七年級(jí)語文教案10篇范本

七年級(jí)語文教案10篇范本語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。下面給大家?guī)硪恍╆P(guān)于七年級(jí)語文教案，歡迎閱讀與借鑒，希望對(duì)你們有幫助!七年級(jí)語文教案篇1教材分析鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結(jié)，是詩歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一，文學(xué)史上留下了許多抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作，余光中的《鄉(xiāng)愁》便是其中情意深長動(dòng)人的一曲，因?yàn)樗銓懙牟皇且话阌巫拥乃监l(xiāng)之情，而是在特殊年代由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對(duì)大陸的思念之情，更是漂泊到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感。詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{這一組意象，層層推進(jìn)，生動(dòng)形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關(guān)之思、故國之戀。全詩構(gòu)思精巧，復(fù)沓手法以及疊音詞的運(yùn)用更增強(qiáng)了詩的音韻美。教學(xué)目標(biāo)1.通過朗讀品悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人濃濃的思鄉(xiāng)愛國之情。2.通過比較賞析，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的意象美。3.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)情感的欲望。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)去感受詩人的情感。教學(xué)難點(diǎn)正確理解和把握詩中的四種意象。教學(xué)方法誦讀法、討論法、比較法。教學(xué)過程一、聽一聽：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。(課間多媒體播放音樂)導(dǎo)語：同學(xué)們，你們從剛才的音樂中聽出了一種怎樣的情感呢?(鄉(xiāng)愁)是的，游子思鄉(xiāng)、故土難忘，這是人類的普遍情感。由于政治原因，臺(tái)灣海峽將臺(tái)灣與大陸阻隔半個(gè)多世紀(jì)，臺(tái)灣人民對(duì)大陸故鄉(xiāng)的思念與日俱增，對(duì)兩岸和平的渴望日趨強(qiáng)烈。今天我們就來學(xué)習(xí)一首臺(tái)灣著名詩人余光中的詩作——《鄉(xiāng)愁》。(板書課題、作者，多媒體顯示全詩)二、讀一讀：感受詩味，體會(huì)詩的情感美。⒈教師示范朗讀。(多媒體配樂)⒉學(xué)生自由朗讀，師指導(dǎo)、解疑。⒊學(xué)生試讀課文。⒋師生點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。⒌把握詩歌主題。⒍深情齊讀詩歌。三.議一議：比較鑒賞，體會(huì)詩的意象美。1.出示改詩，引導(dǎo)學(xué)生比較、品評(píng)。(多媒體顯示)設(shè)疑：⑴鄉(xiāng)愁是一種大家都可能曾經(jīng)體驗(yàn)過可又說不清道不明的情感。讀了原詩，你覺得余光中是怎樣將鄉(xiāng)愁形象地展現(xiàn)出來，使你對(duì)鄉(xiāng)愁有了一些具體的感覺?(運(yùn)用了幾種具體的事物來表現(xiàn))⑵鄉(xiāng)愁怎么是郵票、墳?zāi)?這些事物會(huì)使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?老師改寫的詩有沒有這種效果?2.學(xué)生思考、交流、發(fā)言。⒊.引導(dǎo)學(xué)生理解何謂意象。明確：詩歌一般是通過創(chuàng)設(shè)意象來抒發(fā)情感的，創(chuàng)設(shè)意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托于其上加以表達(dá)的寫作手法。在這首詩中，作者把對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情寄托在郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這些事物上，使說不清道不明的鄉(xiāng)愁變得具體可感了，并且能給人以豐富的聯(lián)想。⒋.美讀：想象情景，體會(huì)情感，讀出韻味。四.寫一寫：拓展遷移，體驗(yàn)人生的情感美。1.請(qǐng)根據(jù)以下情境，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，仿照詩句，用具體的事物來抒寫鄉(xiāng)愁。①情境：中秋月圓之夜，作為一名住宿生，當(dāng)你獨(dú)處寢室，這時(shí)，鄉(xiāng)愁是......。②學(xué)生自創(chuàng)。2.學(xué)生思考、創(chuàng)作、交流，師生共同點(diǎn)評(píng)。五.布置作業(yè)。1.背誦這首詩。2.仿寫詩歌。板書設(shè)計(jì)鄉(xiāng)愁(余光中)母子別郵票新婚別船票生死別墳?zāi)构蕡@別海峽七年級(jí)語文教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、通過閱讀，理清三只貓不同的命運(yùn)遭遇。2、感悟作者的心路歷程和人生感慨。3、聯(lián)系生活，感受身邊善待平凡生命的舉止。課前預(yù)習(xí)：貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢!如此親密的”接觸”，你有過嗎?(學(xué)生自由談?wù)?小結(jié)：我們?cè)谏钪卸蓟蚨嗷蛏俚挠H密的接觸過不同種類的小動(dòng)物，甚至愛上了他們。然而有一位作家卻在和小貓幾次親密”接觸”后就再也不愿養(yǎng)貓，這是什么原因呢?今天我們就一起隨著鄭振鐸學(xué)習(xí)這篇課文——《貓》來揭開謎底。(設(shè)計(jì)意圖：由一幅有趣的圖片談起易勾起學(xué)生的興趣，同時(shí)提出了一個(gè)疑問：作者也親密接觸過小動(dòng)物，卻為何不愿再養(yǎng)小動(dòng)物，以此導(dǎo)入到文本中去，水到渠成。)教學(xué)過程：一、文中作者有幾次養(yǎng)貓經(jīng)歷?三次的結(jié)局總是怎么樣的呢?三次;失蹤或死亡二、把握”遭遇”“感悟”“歷程”：過渡語：三次養(yǎng)貓的結(jié)局為什么總是失蹤或死亡呢?難道作者不會(huì)養(yǎng)貓嗎?我想，這其中必有復(fù)雜的原因吧!1、我們就來看看作者第一次是如何養(yǎng)貓的。(1)同學(xué)們覺得這只貓的最大特點(diǎn)是什么?有具體的根據(jù)嗎?很活潑;(學(xué)生自由尋找并抓住重點(diǎn)語句談?wù)?(2)這樣的一只貓，“我“喜歡嗎?但是這種快樂長久了嗎?我坐在……微笑……心上感著生命的新鮮與快樂。(3)當(dāng)聽說小貓死了，我的心情如何?(感著一縷的酸辛)：”我”喜歡這只小貓，所以當(dāng)它突然離去時(shí)，”我”感到”一縷的酸辛”。2、不管怎樣這只小貓還是離”我”而去了，那么”我”又是如何化解心中這份酸辛的呢?(向別處要一只新的小貓)那這一次的境況又是如何的呢?(1)與第一只小貓相比，這只小貓的”性格”是如何的呢?你能具體說說你的理由嗎?它如此的有趣和活潑，那”我”喜愛這只小貓的嗎?更有趣更活潑;(學(xué)生具體談?wù)?(2)看來我們的生活離不開它了，那么當(dāng)有一天它突然失蹤了，你猜”我”會(huì)怎么樣?找出反映”我”當(dāng)時(shí)的心理變化(狀況)的語句。(3)盡管作者企圖存在僥幸心理，但是結(jié)果還是殘酷擺在了面前，他的心情如何?悵然憤恨小結(jié)：”我”喜愛這只小貓，所以當(dāng)它被人捉去后，”我”十分的悵然和憤恨。3、第二次養(yǎng)的黃色小貓被人捉去應(yīng)該說令”我”傷心不已，但俗話說的好時(shí)間是撫平心靈創(chuàng)傷最好的藥?！蔽摇弊罱K又養(yǎng)貓了嗎?(1)這只貓是如何得來的?我家為何要收養(yǎng)它?追問：(一只流浪貓)(同情、可憐它)(2)這只小貓與前兩只相比最大的特點(diǎn)是什么?(難看、憂郁)(3)如此難看、不活潑的小貓?jiān)凇蔽摇奔沂軞g迎嗎?雖然它如此地不受歡迎，但是也有引起我們”留心”的時(shí)候，你能找出來嗎?它在”凝望”什么呢，僅僅是那對(duì)黃鳥嗎?(不大喜歡、若有若無)那只花白貓對(duì)于……似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥凝望著。(4)然而就是這一”凝望”埋下了禍根，后來發(fā)生了什么事情?當(dāng)”我”得知芙蓉鳥被害的第一反映是什么?”我”判斷是誰干的?為何說”一定是貓”?真的是它嗎?說說你的證據(jù)。(芙蓉鳥遇害事件)(5)于是，”我開始覺得我是錯(cuò)了”，”我”錯(cuò)在了哪里?(冤枉了它)(6)此時(shí)，心情又是如何的呢?(要求找出描寫心情的小節(jié))小結(jié)：”我”冤枉了這只流浪貓，所以當(dāng)它被”我”一棒打跑并死去后，”我”很難過。全文小結(jié)：作者之所以不愿再養(yǎng)貓，從表面上講是因?yàn)樗?jīng)愛過貓，而且愛得很深，以至于失去得太痛苦;也曾經(jīng)恨過貓，而且恨得太沖動(dòng)，以至于終身遺憾。從根本上講是因?yàn)樗幸活w愛心——把世間所有的生命當(dāng)作生命的愛心，即善待身邊一切普通、平凡甚至微乎其微的生命的心。(設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)個(gè)小的切入口來一步步從不同角度解讀三只小貓的不同命運(yùn)遭遇，同時(shí)在此過程中穿插作者情感的解析，使之渾然一體，當(dāng)然重點(diǎn)語句的品味又將增強(qiáng)文本解讀的語文味)課堂練習(xí)：1、我想，我們身邊肯定也有許多愛好并且善待小動(dòng)物的人和事，也許就包括你自己，同學(xué)能談?wù)勊麄儐?2、以”我與(小動(dòng)物名稱)的故事”為題寫一篇300字左右的小片斷。七年級(jí)語文教案篇3【教學(xué)目標(biāo)】1、把握文章主旨，體會(huì)人物形象美2、鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力，學(xué)會(huì)欣賞美。3、在熏陶感染中受到思想教育。【教學(xué)重點(diǎn)】課文理解，美點(diǎn)尋蹤【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)方法】點(diǎn)撥、討論【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、播放歌曲《我想有一個(gè)家》2、導(dǎo)語：“我想有個(gè)家”，這是每個(gè)人的心聲。家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)港，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情。今天，我們一起跟著莫懷戚一家人去《散步》，去感受這個(gè)四口之家的濃濃的親情。(板書課題)二、朗讀課文，理解內(nèi)容1、聽讀課文，輕聲跟讀。(請(qǐng)同學(xué)們聽錄音朗讀課文，也可以輕聲跟讀)2、問題探究：——課文寫了一件什么事?——課文中寫了哪些人?用不同的表述來介紹。(說到三代人時(shí)點(diǎn)擊出現(xiàn)幼、中、老)——以文中小男孩的身份說說“我”有一個(gè)怎樣的奶奶、怎樣的爸爸、怎樣的媽媽。——你喜歡這個(gè)家庭嗎?說說喜歡的理由?！髡咧v述這個(gè)平凡而又感人的故事，他想要告訴我們什么?(學(xué)生說出尊老愛幼時(shí)，點(diǎn)擊“尊、愛”。并要求學(xué)生找出有關(guān)語句讀一讀。并插問：假如是父親或母親，當(dāng)尊老愛幼不能兩全時(shí)，你會(huì)怎么做?學(xué)生發(fā)言后，師小結(jié)：老人為養(yǎng)育我們，付出了心血，為社會(huì)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，理應(yīng)受到家人及全社會(huì)的尊重)學(xué)生說出中年人的責(zé)任時(shí)，(學(xué)生說不出時(shí)，師說出中年人的責(zé)任)邊點(diǎn)邊小結(jié)：中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭，上要贍養(yǎng)父母，下要撫育子女，責(zé)任重大。3、師小結(jié)：課文啟示我們：一家人要互敬互愛(點(diǎn)擊)，家庭才其樂融融(點(diǎn)擊)，家和萬事興。其實(shí)，一個(gè)民族，一個(gè)國家，人與人之間也必須和睦相處，我們才能實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的理想。4、同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ブ衅椒捕腥说男∈隆?也許同學(xué)們都有一個(gè)像莫懷戚一樣的幸福家庭，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著深情的愛，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿親情事，讓你的同學(xué)與你一起分享)5、代表發(fā)言。(3名，內(nèi)容要有尊老也要有愛幼)三、品讀課文，美點(diǎn)尋蹤1、激發(fā)：剛才同學(xué)們講的故事非常感人。課文講述的故事也很平凡，語言也樸素平易。但這樸實(shí)無華的小文章卻能給人以美的享受。因?yàn)槲恼轮械教庨W爍著美的光茫。下面我們就進(jìn)行一項(xiàng)比賽——美點(diǎn)尋蹤。2、學(xué)法點(diǎn)撥(課件)：所謂“美點(diǎn)尋蹤”就是找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動(dòng)、最形象的，給人強(qiáng)烈的美感、給人有力的感染、給人深刻的教育等等內(nèi)容。如生動(dòng)的景物描寫;感人的精神;貼切的修辭;特色的句式;含義深刻的語句;精當(dāng)?shù)挠迷~……(以上內(nèi)容指名讀)舉例：美在對(duì)春景的生動(dòng)描寫。3、學(xué)生看書，用筆在文中圈點(diǎn)，對(duì)課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。4、美點(diǎn)尋蹤小組賽(一)(當(dāng)學(xué)生說到一個(gè)對(duì)稱句時(shí)，要求學(xué)生再找?guī)讉€(gè)句子品讀，特別是說到“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，可問：這句子美在哪里?(一對(duì)稱;二表現(xiàn)兒子天真聰明。還防“也”字分析)四、學(xué)法實(shí)踐理解《金黃的大斗笠》的內(nèi)容，尋找其中的美點(diǎn)。1、速讀《金黃的大斗笠》。2、談?wù)剬?duì)《金黃的大斗笠》內(nèi)容的理解。3、美點(diǎn)尋蹤小組賽(二)要求找出美點(diǎn)，并能說說為什么美?(品析幾個(gè)句子：★干干凈凈的藍(lán)天上，偷偷溜來一團(tuán)烏云，風(fēng)推著它爬上山頭★樹枝掛滿綠葉，歌謠般親切、柔和?！餅踉票惶栒盏檬懿涣?，越縮越緊，于是擠下了雨?！锼ё∶恳豢盟龅降臉洌昧u，搖得葉子嘩嘩響。(擬人)★斗笠像個(gè)大蘑菇。4、小結(jié)，評(píng)價(jià)。五、師生總結(jié)：這一節(jié)課你最大的收獲是什么?六、課堂延伸以《家庭瑣事》為題寫篇文章，要求寫出真情實(shí)感。七年級(jí)語文教案篇4《愛蓮說》是七年級(jí)下學(xué)期第六單元的一篇文言文。單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，并對(duì)作品精美的語言特色有所體會(huì)。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：1.知識(shí)和技能：積累文言詞語，疏通全文，了解文學(xué)體裁和什么是“托物言志”。2.過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受到文章的美，能找出描寫蓮花的句子，并體會(huì)蓮的高貴品質(zhì)。課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，并體會(huì)蓮的高貴品質(zhì)作為本課的重點(diǎn)。把托物言志的手法作為本文難點(diǎn)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生已有一定的文言知識(shí)基礎(chǔ)，能借助課文下面的注釋和已有的文言知識(shí)初步讀懂課文。理性分析能力弱，但感性認(rèn)識(shí)及模仿能力強(qiáng)。因此教學(xué)中注意因材施教，由淺入深，以各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，用多媒體手段突破重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與能力：1、反譯并熟背課文;2、了解襯托的寫作方法及其作用;3、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。(二)過程與方法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠在自主合作、探究的氛圍中，在理解課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解文中運(yùn)用襯托手法的作用和托物言志的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：把握文章的主題旨，理解映襯手法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖1、情景導(dǎo)入由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景)學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句學(xué)生初步感受“蓮”的形象2、誘思導(dǎo)學(xué)教師出示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)撥指導(dǎo)。1學(xué)生自讀課文：弄清字、詞、節(jié)奏。2學(xué)生自讀把握語氣和節(jié)奏。3學(xué)生齊讀課文，整體感知。4分組疏通文意，學(xué)生對(duì)照注釋及提示理解文意。培養(yǎng)學(xué)生自己思考問題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。3、合作探究教師出示學(xué)生探究的內(nèi)容。(多媒體展示)1、什么是“說”?2、看課文注釋，畫出不能理解的句子。3、文章開頭為什么先寫陶淵明和世人的愛好?4、文中寫了哪些花?重點(diǎn)寫什么?為什么要寫其他的花?5、文章僅僅是寫花嗎?采用了什么寫法?花與人有什么關(guān)系?6、哪些地方是寫蓮的?從哪些方面寫蓮的?7、蓮花有什么特點(diǎn)?作者為什么喜歡蓮花?8、作者為什么發(fā)出“蓮之愛，同予者何人?”的感嘆?作者的感嘆說明了什么?學(xué)生分組討論，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的學(xué)習(xí)合。成績不錯(cuò)的學(xué)生更注和積累，成績略差的同學(xué)的理解并及時(shí)消化與及理。讓學(xué)生自主思考，深入理解文章內(nèi)涵。4、朗讀背誦指導(dǎo)通過各種形式的朗讀來實(shí)現(xiàn)。男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問，學(xué)生用書上的原句回答等。!通過提問背誦課文，同時(shí)能為理解性默寫打基礎(chǔ)。5、拓展延伸1與蓮花有關(guān)的詩歌2寫幾句關(guān)于蓮花的話可以是對(duì)蓮花的描寫，學(xué)習(xí)本文的感受，對(duì)生活態(tài)度的`思考，學(xué)生思考討論后回答體現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的結(jié)合6、課文總結(jié)1歸納主題(找出中心句)2了解本文襯托的寫法本文中，作者除了寫蓮，還提到了什么花?幾次提到?作用是什么?襯托的兩種類型——正襯，反襯(1)陶淵明愛菊世人愛牡丹(襯托，表現(xiàn)自己獨(dú)愛蓮，與眾不同)予愛蓮(2)菊花之隱逸者牡丹花之富貴者(襯托，表現(xiàn)蓮的品格高出百花)蓮花之君子者(3)菊之愛陶后鮮有聞蓮之愛何人(襯托，感慨世風(fēng)惡濁，表現(xiàn)作者潔身自好)牡丹之愛眾板書設(shè)計(jì)愛蓮說周敦頤生長環(huán)境———濯清漣而不妖純真自然，不媚于世體態(tài)———中通外直內(nèi)心通達(dá)，行為正直香氣不蔓不枝不攀附權(quán)貴香遠(yuǎn)益清美名遠(yuǎn)揚(yáng)亭亭凈植高潔獨(dú)立風(fēng)度可遠(yuǎn)觀而不可褻玩自尊自愛，令人敬佩托物—————喻人菊花牡丹對(duì)比烘托學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)我在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力探求一種讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，把學(xué)生活動(dòng)有機(jī)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去的方法，著眼引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，培養(yǎng)他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，以獲取知識(shí)、提高素質(zhì)、增長能力。設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在學(xué)生通過自學(xué)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、掌握知識(shí)的方法上，并把課堂當(dāng)作他們能力展示的天地，激發(fā)他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。但是在其中令我不滿意的是，不是所以的學(xué)生都能參與其中，有些學(xué)生還是沒有調(diào)動(dòng)起來，我應(yīng)該在以后的教學(xué)中多多找尋方法，促進(jìn)我和學(xué)生共同進(jìn)步。教學(xué)反思一、內(nèi)容太多，課堂太緊張?？梢钥紤]減去課堂環(huán)節(jié)的“口語練習(xí)，同時(shí)進(jìn)一步理解課文”，變之為課外練習(xí);補(bǔ)充資料可以再精簡，或只是提到即可，不必全詩朗誦或板書。這樣可以節(jié)省一些時(shí)間。二、課堂朗誦不足，在課內(nèi)完成背誦任務(wù)有點(diǎn)難。利用下午自習(xí)完成背誦任務(wù)七年級(jí)語文教案篇5學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、簡要復(fù)述小說內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力;二、梳理小說故事情節(jié)，理解“心聲”的含義。三、分析和評(píng)價(jià)小說人物形象，把握人物性格特點(diǎn)，品析人物描寫特別是心理活動(dòng)描寫方法的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在熟悉小說情節(jié)的基礎(chǔ)上理解“心聲”含義，分析小說人物形象。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：分析和評(píng)價(jià)小說人物形象，把握人物性格特點(diǎn)，品析人物描寫特別是心理活動(dòng)描寫方法的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用心理活動(dòng)描寫寫人物。學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)過程：一：導(dǎo)入課文同學(xué)們，你在成長過程中有什么想對(duì)爸爸媽媽說的呢?(先讓學(xué)生說出自己的心里話。)今天，我們來聆聽一下別人的心聲。(板書課題)看到標(biāo)題，同學(xué)們有什么問題呢?(學(xué)生發(fā)言：誰的心聲?什么心聲?為什么有這樣的心聲?心聲有沒有實(shí)現(xiàn)?)二、感知心聲1、介紹作者—黃蓓佳2、檢查預(yù)習(xí)。3、學(xué)生快速朗讀課文，梳理故事情節(jié)。(指導(dǎo)學(xué)生抓住事件的時(shí)間變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等關(guān)鍵詞句提取信息，概括文章的主要內(nèi)容。)快速瀏覽課文，提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。(300字以內(nèi))三、解讀心聲1、探討：文章取名為“心聲”，你認(rèn)為主要表現(xiàn)誰的心聲?(學(xué)生很容易明確：李京京)那么李京京的心聲是什么?(要求學(xué)生結(jié)合文中具體語句談自己的依據(jù)或感悟。)僅僅表達(dá)的是李京京的心聲嗎?鋪墊問題一：你從文中哪些地方可看出李京京特別想在公開課上朗讀《凡卡》?鋪墊問題二：李京京為什么這么想讀這篇課文?(提示學(xué)生在文中尋找相關(guān)語句)2、學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生可能會(huì)從文中找些語句。如有學(xué)生會(huì)找“……凡卡，不知怎么，總纏在他的心上……”“跟凡卡信里寫的多像多像啊!……”正因?yàn)榫┚┡c文中的凡卡有著相同的不幸，有著相同的向往，凡卡的遭遇引起了他的強(qiáng)烈共鳴，所以渴望朗讀這篇小說，表現(xiàn)了京京對(duì)親情、友情的渴望，并想通過朗讀的方式把這種感情表達(dá)出來。因?yàn)槊總€(gè)人都有傾訴的欲望，正如文中所言：“……而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來?！?、在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上可以歸納出對(duì)“心聲”的理解。如：大家討論下“心聲”的含義有哪幾層?(提示：本課以“心聲”做標(biāo)題，作者描述了什么人的心聲?怎樣的心聲呢?)明確：“心聲”的含義：①深埋在京京心底的親情、友情②京京渴望表達(dá)自己內(nèi)心感情的愿望③作者借此呼吁教育者要尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的期望四、說一說，感悟心聲1、《萬卡》為什么那樣打動(dòng)李京京?你從中得到有關(guān)文學(xué)欣賞方面的哪些啟示?2、這篇文章觸及了當(dāng)前教育中的某些現(xiàn)象，你對(duì)這些現(xiàn)象有什么看法?啟示一：要融進(jìn)小說中去，與主人公同呼吸，共命運(yùn)，才能深入理解作品。啟示二：要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。七年級(jí)語文教案篇6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.感受夏天的特點(diǎn)。2.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。3.體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)，感受語言的魅力?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。(重點(diǎn))2.體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)，感受語言的魅力。(難點(diǎn))【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入在這一單元中，作者帶我們走進(jìn)了多彩的四季，有《春》《濟(jì)南的冬天》。今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的關(guān)于寫夏的文章!二、自主預(yù)習(xí)1.重點(diǎn)字音2.解釋詞語芊芊：草木茂盛。磅礴：(氣勢)盛大。黛色：青黑色。匍匐：爬行。主宰：主管，統(tǒng)治。靈秀：秀美。終極：最終，最后。春華秋實(shí)：春天開放，秋天結(jié)果。迸發(fā)：由內(nèi)而外地突然發(fā)出。細(xì)滋慢長：細(xì)細(xì)滋生，慢慢長成。融融：形容暖和。澹澹：蕩漾的樣子。閑情逸致：閑適安逸的興致情趣。3.初讀課文，思考問題。作者說夏的色彩是金黃的，為什么?明確：作者如是說的原因是，夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。夏天麥子熟透了，金色主宰世界上的一切，代表著金黃的色彩。三、合作探究(一)整體感知作者和不少歷代文人不同，與“有閑情逸致的人”也有所不同，他喜歡夏天。請(qǐng)說說原因。明確：課文抒發(fā)的是對(duì)“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對(duì)那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌，表達(dá)的正是作者對(duì)這種充滿激情的火熱生活的向往之情。(二)寫法探究本文善于運(yùn)用對(duì)比的手法使事物的特征更鮮明，請(qǐng)舉例說明。明確：第2自然段中用春天的景物和夏天的景物對(duì)比，寫出了從春到夏的過程。又如第5自然段中“春日融融，秋波澹?！迸c“苦澀的汗水”對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了作者寫夏天的原因，在于歌頌勞動(dòng)，贊美辛勤勞作的農(nóng)民。(三)揣摩語言文中贊美了夏的人勤、景美，而且這篇文章在語言上也很美，比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用使句子富有表現(xiàn)力。找出課文中你認(rèn)為精彩的比喻句和擬人句(各三至五個(gè))，品味它們的表達(dá)效果。明確：1.先看比喻句：(1)“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，具有視覺效果，應(yīng)合開篇第一句話，以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點(diǎn)。本來這些“特點(diǎn)”是抽象的，這里用比喻，就化抽象為具象了。(2)“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻”，這是以彼物喻此物，用人們常見的“長墻”喻“綠煙”，更加直觀。(3)“像海浪涌著一艘艘的艦船”，這是比喻“公路上的汽車”，它們?cè)邴溊酥行旭偅屓水a(chǎn)生幻覺，像是“艦船”，表明了麥浪如金色的海洋一般。2.再看擬人句：(1)“輕飛曼舞的蜂蝶不見了”，“曼舞”是想象，用了擬人寫法，想象蜂蝶優(yōu)美的舞姿，很生動(dòng)。(2)“那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧”，寫兩種作物用了兩個(gè)形象的動(dòng)作，像描寫人一樣，很有趣味。(3)“這時(shí)她們……向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺”，這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來形容，化抽象為形象。四、板書設(shè)計(jì)夏總特點(diǎn)：緊張熱烈急促景(美)人(勤)贊美夏天贊美自然贊美農(nóng)民贊美生活五、課外拓展“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情;秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極?！闭?qǐng)你發(fā)揮想象，寫幾筆“夏之色”“冬之色”。示例：夏之色為火的紅，如太陽，如辣椒，昭示著旺盛的生命。夏之色為濃的綠，如樹葉，如勁草，展示著美麗的青春。冬之色為冷的白，如冰雪，如白云，孕育著新的生命力。冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。七年級(jí)語文教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的誦讀課文，揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索感悟中心。2、在快樂中學(xué)習(xí)，在合作中進(jìn)步，并運(yùn)用寫景狀物的方法，了解“借景抒情”的寫作方法，提高觀察力和想象力。3、感受作品真誠坦然的美麗，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀、理解優(yōu)美字詞句的含義及表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩紫藤蘿所蘊(yùn)含的深刻寓意。教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)(一)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課我們先來看一幅一瀉千里的瀑布，李白也曾說過：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。那如果花兒也能組成一條瀑布該是什么樣的景象呢?將紫藤蘿和瀑布進(jìn)行對(duì)照，發(fā)現(xiàn)盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，難怪作者說是紫藤蘿瀑布。今天我們就一起走進(jìn)這篇由當(dāng)代女作家宗璞寫的優(yōu)美散文《紫藤蘿瀑布》。(二)檢查預(yù)習(xí)1、走近宗璞讓學(xué)生自由發(fā)言，饒有興趣地說說自己預(yù)習(xí)查尋到的有關(guān)女作家的基本概況。2.、正音正字掃除障礙檢查字詞是一個(gè)常規(guī)手段，它能督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功，過字詞關(guān)，而利用多媒體課件能有效地節(jié)省時(shí)間。(三)整體感知1、擂臺(tái)大挑戰(zhàn)老師配樂范讀課文，學(xué)生用“我認(rèn)為------讀得好，好在-----”和“我認(rèn)為------讀得不好，因?yàn)?------的形式“作出評(píng)價(jià)，并選取一段用你認(rèn)為好的方式進(jìn)行自讀。挑戰(zhàn)老師，爭當(dāng)擂主。[說明]通過這個(gè)環(huán)節(jié)初步把握抒情散文的朗讀技巧2、全班齊讀、并思考以下問題(1)作者為什么要不由得停下腳步?(2)面對(duì)藤蘿花作者的心情有變化嗎?怎么變化的?(3)由此，作者產(chǎn)生了怎樣的人生感悟?利用三個(gè)問題的提出，理清“看花——憶花——悟花”的思路和情感的變化，并讓同學(xué)們自己對(duì)花的感受和作者對(duì)花的感受進(jìn)行碰撞，初步了解本文主旨“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的?！?四)合作探究在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們了解，紫藤蘿的勃勃生機(jī)不僅感染了作者，讓我們?cè)陂喿x的過程中也得到了美的享受，因此，我在以下環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過互動(dòng)合作的方式探討下面兩個(gè)問題：(1)、作者從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿?(2)、作者按怎樣的順序描寫紫藤蘿瀑布?先把全班分為八組，討論以上兩個(gè)問題，并做好記錄。(1)、明確：繪色繪形，繪神(2)、明確：先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。(五)體驗(yàn)感悟教育家曾說過，在教學(xué)過程中最可怕的就是低估了學(xué)生能力，因此，我設(shè)計(jì)了下面兩個(gè)問題，打開學(xué)生的思路，讓他們立足文本，暢所欲言)1、在我們的分析中，感受了紫藤蘿的繁盛，那么，你認(rèn)為這些句子寫得好不好?好在什么地方?在文章中還有沒有其它地方也寫的不錯(cuò)?(進(jìn)入特寫：忍俊不禁的笑容頁面。為突破難點(diǎn)，課件設(shè)計(jì)特寫鏡頭，對(duì)其中描寫花苞的妙喻作最精彩的展示，突破重點(diǎn)。生動(dòng)再現(xiàn)作者新穎生動(dòng)比喻的藝術(shù)匠心)2、作者說“生命的長河是無止境的”人怎樣才能使自己生命長河無止境?結(jié)合自己的人生談?wù)勼w會(huì)。(六)拓展延伸作者從紫藤蘿的由衰到盛的變遷感悟出深刻的人生哲理。這種寫法稱之為“托物言志”或曰“借景抒情”。其實(shí),我們的生活中還包含了許多這樣的事物,那么,接下來,就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用比喻擬人等修辭手法,以大屏幕上的圖為對(duì)象，發(fā)揮想象,進(jìn)行描繪.(七)總結(jié)全文“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”最后，我通過“這節(jié)課，學(xué)習(xí)這篇抒情散文你有什么收獲?讓學(xué)生自我總結(jié)本次課的收獲和不足，了解本節(jié)課是否達(dá)到教學(xué)目的以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。從而小結(jié)全文，并布置以下作業(yè)(八)布置作業(yè)1、完成課后練習(xí)第二題2、摘抄文中優(yōu)美詞句，并加以賞析。結(jié)束語：宗璞的這篇《紫藤蘿瀑布》筆觸生動(dòng)而細(xì)膩，手法靈活而多變，它的意義真實(shí)而深遠(yuǎn)。那盛開的紫藤蘿花生機(jī)勃發(fā)、輝煌燦爛，讓我們感受到了它頑強(qiáng)的.生命力，更讓我們深刻體悟到了生命長河的永無止境。所有的苦難都無所畏懼，只要用一顆豁達(dá)樂觀的心去面對(duì)，相信我們會(huì)有一個(gè)輝煌燦爛的美好人生!七年級(jí)語文教案篇8一、教學(xué)目標(biāo)通過誦讀，體會(huì)作者蔑視權(quán)貴，反抗現(xiàn)實(shí)，向往仙境，追求個(gè)人精神解放的思想感情。二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)(一)教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)誦讀，放手實(shí)踐，在實(shí)踐過程中讓學(xué)生充分理解作品的內(nèi)容、體味作者的思想感情。(二)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：注重學(xué)生實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，加以指導(dǎo)，提高學(xué)生的誦讀水平。難點(diǎn)：誦讀方法的指點(diǎn)。三、教學(xué)對(duì)象分析該詩是詩人的代表作之一，屬古體詩，內(nèi)容并不艱深，學(xué)生結(jié)合注釋和借助工具書，基本讀懂是沒有問題的。但要深入理解從而把握作者豐富的思想感情，則并不容易。傳統(tǒng)教法——教師串講唱獨(dú)角或師生雙邊活動(dòng)唱雙簧，效果不會(huì)很佳。鑒于此，充分利用現(xiàn)代媒體，緊扣課文本身的特點(diǎn)(句式參差：以七言為主，兼含四言、五言、六言、九言;感情豐富：既蘊(yùn)含著詩人對(duì)天姥山的景仰和向往之情，又表現(xiàn)了詩人對(duì)祖國大好河山的贊美之情，更凸現(xiàn)了詩人追求個(gè)性自由和蔑視權(quán)貴的精神，同時(shí)，也夾雜著對(duì)人生的傷感情緒和逃避現(xiàn)實(shí)的態(tài)度;篇幅長短：不似絕句體、律詩體那樣短，也不像《孔雀東南飛》《琵琶行》等詩歌那樣長，可謂長短適中，易于把握，與一節(jié)課的容量也相符)，在誦讀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生主體地位，大膽讓學(xué)生進(jìn)行誦讀實(shí)踐，讓學(xué)生在誦讀過程中去感悟、去體味，不失為一種比較好的做法。四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)闡述(一)充分體現(xiàn)詩情畫意。李白這首詩描寫夢(mèng)游天姥的具體景象時(shí)，詩人的想象力像天馬行空一樣無拘無束，想象的羽翼隨意飛翔，在筆端展現(xiàn)出了變換萬千的景象，創(chuàng)造出了和丑惡現(xiàn)實(shí)完全對(duì)立的神奇壯麗的境界，炫人眼目，動(dòng)人心弦。媒體要盡可能地通過音樂(精選風(fēng)格迥異、優(yōu)美動(dòng)聽的配樂)、語言(名家配樂誦讀)和畫面(精心設(shè)計(jì)每一幅頁面，特別是第二段，為了展示李白登山所見包括夢(mèng)中所見，特精選了大量名山大川的風(fēng)景圖片制作成動(dòng)畫，使學(xué)生有身臨其境的感覺)能夠把這種美展示出來。一是為教學(xué)服務(wù)，把學(xué)生帶進(jìn)李白詩歌美妙的意境中去。激發(fā)學(xué)生誦讀的熱情;二是讓學(xué)生在潛移默化中享受美的熏陶。(二)對(duì)象頁面轉(zhuǎn)換的便捷性。為了節(jié)約課堂時(shí)間，提高媒體的使用效率，考慮到學(xué)生欣賞詩歌和朗誦詩歌要求的多樣性和復(fù)雜性，對(duì)象之間、頁面之間，比如，范讀的各個(gè)片斷之間、配音的各種音樂之間轉(zhuǎn)換非常方便，或通過鼠標(biāo)，或通過鍵盤左右鍵，或通過快捷鍵。(三)體現(xiàn)媒體設(shè)計(jì)的充足性原理?，F(xiàn)代媒體較傳統(tǒng)媒體有著無可替代的重要性，但也絕不是媒體使用越新越好、越復(fù)雜越好、越多越好。事實(shí)上，任何事物總得有個(gè)度，媒體的選擇和使用，也是如此，要做到“恰到好處”。那種媒體滿堂“灌”的語文課自然熱鬧非凡、新奇無比，但語文課的特點(diǎn)(語文課應(yīng)著力表現(xiàn)語言文字的藝術(shù))卻失去了。該設(shè)計(jì)中，不管是導(dǎo)入新課的體現(xiàn)詩人個(gè)性的名句動(dòng)畫展示(讓學(xué)生快速走近李白、了解李白、親近李白、喜愛上李白)、還是風(fēng)格各異的配樂曲子的選擇(與詩歌中豐富而多樣的感情相配合)，都遵循著充足性原理：圍繞學(xué)情而設(shè)，充分而且必要。五、教學(xué)過程(一)課前預(yù)習(xí)1、利用自修課投影或印成講義發(fā)放資料一：創(chuàng)作背景天寶元年(公元742年)李白經(jīng)友人吳筠的推薦，被玄宗征召入京，李白以為實(shí)現(xiàn)自己“濟(jì)蒼生”，“安社稷”的政治抱負(fù)的時(shí)機(jī)來到了，于是他高歌“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，興高采烈地到了長安，但僅被任命為供奉翰林，這只是一個(gè)御用閑職，根本無法施展自己的才干，卻有幸目睹了最高封建統(tǒng)治集團(tuán)的昏庸腐敗，他那種蔑視權(quán)貴、不趨炎附勢的處世態(tài)度，和桀驁不馴的頑強(qiáng)性格，招致了權(quán)貴們對(duì)他的讒毀。不到三年，便以“賜金還山”為名，被玄宗趕出了長安。冷酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)無情地粉碎了他那不切實(shí)際的幻想，他是在極度悲憤惆悵的心情下離開長安的。之后，他又繼續(xù)他的漫游生活。天寶四年秋，當(dāng)他離開山東魯南游吳越時(shí)，寫下了這首詩，留贈(zèng)給他的朋友。整個(gè)題目的意思是：把夢(mèng)游天姥山的情景寫成詩，留給朋友作別。資料二：李白五首詩《廬山謠寄盧侍御虛舟》我本楚狂人，鳳歌笑孔丘。手持綠玉杖，朝別黃鶴樓。五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，一生好入名山游。廬山秀出南斗旁，屏風(fēng)九疊云錦張，影落明湖青黛光。金闕前開二峰長，銀河倒掛三石梁。香爐瀑布遙相望，回崖沓嶂凌蒼蒼。翠影紅霞映朝日，鳥飛不到吳天長。登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。黃云萬里動(dòng)風(fēng)色，白波九道流雪山。好為廬山謠，興因廬山發(fā)。閑窺石鏡清我心，謝公行處蒼苔沒。早服還丹無世情，琴心三疊道初成。遙見仙人彩云里，手把芙蓉朝玉京。先期汗漫九垓上，愿接盧敖游太清?！秾⑦M(jìn)酒》君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢，徑須沽取對(duì)君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁?！缎新冯y三首(其一)》金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在?長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！缎新冯y三首(其二)》大道如青天，我獨(dú)不得出。羞逐長安社中兒，赤雞白雉賭梨栗。彈劍作歌奏苦聲，曳裾王門不稱情?；搓幨芯n信，漢朝公卿忌賈生。君不見昔時(shí)燕家重郭隗，擁篲折節(jié)無嫌猜。劇辛樂毅感恩分，輸肝剖膽效英才。昭王白骨縈蔓草，誰人更掃黃金臺(tái)?行路難，歸去來!《南陵別兒童入京》白酒新熟山中歸，黃雞啄黍秋正肥。呼童烹雞酌白酒，兒女嬉笑牽人衣。高歌取醉欲自wei，起舞落日爭光輝。游說萬乘苦不早，著鞭跨馬涉遠(yuǎn)道。會(huì)稽愚婦輕買臣，余亦辭家西入秦。仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。2、明確預(yù)習(xí)目的(1)、了解該詩的創(chuàng)作背景，總體感受李白詩歌雄奇奔放的特點(diǎn)(2)、借助書下面的注釋和工具書讀準(zhǔn)字音并弄懂詩句的表層意義(3)、利用早讀課放聲朗讀，做到熟讀該詩預(yù)習(xí)很重要，一定要到位，否則，上起課來，一者教師點(diǎn)撥相當(dāng)吃勁，二者學(xué)生主體性很難體現(xiàn)，致使上課時(shí)師生間總有一種“隔”的感覺，最終可能還會(huì)完不成教學(xué)任務(wù)。(二)課堂學(xué)習(xí)1、導(dǎo)語同學(xué)們，我國古代有這樣一位大詩人，當(dāng)他郁郁不得志的時(shí)候，他悲憤地呼喊：“大道如青天，我獨(dú)不得出!”當(dāng)他自認(rèn)為能夠?qū)崿F(xiàn)自己的偉大抱負(fù)時(shí)，他滿懷激情地唱道：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人?”他一生酷愛飲酒：“烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯!”他對(duì)生活充滿了自信：“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！彼麩釔圩鎳蠛煤由?，縱情山水：“五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，一生好入名山游?！边@位詩人是誰?他就是我們唐代偉大的浪漫主義詩人李白。2、揭示目標(biāo)這節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)最能代表李白浪漫主義詩歌風(fēng)格的一首古詩《夢(mèng)游天姥吟留別》(板書課題)。通過誦讀，來體會(huì)作者蔑視權(quán)貴，反抗現(xiàn)實(shí)，向往仙境，追求個(gè)人精神解放的思想感情。3、誦讀點(diǎn)撥怎樣才能讀出感情?這要通過語音的“舒緩徐疾，抑揚(yáng)頓挫”才能達(dá)到目的。請(qǐng)學(xué)生誦讀該首詩中的幾個(gè)片斷，師生共同評(píng)點(diǎn)。(1)感情是什么?(2)哪些字要重讀?(3)節(jié)奏如何把握?(哪些地方要讀得快?哪些地方要讀得慢?)點(diǎn)撥是難點(diǎn)，茲選三個(gè)片斷分析如下：天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺(tái)一萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾。這四句節(jié)奏整齊劃一，須讀得氣勢貫通，雄渾有力，“橫”“拔”須讀得高亢，“傾”要讀得柔和而富有深情，表現(xiàn)出天姥山的高峻雄奇，從而突出作者對(duì)天姥山的景仰和向往之情。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開。青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺(tái)。六字句寫詩人驚定時(shí)所見，宜舒緩;四字句寫詩人驚奇于自然界的偉力，應(yīng)快讀，聲調(diào)要高昂;七字句寫仙境初開，詩人驚喜異常，又須讀得舒緩，不過，聲調(diào)較六字句要高。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏!這兩句是全書的主旨，從這里可以可以看出詩人追求個(gè)性自由和蔑視權(quán)貴的精神。“安能”二字須重讀，并適當(dāng)延長，“摧眉折腰”四字須讀得鏗鏘有力，最后三字節(jié)奏要適當(dāng)放慢。4、聽媒體范讀視時(shí)間許可和學(xué)生實(shí)際情況，或選聽，或全聽，或反復(fù)聽。在媒體范讀過程中，要求學(xué)生仔細(xì)聽、用心體會(huì)的同時(shí)，在文中進(jìn)行適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。5、誦讀大比拼學(xué)生聽了媒體范讀之后，對(duì)什么是有感情地誦讀，什么叫“舒緩徐疾，抑揚(yáng)頓挫”，肯定有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，而且一定會(huì)產(chǎn)生一種躍躍欲試的感覺。這時(shí)，教師一定要及時(shí)抓住學(xué)生表現(xiàn)出來的這種可貴的熱情，運(yùn)用媒體的便利條件，讓學(xué)生自選音樂，自選片斷，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的朗誦才華。教師要善于捕捉學(xué)生朗誦過程中的長處，及時(shí)予以肯定。6、再聽范讀這時(shí)再聽范讀(可以是一個(gè)片段，建議學(xué)生跟在后邊輕讀)，學(xué)生會(huì)自然而然地把剛才自己的表現(xiàn)同范讀進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。教師可相機(jī)教育學(xué)生重視誦讀，多加實(shí)踐，不斷提高自己的誦讀水平。(三)課堂總結(jié)聽過之后，對(duì)這首詩的思想內(nèi)容(追求自由和蔑視權(quán)貴)和藝術(shù)特色(豐富的想象和大膽的夸張)進(jìn)行高度概括地點(diǎn)評(píng)，并布置背誦全詩的任務(wù)。撰后感：新教材十分注重學(xué)生的誦讀實(shí)踐，本課著重使用點(diǎn)撥法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師重在引導(dǎo)和點(diǎn)撥。至于媒體的使用，本人結(jié)合實(shí)踐，認(rèn)為一定要把范讀、誦讀大比拼等頁面用足、用巧、用好。因?yàn)橛锌旖萱I到這些頁面，所以操作起來十分方便。從實(shí)施效果來看，這樣的課目標(biāo)集中而單一，重點(diǎn)突出，教學(xué)層次清晰，學(xué)生主體性發(fā)揮較佳，因而教學(xué)效果良好。七年級(jí)語文教案篇9教學(xué)計(jì)劃20__新學(xué)期計(jì)劃新學(xué)期又開始了，新的學(xué)期，新的開始。我們的教學(xué)工作又將在忙碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著。我要把自身的不足和收獲的經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化成這學(xué)期的工作動(dòng)力。本學(xué)期，我要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，我做了如下教學(xué)安排：1.提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我打算做以下面工作(1)課前準(zhǔn)備：備好課。①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。(2)課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。2.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?.積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。4.個(gè)人成長：培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。本學(xué)期我將注重開拓視野，訂閱專業(yè)雜志，瀏覽音樂網(wǎng)頁，隨時(shí)記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時(shí)間扎實(shí)提高基本功，努力使自己的業(yè)務(wù)水平在這一學(xué)期里繼續(xù)提高。5、和家長的溝通工作：本學(xué)期我除了用電話、聯(lián)系本、等方法在平時(shí)的時(shí)間與家長們的互動(dòng)交流外，還會(huì)增加更多新的渠道。并努力在自己創(chuàng)立的博客網(wǎng)頁上發(fā)表學(xué)生的作品，以及在工作中的一些認(rèn)識(shí)，爭取更多的與家長們聯(lián)系、溝通。“越是對(duì)事業(yè)愛得深，越感到自己對(duì)事業(yè)的不盡職。”在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)積極努力加強(qiáng)自身建設(shè)，使自己的工作更扎實(shí)、更有效、更完美、更優(yōu)秀。教學(xué)方法1、激發(fā)興趣語文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。俗話說得好：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)語文的興趣來自于對(duì)老師的喜歡。所以，老師平時(shí)要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生喜歡自己。下課時(shí)，學(xué)生幾乎與我沒有什么距離，跟我拉手，跟我撘肩，跟我說知心話;上課時(shí)，學(xué)生比較尊重我，也比較喜歡聽我講課。我覺得每個(gè)學(xué)生都是那么可愛，我喜歡每一個(gè)孩子，我全身心的教他們，愛他們。因此，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文就產(chǎn)生了極濃厚的興趣。興趣有了，學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)起來了。漸漸地學(xué)生喜歡上語文，學(xué)習(xí)的興趣成了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的后勁力量。2、培養(yǎng)讀記能力在語文教學(xué)中，我們深知落實(shí)好一個(gè)“讀”字，有助于提高學(xué)生的理解能力，進(jìn)而會(huì)收到背誦和積累知識(shí)的效果。一直以來，我都堅(jiān)持利用安排的早讀課時(shí)間。我的早讀課，我會(huì)早早的來到教室，要求學(xué)生做好三件事：第一件事，學(xué)習(xí)伙伴互相聽寫昨天所教的生字、生詞或是古詩、日積月累，生字、古詩、日積月累要求自己默寫，默寫生字時(shí)，要寫拼音、生字、組書中的詞，書中的生詞要求互相聽寫，兩人聽寫完后，互相批改。如有錯(cuò)，再把錯(cuò)的抄寫三面，然后再把錯(cuò)的默寫一面，做到字、詞、古詩、日積月累人人過關(guān)。第二件事，要求學(xué)生讀記本單元該背的內(nèi)容。第三件事，預(yù)習(xí)今天要上的新課，主要是把新課讀熟。陪隨學(xué)生晨讀，師生共同踐行古人的教導(dǎo)“讀書