jié)果不對，粗心導(dǎo)致錯誤。第七大題：解決問題此題以課本基礎(chǔ)為主，一共5小題，對一部分學(xué)生來說，有一定難度。學(xué)生失分最多的就是這道題。錯誤原因：學(xué)生不能仔細(xì)讀題，認(rèn)真揣摩題意，答題意識不夠清晰。應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)階段一個重點又是一個難點，因此，在教學(xué)中要把握好這方面的教學(xué)，找到合適的方法，我們還需要讓學(xué)生多說、多畫、多練，結(jié)合實際以達(dá)到教學(xué)目的。三、教師教學(xué)情況分析1、注重知識的銜接，并在教學(xué)中能反復(fù)練習(xí)。2、對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育不夠。3、在課堂上講解太多，練習(xí)的力度沒有達(dá)到。四、改進(jìn)措施：1、加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。2、加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認(rèn)真分析和實際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，此試卷測出了學(xué)生的水平，也測出教師自己教學(xué)中的不足之處，我將會在今后教學(xué)工作中加以改進(jìn)，以達(dá)到更好的效果。2015年4月10日

第五篇：六年級數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析六年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析一、試卷的命題思路:本次期中考試試卷的命題思路可概括為“以人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、解決問題的能力”，可以說全面考查了考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況以及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力與學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。所命試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，增強(qiáng)了孩子們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。二、考試結(jié)果情況及分析。全班共有46名學(xué)生參加檢測,整體檢測情況不理想。究其原因有以下幾方面:(1)由于沿用上學(xué)期的教學(xué)方法,一定程度上過高地估計了學(xué)生。（2）沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如一些非常簡單的計算，好多學(xué)生卻因為看錯加減乘除號而失分;尤其是一些非常簡單的簡便計算題，卻因為缺乏審題而導(dǎo)致錯誤。再如填空題中要求填寫最簡單的整數(shù)比，但卻有部分同學(xué)只能算出正確的答案，而不去化簡?？梢娺@些學(xué)生沒有形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）解決實際問題的能力不強(qiáng)。（4）缺乏對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。（5）學(xué)生的概念不清晰、掌握的不夠扎實。三、對下步數(shù)學(xué)教學(xué)的思考及整改:（一）充分發(fā)揮集體備課的作用,改變課堂教學(xué)策略。1、取別人的先進(jìn)教學(xué)方法彌補自己的不足，努力研究、探討教材，準(zhǔn)確把握教材。2、創(chuàng)設(shè)生動具體的課堂情境。根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。4、堅持對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等5、從“以人為本”的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體,做好后進(jìn)生的補差工作。堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)2015年下學(xué)期方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。六年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析一、試卷的命題思路:本次期中考試試卷的命題思路可概括為“以人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、解決問題的能力”，可以說全面考查了考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況以及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力與學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。所命試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，增強(qiáng)了孩子們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。二、考試結(jié)果情況及分析。全班共有46名學(xué)生參加檢測,整體檢測情況不理想。究其原因有以下幾方面:失分；第三小題是求陰影部分的周長和面積。圖形稍微復(fù)雜了點，求周長的這類型題學(xué)生見得非常少，導(dǎo)致嚴(yán)重失分，求面積部分學(xué)生沒看懂圖形致失分。4.解決問題：普遍得分率偏低，第1題稍微有點難度，部分學(xué)生理解能力不夠?qū)е率Х?；?題題意告訴我們周長求面積，首先應(yīng)該求半徑，個別后進(jìn)生不能完成，求得半徑40cm，下一步求面積時部分學(xué)生把40的平方算長160了，導(dǎo)致丟分；第4題是有關(guān)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題。學(xué)生對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題還沒有完全掌握，不能理解題意，不認(rèn)識單位“1”，找不到應(yīng)用題中的等量關(guān)系，導(dǎo)致不會列式子或方程而失分。通過這次檢測，反應(yīng)出學(xué)生的計算能力和理解能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，我在這方面的訓(xùn)練時間給學(xué)生的太少了，還有個別學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)目的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣還有待進(jìn)一步養(yǎng)成。二、改進(jìn)措施1.加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。2.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)，對難度較大的題目，平時盡量提高要求，擴(kuò)大能掌握的范圍。2015年下學(xué)期3.在教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作能力、認(rèn)真分析和實際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，學(xué)生解決問題的方法與策略，發(fā)散學(xué)生的思維，形成解題技能。4.注重學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)符號、圖形、數(shù)學(xué)語言條理清晰的反映自己的推理過程。5.對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣?！?015年下學(xué)期

第一篇：小學(xué)科學(xué)五年級期末試卷分析24中小學(xué)科學(xué)五年級期末試卷分析一、試卷分析：1、試卷能反映出學(xué)生最根本的學(xué)習(xí)情形，如填空題、選擇題與簡答實驗題，這些題型根本都能反映學(xué)平生日所學(xué)習(xí)的根本知識掌握與否，并且題量與比分都占有較大的比例，因而本試卷的檢測能考查出學(xué)生根本知識所掌握的情形。2、試卷具有敏捷性：試卷的題型固然還保留原來古板題型，試卷共分為四個題型，分別為填空、選擇、簡答、實驗題。但試題非凡敏捷，無論是填空題照舊另外的題都具有較好的敏捷性。3、試卷具有綜合性試卷的綜合包羅它的知識綜合與技能的綜合，知識的綜合表現(xiàn)在試卷的標(biāo)題型上，如對知識的再現(xiàn)，表現(xiàn)在填空、簡答題上，技能的綜合是我們科學(xué)測驗的一個重要組成局部，如實驗題。二、學(xué)生測驗情形剖析從優(yōu)秀出率與合格率來剖析：這兩個指標(biāo)都具有進(jìn)步的空間。優(yōu)秀率不高，主要是綜合試題具有肯定的難度，影響了優(yōu)秀率的進(jìn)步。三、具體分析⒈填空題：填空題是得分率較高的題，同學(xué)們大多數(shù)根本知識較扎實，但也有幾個謬誤。我以為出現(xiàn)這樣的謬誤最主要的因為是沒有認(rèn)真審題，沒左右題中的要害字眼。其余，再有寫錯別字造成丟分的，也有不少同學(xué)。⒉選擇題：選擇題主要考察學(xué)生對科學(xué)觀點掌握的正確與否，選擇題它給學(xué)生選擇的答案更多，并且又伴有很多作梗的因素，增加了學(xué)生對客觀事物正確選擇的難度，更具有思考性。謬誤聚集在1、3題中。3、列舉題：列舉題主要考查學(xué)生對知識掌握的情形，檢測學(xué)生剖析本事，讓學(xué)生對所學(xué)知識的再現(xiàn)與再憶，對知識的綜合與辨析。典例:設(shè)計方案檢驗?zāi)姆N化肥的效果好，主要考查的使用模型驗證解釋，由于沒有接觸過這種題型，結(jié)果很多學(xué)生沒答好4、實驗題：考察的是大腦對刺激的反應(yīng)和物體形狀與承重力的關(guān)系，但學(xué)生不知道如何把學(xué)到的知識運用進(jìn)去。五、措施和建議從以上試卷剖析中可以看出，我在以后的教學(xué)中還有很多的難題，但是我會努力的，主要從以下幾個方面努力:⒈認(rèn)真鉆研課本課前能認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真地閱讀課本，仔細(xì)地閱讀教參，明白課本的編痛快圖，掌握每一課課本的教授內(nèi)容和科學(xué)的觀點，明白課本的重點與難點。⒉做好每一次的實行科學(xué)教授與另外學(xué)科最大的差異便是本學(xué)科有實行運動，實行是綜合性的，它能讓學(xué)生從明白東西、猜度、實行打算、實行操縱、得出結(jié)論等一個編制地運動，要是學(xué)生能從中學(xué)到要領(lǐng)，并能獨立可能與同硯合營完成，他的科學(xué)素養(yǎng)會得到很好的成長。⒊把握全面的知識點從本次測驗中能反映出老師在教授對某一知識點的遺漏，存在把教授中的重點知識淡化，造成學(xué)生科學(xué)知識的缺省。⒋認(rèn)真地閱讀教參科學(xué)由于它的知識面較量寬闊，新課本提倡對小學(xué)生的科學(xué)教授的知識面是“要一英里寬”，對知識的學(xué)習(xí)是“一英里深”，意思對科學(xué)內(nèi)容涉及要少一些，對知識的學(xué)習(xí)有深一些。我以后會對科學(xué)知識多鉆研。5.增強(qiáng)實行開出率，注重實行打算這一樞紐。我以后會多讓學(xué)生動手操縱，加大學(xué)生對科學(xué)的猜度、假釋、實行打算、實行操縱，表象察看，實行結(jié)論等各標(biāo)的目的本事的培育，真正培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。6.促進(jìn)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化科學(xué)測驗中能看到有相當(dāng)一部份的困難學(xué)生，看待困難學(xué)生的進(jìn)步我們應(yīng)該加以高度的重視，我以后在平日教學(xué)中會對他們多加重視，對他們多引導(dǎo)、多誘導(dǎo)、多提問，另外實行操縱中應(yīng)該對他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)掘題目時應(yīng)該準(zhǔn)時幫助他們治理，激勵他們的學(xué)習(xí)興趣，放飛他們的科學(xué)志向。馮麗2013.6小學(xué)五年級《科學(xué)》試卷分析馮麗寧陽二十四中小學(xué)

第二篇：小學(xué)科學(xué)期末考試試卷分析小學(xué)科學(xué)期末考試試卷分析一、試卷命題基本情況：⒈試卷的覆蓋率高⒉試卷具有基礎(chǔ)性：試卷能盡可能反映出學(xué)生最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情況，試卷通過各種試題的形式讓學(xué)生通過對知識的再憶與再現(xiàn)，或者對試題進(jìn)行辨析能反映學(xué)生所學(xué)知識的情況，如填空題、判斷題、選擇題與實驗探究題，這些題型基本都能反映學(xué)生平時所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識掌握與否，而且題量與比分都占有較大的比例，所以通過本試卷的檢測能考查出學(xué)生基礎(chǔ)知識所掌握的情況。⒊試卷具有靈活性：試卷的題型保持原來傳統(tǒng)題型，試卷共分為五個題型，分別為填空、判斷、選擇、問答和設(shè)計題。但試題非常靈活，無論是填空題還是其它的題都具有較好的靈活性。⒋試卷具有綜合性試卷的綜合包括它的知識綜合與技能的綜合，知識的綜合體現(xiàn)在試卷的題目型上，如對知識的再現(xiàn)，體現(xiàn)在填空、判斷題上，能力的綜合是我們科學(xué)考試的一個重要組成部分，如設(shè)計題，這就體現(xiàn)了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合性。二、學(xué)生考試情況分析從優(yōu)秀率與及格率來分析：這兩個指標(biāo)都具有提高的空間，優(yōu)秀率主要試題具有一定的難度，所以影響了優(yōu)秀率的提高，及格率通過努力還可以提高一些個百分點，達(dá)到97.36%也屬正常。三、試卷具體分析1、填空題分值較高，考查的是學(xué)生對知識的綜合掌握，部分學(xué)生答的不好。2、判斷題考查學(xué)生對基本理論的掌握情況，多數(shù)學(xué)生對概念不清楚，答錯的一定是不會的，答對的也可能是蒙的。3、選擇題失分不多，考試內(nèi)容是在考試復(fù)習(xí)題范圍之內(nèi)的。4、觀察與實驗題得分出現(xiàn)了兩極分化。有部分學(xué)生審題不清。由于描述不清，造成失分。5、回答問題得分中等。在課堂上講到過，復(fù)習(xí)時訓(xùn)練過。四、存在的問題教材中的實驗部分由于條件所限沒有做，或者做得不是很成功，因此，學(xué)生對實驗有些陌生。致使考試中學(xué)生對這部分內(nèi)容很模糊，造成失分。五、努力方向通過以上試卷的分析，在今后的教學(xué)中會從以下幾個方面努力:⒈認(rèn)真鉆研教材課前能認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真地閱讀教材，仔細(xì)地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的概念，了解教材的重點與難點。⒉做好每一次的實驗科學(xué)教學(xué)與其它學(xué)科最大的差別就是本學(xué)科有實驗活動，實驗是綜合性的，它能讓學(xué)生從認(rèn)識器材、猜測、實驗設(shè)計、實驗操作、得出結(jié)論等一個系統(tǒng)地活動，如果學(xué)生能從中學(xué)到方法，并能獨立或者與同學(xué)合作完成，他的科學(xué)素養(yǎng)會得到很好的發(fā)展。⒊千萬別遺漏教學(xué)的知識點從本次考試中能反應(yīng)出教師在教學(xué)對某一知識點的遺漏，存在把教學(xué)中的重點知識淡化，造成學(xué)生科學(xué)知識的缺省。⒋認(rèn)真地閱讀教參科學(xué)由于它的知識面比較廣闊，新教材提倡對小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)的知識面是“要一英里寬”，對知識的學(xué)習(xí)是“一英里深”，意思對科學(xué)內(nèi)容涉及要少一些，對知識的學(xué)習(xí)有深一些。我今后會對科學(xué)知識多鉆研。5.加強(qiáng)實驗開出率我今后會多讓學(xué)生動手操作，加大學(xué)生對科學(xué)的猜測、假釋、實驗設(shè)計、實驗操作，現(xiàn)象觀察，實驗結(jié)論等各方向能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。6.促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化科學(xué)考試中能看到還有相當(dāng)一部份的后進(jìn)生，對于后進(jìn)學(xué)生的提高我們應(yīng)該加以高度的重視我今后在平時教學(xué)中會對他們多加關(guān)注，對他們多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問，特別是實驗設(shè)計與實驗操作中應(yīng)該對他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時應(yīng)該及時幫助他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，放飛他們的科學(xué)理想。

第三篇：小學(xué)五年級科學(xué)期末統(tǒng)考試卷分析小學(xué)五年級科學(xué)期末統(tǒng)考試卷分析一、試卷命題基本情況：⒈試卷的覆蓋率高⒉試卷具有基礎(chǔ)性：試卷能盡可能反映出學(xué)生最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情況，試卷通過各種試題的形式讓學(xué)生通過對知識的再憶與再現(xiàn)，或者對試題進(jìn)行辨析能反映學(xué)生所學(xué)知識的情況，如填空題、判斷題、選擇題與連線題，這些題型基本都能反映學(xué)生平時所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識掌握與否，而且題量與比分都占有較大的比例，所以通過本試卷的檢測能考查出學(xué)生基礎(chǔ)知識所掌握的情況。⒊試卷具有靈活性：試卷的題型雖然還保持原來傳統(tǒng)題型，試卷共分為五個題型，分別為填空、判斷、選擇、問答和設(shè)計題。但試題非常靈活，無論是填空題還是其它的題都具有較好的靈活性。⒋試卷具有綜合性試卷的綜合包括它的知識綜合與技能的綜合，知識的綜合體現(xiàn)在試卷的題目型上，如對知識的再現(xiàn)，體現(xiàn)在填空、判斷題上，能力的綜合是我們科學(xué)考試的一個重要組成部分，如設(shè)計題，根據(jù)提示“水流的穩(wěn)定性”設(shè)計了“水鐘”而自行設(shè)計一種鐘，這就體現(xiàn)了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合性。二、學(xué)生考試情況分析從優(yōu)秀率與及格率來分析：這兩個指標(biāo)都具有提高的空間，優(yōu)秀率主要試題具有一定的難度，所以影響了優(yōu)秀率的提高，及格率通過努力還可以提高一些個百分點，達(dá)到97.36%也屬正常。三、具體分析⒈填空題：主要的錯誤出自第2小題，題目為：地球公轉(zhuǎn)時，地軸總是的。讓學(xué)生填空，很多學(xué)生都填錯了。⒉選擇題：選擇題的類型與判斷題相同的都是會導(dǎo)致學(xué)生測量學(xué)生對科學(xué)概念掌握的正確與否，不同的是選擇題比判斷題的要求更高，判斷題只要求學(xué)生該題用出對或錯，但選擇題它給學(xué)生選擇的答案更多，而且又伴有許多抗干擾的因素，增加了學(xué)生對客觀事物正確選擇的難度，更具有思考性。錯誤集中在3、4題中。⑴如第3題：下列哪個例子是用了增大摩擦的例子，學(xué)生的錯誤率較高。⑵第4題：所謂“溫室效應(yīng)”就是地球散發(fā)熱能的本領(lǐng)在（），錯誤率高，原因在于學(xué)生對概念理解不透。⒊判斷題：判斷題的功能主要是檢測學(xué)生對比較容易混淆科學(xué)概念的掌握的情況?？茖W(xué)中許多概念比較相近，學(xué)生也相對容易混淆，所以用判斷的形式考查學(xué)生，更能了解學(xué)生所掌握的學(xué)習(xí)狀況。判斷題正確率比較高。⒋問答題：問答題主要考查學(xué)生對現(xiàn)象掌握的情況，檢測學(xué)生分析能力，讓學(xué)生對所學(xué)知識的再現(xiàn)與再憶，對現(xiàn)象的判斷與辨析，該項共分3個小題，分別對不同三個內(nèi)容進(jìn)行考查。⑴第1小題錯誤率最高，這一題主要是考查學(xué)生對摩擦力的理解。⑵第3題考查的是學(xué)生對光合作用的理解，這一題錯誤率也很高。5、設(shè)計：根據(jù)提示設(shè)計鐘，大部分學(xué)生不能很好理解題意，錯誤率最高。六、努力方向從以上試卷分析中，我在今后的教學(xué)中會從以下幾個方面努力:⒈認(rèn)真鉆研教材課前能認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真地閱讀教材，仔細(xì)地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的概念，了解教材的重點與難點。⒉做好每一次的實驗科學(xué)教學(xué)與其它學(xué)科最大的差別就是本學(xué)科有實驗活動，實驗是綜合性的，它能讓學(xué)生從認(rèn)識器材、猜測、實驗設(shè)計、實驗操作、得出結(jié)論等一個系統(tǒng)地活動，如果學(xué)生能從中學(xué)到方法，并能獨立或者與同學(xué)合作完成，他的科學(xué)素養(yǎng)會得到很好的發(fā)展。⒊千萬別遺漏教學(xué)的知識點從本次考試中能反應(yīng)出教師在教學(xué)對某一知識點的遺漏，存在把教學(xué)中的重點知識淡化，造成學(xué)生科學(xué)知識的缺省。⒋認(rèn)真地閱讀教參科學(xué)由于它的知識面比較廣闊，新教材提倡對小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)的知識面是“要一英里寬”，對知識的學(xué)習(xí)是“一英里深”，意思對科學(xué)內(nèi)容涉及要少一些，對知識的學(xué)習(xí)有深一些。我今后會對科學(xué)知識多鉆研。⒌對宇宙單元要引起足夠的重視由于宇宙單元的知識距離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，我對這單元的知識自身也比較貧乏，再加教師缺少較好的教學(xué)手段，造成學(xué)生學(xué)習(xí)本單元缺乏興趣，所以在考查中能反映出學(xué)生對這部分知識的不理解，或者對知識的缺省，導(dǎo)致失分較多。6.加強(qiáng)實驗開出率我今后會多讓學(xué)生動手操作，加大學(xué)生對科學(xué)的猜測、假釋、實驗設(shè)計、實驗操作，現(xiàn)象觀察，實驗結(jié)論等各方向能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。7.促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化科學(xué)考試中能看到還有相當(dāng)一部份的后進(jìn)生，對于后進(jìn)學(xué)生的提高我們應(yīng)該加以高度的重視我今后在平時教學(xué)中會對他們多加關(guān)注，對他們多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問，特別是實驗設(shè)計與實驗操作中應(yīng)該對他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時應(yīng)該及時幫助他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，放飛他們的科學(xué)理想。

第四篇：科學(xué)期末試卷分析科學(xué)期末試卷分析（一）填空：注重對學(xué)生一些基礎(chǔ)知識的考察，本題在所有題當(dāng)中得分情況最好，在本題中沒有明顯的失分，但第3小題失分較普遍，學(xué)生對植物繁殖的方式掌握得還不是很好。（二）判斷：判斷題是考察學(xué)生思維能力的一個體現(xiàn)，也是綜合能力的體現(xiàn)。本題得分率為80﹪，在影視及報刊資料中非常少見，相關(guān)知識太少，教師很難進(jìn)行有效引導(dǎo)（三）選擇：本題考察了學(xué)生綜合能力的分析。學(xué)生答題情況較好，得分率為85﹪。在平時的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)加強(qiáng)備課，準(zhǔn)備好相關(guān)材料，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。同時，對這類題的答題技巧應(yīng)多加指導(dǎo)、訓(xùn)練。（四）創(chuàng)新與實踐：最能體現(xiàn)創(chuàng)新精神。原因是小學(xué)科學(xué)教材對這部分的知識介紹得非?；\統(tǒng)，活動教學(xué)還不太適應(yīng)我們縣域的農(nóng)村小學(xué)，對于非專任科學(xué)教師來說教學(xué)有一定難度，學(xué)生只能靠死記硬背來掌握相關(guān)知識，結(jié)果自然不太樂觀。（五）回答問題本題學(xué)生的答題情況不太理想，失分較為普遍，得分率約為60﹪左右。1小題分辨石頭，得分較高，2小題沒有固定答案，學(xué)生不能靈活理解，幾乎沒有得分。存在的問題：（1）教師對課程標(biāo)準(zhǔn)鉆研不夠。教師對教材鉆研不深。新教材的選材、章節(jié)的編排都是力求貼近學(xué)生的生活、工農(nóng)業(yè)、社會和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。從考試的失分點來分析，凡與這類知識相關(guān)的題目，都失分較多，得分率也不高?？茖W(xué)探究內(nèi)容是教材上教師必需教的重要內(nèi)容，這也是新教材改革的一個最重要的方面?？梢娺@一部分教師在平時的教學(xué)中仍然抱著老的教學(xué)大綱不放，拿著新教材，教的是老教材上的知識點。對于新教材上的新東西，視而不見，甚至不愿接受，這是非常錯誤的。（2）教師的知識結(jié)構(gòu)存在某些問題。平時我們說："站得高，看得遠(yuǎn)。"要給學(xué)生一滴水，教師自己需有一桶水。"而教師的知識僅局限于教材知識，甚至于連這一點都未能達(dá)到。三、合理化建議：1．加強(qiáng)對教師的職業(yè)道德教育，幫助教師樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，努力當(dāng)好一名人民教師。自覺學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時自覺鉆研"課程標(biāo)準(zhǔn)"、新的教材；學(xué)習(xí)新的知識，不斷充實自己。2．適當(dāng)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，給教師一定的空間。讓他們有時間鉆研業(yè)務(wù)，有時間學(xué)習(xí)更多的東西，及時地給自己充電。3．提供更多的培訓(xùn)機(jī)會，讓每一位教師都能夠得到必需的培訓(xùn)，能及時、經(jīng)常受到必要的教育和提高。4、教師在教學(xué)過程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。5、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。6、加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量

第五篇：五年級科學(xué)期末試卷分析五年級科學(xué)期末試卷分析秦松本次期末考試試題注重從學(xué)生的實際出發(fā)，以準(zhǔn)確反映課改的實施情況、實驗教材的使用情況，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況。整張試卷，難易適中，知識分布全面，題型結(jié)構(gòu)靈活，使學(xué)生知識的掌握情況、能力培養(yǎng)、表達(dá)書寫情況等得到了綜合的檢測，也能很好地反映教師對新課程理念的把握程度。一、試題分析：試題非常靈活，無論是填空題還是其它的題都具有較好的靈活性。本張試卷共有四大題：第一大題：填空，第二、三大題為判斷與選擇，第四大題：回答問題。二、存在的問題：⒈填空題：主要的錯誤出自第2小題，題目為：“可以省力的簡單機(jī)械叫什么？”讓學(xué)生填空，很多學(xué)生都填錯了。⒉選擇題：選擇題的類型與判斷題相同的都是會導(dǎo)致學(xué)生測量學(xué)生對科學(xué)概念掌握的正確與否，不同的是選擇題比判斷題的要求更高，判斷題只要求學(xué)生該題用出對或錯，但選擇題它給學(xué)生選擇的答案更多，而且又伴有許多抗干擾的因素，增加了學(xué)生對客觀事物正確選擇的難度，更具有思考性。錯誤集中在3、4題中。⑴如第3題：下列哪個例子是用了增大摩擦的例子，學(xué)生的錯誤率較高。⒊判斷題：判斷題的功能主要是檢測學(xué)生對比較容易混淆科學(xué)概念的掌握的情況?？茖W(xué)中許多概念比較相近，學(xué)生也相對容易混淆，所以用判斷的形式考查學(xué)生，更能了解學(xué)生所掌握的學(xué)習(xí)狀況。判斷題正確率比較高。⒋問答題：問答題主要考查學(xué)生對現(xiàn)象掌握的情況，檢測學(xué)生分析能力，讓學(xué)生對所學(xué)知識的再現(xiàn)與再憶，對現(xiàn)象的判斷與辨析，該項共分3個小題，分別對不同三個內(nèi)容進(jìn)行考查。⑴第1小題錯誤率最高，這一題主要是考查學(xué)生對摩擦力的理解。⑵第3題考查的是學(xué)生對光合作用的理解，這一題錯誤率也很高。5、設(shè)計：根據(jù)提示設(shè)計鐘，大部分學(xué)生不能很好理解題意，錯誤率最高。三、需改進(jìn)的地方：從以上試卷分析中，我在今后的教學(xué)中會從以下幾個方面努力:⒈認(rèn)真鉆研教材課前能認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真地閱讀教材，仔細(xì)地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的概念，了解教材的重點與難點。⒉做好每一次的實驗科學(xué)教學(xué)與其它學(xué)科最大的差別就是本學(xué)科有實驗活動，實驗是綜合性的，它能讓學(xué)生從認(rèn)識器材、猜測、實驗設(shè)計、實驗操作、得出結(jié)論等一個系統(tǒng)地活動，如果學(xué)生能從中學(xué)到方法，并能獨立或者與同學(xué)合作完成，他的科學(xué)素養(yǎng)會得到很好的發(fā)展。⒊千萬別遺漏教學(xué)的知識點從本次考試中能反應(yīng)出教師在教學(xué)對某一知識點的遺漏，存在把教學(xué)中的重點知識淡化，造成學(xué)生科學(xué)知識的缺省。⒋認(rèn)真地閱讀教參科學(xué)由于它的知識面比較廣闊，新教材提倡對小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)的知識面是“要一英里寬”，對知識的學(xué)習(xí)是“一英里深”，意思對科學(xué)內(nèi)容涉及要少一些，對知識的學(xué)習(xí)有深一些。我今后會對科學(xué)知識多鉆研。⒌對宇宙單元要引起足夠的重視由于宇宙單元的知識距離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，我對這單元的知識自身也比較貧乏，再加教師缺少較好的教學(xué)手段，造成學(xué)生學(xué)習(xí)本單元缺乏興趣，所以在考查中能反映出學(xué)生對這部分知識的不理解，或者對知識的缺省，導(dǎo)致失分較多。四、對今后教學(xué)工作的建議：我今后會多讓學(xué)生動手操作，加大學(xué)生對科學(xué)的猜測、假釋、實驗設(shè)計、實驗操作，現(xiàn)象觀察，實驗結(jié)論等各方向能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，科學(xué)考試中能看到還有相當(dāng)一部份的后進(jìn)生，對于后進(jìn)學(xué)生的提高我們應(yīng)該加以高度的重視我今后在平時教學(xué)中會對他們多加關(guān)注，對他們多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問，特別是實驗設(shè)計與實驗操作中應(yīng)該對他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時應(yīng)該及時幫助他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，放飛他們的科學(xué)理想。

小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析(一)一、試題結(jié)構(gòu)分析本次試卷依據(jù)新課改教材，覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識，基本技能，空間觀念以及解決問題的考查，客觀題的設(shè)置也比較合理，有一定的綜合性和靈活性，難易程度比較適中，比較真實地反映新課改后數(shù)學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀。本試卷包含六種題型，通過不同側(cè)面考查了新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。二、考核成績分析五年級共107人參，本次測試最高分98分，平均分為85分，及格率93.5%，優(yōu)秀率81%;從學(xué)生情況看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識總體掌握得比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。部分學(xué)生知識點掌握不牢固，不會靈活運用。部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，審題不仔細(xì)，書寫不認(rèn)真。部分學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力較差，解題思路不夠清晰，邏輯思維能力較弱。三、答題情況分析(一)填空題填空題以基礎(chǔ)知識為主，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。出錯較少。其中第5小題：把一個長、寬、高分別是5分米、3分米、2分米的長方體截成兩個小長方體，這兩個小長方體表面積之和最大是()平方分米。許多學(xué)生缺少實際生活經(jīng)驗，不會思考，對求表面積之和最大理解不清。第6小題體積單位之間的換算，部分學(xué)生不知道如何計算，結(jié)果錯誤很多。(二)計算題計算題考查學(xué)生的計算能力，和簡便方法(運用運算定律簡便計算)，出錯較少。個別學(xué)生的錯誤主要是因為馬虎，計算不夠認(rèn)真，并沒有檢查的好習(xí)慣。(三)選擇題第2小題誰是誰是幾分之幾，要把誰看作單位“1”混淆，第3小題學(xué)生立體空間觀念較差，因此部分學(xué)生選擇錯誤。(四)動手操作題此題主要考查學(xué)生的動手操作能力和觀察能力。第1小題畫對稱軸沒有問題。第2小題部分學(xué)生對逆時針旋轉(zhuǎn)，順時針旋轉(zhuǎn)總是記不清容易混淆，旋轉(zhuǎn)掌握的不牢固錯題較多。第3小題畫拆線統(tǒng)計圖錯誤較少。(五)判斷題錯題較多的是1.真分?jǐn)?shù)總是小于假分?jǐn)?shù)。部分學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解不實、不透誤以為是錯誤的。(六)解決問題總體上來說，學(xué)生完成較好。完成較好的題目有第1題、第5題。第2題，大部分學(xué)生解題的思路明確，求一共需要多少噸水泥?需要先求四壁和底部的表面積?？梢灾苯永霉接嬎悖缓鬁p去上面的面積就行了。然而，有一些學(xué)生要么出現(xiàn)了計算上的錯誤，要么對“每千克水泥可以抹0.8平方米”理解不透，有學(xué)生用求得的長方體魚池內(nèi)壁和底面面積之和除以0.8平方米得出115千克水泥。還有些生用總面積乘以0.8平方米得出千克。第3題，這是一道看起來不難，錯誤率卻頗高的題。一部分學(xué)生因為試卷本身有錯誤，雖然老師在黑板上訂正過，但有很多學(xué)生在做題時沒有改正題目，而無從下手;還有一部分學(xué)生一看是數(shù)學(xué)書上的題目，把它當(dāng)成數(shù)學(xué)書上的“四個角切掉5厘米”來算了，而這道題是切4厘米，你說學(xué)生有多馬虎。第4題，用排水法求物體的體積，這道題一是難在部分學(xué)生對用排水法求物體的體積知識掌握得不夠透徹，看不出這要用排水法求物體的體積。二是難在單位不統(tǒng)一，現(xiàn)在的學(xué)生都太馬虎，一看這題我做過，提筆就寫，寫完后也不管對錯。四、存在問題及改進(jìn)措施1、精心設(shè)計練習(xí)，加強(qiáng)知識的整理。在教學(xué)中，除了設(shè)計一些理解、鞏固所學(xué)知識的基本練習(xí)以外，還要根據(jù)教學(xué)實際適當(dāng)設(shè)計開放性的綜合練習(xí)題，讓學(xué)生通過對答案不唯一的問題的解答，學(xué)會從不同角度去探索和解決問題，形成解決問題的策略，增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。在以后小學(xué)學(xué)段學(xué)習(xí)中，即使遇到?jīng)]有見過的實際問題，學(xué)生基本上也能夠獨立解答出來。在教學(xué)中，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的整理和復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧和再現(xiàn)，要加以整理和溝通，將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識點在分析、比較的基礎(chǔ)上串聯(lián)起來，形成比較完整的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生在復(fù)習(xí)中“溫故知新”，促使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解。2、數(shù)學(xué)教學(xué)既要面向全體，又要關(guān)注學(xué)生的個體差異。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注學(xué)生的個體差異。也就是說在面向全體學(xué)生的同時，一方面對數(shù)學(xué)有濃厚興趣且學(xué)有余力的學(xué)生，教師要加以引導(dǎo)，使他們有更好地發(fā)展。另一方面，教師要針對學(xué)困生的知識缺陷，做好補缺補差的輔導(dǎo)工作，要注重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，要使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平能夠達(dá)到小學(xué)學(xué)段教學(xué)的基本要求，縮小差距，這是我們作教師務(wù)必要為之而努力的!總之，此試卷測出了學(xué)生的水平，也測出教師自己教學(xué)中的不足之處，我將會在今后教學(xué)工作中加以改