班組安全管理-實(shí)施安全批評(píng)的“風(fēng)雨雷電”

班組安全管理—實(shí)行安全責(zé)備的“風(fēng)雨雷電”有人說：“高妙的責(zé)備就像一塊香皂，它除掉的是人們身上的污垢，給人留下的倒是幽香?！备呙畹呢?zé)備從哪里來？它根源于對(duì)工作對(duì)象的全面認(rèn)識(shí)和科學(xué)剖析。但是，在班組實(shí)質(zhì)安全工作中，因?yàn)榘踩ぷ鲗?duì)象的思想水平、覺醒程度、心理特色不盡同樣，班組長(zhǎng)要想進(jìn)行高妙的安全責(zé)備就一定掌握工作對(duì)象的不一樣特色，因人而異，提升班組安全責(zé)備的針對(duì)性。1）對(duì)承受能力比較弱的員工，要早先“透漏風(fēng)”公然進(jìn)行安全責(zé)備，對(duì)其余人能夠起到“前車之覆，后車之鑒”的作用，所以，對(duì)班組有些員工的安全工作錯(cuò)誤一定公然責(zé)備。但是，現(xiàn)實(shí)中班組有的員工性格內(nèi)向、默不作聲，有的員工猜忌心重、氣度比較狹小，有的員工自尊心強(qiáng)，有的員工性情火暴，這些人常常對(duì)公然進(jìn)行安全責(zé)備一時(shí)難以接受。這就需要班組長(zhǎng)在責(zé)備前對(duì)其進(jìn)行耐心仔細(xì)的安全思想工作教育，使他們做好思想準(zhǔn)備。這類事先“透漏風(fēng)”、“統(tǒng)統(tǒng)氣”的責(zé)備方式有以下"個(gè)長(zhǎng)處：第一能夠認(rèn)識(shí)對(duì)方的安全思想情況，有益于在責(zé)備時(shí)采納正確的方式，掌握適合的尺度，防止因?yàn)榇笠舛鴵p害對(duì)方的自尊心，惹起激烈的矛盾，以致激化矛盾，致使事故的發(fā)生；其次是使對(duì)方有一個(gè)思想的緩沖，免得在接受安全責(zé)備時(shí)產(chǎn)生對(duì)峙情緒，甚至采納過激的行動(dòng)；再次是使對(duì)方感覺到組織的溫暖和關(guān)懷，有益于卸掉思想包袱，防止因?yàn)榘踩?zé)備而產(chǎn)生“破罐子破摔”的悲觀思想。第1頁共3頁2）對(duì)思想基礎(chǔ)比較好的員工，要輕灑“毛毛雨”在班組實(shí)質(zhì)安全工作中，有些員工對(duì)自我要求一向嚴(yán)格，思想作風(fēng)基礎(chǔ)比較好，當(dāng)他們有時(shí)出現(xiàn)安全工作失誤時(shí)，只需對(duì)他們實(shí)時(shí)提示，點(diǎn)到為止地下一陣“毛毛雨”，就足以使他們主動(dòng)更正了。若是班組長(zhǎng)拉開架式，長(zhǎng)篇大論地責(zé)怪和議論，不單浪費(fèi)時(shí)間和精力，并且簡(jiǎn)單降低他們的安全生產(chǎn)踴躍性，造成不良成效。“毛毛雨”式的安全責(zé)備，是對(duì)員工在原則以內(nèi)的寬容，重在對(duì)其啟迪教育，促進(jìn)其進(jìn)行深刻的反省，自覺糾正弊端和錯(cuò)誤。自然，采納這類方式的前提必定是有時(shí)的、情節(jié)較輕、影響不大的安全錯(cuò)誤，不然就會(huì)走入在紀(jì)律眼前不可以視同一律、搞兩重標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)過去表現(xiàn)好的員工將就照料的誤區(qū)。3）對(duì)墜著迷路不知返的員工，要重打“驚天雷”“驚天雷”式的責(zé)備或稱激勵(lì)式的責(zé)備，是對(duì)安全錯(cuò)誤較重、影響較壞、涉及面較廣的問題的嚴(yán)苛責(zé)備，特色是措辭尖利、語調(diào)激烈、感情顯露嚴(yán)苛、氛圍比較嚴(yán)肅。這類安全責(zé)備震驚力大，忽然性強(qiáng)，聽起來“如雷灌耳”、“振聾發(fā)聵”。它包括的道理是嚴(yán)肅的，同時(shí)還包括著推行紀(jì)律制裁的預(yù)警性語言，對(duì)安全生產(chǎn)精神不振、安全生產(chǎn)行為渙散等對(duì)象能夠起到刺激其覺悟的作用。這類安全責(zé)備合用于惰性心理、依靠心理和嘗試性心理比較嚴(yán)重的員工，比若有的員工對(duì)安全工作委靡頹唐、行為被動(dòng)、自律意識(shí)單薄，有的犯了安全錯(cuò)誤也不肯正視問題，懷有僥幸心理。對(duì)這樣的員工，就需要大喝一聲，猛擊一掌，給他個(gè)下馬威。而對(duì)那些鬧個(gè)人主義、作風(fēng)不正的人，除了耐心說服教育外，還一定進(jìn)行震驚式的責(zé)備，不可以一味將就。第2頁共3頁4）對(duì)遇到責(zé)備后心灰意冷的員工，要實(shí)時(shí)“充充電”在班組實(shí)質(zhì)的安全工作中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的員工對(duì)安全責(zé)備不可以正確對(duì)待。有的感覺前程無“亮”，產(chǎn)生悲觀心理；有的“破罐子破摔”，產(chǎn)生自輕自賤心理，擔(dān)憂自己不再遇到尊敬和相信，進(jìn)而背上了思想負(fù)擔(dān)。對(duì)待這樣的員工，在推行安全責(zé)備以后，耐心仔細(xì)的安全思想工作必定要實(shí)時(shí)跟上，把他們的情緒由悲觀轉(zhuǎn)為踴躍，若是班組長(zhǎng)表現(xiàn)出焦躁情緒或采納麻痹不仁、任其自然的態(tài)度，就簡(jiǎn)單出現(xiàn)連鎖反響，形成“壞上加壞”的惡性循環(huán)場(chǎng)面。所以，班組長(zhǎng)一定經(jīng)過引誘、鼓舞、幫助等方式方法轉(zhuǎn)變他們低落的情緒，使他們充滿行進(jìn)的動(dòng)力，鼓起信心的帆船。安全責(zé)備后的“充電”，重點(diǎn)靠相信。員工遇到安全責(zé)備以后，常常感覺孤單，所以，相信對(duì)遇到安全責(zé)備的員工來說無異于寒冷之中送暖