小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案2022年

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案2022年做一份好的教案，可以讓老師在教學(xué)中游刃有余，顯現(xiàn)出足夠強大的自信。而且對于教案不僅僅是學(xué)校考核的標準之一，以下是為大家準備了小學(xué)一班級上冊數(shù)學(xué)教案2022年范本，歡迎參閱。

小學(xué)一班級上冊數(shù)學(xué)教案一

課題：加減混合(教材67頁例題)

教學(xué)目標：

1、認識加、減混合運算式題，掌握加、減混合運算式題的運算順序，能正確計算加、減混合式題。

2、能看圖列出加、減混合算式。

3、培育學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

4、培育學(xué)生仔細做題，計算正確、書寫干凈的良好習(xí)慣。

5、在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：掌握加、減混合運算式題的運算順序。

教學(xué)難點：記住第一次的運算結(jié)果。

教、學(xué)具準備：例題圖，口算卡片、小棒。

教學(xué)過程

一、激趣引入

播放丑小鴨動畫片斷

你看過這個故事嗎?丑小鴨講的是它在小時候因為長的丑處處被人欺負，后來經(jīng)過自己頑強的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎?

今天我們請來了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>

二、合作探究

1、教學(xué)天鵝例題1

播放動畫

看：湖里有幾只天鵝?

演示：又飛來3只

現(xiàn)在呢?誰能說出完整圖意

演示：又飛走2只

說出正確圖意，然后老師演示完整圖意

湖里有4只，飛來3只，又飛來2只，現(xiàn)在有幾只天鵝?

誰能把圖意完整的說一遍?

你知道怎樣列式嗎?求先飛來3只，怎么辦?

問：一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4十3)

又飛走2只又該怎么辦?

問：飛走幾只天鵝?怎樣列式來表示飛走的2只?

學(xué)生回答后老師在“4十3”的后面寫“—2”。

師：這個算式們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢?

師：這個算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題(板書：加減混合)

這樣的算式讀做：4加3再減2。(學(xué)生齊讀算式一遍。)

師：加減混合式題怎樣計算呢?你知道嗎?

根據(jù)圖意想一想，先算什么?

你怎么知道先算4+3接著什么?用哪個數(shù)減去2?誰能說說4+3-2的意義?演示課件，鼓舞學(xué)生把這道題計算過程說一說。

(這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。)

2、教學(xué)天鵝例題2

咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧，

演示：先有4只飛走2只，又飛來3只

學(xué)生在小組里互相說出圖意，獨立列式后集體訂正

師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么?后算什么?

學(xué)生在書的方框里填數(shù)，指定學(xué)生說計算過程。

3、小結(jié)：同學(xué)們真聰慧，看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過的連加連減相比有什么不同的嗎?

剛才計算兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么?

師概括：計算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在前面就先算減法。像這樣的算式叫加減混合

三、鞏固練習(xí)。

(1)做課本67頁“做一做”題。

指定學(xué)生說圖意。指名列算式。

問：這道題先算什么?再算什么?

接著學(xué)生計算，填方框里的數(shù)。做完后訂正。

(2)、做練習(xí)十五第1題。

引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。

學(xué)生說計算過程。

四、課堂練習(xí)

1、練習(xí)十五的第2題。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫算式。

2、練習(xí)十五的第3題。讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。

五、總結(jié)：加減混合運算應(yīng)怎樣計算?

小學(xué)一班級上冊數(shù)學(xué)教案二

課題：左、右

教學(xué)內(nèi)容：教科書第10頁內(nèi)容、做一做第1、2題，練習(xí)二。

教學(xué)目標：

1、在生活情境中，使學(xué)生認識“左、右”，感知左右的位置關(guān)系，初步了解它們的相對性，使學(xué)生能用“左、右”描述物體的相對位置。

2、經(jīng)歷觀察、操作和活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。

3、在游戲活動中，體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認識左右的必要性。

教學(xué)重點：建立左右的標準，初步掌握判斷左、右位置的方法。

教學(xué)難點：能正確用左、右來描述物體的位置。

教學(xué)準備：主題圖、課件、卡片、圖片、膠棒或膠水

教學(xué)過程：

預(yù)習(xí)：你平時走路靠哪側(cè)走?寫字用哪只手?

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

我們平時上下樓靠哪邊走?為了安全，避開我們上下樓沖撞在一起，學(xué)校要求我們都要“靠右行走”，為此在走廊內(nèi)學(xué)校還為我們貼上了小腳丫，以指示靠右側(cè)行走。由此引出左右。

二、學(xué)習(xí)新知，溝通反饋：

1、分辨自己身體的左右。

(1)你能指出你的左邊、右邊嗎?

(2)其實我們身上有些部分也左右，你能找出來嗎?同桌互說，再指名說

2、進一步認識左和右。

(1)你會用左和右說一句話嗎?

(2)在日常生活中左手和右手可以做些什么事?

(3)說一說你現(xiàn)在坐的位置(左右、左邊幾個人)，

3、借助兒歌強化認識左、右手

我伸出左手去

我伸出左手去，我收回左手來，我伸手左手擺一擺，左手收回來。

我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手擺一擺，右手收回來。

我伸出雙手去，我收回雙手來，我伸出雙手擺一擺，雙手收回來。

4、左右的相對性。

(1)準備好你的各種學(xué)習(xí)用品。同位兩個合作，動手擺一擺。

(2)提出要求：

①把數(shù)學(xué)書放在課桌的中間。

②鉛筆放在數(shù)學(xué)書的左邊。

③尺子放在數(shù)學(xué)書的右邊。

④橡皮放在數(shù)學(xué)書的左邊、尺子的右邊。

⑤擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?

(3)小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說一說，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么?(我的左邊有什么，你的左邊有什么?)

(4)師生共同活動：我舉右手，小朋友也舉右手，發(fā)現(xiàn)了什么?

強調(diào)：左、右位置的確定要以觀察者為標準。

三、檢測與反饋：

1、第11頁做一做第2題。

你的前面是()，后面是()，

左邊是()，右邊是()。

從前往后數(shù)你是第()，

從左往右數(shù)你是第()。

2、解決生活中的問題，完成練習(xí)二4——-6題

四、小結(jié)。

同學(xué)們今天不但認識了左右，而且能利用左右的知識來解決生活中的問題，真是太棒了!說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

小學(xué)一班級上冊數(shù)學(xué)教案三

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生會用1～6各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2、培育學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。

3、體驗與同伴互相溝通學(xué)習(xí)的樂趣。

4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第14～16頁

教具學(xué)具：

老師準備1～5的數(shù)字卡片、點子圖;學(xué)生準備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。

教學(xué)設(shè)計：

一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

1、師：小朋友們，你去過動物園嗎?你們瞧，(課件演示)在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來到了野生動物園。(課件出示14～15頁主題圖)，這里有這么多可愛的小動物!跟你的小伙伴講一講，你看到了什么?分別有幾個?

[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發(fā)兒童主動探究的愛好。]

學(xué)生小組內(nèi)溝通，并且老師參加到個別組的溝通中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進行有序觀察。

[通過老師參加，滲透分類觀察的方法。]

2、學(xué)生匯報。

3、老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。

同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

[通過小組溝通、認讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動，逐步抽象出數(shù)。]

二、饋實踐

1、談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?

[從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學(xué)生通過擺學(xué)具進一步體會數(shù)的基本含義，使學(xué)生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數(shù)的概念，進展數(shù)感。]

2、談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?

請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。

3、同桌之間考一考，老師參加到個別組的活動中。

三、感知數(shù)的順序

1、逐次感知1～5的順序。

2、課件演示，學(xué)生跟著擺。

3、學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?再擺1個得到幾個?

4、依次感知3、4、5的來源。

小學(xué)一班級上冊數(shù)學(xué)教案四

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)(一班級上冊)》第96～98頁。

【教學(xué)目標】

1.讓學(xué)生知道用湊十法來計算9加幾比較簡便，學(xué)會用湊十法來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾的進位加法。

2.在探索9加幾的進位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培育動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

3.體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育仔細觀察的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用湊十法，正確計算9加幾的進位加法。

【教學(xué)難點】

湊十法的思考過程。

【教學(xué)關(guān)鍵】

把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

【教學(xué)準備】

教具：課件、小棒、游戲用品。

學(xué)具：小棒20根、圓片20個。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思

師：今天，錢老師想帶一(1)班的小朋友去參觀運動會，在出發(fā)之前讓我先來考考你們。

1、對口令。

復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。

2、10加幾的加法。

10+110+210+310+410+5

10+610+710+810+9

師：這些都是幾加幾的算式?

師：小朋友們學(xué)得真不錯，咱們出發(fā)吧!

二、自主參加，探索新知

1、觀察主題圖。

師：我們來到運動會場的一角，你看到了哪些運動項目，分別有多少人參加?先小聲說給自己聽，再舉手匯報。(指名回答)

小結(jié)：運動會場里有運動員和裁判員，賽跑組有6名運動員，跳繩組有3名運動員，踢毽組有9名運動員，跳遠組有7名運動員。

2、試著說說想法。

師：服務(wù)隊的小朋友為運動員買了一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾盒?散的有幾盒?你知道共有幾盒飲料嗎?(指名回答，板書算式)

師：你是怎樣算一共有幾盒的?(指幾名學(xué)生發(fā)表看法)

學(xué)生中有可能出現(xiàn)的。幾種情況：

(1)1、2、312、13依次數(shù)。

(2)從9數(shù)到13。

(3)9和4合起來是13。

(4)13可以分成9和4。

(5)先撿一盒放進箱子里，再想10+3=13

3、得出方法。

師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好加法，那你覺得哪一種方法呢?為什么?

師：幾種方法都很好，不過依次數(shù)比較麻煩，9和4合起來是多少一下子很難想出來，先看紙箱原來可以裝幾盒，這時還是要先把它變成10盒再來想，10加幾比較簡單。(演示湊+過程)為什么要拿1個放進紙箱里呢?

我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把4分解成1和3，1和9合起來是10，再想10+3=13。

(板書：)

我們的想法在思維圖上一目了然。

4、提出問題，解決問題。

師：小朋友往運動場上看一看，你能提幾個用加法計算的問題呢?先問問同桌，比一比誰提得多，老師有獎品。

(指名提問題，并發(fā)給獎品)

師：剛才小朋友提的問題真棒，我們來共同解決它。

(單獨出示踢毽組和賽跑組)問：踢毽組和賽跑組共多少人?

(指名列式，說怎樣想的，板書9+6=)

(展示湊十過程)畫思維圖：

(展示踢毽組和跳繩組)問：踢毽組和跳繩組一共多少人?

(指名列式，說怎樣想的，板書9+3=)

(展示湊十過程)畫思維圖，

(展示踢毽組和跳遠組)問：踢毽組和跳遠組一共多少人?

(指名列式，說怎樣想的，板書算式9+7=16)

5、歸納算法特點。

齊讀算式。問：算式有什么特點?第一個加數(shù)是幾?我們叫它9加幾。

師：我們是怎樣算9加幾的呢?都是把9加幾變成10加幾來算的。(用箭頭將算式和10加幾連起來)

邊畫邊說順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成+，算得數(shù)。學(xué)生齊說后同桌拍手說順口溜。

6、動手操作。

(1)擺小棒，左邊擺9根紅色的，右邊擺3根黃色的，怎樣列式計算一共有幾根小棒?(實物展示臺出示)

(指名列式)師：說說怎樣想的?(學(xué)生說后，展示移小棒，圈小棒)

(2)擺圖片，左邊擺9個紅色的圓片，右邊擺7個黃的圓片，怎樣算一共有幾個圓片?(指名列式)說說怎樣想的?

師：把你想的過程在書上填思維圖。(指名報答案)

三、鞏固新知，尋找規(guī)律

游戲：摘蘋果。

引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點：(先小聲說給同桌聽)

9+1=109+2=119+3=12

9+4=139+5=149+6=15

9+7=169+8=179+9=18

小結(jié)：

(1)結(jié)果都十幾。

(2)得數(shù)十幾中的幾比第二個加數(shù)少1。

問：這個1哪兒去了?掌握這個特點，我們就能又準又快地計算9加幾的加法了。

四、應(yīng)用新知，解決問題

師：老師有幾個問題要請小朋友幫助解決。

1、數(shù)菠蘿。

(大屏展示9個再添5個)問：怎樣列式計算一共有幾個菠蘿?說說怎樣想的。(圈住其中10個)

2、數(shù)蘋果。

(大屏展示15個蘋果)問：一共有幾個蘋果?說說怎樣想的(圈住其中10個)

3、數(shù)雞蛋。

(大屏展示雞蛋圖)指導(dǎo)觀察：一個雞蛋箱可以裝幾個雞蛋?現(xiàn)在已裝有幾個了?問：一共有多少個雞蛋?怎樣又快又準地算?(展示移入一個雞蛋的過程)

4.數(shù)蛋糕。

(大屏展示蛋糕圖)師：一個箱可以裝幾個蛋糕?箱子里有幾個蛋糕?外面呢?怎樣算?(指名列式)(演示湊十過程)

五、全課小結(jié)，完善新知

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?

解答這些題比較簡便的方法該怎樣想?(學(xué)生能說多少說多少)

師：對于這些題目，先想到9+1=10，再把第二個加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10，10再加剩下的數(shù)，這種方法叫湊十法。湊十法非常重要，在以后的學(xué)習(xí)中還要常常用到。

小學(xué)一班級上冊數(shù)學(xué)教案五

課題：比大小

教學(xué)內(nèi)容：P17-P18，練習(xí)三5、6、7、8

教學(xué)目標：

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培育學(xué)生與人合作、溝通，動手操作的能力。

2、使學(xué)生認識符號“”、“”、“=”的含義，知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

教學(xué)重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。

教學(xué)準備：

師：主題圖或小猴