江蘇省揚州市邗江區(qū)2018屆九年級上學期期末考試語文試題

2017-2018邗江區(qū)九年級上學期期末語文試題（滿分150分，考試時間150分鐘）一、積累運用（34分）1.下列加點字注音全部正確的一組是（▲）（2分）A．雋永（juàn）綺麗（qǐ）連翹（qiào）泠泠淙淙（zōng）B．恣?。╯uí）焙燒（pēi）古剎（chà）黃發(fā)垂髫（tiáo）C．棧橋（zhàn）拾級（shè）作梗（gěng）浩浩湯湯（shāng）D．塵滓（z?。夥眨╢ēn）猗郁（yī）明眸善睞（mó）2.下列句中加點成語使用不正確的一項是（▲）(2分)A．這次班長競選，他因為近來的所作所為不負眾望，結果落選了。B．《畫山繡水》把桂林山水描寫得形象逼真，我讀完后有身臨其境的感覺。C.《新年賀詞》描繪了幸福的民生新畫卷，讓人們不由地對美好未來浮想聯(lián)翩。D．穿過門樓，一尊玲瓏剔透的太湖石映入眼簾。3.下列解說正確的一項是（▲）（2分）A．水山尖語解說：這四個字造字方法各不相同。B．林中小溪陳涉世家吟哦諷誦人影散亂解說：這四個短語結構類型相同。C．中國高鐵為中華民族復興之路寫下了有力的注腳。解說：“高鐵寫下注腳”是這個句子的主干。D．她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩……解說：這句話運用了比喻的修辭手法。4.下列有關文學常識及課文內容的表述，不正確的一項是（▲）（3分）文學創(chuàng)作離不開細節(jié)的提煉。細節(jié)的刻畫往往折射出人物的內心世界。魯迅《故鄉(xiāng)》中閏土“終于恭敬起來了”的神色細節(jié)，折射出閏土深受封建等級觀念的毒害。B.莫泊?！段业氖迨逵诶铡分小拔以谛睦锬畹溃骸@是我的叔叔……’”的心理細節(jié)，寫出“我”善良純真的性格。C.司馬遷《陳涉世家》中“燕雀安知鴻鵠之志哉”的語言細節(jié)，顯示了他厭棄同伴、不屑與雇農(nóng)為伍的性格。D.《曹劌論戰(zhàn)》中“下視其轍”“登軾而望之”的動作細節(jié)，寫出了曹劌謹慎細致、不輕敵冒進的心理。5.讀下面一段文字，根據(jù)拼音填寫相應的漢字。（用正楷依次寫在田字格內，4分）這種持續(xù)的修liàn，是對寂寞和孤獨的忍耐，對持續(xù)更新的堅守，以及對內外xuān嘩的疏離。只有如此，才能不斷地往上，再往上，才能擁抱璀璨浩蕩的陽光，觸摸ɡuī麗紛chénɡ的光影。6.默寫。（每條1分，共8分）（1）▲（晏殊《浣溪沙》）（2）▲（吳均《與朱元思書》）（3）土地平曠，屋舍儼然，▲。（陶淵明《桃花源記》）（4）▲，月如鉤。（李煜《相見歡》）（5）傷心秦漢經(jīng)行處▲（張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關懷古》）（6）忽如一夜春風來▲（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（7）人，應當有遠大抱負與濟世情懷，即便身處困境，也要如杜甫一般推己及人：“▲，▲，風雨不動安如山?！保ǘ鸥Α睹┪轂榍镲L所破歌》）7.名著閱讀與綜合實踐（13分）【名著長廊】（1）“他們打手勢讓我從那巖石上下來，走到海邊去。我照他們的意思做了。那飛島上升到一個適當?shù)母叨?，邊緣正好就在我頭頂?shù)臅r候，從最下面一層的走廊里就有一根鏈子放了下來，鏈子末端拴著一個座位，我把自己在座位上系好，他們就用滑輪車把我拉了上去。”這段文字選自名著《▲》，作者是▲。上文寫的是“我”第▲次航海，到▲國的奇遇。（4分）（2）在飛島國“拉格多大科學院”里，“我”獲得了很多見聞，請寫出其中四個(課本中提到的除外)。（4分）答:▲【綜合實踐】請仔細觀察右面的漫畫，完成后面的題目。（5分）（3）請用說明性語言簡要介紹畫面內容。（3分）答：▲（4）請簡要概括漫畫的寓意。（2分）答：▲閱讀理解（53分）（一）閱讀詩歌，完成第8題。（6分）秋思唐許渾琪樹西風枕簟=1\*GB3①秋，楚云湘水憶同游。高歌一曲掩明鏡，昨日少年今白頭?！咀ⅰ?1\*GB3①簟（diàn）：竹席。8.（1）請用生動的語言描述“琪樹西風枕簟秋”展現(xiàn)的畫面。(3分)▲（2）詩歌后兩句分別表達了怎樣的情感？請結合詩句進行分析。(3分)▲（二）閱讀文言文，完成9—12題。（16分）成侯鄒忌為齊相成侯鄒忌為齊相，田忌為將，不相說。公孫闬謂鄒忌曰：“公何不為王謀伐魏？勝，則是君之謀也，君可以有功；戰(zhàn)不勝，田忌不進，戰(zhàn)而不死，曲撓而誅?！编u忌以為然，乃說王而使田忌伐魏。田忌三戰(zhàn)三勝，鄒忌以告公孫闬。公孫闬乃使人操十金而往卜于市，曰：“我田忌之人也，吾三戰(zhàn)而三勝，聲威天下，欲為大事，亦吉否？”卜者出，因令人捕為人卜者，亦驗其辭于王前。田忌遂走。（選擇《戰(zhàn)國策·卷八·齊一》）9．解釋下列句子中加點的詞語。（4分）（1）不相說（▲）（2）乃說王而使田忌伐魏（▲）（3）乃使人操十金而往卜于市（▲）（4）田忌遂走（▲）10．下列與“鄒忌以為然”中的“以”用法相同的一項是（3分）（▲）A．醒能述以文者B.不以物喜C.或以為死D.然得而臘之以為餌11．翻譯下列句子（6分）（1）乃說王而使田忌伐魏?！?）浮光躍金，靜影沉璧。▲（3）親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也?！?2．上文中的鄒忌有著怎樣的性格特點，請結合文章內容簡析。（3分）▲（三）閱讀下面議論文，完成13—16題。（14分）用教育播種真誠的種子桂從路=1\*GB3①近日，一則充滿正能量的新聞讓這個話題再次進入公眾視野。其實事情很簡單，寧波一個小學生違規(guī)攜帶巧克力，因為沒有答應同學的索要而被同學舉報，老師得知原委后批評了舉報的小學生。這位老師把這件事情發(fā)到微博上，引來眾多網(wǎng)友點贊和熱議。=2\*GB3②因為一塊巧克力火了，讓這位女教師也感到很意外。為什么一件教育中的小事能夠引發(fā)許多人的關注，恐怕還是“告密”這個詞，觸動了讓人感同身受的“痛點”。作為教育工作者，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更要播種一顆真誠的種子，追求一種人格的養(yǎng)成。=3\*GB3③不論在哪一種文化中，告密似乎都是一種不受待見的行為。一直正在熱播的電影《芳華》中，林丁丁的一次告密，讓男主人公劉峰的命運發(fā)生了轉折。當他把之前獲得的榮譽獎牌統(tǒng)統(tǒng)扔掉時，感受到的或許不僅是對人生挫敗的失望，更有對人性復雜的深刻認識。=4\*GB3④電影雖然有為了制造沖突而虛構的成分，但現(xiàn)實生活中的告密恐怕遠遠不輸于此。有人曾分析“舉報”和“告密”的區(qū)別，或許能讓我們更好地理解這一行為：舉報針對的是違法違紀行為，不一定是為一己私利，有章可循、證據(jù)確鑿，往往光明正大，比如對于貪污腐敗的舉報，對于偷竊、破壞行為的舉報等等；而告密則不然，往往是損人以利己，針對個人隱私，在暗處進行，甚至是誹謗誣陷潑臟水……在很大程度上，舉報是法治的產(chǎn)物，而告密卻撕裂著社會的信任和道德。=5\*GB3⑤當然，就寧波這件事情而言，把孩子簡單歸為告密者，恐怕并不妥當。正如這位女教師在她寫的《學生告狀很正常，但不能以此培養(yǎng)告密者》一文中所說，學生告狀，是一個很自然很本能的行為，不該承受這么重的指責。畢竟，小孩子的行為并沒有經(jīng)過那么多深思熟慮，也不會有太多利益考量，用成人世界的邏輯去理解孩子的想法，把告密者這樣的標簽貼在一個不諳世事的孩子身上，并不公平。但不可否認的是，現(xiàn)實中也確實有少數(shù)老師通過學生之間的相互告密來掌握動向，甚至是培養(yǎng)告密者，這些做法給許多孩子的品德留下了不好的印記，也成為滋生告密文化的土壤。=6\*GB3⑥因為特殊的歷史原因，中國社會對于“告密”一詞，有著很高的敏感度。這也是一位普通老師的教育心得，能在網(wǎng)絡上產(chǎn)生如此大反響的原因所在。應該說，告密本身體現(xiàn)著人性的弱點，現(xiàn)代社會的治理，不能建立在對人性的弱點掌握之上，而更應該基于一種明亮的人際關系，培養(yǎng)一種健康的、陽光的人格特質，否則摧毀的將是文明的道德根本、倫理根基。網(wǎng)友們對于“告密”的不屑乃至不齒，在某種程度上正體現(xiàn)出這樣一種現(xiàn)代共識。=7\*GB3⑦對于處在成長關鍵期的孩子來說，行為出現(xiàn)偏差或將影響終身，因此小學教育承擔了重要角色。家長、學校、老師對待孩子們的言行舉止，真可以更多地在細微處下功夫，而不是以一句“他還是個孩子”而掉以輕心。當下流行一句話，“教育就是等待”，給孩子更多耐心，讓真誠的種子在孩子心中不斷發(fā)芽壯大，也許我們這個社會就會更多善意的森林。=8\*GB3⑧回到這個案例本身。我們不能苛責孩子“告老師”的言行，但是如果涉及到出賣他人換取利益時，也確實應該讓他知道這樣做并非光明正大之舉?；蛟S可以這么說：你下次帶巧克力、帶玩具來學校，要是其他同學也說要告老師讓你分給他，你愿意嗎？“己所不欲，勿施于人”，這又豈止是孩子的道德律？（選自2017年12月21日《人民日報》）13.請寫出本文的中心論點。（3分）▲14.簡析第=3\*GB3③段運用的論證方法及其作用（3分）▲15.第⑥段“這樣一種現(xiàn)代共識”具體指什么？（3分）▲16.有人認為，少數(shù)老師通過學生之間的相互告密來掌握動向，甚至培養(yǎng)告密者，有助于班級管理。你認為這種看法對嗎？請聯(lián)系生活實際，并結合本文談談你的認識。（100字左右,5分）答：▲（四）閱讀下文，完成17—20題。(17分)養(yǎng)一樹鳥曹春雷=1\*GB3①別人養(yǎng)鳥，在籠里，而母親養(yǎng)鳥，在樹上。老家院子里，有三棵樹。一棵是柿樹，祖父栽的，另兩棵是棗樹和石榴樹，父親栽的。如今，祖父和父親都已去世多年，但樹們，卻依然生機勃勃地活著。=2\*GB3②柿子樹最粗壯，葉冠幾乎遮蓋了小半個院子。每到秋天，柿子由淺黃到深黃，然后淡紅，最后則是深紅的了。滿樹像是掛起了一盞盞紅燈籠。棗樹和石榴樹也不甘寂寞，都爭著把果實擎上枝頭炫耀。紅棗晶瑩如一顆顆星星，在樹上閃爍。石榴呢，在秋風中張開大嘴，露出潔白或淡紅的牙齒，傻笑。=3\*GB3③這時候，我常和母親拿了馬扎，坐在院子里，曬著秋日溫暖的陽光，看這些樹在秋天里燦爛。=4\*GB3④不只是看樹，更是看鳥。此時的樹，是鳥的樂園。柿子樹上最多，有時能有十多只，滿樹都是鳥影。麻雀、斑鳩、喜鵲、白頭翁……它們在樹枝上來回跳躍，歡快地叫，挑揀著吃。白頭翁像白發(fā)老翁，但偷吃起柿子來，卻敏捷得很。瞅準了，就篤篤篤猛啄。母親常說，白頭翁最會挑柿子，它們啄過的柿子，一定最好吃。她用掛著鐵鉤的竹竿摘下一個給我吃，確實很甜。這白頭翁，賊精著呢。=5\*GB3⑤戴勝鳥有時也來，就是頭上有羽冠的那種。它們只在樹上停留一小會兒，輕輕啄上幾口，然后就迅速飛走，從不貪戀，不像白頭翁，偷吃起來沒節(jié)制。=6\*GB3⑥鳥們也吃棗和石榴，柿子吃夠了，就換換口味。一些鳥飛走了，一些鳥又飛來了。樹上總是熱鬧的。它們在樹上吵吵鬧鬧，劃分勢力范圍：這一片是我的，你們不能動！=7\*GB3⑦我曾問母親，為什么不趕它們呢，被它們糟蹋了多可惜啊。母親卻笑著說，讓它們吃去吧，再怎么吃，它們也吃不了多少。確實，到了霜后摘柿子時，樹上也沒損失多少柿子。母親摘柿子從不摘凈。她說，留一點給鳥吃吧。所以，即使到了冬天，柿子樹的葉子都落光了，依然會有幾個柿子掛在上面，依然會有鳥來吃。=8\*GB3⑧在秋天，從早晨天還沒亮透，到太陽落下山去，我家院子里總是充盈著鳥聲，飛動著鳥影。每一日，我在鳥聲中起床，又在鳥聲中和白天說再見。=9\*GB3⑨鄰居奎山嬸總是和母親打趣說，你是養(yǎng)了一大群野鳥啊。母親聽了呵呵笑，說，就當是自家養(yǎng)的鳥唄。⑩長大后，我離開村莊在城市定居后，秋日里很少和母親坐在院子里看鳥了。前幾天，我給母親打電話，聽見了電話那頭的鳥鳴。母親說，我正坐在院子里看鳥呢，這么多鳥，真熱鬧。聽母親說“熱鬧”，我卻心酸了。?我想，我該回家了，拿個馬扎，陪母親坐在院子里，一起曬著溫暖的陽光，一起看樹上鳥飛。17.文章第=2\*GB3②段寫院子里的樹，有什么作用？（3分）答：▲18．結合語境，賞析語言。（6分）⑴說說第④段畫線句子中加點的“篤篤篤”詞的表達作用。（3分）▲⑵從修辭的角度賞析第=6\*GB3⑥段畫線句子。（3分）▲19.文章第⑩段“我”聽母親說“熱鬧”，為什么“心酸”？（3分）答：▲20.有人說，文章的主題是“思念母親”；有人說，文章的主題是愛鳥。你的看法是什么？請結合文章內容簡要闡述。（100字左右，5分）答：▲三、作文（60+3分）21．《現(xiàn)代漢語詞典（第6版）》中這樣解釋“深情”：【深情】=1\*GB3①深厚的感情：無限~∣滿懷~∣深情厚誼。=2\*GB3②感情深厚：他站在高臺上，~地望著家鄉(xiāng)的土地。請以“深情”為題目，寫一篇作文。要求：①詩歌除外，文體自選;②文章不少于600字;③文中不要出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等。

2017-2018邗江區(qū)八年級上學期期末語文試題參考答案1.（2分）C。2.（2分）A。3.（2分）C。4.（3分）C。5.煉喧瑰呈（4分，每空1分）6．(1)無可奈何花落去；(2)經(jīng)綸世務者；(3)有良田美池桑竹之屬；(4)無言獨上西樓；(5)宮闕萬間都做了土；(6)千樹萬樹梨花開；(7)安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏（8分，每空1分）7．（1）（4分）格列佛游記斯威夫特三飛島（每個1分，共4分）（2）（4分）從糞便里提取食物；蓋樓房從頂端開始；從黃瓜里提取陽光；用蜘蛛絲織布；用豬耕地；把冰制成炸藥（寫出4點即可，其它原著中提到的亦可）（3）（3分）答案示例：漫畫名為《活著真累》，中間一位男子戴著面具照鏡子，在他左側的墻上掛了三個展現(xiàn)笑容的面具。（每點1分，意對即可）（4）（2分）答案示例：諷刺生活中戴面具活得很累的人，呼吁人們真實（真誠）交往。（意對即可）8.（1）（3分）示例：秋風肆虐地搖動著琪樹，枕睡在竹席上，分明已有了一些涼意。（意對即可）（2）（3分）“高歌一曲掩明鏡”，“高歌”“掩”的動作表現(xiàn)詩人豪邁樂觀的情感；“昨日少年今白頭”表現(xiàn)詩人對年華逝去的無限慨嘆之情。（寫對一點得2分，寫對兩點得3分）9．(每題1分)（1）同“悅”，愉快（2）勸說（3）持，拿（4）逃跑10.（3分）C11.（每題2分）（1）（鄒忌）于是勸說齊王，派田忌攻打魏國。（2）浮動的月光閃著金色，靜靜的月影像沉在水底的玉璧。（3）親近賢能的大臣，疏遠小人，這是先漢興隆的原因啊。12.（3分）鄒忌