大學(xué)教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展試題

《教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展》試題2018年4月高等教育自學(xué)考試《教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展》試題課程代碼：09277一、單項(xiàng)選擇題.師范院校的師德培養(yǎng)工作必須依據(jù)這一年齡階段學(xué)生的生理、心理及品德形成的規(guī)律進(jìn)行，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。這遵循的是教師職業(yè)道德教育原則的A.引導(dǎo)性原則B.內(nèi)化性原則C差異性原則D.連貫性原則.在教師il?dk道德評(píng)價(jià)活動(dòng)開(kāi)始之前，為了使其更為有效地實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià)稱為A.量化評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià).具備了獨(dú)立的教育實(shí)踐能力，能勝任學(xué)科教學(xué)的教師，處于教師職業(yè)生涯發(fā)展的A.教師成家階段 D.基本功階段C.形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段D.教師成名階段.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的和歸宿是A.提高對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)B.陶冶職業(yè)道德情感C.堅(jiān)定職業(yè)道德信念 D.培養(yǎng)職業(yè)道德行為和習(xí)慣.教師職業(yè)道德較之于其他職業(yè)道德有更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，更大的文化含量，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的A.鮮明的獨(dú)特性B.獨(dú)特的示范性C.高度的自覺(jué)性D.較高的責(zé)任性.“教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者?！边@一教育方針于1978年正式載人A.《教師法》B.《義務(wù)教育法》C.《憲法》D.《教育法》.“教師從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。”這體現(xiàn)了教師是A.課程的開(kāi)發(fā)者B.教育的研究者C.終身學(xué)習(xí)的楷模D.學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者.把教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)分為具體評(píng)價(jià)和元評(píng)價(jià)的依據(jù)是A.評(píng)價(jià)參照的標(biāo)準(zhǔn)不同 B.運(yùn)用的方法不同C評(píng)價(jià)的作用和功能不同D.研究的對(duì)象不同.以“關(guān)注階段”論首開(kāi)教師發(fā)展階段研究先河的是A.弗朗斯.富勒B。費(fèi)斯勒C.卡內(nèi)基D。伯頓.教育的核心和靈魂是A.德育B.智育C.體育D.美育二、判斷題判斷下列各題正誤，正確的用“4”表示，錯(cuò)誤的用“X”表示。.社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展是教師職業(yè)形成的基礎(chǔ)。.教師職業(yè)道德是一種社會(huì)意識(shí)，受一定社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的制約。.教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。.教育科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)主要是指教師掌握教育學(xué)方面的知識(shí)。.教師是否能夠做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于創(chuàng)新是衡量教師道德水準(zhǔn)高低的一個(gè)起碼尺度。.教師良好職業(yè)道德品質(zhì)形成的最主要、最關(guān)鍵的途徑是外部的影響和教育。.準(zhǔn)教師必須重視個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)。.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)原則會(huì)隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步而不斷豐富和充實(shí)。.真實(shí)性原則是教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)中最基本的也是最重要的原則。.基礎(chǔ)教育改革的成敗在教師，只有教師專業(yè)水平的不斷提高才能造就高質(zhì)量的教育。三、填空題.道德作為一種社會(huì)意識(shí)，是由一定社會(huì)的 決定的，只是道德比其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)具有更大的 。.教師職業(yè)道德是教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循的 和必備的 的總和。.伯頓提出教師生涯循環(huán)發(fā)展理論，將教師專業(yè)發(fā)展分為 階段，適應(yīng)階段和 階段。TOC\o"1-5"\h\z24。教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)除了具有社會(huì)道德評(píng)價(jià)的一般特征，還具有其自身的特征或表現(xiàn)形式： 、空間的廣泛性和 。.教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)要做到質(zhì)性評(píng)價(jià)方法和 方法統(tǒng)一，質(zhì)性評(píng)價(jià)的基本形式和手段是 。.教師職業(yè)理想包含多層次多方面的內(nèi)容， 是教師職業(yè)理想的核心。.根據(jù)《教育法》和《教師法》制定的，我國(guó)中小學(xué)教師隊(duì)伍最重要的行業(yè)性紀(jì)律是《 》。.教師的職業(yè)作風(fēng)，就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一貫 和行為。.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”體現(xiàn)的是教師職業(yè)的.教師職業(yè)素養(yǎng)的核心是 。四、名詞解釋題.教師職業(yè).教師職業(yè)道德評(píng)價(jià).職業(yè)素養(yǎng).教師的角色意識(shí).職業(yè)紀(jì)律五、簡(jiǎn)答題.簡(jiǎn)述教師職業(yè)紀(jì)律與教師職業(yè)道德的區(qū)別。.簡(jiǎn)述影響教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的關(guān)鍵因素。.簡(jiǎn)述“為人師表”對(duì)教師提出的要求。.簡(jiǎn)述教師職業(yè)對(duì)人類社會(huì)精神文明發(fā)展的作用。六、論述題.試述教師在職教育的具體實(shí)施模式。.試述中小學(xué)教師如何切實(shí)履行教書(shū)育人的職責(zé)。七、案例分析題.某教師入職兩年后，覺(jué)得當(dāng)老師當(dāng)?shù)蒙硇钠v。家長(zhǎng)的過(guò)高期望讓他喘不過(guò)氣來(lái)；學(xué)校的各項(xiàng)考評(píng)讓他如履薄冰；家庭瑣事又時(shí)時(shí)讓他煩心。他在日記中寫(xiě)道：“我厭倦了，我很無(wú)奈。我每天早上起床后一想到工作就很煩?！苯Y(jié)合案例，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：(1)試述教師心理健康問(wèn)題的表現(xiàn)。(2)影響教師心理健康的因素有哪些？2018年4月高等教育自學(xué)考試《教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展》試題課程代碼：09277一、單項(xiàng)選擇題.教育部召開(kāi)第一次全國(guó)教育工作會(huì)議的時(shí)間是A.1949年12月B.1950年12月C.1969年12月n1979年12月.提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的是A.毛澤東B.鄧小平C.江澤民D.胡錦濤.角色沖突、角色模糊以及角色過(guò)度負(fù)荷屬于影響教師心理健康因素的A.個(gè)人因素B.職業(yè)因素C.工作環(huán)境因素D.社會(huì)因素.新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)是A.樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀B.加強(qiáng)學(xué)習(xí)C.認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)D.投身實(shí)踐.與道德的自律性相聯(lián)系的教師職業(yè)道德教育原則是A.引導(dǎo)性原則B.連貫性原則C.差異性原則D.內(nèi)化性原則.在教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)活動(dòng)中，以既定的目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象達(dá)成目標(biāo)的程度進(jìn)行的評(píng)價(jià)，這屬于A.絕對(duì)評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)C.差異評(píng)價(jià)D.質(zhì)性評(píng)價(jià).自我反思是教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，最早對(duì)反思進(jìn)行描述的是A.布魯納B.陶行知C.杜威D.波斯納.教育倫理中的“至善”，即人的全面和自由發(fā)展，是教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的A.一般標(biāo)準(zhǔn)B.現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)C.具體標(biāo)準(zhǔn)D.最高標(biāo)準(zhǔn).只要有人，有人的生活，就一定會(huì)有道德存在并起著作用，這體現(xiàn)道德的A.特殊的規(guī)范性B.極大的穩(wěn)定性C.廣泛的滲透性D.顯著的實(shí)踐性.低自尊的老師在應(yīng)對(duì)工作和人際關(guān)系上的挫折時(shí)會(huì)比高自尊的老師更A.客觀B.自信C.積極D.敏感二、判斷選擇題.1902年，張騫創(chuàng)辦的通州師范學(xué)校，是我國(guó)最早的師范學(xué)校。.教師是專業(yè)性職業(yè)。.素養(yǎng)和素質(zhì)在詞義上沒(méi)有太大區(qū)別，因此二者可以等同。.實(shí)事求是，堅(jiān)持真理是教師職業(yè)作風(fēng)的重要內(nèi)容。.心理健康和心理不健康沒(méi)有一個(gè)量化的界限，它們可以互相轉(zhuǎn)化。.“慎獨(dú)”是我國(guó)古代道家創(chuàng)造出來(lái)的具有我國(guó)傳統(tǒng)特色的自我修身方法。.《中華人民共和國(guó)教育法》是國(guó)家的根本大法。.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)中的社會(huì)評(píng)價(jià)主要依靠社會(huì)輿論和傳統(tǒng)習(xí)慣。.教師的在職教育是教師專業(yè)發(fā)展的根基。.教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校最初是英國(guó)提出并付諸實(shí)踐的。.三、填空題.1994年1月1B開(kāi)始實(shí)施的《—》和1995年12月頒布并開(kāi)始實(shí)施的《—》都將相應(yīng)的學(xué)歷水平和教育教學(xué)能力作為取得教師資格證書(shū)的必備條件。.健康不僅包括傳統(tǒng)意義上的身體健康，還包括—和良好的—。.修養(yǎng)是指人們?cè)诶碚?、知識(shí)、藝術(shù)、思想等方面進(jìn)行的自我改造、自我培養(yǎng)、自我、自我—等活動(dòng)。.教師職業(yè)形成的基礎(chǔ)是—的出現(xiàn)。.聯(lián)合國(guó)教科文組織在《—》的報(bào)告中指出：面向21世紀(jì)將學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作列為未來(lái)教育的四大支柱。.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)過(guò)程可以分解為—、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用與評(píng)價(jià)結(jié)論的形成、—三個(gè)環(huán)節(jié)。.學(xué)生的模仿性決定了教師職業(yè)的—。.教師在職教育必須遵循—原則、校本原則、—原則以及制度性與靈活性相結(jié)合的原則。.與其他理想不同，職業(yè)理想具有差異性、發(fā)展性、—等特點(diǎn)。.新修訂的《—》是根據(jù)當(dāng)前中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，對(duì)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)提出的更高要求。四、名詞解釋題.職業(yè)道德修養(yǎng).職前教師教育.職業(yè).理想.診斷性評(píng)價(jià)五、簡(jiǎn)答題.簡(jiǎn)述教師專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展的區(qū)別。.簡(jiǎn)述教師心理健康對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的意義。.簡(jiǎn)述職后教師職業(yè)道德教育的意義。.簡(jiǎn)述教師職業(yè)作風(fēng)的具體體現(xiàn)。六、論述題.試述教師職業(yè)道德的功能和社會(huì)作用。.試述教師職業(yè)紀(jì)律中存在的主要問(wèn)題。七、案例分析題.“教學(xué)相長(zhǎng)”的思想，是我國(guó)歷史上流傳下來(lái)的最寶貴的教育遺產(chǎn)之一。時(shí)代的發(fā)展正在為這一思想賦予新的內(nèi)容。多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，