五年級語文校本課程“手抄報”教案

校本課程教案《師恩難忘》手抄報教學設(shè)計第一課時教學目的：1、了解并掌握兩種版面布局格式；2、掌握版面設(shè)計的基本步驟；3、理解版面設(shè)計的兩個設(shè)計重點。教學重點：掌握版面設(shè)計的基本步驟，理解版面設(shè)計兩個重點。教學難點：了解并掌握兩種布局格式。教具：鉛筆、水彩筆、鋼筆、直尺、紙張、有關(guān)制作的書籍、資料等。教學過程：一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)學習興趣。1、回顧已學內(nèi)容，利用學生的自豪感，激發(fā)學習興趣。2、評價優(yōu)秀手抄報的各部分版面的風格及特點。3、利用學生對報紙版面的選擇、評價，增加學習興趣；展示四幅手抄報圖樣，培養(yǎng)學生的觀察能力和鑒賞能力。引導(dǎo)學生概括出版面設(shè)計的設(shè)計重點。A、由評價版面圖樣、色彩的優(yōu)劣，引出重點一：裝飾美化B、由評價版面分割、規(guī)劃優(yōu)劣，引出重點二：布局編排教師小結(jié)：我們所看到的黑板報或墻報、手抄報，除了文字稿件質(zhì)量要好以外，版面的編排設(shè)計好壞也直接影響它的宣傳效果。（板書：版面設(shè)計）二、新授版面設(shè)計知識，承前啟后；1、解釋版面設(shè)計包含內(nèi)容：以課件演示為主，通過一幅作品進行分解。版面設(shè)計就是利用報頭、文稿、各級標題、欄圖、題圖、插圖、尾花、花邊等內(nèi)容進行布局編排、裝飾美化的過程。2、版面設(shè)計的一般步驟：（1）第一步：根據(jù)文稿主次進行版面分割布局。首先，同學們討論一下，根據(jù)你們的經(jīng)驗，進行版面設(shè)計要按照怎樣的步驟進行？（學生討論，討論結(jié)果教師板書）一份手抄報的文稿內(nèi)容有主要和次要之分 ,主要文稿占的塊面較大，次要的文稿占的塊面較小，我們在進行版面設(shè)計時 ,首先要針對文稿的主次進行大塊面的分割布局 ,這樣才能達到界面編排合理、塊面活潑統(tǒng)一的效果。A。講解第一步的兩種布局方式：

a.對稱式布局b.均橫式布局在版面設(shè)計的整體布局方面，我們經(jīng)常運用的有兩種布局，下面請同

學們看兩幅事例，觀察一下，它們各有什么特點？( 學生觀察總結(jié)，培養(yǎng)學生的觀察能力和對觀察結(jié)果的概括能力)a.請看第一幅作品，從布局上看有什么特點？引導(dǎo)學生觀察出左右對稱的布局方式，以及這種布局的設(shè)計特點。b.生觀察并自行給第二種布局格式起名字。B。利用兩張優(yōu)秀小報范例，辨別兩種布局方式，加深理解。設(shè)計報頭、欄圖、題圖及標題字體。在第一個步驟的基礎(chǔ)上，運用前幾節(jié)課所掌握的報頭、題圖、欄圖及標題字體幾方面內(nèi)容，在版面上進行合理的安排。三、學生作業(yè)。劃線，固定版式。下面是布局參考圖例：(1)橫排為主，豎排相間相間(1)橫排為主，豎排相間相間(2)豎排為主，橫排第二課時教學內(nèi)容，確定主題，選擇內(nèi)容。教學過程：教師幫助學生搜集資料。要求：與教師節(jié)這個主題有關(guān)的,老師，辛苦了是誰 把無知的我們領(lǐng)進寬敞的教室，教給我們豐富的知識？是您！老師！您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。是誰 把調(diào)皮的我們教育成能體貼幫助別人的人？是您！老師！您的關(guān)懷就好似和煦的春風溫暖了我們的心靈。是誰 把幼小的我們培育成成熟懂事的少年？是您！老師！您的保護讓我們健康成長。在金秋時節(jié)結(jié)下碩果。您辛苦了！老師！在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。您辛苦了！老師！把青春無么奉獻的人們。我們向您致以崇高的敬意！——您辛苦了，老師！在人生的旅途上，是您為我點燃希望的光芒，給我插上理想的翅膀，翱翔在知識的海洋上。感謝您，老師！在您關(guān)注的目光之下，給予了我無盡的信心和勇氣！您是我永遠的老師！衷心祝您健康幸福！在教師節(jié)到來之際，祝我親愛的老師，身體健康！永遠快樂！在筆和紙的摩擦間，你度過了你神圣地一生。祝福你，老師！再也聽不到你的教誨，對我來說，真是遺憾。對于你為我付出的辛勞，我無以為報，我說一聲“老師，你好！”悅耳的鈴聲，妖艷的鮮花都受時間的限制只有我的祝福永恒永遠永遠祝福您給我智慧之泉的老師愿我的祝福像清茶滋潤您干涸的喉嚨，像蠟燭照亮您的辦公室，像鮮花送給彳^一片清香！愿溫馨喜悅與幸?！缤侣斗曳嫉幕ǘ溲笠缭谀鷼g樂的時光我們最愛的老師。愿老師的船永遠平安！有一種愛無與倫比，有一種情無法忘記，那就是老師的愛和情。有人說，老師您已經(jīng)找到了自己的位置，其實，您的座標只在我們心里。還有誰比您站得更高，看得更遠？有了你，我的一生才精彩！！謝謝你！我的老師！ 由蒼白而絢麗，由膚淺而深邃，生命因你而升華。用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。擁有年輕，夢想即成真；擁有幸福，頻頻出佳績；擁有財富，桃李滿天下。因為有了你，世界才會如此美麗，因為有了你，我的生命才會如此多彩！醫(yī)生治愈人類肉體的傷痕，您，孕育了人靈魂！一直以為自己很堅強，可每次回想在校的日子，想起您細雨潤物般的教導(dǎo)，總能讓我淚濕眼眸。一直以為自己很堅強，可每次回想在校的日子，想起您的教導(dǎo)，細雨潤物般的，總能讓我淚濕眼眸。一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水，桃李芳天下！一天為師，終生為父。以前，現(xiàn)在，將來你永遠是我的老師。一生平凡，一世艱辛，默默把知識奉獻，您是文明的使者，您是辛勤的園丁，衷心感謝您，祝您健康快樂！一生何求？桃李遍天下。短信傳情，師恩永在我心。一切過去了的都會變成親切的懷念，我懷念著您帶我們走過的分分秒秒！老師，祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方！一路上有您的教導(dǎo)，才不會迷失方向；一路上有您的關(guān)注，才更加的自信勇敢…老師，謝謝您！一粒種子怎能發(fā)芽，一棵小苗緣何挺拔，因為有您-老師的消耗做為代價！一刻關(guān)懷永在心，長成棟梁報答您。一個個日子升起又降落，一屆屆學生走來又走過，不變的是您深沉的愛和燦爛的笑容。祝福您，親愛的老師！一個迸射火花的身軀，肩挑著一個傳誦至今的壯舉，明天因你而美麗！一旦天下無智，唯有您來破天機--因為您是人類靈魂工程師。也許有一天，老師在您再也站不起來的時候，我們都站起來了，在您的微笑中我們站成了一排排蒼翠的大樹……也許，您不是最優(yōu)秀的，但在我心中您是最棒的！節(jié)日快樂，老師！陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李蓿蕾紅。祝您教師節(jié)快樂。延續(xù)了你的工作后，才明白當日的你。明了這一切后，我會做得更好，只因為你是我的老師。牙醫(yī)對病人說不要害怕，喝一杯酒鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜。酒后，醫(yī)生問你現(xiàn)在感覺如何。看誰還敢拔我的牙！老師輕松一下！學生眼中的您：婚前比婚后親；課下比課上活；校長比學生熟；假期比開學忙。在所有的主任中，班主任的職位最低，但是在所有的主任中，班主任對社會貢獻最大。老師，我們永遠感激您！祝您的花園里鮮花燦爛，果園里碩果累累，愿您堆滿燦爛的笑容，豐收累累的滿足。愛您的每個人都想看到您笑！在著美好的節(jié)日里，我要用老師教我寫的字，用老師教我的美好詞句，為老師寫一首最美的小詩……昨日我以你為榮，明日你以我為豪，我將踏著你的足跡，為教育事業(yè)奉獻終生。學而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂亦融融。祝福您，節(jié)日愉快！第三課時教學內(nèi)容：學生譽抄文稿、畫插圖，學生自由創(chuàng)作手抄報教學過程：學生譽抄文稿、畫插圖。教師提出要求：譽抄文稿時，字跡要工整，插圖要與文稿相輔相成，起到畫龍點睛的作用。最后，看看我們的版面上還缺少什么？二、畫尾花、花邊、總體調(diào)整。當所有的設(shè)計工作基本完成時，就要看看有沒有不盡人意的地方，添加潤色，修修補補，讓你的作品更加優(yōu)秀。好的版面設(shè)計應(yīng)該是篇目層次分明，文、圖塊面活潑多變、而又有統(tǒng)一感，色彩協(xié)調(diào)、醒目。三、學生作業(yè)。（一）給學生提供創(chuàng)作主題；（二）給學生提供創(chuàng)作建議；第四課時教學內(nèi)容：展評手抄報教學過程：一、作業(yè)講評分小組進行講評，對在制作手法、制作創(chuàng)新等方面突出的作品進行師生探討，對存在的問題進行糾正。所學知識結(jié)合經(jīng)驗，談?wù)勈斋@ 。二、手抄報中主要存在問題：.漫無邊際，沒有天地。在編排過程中，必須畫出一定的邊緣部分，既有天地，又胡左右。天大地小會出現(xiàn)重心下移，天小地大又會感覺頭重腳輕，左右不均，除給讀者不舒服感覺外，還不利于裝訂保存。一般四緣部分為2—3厘米為宜。.主次不分。在規(guī)劃版面時要注意分清主次。重點文章、主要標題，一定要安排在上方頭版顯著位置上。三、提出希望，課后多加練習，踴躍參賽?！兑宦窌恪肥殖瓐蠼虒W設(shè)計一、教學目標：學習手抄報的有關(guān)知識、繪制方法；同時通過收集相關(guān)資料了解讀書的好處，培養(yǎng)良好的讀書習慣。二、教材分析：重點是掌握版面設(shè)計的基本步驟，理解版面設(shè)計兩個重點。難點：了解并掌握兩種布局格式。三、教學準備：教具：學生例作剪報、手抄報材料四、教學過程：一、激趣導(dǎo)入師出示精美的手抄報，生欣賞，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。二、制作過程.明確制作步驟。(1)觀察范例。(2)講明制作步驟。定主題、收集材料、處理材料、設(shè)計版面、分工制作，認真校對。.確定主題。引導(dǎo)學生根據(jù)課外閱讀的話題確定主題。.收集處理資料。(1)收集材料。用3—5天時間，通過各種途徑尋找材料。(2)小組匯報交流。小組確定的主題是什么？為什么確定這個主題？獲取哪些有關(guān)資料以及通過哪些途徑獲取資料？(如看新聞、讀報刊，上網(wǎng)查詢等)(3)組織討論。評議各小組所選的材料，處理材料，完善材料。.動手制作。(1)出示范例，明確手抄報規(guī)格及要求。通過討論，讓學生明確手抄報內(nèi)容的安排，手抄報的大小、規(guī)格、色彩、排版、紙質(zhì)、整潔度等要求。師演示：(排版布局訓(xùn)練，一條直線可以將一個空白劃分為什么樣的板塊？同理，訓(xùn)練“十”字、“井”字，并延伸到多種類的練習，然后是每塊的內(nèi)容安排，文章、插圖，內(nèi)容之間的分割，線與花邊等的設(shè)計。)通過討論，學生明確手抄報內(nèi)容的安排，手抄報的大小、規(guī)格、色彩、排版、紙張、整潔度等要求。A.com(2)小組合作設(shè)計初稿，教師點撥指導(dǎo)。A.com(3)小組成員根據(jù)各自特長，分工制作。在制作過程中，組與組之間可以互相觀摩，師巡視指導(dǎo)。制作完畢后，認真校對。第二課時教學內(nèi)容，確定主題，選擇內(nèi)容。教學過程：教師幫助學生搜集資料。要求：與教師節(jié)這個主題有關(guān)的，王亞南苦讀成才王亞南睡三腳床王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中學時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績，被譽為班內(nèi)的三杰之一。他由于少年時勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國杰出的經(jīng)濟學家。◎唐宋八大家之一的蘇東坡，年輕時自認為已無書不讀，便大書一聯(lián)：“識遍天下字；讀盡人間書。”后經(jīng)一老翁指點，遂改成：“發(fā)奮識遍天下字；立志讀盡人間書?！薄蚬粼鴮戇^一副讀書聯(lián)：“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”意思是說，讀書要靠平時下功夫，不能一心血來潮就加班加點搞突出。要想獲得成功，必須鍥而不舍，持之以恒，決不能時而勤奮時而懈怠，三天打魚兩天曬網(wǎng)?！蛉A羅庚把讀書過程歸結(jié)為“由厚到薄”、“由薄到厚”兩個階段。當你對書的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點，掌握了全書的精神實質(zhì)后，讀書就由厚變薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。如果在讀書過程中，你對各章節(jié)又作深入的探討，在每頁上加添注解，補充參考資料，那么，書又會愈讀愈厚。因此，讀書就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過程侯寶林抄書相聲語言大師侯寶林只上過三年小學，由于他勤奮好學，使他的藝術(shù)水平達到了爐火純青的程度，成為有名的語言專家。有一次，他為了買到自己想買的一部明代笑話書《謔浪》，跑遍了北京城所有的舊書攤也未能如愿。后來，他得知北京圖書館有這部書，就決定把書抄回來。適值冬日，他頂著狂風，冒著大雪，一連十八天都跑到圖書館里去抄書，一部十多萬字的書，終于被他抄錄到手。張廣厚吃書數(shù)學家張廣厚有一次看到了一篇關(guān)于虧值的論文，覺得對自己的研究工作有用處，就一遍又一遍地反復(fù)閱讀。這篇論文共20多頁，他反反復(fù)復(fù)地念了半年多。因為經(jīng)常的反復(fù)翻摸，潔白的書頁上，留下一條明顯的黑印。他的妻子對他開玩笑說，這哪叫念書啊，簡直是吃書。高爾基救書世界文豪高爾基對書感情獨深，愛書如命。有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書籍，其它的任何東西他都不考慮。為了搶救書籍，他險些被燒死。他說：“書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘里站起來，如果不是書籍的話，我就沉沒在這片泥塘里，我就要被愚盤和下流淹死?！辫彵谕倒鉂h朝時，少年時的匡衡，非常勤奮好學。由于家里很窮，所以他白天必須干許多活，掙錢糊口。只有晚上，他才能坐下來安心讀書。不過，他又買不起蠟燭，天一黑，就無法看書了?？锖庑耐催@浪費的時間，內(nèi)心非常痛苦。他的鄰居家里很富有，一到晚上好幾間屋子都點起蠟燭，把屋子照得通亮?？锖庥幸惶旃钠鹩職?，對鄰居說：“我晚上想讀書，可買不起蠟燭，能否借用你們家的一寸之地呢？”鄰居一向瞧不起比他們家窮的人，就惡毒地挖苦說：“既然窮得買不起蠟燭，還讀什么書呢！”匡衡聽后非常氣憤，不過他更下定決心，一定要把書讀好。匡衡回到家中，悄悄地在墻上鑿了個小洞，鄰居家的燭光就從這洞中透過來了。他借著這微弱的光線，如饑似渴地讀起書來，漸漸地把家中的書全都讀完了?？锖庾x完這些書，深感自己所掌握的知識是遠遠不夠的，他想繼續(xù)看多一些書的愿望更加迫切了。附近有個大戶人家，有很多藏書。一天，匡衡卷著鋪蓋出現(xiàn)在大戶人家門前。他對主人說：“請您收留我，我給您家里白干活不報酬。只是讓我閱讀您家的全部書籍就可以了?！敝魅吮凰木袼袆樱饝?yīng)了他借書的要求。匡衡就是這樣勤奮學習的，后來他做了漢元帝的丞相，成為西漢時期有名的學者。巴金的讀書方法著名作家巴金的讀書方法十分奇特，因為他是在沒有書本的情況下進行的。讀書而無書的確算得天下一奇了，這到底是怎么回事呢？巴金說：“我第二次住院治療，每天午睡不到一小時，就下床坐在小沙發(fā)上，等候護士同志兩點鐘來量體溫。我坐著，一動也不動，但并沒有打瞌睡。我的腦子不肯休息。它在回憶我過去讀過的一些書，一些作品，好像它想在我的記憶力完全衰退之前，保留下一點美好的東西?！痹瓉硭淖x書法就是靜坐在那里回憶曾經(jīng)讀過的書。這樣有許多好處：(1)不受條件限制，可以充分利用時間。巴金列舉了兩個例子：一個是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，列寧格勒長期被德軍包圍的時候，有一位少女在日記中寫著“某某型，《安娜?卡列尼娜》”一類的句子。當時沒有電，也沒有蠟燭，整個城市實行燈火管制，她不能讀書，而是在黑暗中靜坐回憶書中的情節(jié)。托爾斯泰的小說幫助她度過了那些恐怖的黑夜。另一個例子是他自己在十年內(nèi)亂中的親身經(jīng)歷。他說：“‘文革’期間要是造反派允許我寫日記,允許我照自己的意思寫日記，我的日記中一定寫滿了書名。人們會奇怪：我的書房給貼了封條，加上鎖，封閉了十年，我從哪里找到那些書來閱讀 ？他們忘了人的腦子里有一個大倉庫，里面儲存著別人拿不走的東西。”這兩個事例說明，在一切不具備正常讀書條件的情況下都可以“讀書”。(2)溫故而知新。通過回憶，將過去讀過的書拿出來一點點地咀嚼，就象牛反芻一樣，能進一步消化吸收。每回憶一次都會有新的理解，新的認識，新的收獲。(3)能夠不斷地從已讀過的書中吸取精神力量。巴金說：“我現(xiàn)在跟疾病作斗爭，也從各種各樣的作品中得到鼓勵……即使在病中我沒有精神閱讀新的作品，過去精神財富的積累也夠我這有限余生消耗的。一直到死，人都需要光和熱?！鳖櫻孜渥远阶x書“天下興亡，匹夫有責?！边@個家喻戶曉的名言，是由明末清初的愛國主義思想家、著名學者顧炎武最先提出的。顧炎武自幼勤學。他6歲啟蒙，10歲開始讀史書、文學名著。11歲那年，他的祖父蠡源公要求他讀完《資治通鑒》，并告誡說：“現(xiàn)在有的人圖省事，只瀏覽一下《綱目》之類的書便以為萬事皆了了，我認為這是不足取的?！边@番話使顧炎武領(lǐng)悟到，讀書做學問是件老老實實的事，必須認真忠實地對待它。顧炎武勤奮治學，他采取了“自督讀書”的措施：首先，他給自己規(guī)定每天必須讀完的卷數(shù)；其次，他限定自己每天讀完后把所讀的書抄寫一遍。他讀完《資治通鑒》后，一部書就變成了兩部書；再次，要求自己每讀一本書都要做筆記，寫下心得體會。他的一部分讀書筆記，后來匯成了著名的《日知錄》一書；最后，他在每年春秋兩季，都要溫習前半年讀過的書籍，邊默誦，邊請人朗讀，發(fā)現(xiàn)差異，立刻查對。他規(guī)定每天這樣溫課200頁，溫習不完，決不休息。毛主席怎樣讀書？特殊愛好幾十年來，毛主席一直很忙，可他總是擠出時間，哪怕是分分秒秒，也要用來看書學習。他的中南海故居，簡直是書天書地，臥室的書架上，辦公桌、飯桌、茶幾上，到處都是書，床上除一個人躺臥的位置外，也全都被書占領(lǐng)了。為了讀書，毛主席把一切可以利用的時間都用上了。在游泳下水之前活動身體的幾分鐘里，有時還要看上幾句名人的詩詞。游泳上來后，顧不上休息，就又捧起了書本。連上廁所的幾分鐘時間，他也從不白白地浪費掉。一部重刻宋代淳熙本《昭明文選》和其他一些書刊，就是利用這時間，今天看一點，明天看一點，斷斷續(xù)續(xù)看完的。毛主席外出開會或視察工作，常常一帶向箱子書。途中列車震蕩顛簸，他全然不顧，總是一手拿著放大鏡，一手按著書頁，閱讀不輟。到了外地，同在北京一樣，床上、辦公桌上、茶幾上、飯桌上都擺放著書，一有空閑就看起來。毛主席晚年雖重病在身，仍不廢閱讀。他重讀了解放前出版的從延安帶到北京的一套精裝《魯迅全集》及其他許多書刊。有一次，毛主席發(fā)燒到39度多，醫(yī)生不準他看書。他難過地說，我一輩子愛讀書，現(xiàn)在你們不讓我看書，叫我躺在這里，整天就是吃飯、睡覺，你們知道我是多么地難受??！工作人員不得已，只好把拿走的書又放在他身邊，他這才高興地笑了。認真地學，反復(fù)地讀毛主席從來反對那種只圖書、毛主席從來反對那種只圖快、不講效果的讀書方法。他在讀韓昌黎詩文全集時，除少數(shù)篇章外，都一篇篇仔細琢磨，認真鉆研，從詞匯、句讀、章節(jié)到全文意義，哪一方面也不放過。通過反復(fù)誦讀和吟詠，韓集的大部分詩文他都能流利地背誦?！段饔斡洝?、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》等小說，他從小學的時候就看過，到了六十年代又重新看