小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大六年級(jí)上冊(cè)七 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)----張應(yīng)蓮教學(xué)內(nèi)容：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義，了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負(fù)數(shù)使用帶來(lái)的方便。

2．會(huì)正確地讀、寫正、負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：負(fù)數(shù)的意義和負(fù)數(shù)的讀法與寫法。

教學(xué)難點(diǎn)；理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：一、情景引入 講故事《富翁和負(fù)翁》同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題:你知道什么樣的人能被稱“fu翁“嗎?（抽生回答）有一個(gè)負(fù)翁呀別人也叫他負(fù)翁，可是他周圍的人一點(diǎn)點(diǎn)都不羨慕他，你知道是為什么嗎?（抽生回答）到底是為什么了?我們來(lái)看大屏幕一負(fù)翁這是個(gè)負(fù)翁是什么意思了?（抽生回答）～欠錢的人負(fù)債的人“富翁“一這個(gè)才是你們說(shuō)的富翁（大屏幕出現(xiàn)），其實(shí)挺有意思，這兩個(gè)詞讀音相同，意思截然相反，板書：相反我們?cè)賮?lái)做個(gè)小游戲，尋找這些相反的量游戲叫做：《我反，我反，我反反》，游戲規(guī)則：老師說(shuō)一句話，請(qǐng)你說(shuō)出與他相反意思的話向上看......生活中有許多像這樣具有相反意義的量，如何用數(shù)學(xué)的方法來(lái)表示相反意義的量？帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入我們今天的學(xué)習(xí)，板書課題：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)二、新知教學(xué)1.天津零下6，西安6它都記作6度行嗎?為什么?又該怎樣表示?抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)用自己的方法表示這兩個(gè)溫度先請(qǐng)同學(xué)們觀看一個(gè)小視頻老師再和同學(xué)們-起來(lái)復(fù)習(xí)幾個(gè)科學(xué)小知識(shí)科學(xué)家把水結(jié)冰溫度定為0度，讀作0攝氏度，還規(guī)定比0攝氏度低的溫度我們用帶“_”的數(shù)來(lái)表示板書:零下6”記作:一6'C，讀作負(fù)6攝氏度.6°C記作+6C或6°,讀作正6攝氏度或6攝氏度2.小小天氣播音員3.溫度計(jì)上表示的溫度，你認(rèn)識(shí)嗎?三個(gè)溫度代表三個(gè)城市，這三個(gè)城市氣溫不同—是因?yàn)楹０胃叨炔煌煟和瑢W(xué)們，你們知道嗎？世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。經(jīng)國(guó)家測(cè)繪局公布了珠峰的海拔高度。

今天，老師還帶來(lái)一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看。從圖上你看懂了些什么？

引導(dǎo)學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰比海平面高米。

我們?cè)賮?lái)看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。(課件演示吐魯番盆地的海拔情況，數(shù)字前沒(méi)有符號(hào))你又能從圖上看懂些什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生交流：吐魯番盆地比海平面低155米。

教師小結(jié)：珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄一下這兩個(gè)地方的海拔高度嗎？

學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+米或米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。(板書)

教師追問(wèn)：你是怎么想到用這種方法來(lái)記錄的呢？

預(yù)設(shè)一：我是把海平面的高度看作0，比海平面高就可以用+幾或幾來(lái)表示，比海平面低就可以用-幾來(lái)表示。(教師評(píng)價(jià)：這位同學(xué)會(huì)運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移是一種很好的，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí))

預(yù)設(shè)二：如學(xué)生答不上，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。

最后教師將課件中數(shù)字改動(dòng)成：海拔+米或米；海拔-155米。

教師小結(jié)：以海平面為界線，+米或米這樣的數(shù)表示比海平面高米；-155米這樣的數(shù)表示比海平低155米。

(2)鞏固練習(xí)：

1.我能行

用正負(fù)數(shù)表示下面各地的海拔高度

華山比海平面高20000,記作()

死海比海平面低392m,記作().

2我最棒：用正負(fù)數(shù)表示下面這些數(shù)，思考:我們學(xué)過(guò)的像哪些數(shù)是正數(shù)，哪些數(shù)是負(fù)數(shù)？

歸納:正負(fù)數(shù)概念

3.

將正負(fù)數(shù)進(jìn)行分類.

思考:0到底歸哪一類?

0像一條分界線,把正負(fù)數(shù)分開(kāi)

板書:0既不是正數(shù).也不是分叛.

4.

負(fù)數(shù)與0的大小關(guān)系。

比0大的數(shù)是正數(shù)，比0小的數(shù)是負(fù)數(shù)

5.我能辯:用手勢(shì)分別比劃出對(duì)錯(cuò)

6.小資料.正負(fù)數(shù)的由來(lái).我們中國(guó)很厲害！

7.拓展延伸:舉例說(shuō)明你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)

電梯樓層上顯示樓層，存折上存取記錄，批改試卷時(shí)扣分情