初中九年級(jí)下冊(cè)歷史教案：動(dòng)蕩的中東地區(qū)

初中九年級(jí)下冊(cè)歷史教案：動(dòng)蕩的中東地區(qū)教學(xué)目標(biāo)：要求把握的學(xué)問(wèn)：通過(guò)本課的教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生把握以下學(xué)問(wèn)點(diǎn)：中東地區(qū)的地理范圍，中東地區(qū)在交通、經(jīng)濟(jì)等方面的重要價(jià)值，中東問(wèn)題的簡(jiǎn)單性以及對(duì)解決該地區(qū)問(wèn)題作出過(guò)突出奉獻(xiàn)的歷史人物。

要使學(xué)生熟悉：通過(guò)對(duì)本課的引文、圖片等資料的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生概括出戰(zhàn)火頻仍和動(dòng)亂擔(dān)心是二戰(zhàn)后中東地區(qū)歷史進(jìn)展的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)中東地區(qū)動(dòng)亂局面形成緣由和該地區(qū)錯(cuò)綜簡(jiǎn)單的沖突產(chǎn)生緣由的分析。

要求培育學(xué)生的力量：通過(guò)組織學(xué)生溝通“活動(dòng)與探究”的收獲與成果，培育學(xué)生運(yùn)用唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史大事和歷史人物的力量和學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：戰(zhàn)火頻仍的中東。中東地區(qū)錯(cuò)綜簡(jiǎn)單的沖突。

難點(diǎn)：巴勒斯坦問(wèn)題由來(lái)。中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的緣由。

講授新課：一、戰(zhàn)火頻仍的中東

介紹導(dǎo)言中的第四次中東戰(zhàn)斗，切入本課主題──動(dòng)亂的中東地區(qū)。展現(xiàn)中東地圖，并介紹中東的地理、歷史概念及中東地區(qū)的特點(diǎn)。

第一，“中東”一般是指歐、亞、非三洲連接的地區(qū)，主要是亞洲西部一帶。該名稱來(lái)源于過(guò)去人們以歐洲為中心，按距離遠(yuǎn)近把東方各地分別稱為“近東”、“中東”和“遠(yuǎn)東”。

其次，現(xiàn)在一般所說(shuō)的“中東”包括埃及、巴勒斯坦、敘利亞、伊拉克、約旦、黎巴嫩、也門、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗等國(guó)家?？偯娣e為七百多萬(wàn)平方千米，人口一億多。

第三，中東地區(qū)大多數(shù)是以阿拉伯民族為主的、信奉伊斯蘭教的阿拉伯國(guó)家。以色列也包括在“中東”范圍之內(nèi)。

第四，中東地處歐、亞、非三洲的交通樞紐，戰(zhàn)略位置特別重要。中東擁有極為豐富的石油資源，石油隱藏量約占整個(gè)西方世界的60%以上。

回答下列問(wèn)題：(1)簡(jiǎn)述巴勒斯坦問(wèn)題的由來(lái)。(2)中東戰(zhàn)火頻仍有何詳細(xì)表現(xiàn)?(3)歷次中東戰(zhàn)斗發(fā)生的直接緣由是什么?戰(zhàn)斗帶來(lái)的最嚴(yán)峻的后果是什么?

巴勒斯坦問(wèn)題的由來(lái)：第一，猶太人的祖先是希伯萊人。公元7世紀(jì)，阿拉伯人遷入巴勒斯坦地區(qū)，漸漸形成了現(xiàn)代的巴勒斯坦阿拉伯人。其次，第一次世界大戰(zhàn)后，巴勒斯坦淪為英國(guó)的“委任統(tǒng)治地”。英國(guó)以約旦河為界將該地分為兩局部：東部為外約旦(今約旦王國(guó))，西部為巴勒斯坦(包括今以色列、約旦河西岸和加沙地帶)。第三，19世紀(jì)末興起的猶太復(fù)國(guó)主義運(yùn)動(dòng)使大批猶太人移入巴勒斯坦，并與當(dāng)?shù)氐陌⒗税l(fā)生屢次流血沖突。1922年7月24日國(guó)際聯(lián)盟通過(guò)了英國(guó)對(duì)巴勒斯坦的“委任統(tǒng)治訓(xùn)令”，同意在巴勒斯坦建立“猶太民族之家”。猶太人在二戰(zhàn)中受盡迫害的經(jīng)受頗得世人憐憫，為他們?cè)谠缫殉蔀榘屠账固谷思覉@的、猶太人古老的祖居地上建立自己的國(guó)家削減了障礙。第四，1947年11月，聯(lián)合國(guó)通過(guò)的第181號(hào)巴勒斯坦分治決議規(guī)定，在約旦河以西的2.7萬(wàn)平方千米的巴勒斯坦領(lǐng)土上建立猶太國(guó)和阿拉伯國(guó)，耶路撒冷國(guó)際化。第五，1948年5月14日，以色列國(guó)宣告成立，但巴勒斯坦國(guó)因巴勒斯坦人和阿拉伯方面反對(duì)181號(hào)決議未能誕生。此后，該地區(qū)戰(zhàn)火不斷。

五次中東戰(zhàn)斗的狀況。1948年以色列宣布建國(guó)的其次天凌晨，外約旦、伊拉克、敘利亞、埃及等阿拉伯國(guó)家出兵進(jìn)攻以色列，打響了第一次中東戰(zhàn)斗，又稱巴勒斯坦戰(zhàn)斗，以色列稱“獨(dú)立戰(zhàn)斗”。1956年10月，英、法、以色列因埃及宣布蘇伊士水道收歸國(guó)有而聯(lián)合向埃及發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，發(fā)動(dòng)了其次次中東戰(zhàn)斗，又稱蘇伊士水道戰(zhàn)斗；英、法、以的侵埃戰(zhàn)斗，以色列稱“西奈戰(zhàn)役”。1967年6月5日，以色列借口埃及封鎖亞喀巴灣，對(duì)埃及、敘利亞、約旦發(fā)動(dòng)突然攻擊，挑起了第三次中東戰(zhàn)斗，又稱“六五戰(zhàn)斗”、“六月戰(zhàn)斗”、“六天戰(zhàn)斗”。1973年，埃及、敘利亞為收復(fù)失地而進(jìn)攻以色列，爆發(fā)了第四次中東戰(zhàn)斗，又稱“十月戰(zhàn)斗”。此外，還有1982年6月6日，以色列出兵占據(jù)黎巴嫩的領(lǐng)土，攻擊黎巴嫩境內(nèi)的巴解組織及其武裝力氣，并與黎境內(nèi)的敘利亞軍隊(duì)交戰(zhàn)，這是第五次中東戰(zhàn)斗(1982年6月～9月)，又稱“黎巴嫩戰(zhàn)斗”。五次中東戰(zhàn)斗和迄今不果的中東和平進(jìn)程，充分反映出二戰(zhàn)后該地區(qū)的“戰(zhàn)火頻仍”和局勢(shì)動(dòng)亂的特點(diǎn)，反映出該地區(qū)和平進(jìn)程的困難。(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納歷次中東戰(zhàn)斗的爭(zhēng)奪目標(biāo)和嚴(yán)峻后果。第一，中東戰(zhàn)斗的主要爭(zhēng)奪目標(biāo)是土地或水道主權(quán)，其次是爭(zhēng)奪水源。其次，中東戰(zhàn)斗的嚴(yán)峻后果。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，約三萬(wàn)以色列人在戰(zhàn)斗中傷亡，十余萬(wàn)阿拉伯人傷亡，數(shù)百萬(wàn)巴勒斯坦阿拉伯人被逐出家園淪犯難民。戰(zhàn)斗使阿拉伯國(guó)家背上了沉重的軍費(fèi)開(kāi)支負(fù)擔(dān)，債臺(tái)高筑，民生凋敝，根底設(shè)施受到嚴(yán)峻破壞，經(jīng)濟(jì)損失嚴(yán)峻。為防范阿拉伯國(guó)家，以色列全民皆兵，多年保持著浩大的軍費(fèi)開(kāi)支，其國(guó)防支出在政府預(yù)算中的比例高居世界之首，嚴(yán)峻制約了經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展。更加嚴(yán)峻的后果是巴以雙方長(zhǎng)期陷入報(bào)復(fù)與反報(bào)復(fù)的惡性循環(huán)。

二、中東地區(qū)錯(cuò)綜簡(jiǎn)單的沖突

提問(wèn)：(1)“中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍，和平歷程困難的緣由是什么?”(2)如何有效推動(dòng)中東和平進(jìn)程，盡快實(shí)現(xiàn)中東和平?

進(jìn)一步對(duì)中東地區(qū)錯(cuò)綜簡(jiǎn)單的沖突進(jìn)展分析：(1)大國(guó)爭(zhēng)奪是中東地區(qū)沖突不斷的重要根源。英國(guó)一戰(zhàn)后的“分而治之”，聯(lián)合國(guó)二戰(zhàn)后進(jìn)一步的“分而治之”，都說(shuō)明列強(qiáng)在利用當(dāng)?shù)孛褡?、宗教沖突插手該地區(qū)事務(wù)。(2)幾十年中間續(xù)形成的領(lǐng)土爭(zhēng)端是阿以之間爭(zhēng)奪的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。(3)水資源問(wèn)題在中東可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身，圍圍著水資源問(wèn)題，阿以進(jìn)展著殊死的斗爭(zhēng)。(4)耶路撒冷的主權(quán)和歸屬問(wèn)題，是巴以關(guān)系中最為麻煩的問(wèn)題。耶路撒冷被視為猶太教、基督教和伊斯蘭教的三教圣地，以色列占據(jù)耶路撒冷并于1980年7月宣布耶路撒冷為其永久的首都；1988年11月15日，巴勒斯坦宣告以耶路撒冷為首都。對(duì)耶路撒冷的爭(zhēng)奪使巴以斗爭(zhēng)罩上民族宗教的外衣，它增加了該地區(qū)和平進(jìn)程的難度。

如何有效推動(dòng)中東地區(qū)和平進(jìn)程，盡快實(shí)現(xiàn)中東和平問(wèn)題，先由學(xué)生簡(jiǎn)要答復(fù)，再組織學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷?。在?zhēng)論過(guò)程中，教師和學(xué)生共同擬訂出切口較小、內(nèi)容詳細(xì)的爭(zhēng)論題目。如：(1)中東地區(qū)的