年級語文下冊古詩兩首1教案蘇教版

年級語文下冊古詩兩首1教案蘇教版

第一篇：五年級語文下冊古詩兩首1教案蘇教版古詩兩首一、給帶點的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。屐齒（jījǐ）柴扉（fěifēi）住宿（sùxiù）．．．無處尋（xúnxín）一徑（jìnɡjìn）深．．二、給詩句中帶點的字選擇正確的解釋。1．應(yīng)憐屐齒印蒼苔。（）．①可憐，讓人同情。②愛惜。2．兒童急走追黃蝶。（）．①奔跑。②很著急地走開。三、給下列詩句選擇正確的解釋。1．應(yīng)憐屐齒印蒼苔。（）①應(yīng)該愛惜留在這翠綠苔蘚上的膠印。②應(yīng)該愛惜這翠綠的苔蘚，不要踩壞了它。2．樹頭花落未成陰。（）①路邊的樹上花都落了，長出的新葉不多，不夠茂盛。②路邊的樹上花都落了，長出了很多新葉，形成了一大片樹陰。四、填空。1．《游園不值》是代詩人的作品。題目的“值”是的意思。詩人游園未遇到主人，本是掃興之事，卻筆鋒一轉(zhuǎn)，吟出了千古名句“，”，似乎讓我們?nèi)~看到了園內(nèi)一定是的美景。2．《宿新市徐公店》是代詩人寫的。這是一首描寫田園風(fēng)光的有名詩作。詩中描寫了籬笆、、、、、等景物，表達了詩人對美麗的田園春色的贊美和對兒童喜愛的思想感情。《古詩兩首》參考答案：一、jīfēisùxúnjìnɡ二、②①三、②②四、1．宋葉紹翁遇到春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。2．宋楊萬里小路樹黃花兒童蝴蝶

第二篇：三年級語文下冊古詩兩首(1)教案蘇教版古詩兩首教學(xué)要求：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。3.理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、復(fù)習(xí)。1.指名背背我們以前學(xué)過的古詩。2.揭示課題，板書：望廬山瀑布。二、學(xué)習(xí)。1.理解課題的意思：理解“望”“瀑布”你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？2.學(xué)會寫課題中的生字：瀑3.你知道廬山在什么地方嗎？4.學(xué)習(xí)這首詩。（1）出示整首詩（2）指名讀一讀（3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。（4）交流：重點理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺”誰能講這首詩的意思？評議，他講得怎樣？再指名講詩的意思。5.詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的？6.指導(dǎo)朗讀。7.指導(dǎo)背誦。三、作業(yè)。1.背誦古詩。2.用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。板書：望廬山瀑布日照香爐生．紫煙，遙看瀑布掛．前川。飛流直下三千尺，壯美山河．．疑是銀河落九天。．第二課時一、復(fù)習(xí)。1.背誦《望廬山瀑布》。2.《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的感情？二、學(xué)習(xí)《絕句》。1.板書課題，解題，理解“絕句”。2.簡介作者及背景。三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。1.自由讀詩句，讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的字音。2.交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？四、學(xué)習(xí)詩句，想象畫面。1.學(xué)習(xí)一、二兩句.輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。2.學(xué)習(xí)三、四兩句.指名讀一讀詩句，其他同學(xué)思考：詩人卡到了什么？討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機板書，畫簡筆畫。詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？詩人向門外一看，可以看到什么？理解“東吳”為什么說是萬里船？用自己的話說說這兩句詩的意思。3.指名說說全詩的意思。4.總結(jié)全詩，體會感情。（1）一行寫一個景，是按什么順序?qū)懙?？?）小結(jié)：先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，表達了詩人無比舒暢的心情。5.指名朗讀，練習(xí)背誦。6.指導(dǎo)書寫“鸝”“鷺”。五、作業(yè)。1.抄寫生字新詞。2.背誦課文。板書：絕句兩個黃鸝鳴．翠柳，一行白鷺上青天。近景．窗含西嶺千秋雪，舒暢愉快．．．門泊東吳萬里船。遠景．．．

第三篇：蘇教版五年級語文下冊24《古詩兩首》教案24古詩兩首第一課時〈六月二十七日望湖樓醉書〉教學(xué)目標(biāo)：1、知道詩的大致意思。2、能有感情地朗讀并背誦古詩。3、感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。教學(xué)過程一、聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入1、提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說說當(dāng)時的情景？2、引入詩題：今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）3、讀了這個題目，你們知道了什么？還有什么疑問？（知道“六月二十七日”是寫這首詩的時間，此時正是一年中最熱的時候，經(jīng)常回有陣雨或雷雨出現(xiàn)。地點在望湖樓。）4、解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩。5、介紹作者。二、自由閱讀，理解詩意1、自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問。2、解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾跳珠——活蹦亂跳的珠子3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來，還沒有把整座山遮住。2）白色的大雨點像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。3）忽然刮來一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無影無蹤。4）望湖樓下的水顏色和藍天顏色一樣。三、細讀品位，體會感情1、思考并討論：1）古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么？2）我們可以從什么地方看出來的？3）這首詩哪些地方用了比喻？2、誦讀全詩，體會天氣變化之快。3、設(shè)想當(dāng)時情景，當(dāng)一回詩人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。四、看圖說意，加深感悟。1、仔細觀看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？、（右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后。）2、用自己的話講述全詩的意思。第二課時《曉出凈慈寺送林子方》教案教學(xué)目標(biāo)：1、讀通詩句，理解詩句意思。2、熟讀成誦，感悟詩句意境。教學(xué)準(zhǔn)備：1、要求學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)“西湖”的古詩。2、查找有關(guān)荷花的圖片及荷塘的視頻，制作課件。教學(xué)過程設(shè)計：一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化，其中古詩詞就是一個萬紫千紅的百花園，多少文人墨客在這里揮灑筆墨，留下許多優(yōu)秀的詩篇。提起“西湖”，你想到了哪些詩句呢？（引導(dǎo)學(xué)生回憶“山外青山樓外樓”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！奔啊段骱芬徽n中的相關(guān)語句。）2、小結(jié)過渡：是啊，淡妝濃抹總相宜的西湖留給我們無窮的美的享受。今天,讓我們再次走進古詩園，走近南宋詩人楊萬里，去看一看他眼中的西湖又是一種怎樣的境界。二、初讀古詩，理解詩句大意1、投影出示《曉出凈慈寺送林子方》全詩。（一）初讀①這首詩沒有生字，你能讀好嗎？自己先練一練，注意讀準(zhǔn)每一個字音，把詩句讀通順。（指名朗讀，指導(dǎo)正音：“凈、竟、映”這三個字都是后鼻音；“寺”是平舌音）②指名再讀。要求不僅讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩的韻味，注意斷句。（指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，怎樣斷句好）（二）理解詩句意思①讀了詩句，你看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩中讀懂的內(nèi)容用自己的語言說清楚。）②你還有什么不懂的地方？（重點指導(dǎo)學(xué)生理解：畢竟、四時、接天、無窮、別樣等詞語）③現(xiàn)在你能用自己的話說一說詩句的意思嗎？先和同桌練一練。再指名說。三、聯(lián)系實際，展開想象，體會詩中的意境及詩人當(dāng)時的感受。①同學(xué)們，在生活中，你見識過或了解荷花嗎？給大家介紹介紹？（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見過的或在課外讀物中見識過的荷花。結(jié)合回憶詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”及美文“蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂，小魚在我腳邊游過，告訴我昨夜做的好夢。”）②詩人楊萬里所見的是西湖六月的荷塘，當(dāng)時的景象有什么與眾不同之處？請同學(xué)們閉上眼睛，一起來欣賞這首詩的朗誦，走進800年前得那個夏天，陪著楊萬里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。③讓學(xué)生靜靜地聽，靜靜地想象。④你看到當(dāng)時的景象了嗎？說一說，給你印象最深的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會是怎樣的“碧”和怎樣的“紅”?！盁o窮綠”：不僅指荷塘一望無際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的“綠”富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠??綠得充滿生機?！皠e樣紅”指在朝陽的照耀下，荷花格外地紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。）⑤小結(jié)：這“無窮的綠”和“別樣的紅”，給作者視覺帶來了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象。難怪詩人一走出凈慈寺就脫口稱贊――“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同”。⑥讓我們再來美美地吟誦一番，把這一幕刻入我們的腦海里。⑦配樂詩朗誦，指導(dǎo)熟讀背誦。四、課外拓展正如我們剛才說的，古詩園就是百花園，同一種事物，在不同的詩人筆下，有著不同的意蘊。關(guān)于荷花的詩句，你還知道哪些？老師也給同學(xué)們推薦幾句：“1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。2、出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。3、清水出芙蓉，天然去雕飾。4、湘妃雨后來池看，碧玉盤中弄水晶。5、一片秋云一點霞，十分荷葉五分花?！蹦隳茏x懂這幾句詩嗎？（交流對這幾句詩的理解）五、布置作業(yè)1、解釋加橫線的詞語，再寫一寫詩句的意思。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。2、背誦并默寫這首詩。3、再收集幾首楊萬里的詩，或幾首描寫西湖景色的詩，把它們變成自己的積累。板書：曉出凈慈寺送林子方“凈、竟、映”：ing“寺”:s無窮碧別樣紅

第四篇：二年級語文下冊-古詩兩首教案-蘇教版《古詩兩首》【教材簡析】課文包括兩首有關(guān)春天的古詩。一首是唐代詩人杜甫所作的《春雨》，（原題《春夜喜雨》，課文節(jié)選了其中前四句）。這首詩贊美了春雨的善解人意、及時無聲滋潤著萬物的生長。詩人用洗練的語言，擬人的手法，形象而又準(zhǔn)確地描繪了春雨的特點和作用，抒發(fā)了對春雨的喜愛和贊美之情。另一首詩是唐代詩人孟浩然作的《春曉》。這首詩描寫的是春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春惜春的真摯感情。全詩平實自然，蘊涵深厚，字里行間流露出詩人對春天的喜愛，對落花的惋惜?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3．初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情?！窘虒W(xué)重點、難點】1．讀懂詩句的意思。2．體會詩人的情感，有感情地朗讀和背誦古詩。3．體會詩人的觀察能力及藝術(shù)表現(xiàn)手法。第一課時一、導(dǎo)人新課小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。(板書：古詩兩首)今天，我們先來學(xué)習(xí)第一首。你們知道這首詩是誰寫的嗎？（生：杜甫）簡介：杜甫：字子美，是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，其詩歌深刻反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會現(xiàn)實，被后人稱為“詩史”。《春雨》原題《春夜喜雨》課文節(jié)選了前四句。二、教學(xué)《春雨》（一）解題。1．見過雨嗎？你們都見過什么樣的雨呢？春天的雨有什么作用呢？（大雨、暴雨、毛毛雨、雷雨等。這是一種自然現(xiàn)象，表現(xiàn)出來的形式很多。在民間諺語中，有“春雨貴如油”、“一年之計在于春”這樣的的說法。對于農(nóng)田來講。春雨是十分重要的，它可能決定著一年的收成。）2．看看題目，你們知道，詩中將寫什么？（雨下的季節(jié)和時間）（原題中感受到這個雨是好雨是及時雨，還可以感受到詩人對雨的喜愛之情）那詩人是怎樣寫的呢？春雨能帶來什么呢？怎樣表達這種情感的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。3.請同學(xué)們先聽老師讀這首詩。師范讀，生齊讀兩遍。4.師：同學(xué)們已經(jīng)讀了《春雨》這首詩，覺得詩中描寫的是什么樣的一場雨？生：描寫的是一場好雨。師：什么樣的雨才是好雨呢？師：莊稼正需要雨水的時候下的雨就是好雨。生：不耽誤人們做事、生活的雨，比如夜里下的雨是好雨。生：能澆灌花草樹木的雨是好雨。5.師：《春雨》這首詩中的“好雨”有這些特點嗎？從哪兒能看出來？生：這場雨是夜晚下的，不妨礙人們工作、休息。我們是從“隨風(fēng)潛入夜”看出來的。生：這場雨正是莊稼需要的時候下的，嚇得很及時，我是從“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”看出來的。（一）講授第一句師：那我們一起來看看這句詩的意思?！爸保褐??！皶r節(jié)”：時令，季節(jié)?！爱?dāng)”：正當(dāng)，就在?！澳恕保壕汀?.這一句詩的意思是：這真是一場“好雨”，像知道什么季節(jié)需要什么雨水，春天一到，就下起來了。還能從哪里看出來？（二）自學(xué)第二句生：這場雨能澆灌花木，我是從“潤目細無聲”中看出來的。師：同學(xué)們說得都不錯。從哪兒可以看出這場雨好在不是太大呢？生：“細無聲”（師點頭贊許）生：“潛入夜”師：潛入夜是從哪里看出來的？生：“潛入夜”是在夜里悄悄地來了。這樣的雨不會太大。師：“潛”：暗中?！皾櫸铩保鹤虧櫲f物。這句詩的意思是：春雨在夜間，趁人們不注意的時候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，無聲地滋潤著萬物。5.指導(dǎo)朗讀、背誦。教師范讀，強調(diào)節(jié)奏。學(xué)生練習(xí)朗讀：指名讀，齊讀。誰能把這兩句詩連起來解釋一下?(春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風(fēng)灑落，細密無聲地滋潤著萬物)總結(jié)：春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!這兩句從聽覺上寫出了雨的悄然而至、無聲無息的默默奉獻。這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。齊讀這兩句詩。“好”字是全詩的中心，其他都是圍繞”好”來寫的，是春雨“好”的表現(xiàn)。“知”字表現(xiàn)春雨善解人意。擬人化的手法，寫出春雨知時節(jié)，適時、應(yīng)時、及時。真是給人們帶來好處。）“當(dāng)??乃??”強調(diào)春雨好在下得及時。潛、細、無，強調(diào)春雨的美好品格。（春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!這兩句從聽覺上寫出了雨的悄然而至、無聲無息的默默奉獻。）(4)課件放錄音學(xué)生配樂自練。(5)指名有感情地朗讀古詩。（五）描紅指導(dǎo)。1.提示描紅生字的注意點:乃:第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢，第一折和第三折宜斜向左下取勢，第二筆“撇”須頂連“橫”畫，撇出時略帶弧度。2.學(xué)生自練描紅“乃、潤”3個生字。三、拓展欣賞1.原詩有八句，這里節(jié)選的是其中的前四句，后面的又是怎么寫是春雨的呢？請大家欣賞一下。多媒體課件示《春夜喜雨》。2.生背誦。板書設(shè)計：知時潤物好潛入無聲鞏固練習(xí)：1．請同學(xué)們搜集幾首描寫春天的古詩。2．留心觀察春天的雨，結(jié)合剛學(xué)過的兩首詩，看看春雨能給萬物單來怎樣的變化。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能（1）會認(rèn)“詠”“妝”這兩個生字，會寫“柳”“絲”。（2）正確流利的朗讀課文，背誦課文。2、過程與方法在引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩的意境。3、情感態(tài)度通過理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感。二、教學(xué)重點：1.認(rèn)讀本課生字，會寫本課生字。2.熟讀、背誦課文。三、教學(xué)難點：對詩意的理解。四、教具準(zhǔn)備黑板五、課時安排：1課時六、教學(xué)過程（一）情境引入，導(dǎo)入主題。師：春天花紅柳綠，草長鶯飛，春天是一幅多姿多彩的畫，今天就讓我們一起去尋找春天吧？（設(shè)計意圖：優(yōu)美的春的圖片，將學(xué)生引入詩意的課堂，使學(xué)生初步體驗，感受春天的美。）（二）整體誦讀，觸摸意象。唐朝詩人賀知章，僅用了短短2句話，就把這春天美好的一切描繪出來了，讓我們一起到詩中去找一找春的氣息吧！（設(shè)計意圖：書中主題圖，畫面由“燕子”“柳樹”“兩個小朋友”構(gòu)成，在找春天學(xué)生說說看到了什么？每找到一處春天的景色，就誦讀古詩的某個句子）（設(shè)置意圖：以游戲吸引學(xué)生探究新知的興趣，促進學(xué)生積極觀察。）1簡介作者?！对伭肥翘拼娙速R知章的作品。賀知章生活在初唐后期和盛唐前期，與唐代大詩人李白是好朋友。他寫的詩感情豐富，清新通俗。）2聽配樂誦讀錄音，伴有春天柳樹圖片，無數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶紛紛垂下，在春風(fēng)里搖曳著。（感受柳樹的美）（設(shè)計意圖：運用朗讀等各種形式與手段，多感官讓學(xué)生體會古詩的意境之美，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。）3教師把整首詩的停頓畫出，學(xué)生按停頓自由讀詩，并正確、流利認(rèn)讀“詠、妝”二字。（第一句中“一”讀二聲，可讀重些，“綠”可讀重。）4學(xué)生再讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。5指名讀，其他學(xué)生正音。6全班齊讀。（設(shè)計意圖：初讀詩歌目標(biāo)明確，讓學(xué)生整體感知詩歌，由讀得正確流利，到讀得有層次，逐步加深要求。（三）分步解讀，感受意境。指導(dǎo)朗讀理解第一句。放柳樹從遠處看的圖片，從遠處看柳樹像什么？倒垂下的柳枝像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）1“碧玉、妝、萬條、絲絳”詞語的解釋，在教師引導(dǎo)下，師生共同理解第一句詩的意思。2出示“碧玉”和綠色絲帶的圖片，讓學(xué)生觀察這兩樣與柳樹的相似之處。加深理解第一句。3第一句還有什么不懂之處？大家共同探討。4教師指導(dǎo)讀，指讀。柳樹像碧玉裝飾成的一樣，垂拂的柳枝又如千萬條綠色的絲帶，美麗極了！詩人的比喻多好呀！如果你是詩人，你又怎樣讀，才能表達出對柳樹的贊美呢？全班看書中插圖吟誦這句。（設(shè)計意圖：著重抓住“碧玉”“綠絲絳”等詞語感悟作者筆下柳樹的魅力和高貴。）指導(dǎo)朗讀理解第二句。1接下來詩人又是怎樣贊美柳樹的呢？讓我們接著來看第二句。出示“柳葉”圖片，觀察描述柳葉的樣子。2前后兩個人多讀幾遍這一句，思考“這么美的柳葉是誰的杰作呢？”3結(jié)合課件上“似”的字義提示，說說這句詩的意思。師：“不知細葉誰裁出”討論：作者運用了擬人寫法，從“裁”字看出，把春天人格化，使讀者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。4“二月春風(fēng)似剪刀”這句是對上句提出問題的答復(fù)，把二月的春風(fēng)比喻成剪刀。師：在這美好的春光里，似剪刀的二月春風(fēng)除了剪出細嫩的柳條外，還剪出了什么？（設(shè)計意圖：點燃學(xué)生的創(chuàng)造力合理發(fā)展學(xué)生的想象力，抓住春風(fēng)似剪刀感悟春天的生機勃勃和大自然的神奇。）5指讀，評價誰讀得好，好在哪？（四）誦讀全詩，感悟詩情。讓學(xué)生試著把整首詩連起來講一講它的意思，討論這首詩表達了作者怎樣的思想感情。（作者通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌了春天給大自然帶來的蓬勃生機，蘊含著作者對柳樹的喜愛之情，表達了詩人對春天的熱愛。）．師生合作，引讀詩句，練習(xí)背誦。七、板書設(shè)計詠柳（唐）賀知章碧玉——一樹高萬條——綠絲絳細葉——誰裁出春風(fēng)——似剪刀

第五篇：蘇教版語文四年級下冊古詩兩首教案一、導(dǎo)課揭題，板書課題。1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。課件出示背景二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。1.自讀，讀準(zhǔn)字音。2.指名朗讀，相機正音。3.解釋詞語：“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”3.齊讀全詩，簡說詩意。（大致即可）三、精讀指導(dǎo)1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。A、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。千里江南到處是鶯歌燕舞，到處是綠草紅花，到處是水村山郭，酒旗招風(fēng)。展現(xiàn)了一幅生機勃勃、春色無邊的畫面。B、南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？當(dāng)年南朝的四百八十寺，有多少樓臺淹沒在在蒼茫的煙雨之中了呀！2、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呀！3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。課件出示全詩講解默讀后兩句詩體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？（抒發(fā)了作者憂國憂民之情。）課件出示問題思考四、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。五、練習(xí)背誦古詩。六、布置作業(yè)：1、背誦課文。2、默寫《江南春》。3、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。一、導(dǎo)課揭題，板書課題。1、復(fù)習(xí)：朗讀背誦《江南春》，并說詩意及表達的感情。2、解題：簡介作者這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩歌。（板書詩題：春日偶成）簡介作者程顥：（1032-1085），北宋思想家，理學(xué)奠基者。字伯淳，學(xué)者稱明道先生。與其弟程頤同為北宋理學(xué)的奠基者，世稱“二程”。河南洛陽人。他們的學(xué)說后來為朱熹所繼承和發(fā)展。世稱“程朱學(xué)派”。他的詩大都申述理學(xué)宗旨和描寫山水閑居生活。課件出示二、自讀古詩，疏通文字1、課件出示春景欣賞2、學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）3、集體交流對詩歌的理解。（1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。（2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。課件出示動畫解釋（3）師生小結(jié)：一、二句寫景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景?。∪?、四句抒情——身處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！三、反復(fù)品味，精讀古詩1、學(xué)生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情？2、集體交流，通過誦讀、言說表達自己對詩歌內(nèi)涵的理解。3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。四、合作探究，拓展延伸1、反復(fù)朗讀，感受古詩文字和意境的美。2、學(xué)生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交流。3、讀古詩，看春景，細細體會詩人春游的快樂。課件出示五、布置作業(yè)：1、背誦并默寫《春日偶成》。2、改寫《春日偶成》。（將古詩變?yōu)榘自捨模?、搜集有關(guān)描繪春天美麗景色的古詩并背誦下來。人教版五年級下冊語文將相和教案教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。2.了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系;感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的高尚品質(zhì)。3.弘揚和學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀的“和”文化，感悟蘊含在文中的“和”文化，自覺接受“和”文化的熏陶。教學(xué)重點：讓學(xué)生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。教學(xué)難點：把握“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”3個小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系，以及感悟蘊含在文中的“和”文化。課時安排：2課時課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生結(jié)合題目，搜集一些生活中與“和”字有關(guān)的常用成語、俗語等。2.查找藺相如與廉頗的相關(guān)文學(xué)常識，也可以找找相關(guān)的成語、詩詞、典故等。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀歷史故事的興趣以及加深對“和”文化的理解。1.同學(xué)們，我們中華文化可謂是源遠流長，博大精深。而“和”文化作為中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的一部分，在今天依然有著舉足輕重的重要作用。比如說同學(xué)們搜集的成語、俗語“和氣生財”、“萬事以和為貴”、“家和萬事興”、“天時不如地利，地利不如人和?！钡鹊?，所有這些詞語無一不體現(xiàn)了“和”文化。今天讓我們在學(xué)習(xí)歷史故事的過程中，在了解歷史名人的同時，一起來慢慢品味其中的“和”文化吧。下面我們一起來學(xué)習(xí)《將相和》。2.板書課題。3.同學(xué)們之前已預(yù)習(xí)過課文，知道題目的“將”、“相”分別是誰嗎?“和”在這里應(yīng)該是什么意思嗎?說說對于題目你是如何理解的?(“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團結(jié)的意思。題目是指大將軍廉頗和上卿藺相如和睦相處，重歸友好。后世常用“將相和”比喻文官和武將能團結(jié)一致，共同把國家的事情辦好。)值得注意的是“將、相、和”這三個字都是多音字。將來、將要;將士，大將;相信;丞相;he和平;he附和，唱和;huo和面;huo和藥、和弄;hu和牌。4、(在鑒賞課文之前，我們先簡單來了解一下本篇課文的相關(guān)常識)人物以及文學(xué)常識理解：學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹他所了解的歷史人物，教師根據(jù)學(xué)生的談話適當(dāng)?shù)募钆c點評。)二、初讀課文，理清脈絡(luò)1、“將”與“相”之間為什么和好，他們之間為什么曾經(jīng)不和?請同學(xué)們默讀課文，理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個小故事，劃分好段落，并用一個合適的小標(biāo)題概括每個小故事的內(nèi)容，并想想故事之間有什么聯(lián)系。本文講了三個小故事。第一個故事(1―10自然段)：完璧歸趙。第二個故事(11―14自然段)：澠池之會。第三個故事(15-18自然段)：負荊請罪。三個故事之間有什么聯(lián)系?將相和好的根本原因是什么?①藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會”的兩次立功，被趙王封為上卿，致使廉頗不服氣才有了“負荊請罪”的故事。因此，這三個小故事之間有著因果關(guān)系。(前兩件事均是因，“負荊請罪”是果。)②將相和好的根本原因是因為他們的愛國。板書：愛國(此外還有其他原因嗎?請同學(xué)們再思考一下。)歷史背景展示：1、戰(zhàn)國是我國歷的一個動蕩不安，連年征戰(zhàn)的時期，當(dāng)時比較強的國家有七個，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國七雄”，秦國是的一個。課文中所講的趙國緊挨著秦國，另一邊是富強的齊國，處于兩大強國之間的趙國，在軍事和外交方面的措施，有關(guān)系國家興亡的重大意義。(記得有句古話是這樣說的，時勢造英雄。而我想要說的是在當(dāng)時動蕩不安的社會背景下，人們渴望安居樂業(yè)，繁榮富強。正因為人們有了安穩(wěn)過日子的想法，)“和”文化也就應(yīng)運而生了。所以我認(rèn)為將相和的另一個根本原因，就是“有共同的文化意識――‘和’文化”。2、百家爭鳴：春秋戰(zhàn)國時期，社會處于大變革時期，產(chǎn)生了各種思想流派，如儒家、道家、法家等等，他們各自著書立說，如：儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子以和作為人文精神的核心。其有子曰：“禮之用，和為貴?！泵献右蔡岢觯禾鞎r不如地利，地利不如人和。道家的“天人合一”自然和諧觀;墨家主張“兼愛、非攻”，提倡人與人之間和諧相處。關(guān)于“和”文化的簡單概括以及聯(lián)系生活。其實蘊含“和文化”的事例很多，比如(1)、戰(zhàn)國后期，六國聯(lián)盟合力攻秦;(2)、抗日戰(zhàn)爭時期，國共兩黨能拋開成見，共同抗日。(3)、而在我們生活中，作為一名學(xué)生，能做到與同學(xué)們和諧相處，互相幫助，愛護班集體的利益。那么你就是一個傳播“和”文化的好學(xué)生;回到家里，能和家人互相諒解，維護家庭和睦，那么你就是一個傳播“和”文化的好孩子。2、暢所欲言(我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，再次零距離接觸這些歷史人物。):結(jié)合課文內(nèi)容，說說你喜歡哪個人物，聯(lián)系上下文，想想為什么?請同學(xué)們互相討論，交流：(藺相如臨危不懼、機智勇敢，胸懷寬廣愛國情深;廉頗知錯就改、勇于改過;秦王陰險狡詐、貪得無厭……)(1)、藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換壁的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！苯涣鳎禾A相如覺察到秦王根本無誠意拿城換壁，就上前一步，故意說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中，這一言行充分表現(xiàn)了他的機智。2、藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想……這柱子上!”說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。①交流：“理直氣壯”，指理由充分，說話有氣勢。真是手中有璧，心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。一個“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏，也可看出他的才智過人。②藺相如的勇敢無畏震撼了在場的每一個人，也嚇壞了非常喜歡和氏璧的秦王，請同學(xué)們再讀一讀藺相如的動作，語言感受他的無所畏懼。(點名回答，要求在讀的過程中配上適當(dāng)?shù)膭幼鳌⒈砬榈?，演好角色?3、到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回……從來不講信用的!”秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。①探討：藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。藺相如面對強大的敵人毫無懼色，由被動變主動與秦王進行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機智勇敢、做事果斷、不畏的`性格。②板書：機智勇敢，不畏4、他走到秦王面前說，“請您為趙王擊缶?！鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠。您不答應(yīng)，我就跟您拼了!”①藺相如面對秦王對趙王的侮辱，奮起反抗，為了國家的尊嚴(yán)他不畏，不畏犧牲。(愛國情深)②情境朗讀，體會藺相如的勇敢無畏。假如你就是藺相如你會怎樣對秦王說這些話，指名讀?！扒赝跷叶疾慌拢瑫聦④妴?……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀!”從藺相如的語言、行動你感受到了什么?感受到藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)?！拔伊H攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺!”從廉頗的話中，你發(fā)現(xiàn)廉頗有什么特點?(廉頗居功自傲、性格直率)秦王:陰險狡詐、言而無信、貪得無厭同學(xué)們的感受真不少!我發(fā)現(xiàn)大家說的最多的就是藺相如，看來同學(xué)們都對正面人物藺相如情有獨鐘啊!(文章中主要出現(xiàn)了幾個人物?同學(xué)們似乎都不咋喜歡秦王啊，他是個怎樣的人，同學(xué)們到底為何如此抗拒呢?請聯(lián)系上下文說說你的理由。)想一想：趙國“文有藺相如，武有廉頗。”，你為趙王感到幸運嗎?為什么?藺相如具有不畏、機智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì);廉頗也能以國家利益為重，勇于認(rèn)錯，知錯就改。而他們兩人的共同特點是愛國，有這樣兩位文臣武將處理大小事務(wù)，趙王是非常幸運的。第二課時一、通讀課文，生字詞、成語查漏補缺(1)多音字:著(zháo)急、上當(dāng)(dàng)、答應(yīng)(yìng)、為(wéi)難、便(pián)宜、上朝(cháo)，據(jù)詞定音。(2)認(rèn)清字形，比較形近字，璧(壁)、秦(奏)、歸(舊)、克(刻)。(3)體會詞語的意思，找出課文中帶這些詞的句子讀一讀。攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。戰(zhàn)無不勝：形容強大無比，每戰(zhàn)必勝。同心協(xié)力：協(xié)，合。團結(jié)一致，共同努力。二、我們所學(xué)的成語中，有哪些是出自本文的?想想它們是什么意思?1、負荊請罪：負，背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請罪。這個成語現(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯賠罪。2、完璧歸趙：負：背著;荊：荊條。背著荊條向?qū)Ψ秸堊?。表示向人認(rèn)錯賠罪。在文中是指廉頗向藺相如請罪。三、各抒己見，問題討論(釋疑環(huán)節(jié))：

第一篇：五年級語文下冊古詩二首教案語文A版古詩二首教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)生字詞。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.鼓勵學(xué)生細心閱讀，交流感悟，體會兩首詩表達上的異同，從而領(lǐng)悟詩的內(nèi)涵。教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，理解詩意。教學(xué)難點：在品讀中，感受兩首詩不同的藝術(shù)表達形式。教學(xué)準(zhǔn)備：1.查閱有關(guān)詩人及詩的資料。2.教師制作多媒體課件。（展現(xiàn)廬山的美麗風(fēng)光）教學(xué)時數(shù)：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》。2、結(jié)合注釋理解古詩的意思，想象古詩所描繪的畫面，體會詩人所表達的思想感情。3、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)重點：理解古詩的意思。教學(xué)難點：想象古詩所描繪的畫面，體會詩人流露在詩中的思想感情以及告訴我們的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：能夠體現(xiàn)古詩內(nèi)容的廬山瀑布景色的圖片以及資料。教學(xué)過程：一、渲染意境，激發(fā)興趣談話：我們的祖國幅員遼闊、風(fēng)景優(yōu)美。1.提問：你們?nèi)ミ^廬山嗎？誰能說說廬山給你留下了什么印象？（認(rèn)識“廬”字）→廬山是個風(fēng)景秀麗、令人向往的地方?，F(xiàn)在就讓我們一起來領(lǐng)略一下廬山的美景。（播放廬山課件）2.提問：剛才的畫面給你留下了怎樣的印象？3.唐朝詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫下一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。（板書課題）今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩。二、理解詩題，了解詩人1.齊讀詩題，思考：“望廬山瀑布”是什么意思？①書空，寫“瀑”字，注意不要把最后一點寫成捺。②理解“望”字。查字典，“望”當(dāng)什么講？“望”與“看”的區(qū)別是什么？2.學(xué)生互相交流資料，了解李白。1三、試讀古詩，初知詩意1.同學(xué)們知道的可真多，那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢？自己試著讀一讀吧！2.指名試讀。（請男生讀，女生讀，全班齊讀）3.教師聲情并茂地范讀。學(xué)生初步感知詩意。四、品讀詩句，理解詩意1.在這首詩中，你們看到了什么？（學(xué)生根據(jù)詩意聯(lián)想到畫面，自由表達，教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。）學(xué)習(xí)要點：（1）“日照香爐生紫煙”“日”“香爐”“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。（2）“遙看瀑布掛前川”“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌?！皰烨按ā笔鞘裁匆馑?？指瀑布遠看就像懸掛在山峰間的一條大河流。（3）“飛流直下三千尺”，“飛”“直”寫出了瀑布的什么特點？水流快、山勢陡，真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。（4）“疑是銀河落九天”“銀河”“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空?！耙伞笔鞘裁匆馑迹孔髡咭墒裁?？詩句的意思是什么？疑，懷疑。眼前所見真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點展示無遺。2.學(xué)生帶著自己的感悟朗讀詩歌，不斷豐富腦海中的畫面。3.師生齊誦，再現(xiàn)詩中的壯觀景象。五、再讀古詩，領(lǐng)悟詩情1.展示瀑布的景觀，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛。2.體會詩人的情感。提問：在這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白會想些什么呢？他的心情怎樣？3.再讀古詩。瀑布雄奇、壯麗，李白的詩同樣氣勢磅礴，耐人尋味。2請學(xué)生帶著動作表情讀古詩，讀出詩人表達的情感。4.背誦積累古詩。六、總結(jié)課文，布置作業(yè)學(xué)生搜集并誦讀李白的詩作。板書：11、古詩二首望廬山瀑布生瀑布掛對祖國壯麗山河的熱愛和贊美（雄偉壯觀、氣勢磅礴）直下落第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)古詩《題西林壁》。2、理解古詩的意思，感悟古詩告訴我們的道理。3、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。教學(xué)重點：借助注釋理解古詩的意思，想象和朗讀相結(jié)合。教學(xué)難點：體會詩人流露在詩中的思想感情，感悟古詩告訴我們的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：《題西林壁》的掛圖、課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊詩，引入新詩1.復(fù)習(xí)背誦《望廬山瀑布》。2.同樣寫廬山，詩人蘇軾的《題西林壁》卻另有一番意境，讓我們跟隨著作者去欣賞，去品味這首詩。二、學(xué)習(xí)《題西林壁》1．知詩人，解詩題。蘇軾（1037—1101），北宋政治家、文學(xué)家、書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”（都屬“唐宋八大家”）。題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。2．抓字眼，明大意。（1）自由誦讀，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。（2）同桌互讀，互相評議，互相指點。（3）自學(xué)古詩：根據(jù)課前所查閱的資料理解字詞意思，畫出不理解的詞語。（4）小組合作學(xué)習(xí)：交流已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導(dǎo)。3（5）匯報交流，引導(dǎo)有感情地誦讀。第1、2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”句意：從正面看成嶺，從側(cè)面看成峰，遠近高低各不相同。朗讀指導(dǎo)：讀出氣勢，有強弱對比，要讀出起伏。第3、4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”不識：看不清。緣：因為。句意：看不清廬山的本來面目，只因為自己身在廬山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分。3．入意境，悟詩情。（1）放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時的情景，說說為什么詩人身在此山中反而認(rèn)不清廬山的真面目呢？（2）想想我們的生活中有這樣的情況嗎？（對于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識這個事物。）4.小結(jié)：《題西林壁》概括貼切，蘊含著深刻的哲理。讓我們和詩人一起站在廬山之巔，看著眼前這變幻莫測的景象，抒發(fā)自己的感情。（學(xué)生配樂齊誦）三、總結(jié)全課1.《望廬山瀑布》和《題西林壁》都是描寫廬山的，比較一下它們有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生探究詩人不同的藝術(shù)構(gòu)思。）2.吟誦兩首古詩，細細品味不同的韻味。板書：11、古詩二首題西林壁橫、側(cè)、遠、近、高、低（不同角度）各不同“只緣身在此山中”啟示：必須客觀、全面地看問題

第二篇：二年級下語文教案-古詩二首-語文A版古詩二首（贈汪倫游子吟）教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)11個生字，會寫8個字。2.學(xué)習(xí)古詩《贈汪倫》和《游子吟》，體會朋友之間的友誼，體會母子之情。理解感受詩的意境。3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出詩的意思，練習(xí)感情朗讀古詩。4.學(xué)會積累古詩，有背誦古詩的興趣，并能背誦古詩教學(xué)重點：1.會認(rèn)11個生字，會寫8個字；2.背誦古詩《贈汪倫》《慈母吟》。教學(xué)難點：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會朋友之間的友誼和母子之情。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音機、寫好的書法作品、李白的詩。學(xué)生課前收集描寫送別的古詩。教學(xué)時數(shù)：3課時。教學(xué)過程：第一課時贈汪倫一、故事引入，激起興趣。1.出示課文插圖:說一說你看到了什么，想到了什么？2.放錄音：聽有關(guān)李白和汪倫之間的小故事，然后教師簡要介紹《贈汪倫》是在什么情況下寫的。二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。1．檢查預(yù)習(xí):你在課前了解了哪些有關(guān)知識，是怎么知道的？2．小組合作，自讀古詩。要求：①正確朗讀這首詩。②結(jié)合你所知道的資料，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑?。③提出不懂的問題。3．檢查自學(xué)情況：（1）糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利。注意“贈”是平舌音。（2）找出難記的字，交流識記方法。“潭”字：學(xué)生邊說記憶方法，教師板書，用紅色筆提醒大家注意“潭”字右上部是兩個豎，而不是“西”。（3）出示字卡：乘將踏詩①指名認(rèn)讀。②觀察這幾個字在田字格中的位置，說說書寫時要注意的地方。③給這些生字寶寶找朋友。（4）了解詩意：指名用自己的話說說你對詩句的理解，其他同學(xué)糾正或補充。（5）質(zhì)疑解答，指導(dǎo)朗讀：①重點理解“深千尺”“踏歌聲”和最后兩句詩的意思。深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（指名表演，幫助學(xué)生理解。）②你們見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來了客人，你是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深。）③你能試著將你的感受讀出來嗎。（自由練讀，指名讀，齊讀）④想一想送別的時候他們會說些什么？⑤桃花潭水深與汪倫送“我”的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論）（6）小結(jié)：這首詩用水深比喻情深。是啊！桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深！讓我們通過讀來理解他們之間那種濃濃的深情。（自由朗讀，指名讀，齊讀，師生輪讀）4.小組同學(xué)在組內(nèi)交流：（1）你還有哪些不明白的地方？（2）連起來說說詩意。（3）這首詩主要寫了什么？你從哪里感受出李白和汪倫的情誼深？三、朗讀感悟，創(chuàng)造理解。1.注意節(jié)奏，讀中表達情感李白／乘舟／將欲行，忽聞／岸上／踏歌聲。桃花／潭水／深千尺，不及／汪倫／送我情。2.假如你就是李白，此時你就站在船頭，請你把好友的深情盡情表達出來吧?。ㄉ吙磮D邊自由朗讀，指讀，評讀）3.哪些同學(xué)可以來背誦？（指名背誦，會背的齊背）4.表演詩中描繪的場面，創(chuàng)造性地理解古詩，調(diào)動學(xué)生的積極性。四、拓展閱讀，欣賞古詩。世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，現(xiàn)在老師為你們提供了幾首，供你們自學(xué)欣賞，請你選擇其中一首，用你喜歡的方式來讀一讀（以書法作品的形式出示古詩）1.黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐李白）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。2.別董大（唐高適）千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君！3.送元二使安西（唐王維）渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。五、作業(yè)設(shè)計：1.收集送別詩，舉行一次吟詩會。2.舉辦一次書法比賽。把自己最喜歡的古詩寫成書法作品，比一比誰寫得好。附：［內(nèi)容簡介］李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名山大川。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店?！崩畎滓豢矗?！這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢铮炔灰娛锾一?，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：“十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店?！崩畎谆腥淮笪?，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首——《贈汪倫》。第二課時游子吟一、歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。1.播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》或《好媽媽》，你們知道這是什么歌曲嗎？會唱的小朋友可以跟著錄音機一起唱。2.每個小朋友都有自己的媽媽？你們愛自己的媽媽嗎？3.唐朝有一位詩人，名叫孟郊，他一生窘困潦倒，直到五十歲時才得到了一個溧陽縣尉的卑微之職。他要接母親來溧陽，以盡孝心。此時，孟郊眼前浮現(xiàn)出母親關(guān)愛自己的一幕又一幕，寫下了一首千百年來膾炙人口的詩歌《游子吟》。（出示全詩，教者配樂朗誦。）二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。1.用自己喜歡的方法讀：輕讀、默讀、大聲朗讀等。同桌互相檢查：在讀準(zhǔn)、讀好的基礎(chǔ)上完整地讀出古詩。想想在這首詩中，孟郊描寫的是一個怎樣的生活場景？2.檢查交流生字掌握情況。（1）難讀字：臨（前鼻音）慈（平舌音）（2）易錯字：吟3.學(xué)習(xí)會寫字。出示字卡：郊線遲寸（1）小組合作學(xué)習(xí)討論內(nèi)容：想一想你怎么記住這些字？給這些字找個新朋友？在書寫時哪里最容易寫錯？（2）小組交流匯報。（3）根據(jù)實際情況，教師相機強調(diào)要注意的地方。4.指名朗讀古詩，檢查字音，大家當(dāng)評委。三、再讀古詩，讀中感悟。1.分小組朗讀，圈出不懂的詞語，提出不懂的問題。2.試著自讀自悟，或讓同學(xué)、老師幫忙解答。3.理解詩意：說說你讀懂了什么？用自己的話來說說你對這首詩的理解。重點理解最后兩句。4.聯(lián)系實際：生活中媽媽是怎樣關(guān)心你的？你當(dāng)時心中感受怎樣？詩中把母愛比作了什么？讀讀這兩句，體會體會。（個別讀和齊讀）5.小組賽讀。6.教師范讀。學(xué)生注意聽老師讀的語音、語氣，體會怎樣讀更好。7.學(xué)生讀。讀后說說自己感覺哪些地方讀得最好。四、想象畫面，體會感情。1.出示插圖，播放舒緩而深情的音樂。師：生活中類似的情景你們也許都經(jīng)歷過，請聯(lián)想母親對自己的關(guān)愛，結(jié)合你的經(jīng)歷，就畫面放飛想象的翅膀吧！小組內(nèi)互相說說你想象的畫面。指名說說想象的內(nèi)容。學(xué)生描述如有困難，教師在樂聲中深情描述以作啟示：一位年輕的學(xué)子即將出門求學(xué)。想到天氣已涼，孩子此去路途遙遠，一月、兩月，一年、兩年??不知何時才能歸來。老母親心中一陣惆悵：就讓他多帶件衣服吧。她拿出針線，就著昏黃的燈光，為兒子縫制起衣服來。衣服上的針腳是那么致密，也許母親想讓兒子的衣服更耐穿、更結(jié)實些吧。一陣飛針走線后，看看在身邊苦讀的兒子，老母親把油燈往兒子那邊挪了挪，又拔下發(fā)簪，把燈芯撥亮一些，開始穿針引線。望著老母親瞇縫的雙眼，布滿皺紋的額頭，兒子的眼眶濕潤了。是啊，正如小草難以報答春天的陽光給它的溫暖，兒子的愛心又怎能報答得了母親那深重的恩情呢？2.母愛是陽光，母愛是雨露，母愛是海洋，詩人用寥寥幾筆歌頌了偉大而無私的母愛。這首詩表達了詩人怎樣一種感情？在這首詩中，哪句話最讓你感動？為什么？3.我們一起來讀讀古詩，把這種對慈母情的歌頌送給天下所有的母親。4.試著背一背這首詩。指名有感情地背誦詩歌。五、拓展延伸：1.從古至今，流傳著許多歌頌?zāi)笎鄣脑姼?。請同學(xué)們欣賞兩首冰心的現(xiàn)代詩：《繁星》《往事》繁星（一五九）母親呵！天上的風(fēng)雨來了，心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。往事（八）母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？2.唱一唱和母親有關(guān)的歌。六、小結(jié)七、作業(yè)：詩詞積累：搜集思親的古詩或者現(xiàn)代詩。第三課時活動：賽詩會一、宣布活動規(guī)則。1.活動準(zhǔn)備：以四個同學(xué)為一組，將全班分成若干小組。2.活動安排：活動分為個四環(huán)節(jié)，分別是：我會讀、我會說、我知道得真多、我寫得真棒。3.活動總結(jié)：評出“優(yōu)秀小老師”“智慧星”等獎項。二、活動。（一）我會讀。1.每一小組的每一個同學(xué)輪流認(rèn)讀教師手中生字卡。字卡：贈汪將欲踏潭吟郊慈臨寸詩乘線遲(全對加15分，錯一個扣1分。)2.每組派一個代表有感情地背誦古詩一首。（必須是本篇課文中的一首。）(流利、有感情加10分，符合一項要求得5分。)3.小組之間互相指名讓對方小組一位同學(xué)有感情背古詩一首。（正確，流利有感情加20分，正確得5分，流利得5分，有感情得10分。）（二）我能說。1.老師說古詩的前半句或一個字，搶答后面部分。（1）慈母手中線，。（2）誰言寸草心，。（3）桃花潭水深千尺，。（4）忽聞。（每按要求回答出來一題，該小組加5分。）2.小組挑戰(zhàn)賽：按照老師剛才的出題方式，小組之間互相出題。（每按要求回答出一題，該小組加5分，沒有回答正確則扣去3分。）3.教師描繪意境，用古詩來表述。（1）登上小船將要出發(fā)的時候，忽然聽到岸上傳來邊打拍子邊唱歌的聲音。（2）母親為即將離家遠游的兒子縫制衣服，透露出母親的無限慈愛。（3）桃花潭的水即使有千尺深，也比不上好友的一片深情。（每按要求回答出來一題，該小組加5分。）4.小組挑戰(zhàn)：按照老師剛才的出題方式，小組之間互相出題。（每按要求回答出一題，該小組加5分，沒有回答正確則扣去3分。）（三）我知道得真多。交流搜集到的古詩或者現(xiàn)代詩。（本環(huán)節(jié)總分50分，教師根據(jù)實際情況結(jié)合學(xué)生意見計分。）1.介紹自己搜集到的詩。（朗讀）2.展示自己搜集到的詩。（文字）（四）我寫得真棒。出示本課所學(xué)的八個生字，每個生字寫2個，展示評比交流。（小組中每個成員都書寫正確，每人加5分，書寫錯誤則不記分。整潔、美觀再加5分）三、活動小結(jié)及評獎。

第三篇：(語文A版)二年級語文教案古詩二首《古詩二首》教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標(biāo):認(rèn)讀1個生字,會寫8個生字.正確,流利,有感情地朗讀《相思》并背誦.教學(xué)重點,難點:1,認(rèn)讀1個生字,會寫8個生字.2,正確,流利,有感情地朗讀《相思》并背誦.教具準(zhǔn)備:課件或?qū)嵨?教學(xué)過程:一、導(dǎo)入出示紅豆或課件,圖片.師講紅豆的特點.師:今天我們就來學(xué)一篇寫紅豆的詩歌.板書課題:相思解題:思念.自由讀詩畫出生字.讀準(zhǔn)節(jié)奏.相思紅豆/生南國,春來/發(fā)幾枝愿君/多采擷,此物/最相思.二、學(xué)習(xí)生字讀"此ci"此物,此事,此地.注意與"些"的區(qū)別.指導(dǎo)書寫生字出示生字8個.組詞識記.師進行指導(dǎo)識記.此,客,何,背,尾,房,屋,層師范寫.生書寫.三、朗讀詩歌《相思》自由讀詩.師引導(dǎo)讀詩.(1)大家找找,哪一句寫了紅豆(紅豆生南國)(2)出示紅豆(可以是圖片)出示地圖(長江以南叫南國也叫江南)紅豆生長在什么季節(jié),找一找,讀出來.(春來發(fā)幾枝)出示掛圖,紅豆樹枝繁葉茂,紅豆累累.師引導(dǎo):這紅豆美么大家想把這份美讀出來么齊讀"紅豆生南國,春來發(fā)幾枝"如果你要離開故鄉(xiāng)了,會帶走故鄉(xiāng)的哪些東西(泥土,水,樹葉,紅豆)(3)師:.江南的水,土,葉,豆代表了故鄉(xiāng),所以詩人這樣寫.愿君多采擷,(希望你多多采摘)此物最相思.(這東西最會引起人們思念故鄉(xiāng))掛圖了解詩意.紅豆生長在江南,春天來了紅豆常得十分茂盛.希望大家多多采摘,這東西能引發(fā)大家思念故鄉(xiāng).大家想想學(xué)過哪些寫到思念的詩.(靜夜思)對故鄉(xiāng)的思念還用什么樣的語調(diào)朗讀請一學(xué)生示范讀.評價.讀出紅豆樹的美.讀出了對故鄉(xiāng)的思念.大家齊讀.背誦古詩.四、,拓展思維再出示幾首有關(guān)思念的詩,讓學(xué)生課余讀一讀.《靜夜思》,《憶江南》,《九月九日憶山東兄弟》五、作業(yè)抄寫生字.第二課時教學(xué)目標(biāo):認(rèn)讀余下的6個生字.正確,流利,有感情地朗讀《回鄉(xiāng)偶書》并背誦.感悟詩歌中表達對故鄉(xiāng)的思念.教學(xué)重點,難點:正確,流利,有感情地朗讀《回鄉(xiāng)偶書》.背誦《回鄉(xiāng)偶書》.教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖.教學(xué)過程:復(fù)習(xí)導(dǎo)入.識記"此".聽寫三個詞語.背誦詩歌.學(xué)習(xí)生字.1,出示生字卡片:偶(少)鬢衰客何2,同桌交流讀生字.3,容易學(xué)的生字不教.重點教以下幾個生字.偶(偶然)鬢(鬢毛)衰(衰老)出示詩句測讀.回鄉(xiāng)偶書鄉(xiāng)音無改鬢毛衰笑問客從何處來初讀《回鄉(xiāng)偶書》自由讀詩,找出讀不懂的詞,句.交流.匯報并解決.鄉(xiāng)音:故鄉(xiāng)的口音.鬢毛衰:鬢角的頭發(fā)花白了.相識:不認(rèn)識.笑問客從何處來:笑著問客人從什么地方來.朗讀指導(dǎo).解題:回鄉(xiāng)偶書回到故鄉(xiāng)偶然寫下的(或有感寫下的.)師:大家讀懂了哪一句師:面對一點都不認(rèn)識的老人,兒童會說什么請同學(xué)們表演一下.朗讀全詩.感悟詩歌小結(jié)這首詩中的詩人回到了久別的故鄉(xiāng),他多么高興啊,可是卻遇到了一群可愛的小孩,小孩的問話讓老人感慨不已,于是他寫下了這首《回鄉(xiāng)偶書》.現(xiàn)在請大家齊讀詩歌,讀出詩人回鄉(xiāng)的快樂與驚訝,讀出小孩的可愛,真誠.作業(yè)背誦古詩.板書設(shè)計:紅豆生南國相思此物最相思思鄉(xiāng)小離老回回鄉(xiāng)偶書笑問客從何處來兒童不識

第四篇：(語文A版)五年級語文教案《古詩二首》《古詩二首》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，體會古詩所表達的思想感情。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、積累古詩的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國壯麗山河的思想感情。教學(xué)重難點：理解古詩的意思，體會古詩所表達的思想感情。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)古詩《宿石邑山中》，掌握詩中的生字。2、理解詩句的意思，體會詩人熱愛和贊美西湖的思想感情以及詩人羈旅辛苦，孤獨凄清的況味。3、正確、流利、有感情的朗讀古詩《宿石邑山中》，并背誦。教學(xué)重點難點：理解《宿石邑山中》的意思，體會詩人所表達的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、體現(xiàn)石邑山風(fēng)景的圖片以及詩人韓翃的資料。2、生字詞語卡片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩，誰來背背？大家想想，我們以前是怎樣來學(xué)習(xí)古詩。2、導(dǎo)入新課。今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首古詩。二、學(xué)習(xí)《宿石邑山中》（一）初讀感知1、出示古詩，指導(dǎo)學(xué)生讀題，注意“邑”字的讀音?！端奘厣街小诽啤ろn翃浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。曉月暫飛高樹里，秋河隔在數(shù)峰西。2、簡介作者。詩人韓翃（hóng）：字君平，唐代詩人。南陽（今河南南陽）人。一直在軍隊里做文書工作，擅長寫送別題材的詩歌，時稱“大歷十才子”。3、初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字“邑、韓、靄、錫”。4、解題。指名說說題目的意思。（二）細讀理解1、自由朗讀課文，想想：這首詩里都寫了些什么？主要內(nèi)容是什么？這首詩描繪了石邑山變幻多姿的迷人景色。前兩句寫傍晚投宿所見山之景，后兩句寫曉行山中所見天之色。2、引導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩意?！案≡撇还泊松烬R”，寫仰望所見，詩句運用“烘云托月”的手法，描寫了這種直插云天的氣勢：那高空飄忽浮動的白云也飛升不到山的頂端，敢去與它比個高低。“山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷”，則是寫遠眺情景：摩天的山巒連綿不斷，飄蕩的晚霞忽淡忽濃，忽明忽暗，給重巒疊嶂的山增添了迷人的色彩。三四句“曉月暫飛高樹里，秋河隔在數(shù)峰西”，是這首七絕精妙傳神之筆。重點指導(dǎo)學(xué)生體會“暫”“飛”的妙用。3、體會詩情。表面看，這首詩似乎單純寫景，實際上景中寓情。一二句初入山之景，流露作者對石邑山雄偉高峻的驚愕與贊嘆；三四句曉行幽靜清冷的畫面，表達了詩人羈旅辛苦，孤獨凄清的況味。4、配樂朗誦，請同學(xué)們閉上眼睛，展開想象，隨詩人一同走進夜色中幽深神秘的石邑山。5、有感情地朗讀、背誦古詩。三、總結(jié)古詩學(xué)習(xí)方法初讀古詩——了解詩人——理解詩意——體會詩情——背誦古詩四、作業(yè)1、默寫古詩。2、搜集整理韓翃的其他詩篇，自學(xué)欣賞。五、板書設(shè)計：《宿石邑山中》唐韓翃（hóng）浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。曉月暫飛高樹里，秋河隔在數(shù)峰西。古詩學(xué)習(xí)方法初讀古詩——了解詩人——理解詩意——體會詩情——熟讀成誦第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)古詩《望洞庭》，理解詩意，感悟詩境，從中受到美的熏陶，體會詩人熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。2、正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩《望洞庭》。教學(xué)重點難點：理解《望洞庭》的意思，體會詩人所表達的思想