《綠色植物的生活需要水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《綠色植物的生活需要水》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一篇：《綠色植物的生活需要水》教學(xué)設(shè)計(jì)一，教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能⑴植物生命不能與水分離的原因。（2）例如，污水對(duì)植物分布的影響。⑶嘗試解釋數(shù)據(jù)方法。2.方法和方法通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，發(fā)展學(xué)生的合作能力，探索能力來(lái)分析和解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀⑴在實(shí)踐中發(fā)展尊重事實(shí)，尊重自然科學(xué)素養(yǎng)。⑵在學(xué)習(xí)無(wú)處不在感受自然的美，感受生命科學(xué)的美。⑶培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。二，教學(xué)策略：本課采用啟發(fā)式，分析方法，實(shí)驗(yàn)方法，群體協(xié)作學(xué)習(xí)法。三，教學(xué)重，難分析1.教學(xué)重點(diǎn)：⑴植物生命需要水分的原因;⑵水影響植物的分布;⑶實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)解釋技能訓(xùn)練;2.教學(xué)困難：植物生命需要水分的原因;四，教材分析綠色植物是生物圈中最偉大的生物之一，也是生物圈中其他生物，包括人類的生存和發(fā)展關(guān)系非常接近，水是綠色植物生存的必要條件。本章教導(dǎo)學(xué)生深入了解綠色植物在促進(jìn)生物圈水循環(huán)中的作用。主題綠色植物在生物圈是人類和生物圈主干線最大的水平。綠色植物生命需要水本節(jié)是重要的次要主題，本節(jié)的這部分教材不是本章的重點(diǎn)，而是它的能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，與生命息息相關(guān)。學(xué)習(xí)這一部分為未來(lái)的學(xué)生進(jìn)一步了解綠色植物在水循環(huán)中促進(jìn)生物圈這一重點(diǎn)對(duì)知識(shí)的內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)，承載過(guò)去，是非常重要的。因此，我做了這篇文章如下：1.通過(guò)在課堂上設(shè)計(jì)味道的水果，讓學(xué)生獲得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，了解水對(duì)植物體的重要作用;通過(guò)收集數(shù)據(jù)，分析，體驗(yàn)水對(duì)植物分布的影響，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。其中對(duì)于未來(lái)的學(xué)生進(jìn)一步了解綠色植物在促進(jìn)水循環(huán)在生物圈中的作用已經(jīng)奠定了良好的基礎(chǔ)。五，教學(xué)對(duì)象分析

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。４、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累?！菊n前準(zhǔn)備】１、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。２、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。３、老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、讀詩(shī)，了解課題出處１、談話：（板書(shū)課題：小橋流水人家）讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法？（或想說(shuō)點(diǎn)什么？）２、出示古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！保?、請(qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。４、導(dǎo)題：這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢？讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀。二、初讀，把握課文主旨１、自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)出作者怎樣的情感？２、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。３、全班交流：⑴指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。⑵概括課文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的情感。三、交流，探究表達(dá)方式１、默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。２、小組交流，合作探究。３、展示交流探究學(xué)習(xí)的成果：以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。４、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：⑴“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！保ㄟ\(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。）⑵“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！保ㄏ葘?xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。）⑶“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子?！保ㄓ脤?duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）⑷“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。”（用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。）四、賞讀，積累優(yōu)美句段１、配樂(lè)朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文。２、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。３、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。４、拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)2[教學(xué)目標(biāo)]1、經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)到從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的。2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。3、在觀察物體的活動(dòng)中，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。4、在觀察活動(dòng)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與人合作、并能與他人交流思維過(guò)程和結(jié)果的能力。5、通過(guò)觀察活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。[教材分析]“小橋流水人家”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（青島版）二年級(jí)上冊(cè)第六單元方向與位置的第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠在具體情境中，正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。教材從情境入手，讓所學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、拼擺和探索中，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟出站在不同的角度觀察物體，所看到的形狀是不同的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把從不同的位置觀察到的物體的形狀進(jìn)行辨認(rèn)，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。[學(xué)生情況分析]本課是一年級(jí)學(xué)習(xí)“從兩個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體”的基礎(chǔ)上發(fā)展到“從三個(gè)面觀察簡(jiǎn)單物體”。讓學(xué)生通過(guò)觀察活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教師指導(dǎo)學(xué)生有秩序地參加教學(xué)活動(dòng)，在觀察、拼擺和探索中，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生把從不同方向觀察到的物體辨認(rèn)準(zhǔn)確，發(fā)展學(xué)生的空間觀察。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容主要是學(xué)生在觀察、操作、小組活動(dòng)、討論等環(huán)節(jié)中進(jìn)行，所以學(xué)生的興趣濃厚，積極性高。學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，在通過(guò)變換角度觀察，學(xué)生從感性上有了真正的體驗(yàn)，學(xué)起來(lái)比較輕松，但對(duì)判斷所觀察的物體形狀還會(huì)存在一定的困難。[教具、學(xué)具準(zhǔn)備]船模、小盒子、小禮物[教學(xué)過(guò)程]一、問(wèn)題情景。上星期我們學(xué)校組織了一次秋游活動(dòng)，小朋友們都去了哪些地方?看到什么?是的，青島是座美麗的城市。它瀕臨黃海，環(huán)抱膠洲灣，是中國(guó)著名的海濱旅游勝地和中國(guó)優(yōu)秀旅游城市。蔚藍(lán)色的大海與峰巒疊翠的群山交織成美麗的旋律，暢游其間猶如在畫(huà)中游。其實(shí)我國(guó)有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，今天，老師繼續(xù)帶你們?nèi)ヂ糜魏脝?？讓我們?nèi)プ鎳?guó)的江南水鄉(xiāng)桃源看看吧！

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)重點(diǎn)：1．運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。2．了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)目標(biāo)：1．字詞目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。4．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．將媒體素材和課文有機(jī)結(jié)合，了解桂林山水的特點(diǎn)。2．培養(yǎng)想象力。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入1．導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話嗎？“桂林山水甲天下”，誰(shuí)知道它是什么意思？請(qǐng)有實(shí)地感受的同學(xué)具體談一談。2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文，體會(huì)作家是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。二、整體感知默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)“桂林山水甲天下。”三、初讀課文1．出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫(huà)面、談感受（水平靜、清澈、山姿態(tài)萬(wàn)千、遠(yuǎn)處云霧迷蒙、近處小船、竹筏浮在江面）2．配樂(lè)范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。3．按要求自讀課文。（1）字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音、字形、字義。（2）質(zhì)疑問(wèn)難。4．檢查自讀效果。（l）重點(diǎn)糾正下列字音：（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本課新詞。四、學(xué)習(xí)課文第二自然段1．出示課文插圖，觀察“漓江水”。思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？多媒體演示“波瀾壯闊的大?！薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。2．自讀這一段，概括一下漓江的水的特點(diǎn)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（靜、清、綠）3．作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的？4．指導(dǎo)有感情地朗讀。①帶著對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情自讀揣摩。②指名讀，并評(píng)點(diǎn)。③配樂(lè)有感情地朗讀。五、學(xué)習(xí)第三自然段1．自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。2．你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn)）。3．小組交流，反饋。4．全班交流自學(xué)成果，并解疑。①體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。②多媒體展示桂林的山，再對(duì)比泰山和香山。③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）。5．指導(dǎo)有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同真奇“啊”讀ya真秀“啊”讀wa真險(xiǎn)“啊”讀na六、學(xué)習(xí)課文第四自然段1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。2．走進(jìn)課文，了解作者的感受。3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。體會(huì)“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”“舟行碧波上、人在畫(huà)中游”4．此時(shí)，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）有感情朗讀課文，熟讀成誦。（2）聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解桂林山水的特點(diǎn)。2、過(guò)程與方法（1）學(xué)習(xí)文章“總―分―總”的敘述方法，領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。（2）讓學(xué)生初步體會(huì)比喻、排比、對(duì)比等修辭方法的妙處。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桂林山水的喜愛(ài)、留戀與贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法?！豆鹆稚剿返谝徽n時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步感知課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)學(xué)（5分鐘左右）（一）啟發(fā)談話同學(xué)們，在我們的祖國(guó)，有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林……祖國(guó)的東西南北中，處處都有迷人的景色。誰(shuí)愿意給大家介紹一處你印象最深的景色？（學(xué)生介紹自己印象最深的景色）（二）情景導(dǎo)入1、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)陳淼先生的一篇觀賞桂林山水的課文。（板書(shū)課題）桂林，是我國(guó)廣西壯族自治區(qū)的一座美麗的城市，也是世界上著名的游覽勝地，每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。人們觀賞歸來(lái)時(shí)都喜歡用這樣一句話來(lái)贊美桂林的山水，那句話呢？誰(shuí)知道呀？（板書(shū)桂林山水甲天下）先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！”2、我們來(lái)欣賞桂林山水。（板書(shū)課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感受呢？（播放桂林山水錄像片）（三）出示教學(xué)目標(biāo)。1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步感知課文的主要內(nèi)容。（四）出示自學(xué)指導(dǎo)。1、學(xué)生自讀課文1――2遍，在讀通課文的過(guò)程中自主識(shí)記生字。2、試用自己的話歸納概括課文的內(nèi)容。教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。二、自學(xué)（一）預(yù)習(xí)生字的情況1、分形式讀，指小組讀――齊讀――指到那個(gè)生字詞就讀那個(gè)2、學(xué)生在練字本上把生字詞寫(xiě)一次，寫(xiě)時(shí)要注意那個(gè)字比較容易寫(xiě)錯(cuò)（容易錯(cuò)在哪），小組長(zhǎng)檢查同學(xué)寫(xiě)的情況，并及時(shí)糾正組員寫(xiě)錯(cuò)的或?qū)懙貌缓玫摹?、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：瑕、攀、泰（二）檢查讀的情況1、指名讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么？三、互學(xué)（不超10分鐘）1、出示互學(xué)的要求，并合作完成。2、小組長(zhǎng)逐一檢查組員讀生字詞的情況，要每個(gè)組員過(guò)關(guān)。3、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。四、展示1、默讀課文，想一想：（1）課文主要講了什么？（2）漓江的水有什么特點(diǎn)？桂林的山有什么特點(diǎn)？2、自學(xué)課文第二自然段（1）課文將________、_________與漓江的水進(jìn)行比較，是為了突出漓江水______、________、_______的特點(diǎn)，顯示了漓江的獨(dú)特之美。（2）第2自然段最后的一句照應(yīng)了漓江“______”的特點(diǎn)。（3）“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠?！辈捎玫男揶o手法是______。把__________比作___________；用__________比作_______________。（4）第2自然段采用了________和________的修辭手法，具體寫(xiě)出了漓江水_____、_________、________的特點(diǎn)。（5）思考：作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？找出有關(guān)的句子。（二）、小組內(nèi)互相交流五、測(cè)評(píng)1、智引精練，靈活拓展（一）整體感知課文1、學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容2、感受“水”美（1）播放多媒體課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。（學(xué)生憑借感官?gòu)漠?huà)面比較中感受漓江水的獨(dú)特美。）（2）你能把漓江的水美美地讀出來(lái)嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的感受讀）（3）說(shuō)一說(shuō)：漓江的水有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答：漓江的水靜、清、綠。）（4）句式練習(xí)A、天氣真熱啊，熱得______________________________________________。B、西湖的景色真美啊，美得________________________________________。（二）學(xué)習(xí)反思通過(guò)朗讀課文，你了解了什么？你有什么感想？作業(yè)1、抄寫(xiě)生字新詞。第二課時(shí)：一、導(dǎo)學(xué)：1、師：導(dǎo)入新課。（播放畫(huà)面1桂林山水圖，）談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。師：同學(xué)們，能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括你眼前的美景嗎？多生展示。師：知道這是什么地方的美景嗎？生。師：嗯，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)陳淼先生的作品《桂林山水》。師板書(shū)《桂林山水》，請(qǐng)生齊讀。2、師：（播放畫(huà)面2詞語(yǔ)薈萃。）師：學(xué)習(xí)新課之前，老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，要求：聲音洪亮，字正腔圓。生讀，可隨機(jī)正音。二、自學(xué)1、學(xué)生自由朗讀課文，思考問(wèn)題。2、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。三、互學(xué)1、談話激發(fā)合作興趣，組建合作小組學(xué)習(xí)。2、小組合作，默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。3、有感情地朗讀課文，體會(huì)桂林山水的美麗。4、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。四、展示（一）學(xué)習(xí)第1自然段1、瀏覽課文。師；字詞讀準(zhǔn)確了，才能把課文讀流暢。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文并思考：你能不能用文中的話，一語(yǔ)道出陳淼先生去桂林游玩的理由？預(yù)設(shè)生：桂林山水甲天下。2、總結(jié)段意。（師播放畫(huà)面3）師：請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)“甲”是什么意思？預(yù)設(shè)生：第一。師：顯而易見(jiàn)，這句話概括了桂林山水的地位。師板書(shū)“甲天下”。師指名讀文。3、師：同學(xué)們思考，這一段在全文起什么作用？預(yù)設(shè)生：總起。師：既然桂林山水天下第一，豈有不游之理？出發(fā)前老師還有個(gè)問(wèn)題，你能否把“觀賞”換個(gè)詞，而句子的意思不變？預(yù)設(shè)生：欣賞。師：觀賞僅限于看，我們可不能說(shuō)我在觀賞音樂(lè)，應(yīng)該說(shuō)……預(yù)設(shè)生：欣賞音樂(lè)。4、師：好，出發(fā)，我們現(xiàn)在就去欣賞桂林的山水。（二）學(xué)習(xí)第2自然段1、學(xué)生讀文。師：那么誰(shuí)來(lái)做我們的導(dǎo)游，讀讀第2自然段？生讀。師：指名。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，這一段作者主要寫(xiě)了什么？預(yù)設(shè)生：漓江水的特點(diǎn)。師：漓江水有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)生：靜、清、綠。師。板書(shū)靜、清、綠。2、對(duì)比―不同。師：（播放畫(huà)面4并讀文。）同學(xué)們，老師不大明白，我們是來(lái)賞游桂林的，為什么作者要提到大海和西湖？生。師：那么我們不妨來(lái)欣賞一下大海和西湖的風(fēng)光。（點(diǎn)擊超鏈接。）師：大海什么樣？預(yù)設(shè)生：波瀾壯闊；師：西湖什么樣？預(yù)設(shè)生：水平如鏡。師：那么，漓江水有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)生：靜、清、綠。師：現(xiàn)在明白了嗎？大海有大海的氣勢(shì)，西湖有西湖的嫵媚，各具美感。作者就是想通過(guò)對(duì)比這三種景觀的不同特色，來(lái)突出漓江水別具一格的美。（點(diǎn)擊畫(huà)面，出現(xiàn)“對(duì)比”。）3、漓江水特點(diǎn)分析。師：（播放畫(huà)面5。）作者是怎么樣描寫(xiě)漓江水的靜的？生讀。師：靜到如此地步，令你想到什么？生。師：請(qǐng)讀一讀關(guān)于描寫(xiě)漓江水清的句子。指生讀。師：請(qǐng)問(wèn)，清得你還能在水中看到什么？預(yù)設(shè)生：小魚(yú)、浮萍。師：描寫(xiě)漓江水最后一個(gè)特點(diǎn)的'句子誰(shuí)來(lái)讀？生讀。師：你認(rèn)為綠得還像什么？生。師：對(duì)于這句話的描寫(xiě)，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，作者都運(yùn)用了哪些修辭方法？預(yù)設(shè)生：排比和比喻。師：讀排比句應(yīng)由弱到強(qiáng)，讀出它遞進(jìn)的語(yǔ)勢(shì)，誰(shuí)再來(lái)展示讀？生讀。師：漓江水這么美，我們不由贊嘆起來(lái)，應(yīng)該怎么讀？（變陳述為感嘆）預(yù)設(shè)生：漓江的水真靜啊！漓江的水真清??！漓江的水真綠?。煟好鎸?duì)這么靜，這么清，這么綠的水，你最想做什么？預(yù)設(shè)生：歌唱、洗臉等。（三）學(xué)習(xí)第3自然段1、學(xué)生自學(xué)。師：下面請(qǐng)根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)方式，自學(xué)第3自然段的內(nèi)容。稍后請(qǐng)你匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，可以組內(nèi)同學(xué)互助，生自學(xué)，師巡視。2、自學(xué)展示。師：指名讀，學(xué)生展示自學(xué)成果。生。師適時(shí)板書(shū)：桂林山奇、秀、險(xiǎn)。3、桂林山特點(diǎn)分析。師：同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)中碩果累累，值得表?yè)P(yáng)。（播放畫(huà)面6）誰(shuí)來(lái)讀文？生讀。師：這一段中，作者繼續(xù)采用什么方法寫(xiě)桂林山的與眾不同？預(yù)設(shè)生：對(duì)比。（師點(diǎn)擊超鏈接）師：（指泰山畫(huà)面）泰山有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)生：峰巒雄偉。師：（指香山畫(huà)面）香山呢？預(yù)設(shè)生：紅葉似火。師：那么相比之下，桂林山則是？預(yù)設(shè)生：奇、秀、險(xiǎn)。4、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。師：（播放畫(huà)面7）想親身體驗(yàn)桂林的山有多奇，有多秀，有多險(xiǎn)嗎？生：想。師：請(qǐng)看！（播放畫(huà)面8）生齊讀。好，我們先來(lái)見(jiàn)識(shí)一下桂林山的奇―――（師點(diǎn)擊超鏈接―老人山、巨象山和駱駝山。）除了這三座山峰作者沒(méi)有再一一舉例，而用兩個(gè)詞語(yǔ)表明桂林的山不但數(shù)量多，而且形態(tài)各異，是哪兩個(gè)詞？預(yù)設(shè)生：奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。師：我們?cè)賮?lái)欣賞桂林山的秀―――（師點(diǎn)擊超鏈接―屏障、竹筍。）像屏障的山峰有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)生：翠綠。師：竹筍呢？預(yù)設(shè)生：色彩明麗，倒映水中。師：明麗也就是？預(yù)設(shè)生：艷麗。師：我們最后來(lái)感受一下桂林山的險(xiǎn)。（師點(diǎn)擊超鏈接―危峰兀立。）危峰兀立什么樣？生。師：怪石嶙峋呢？生。師：面對(duì)桂林山，我們無(wú)法不驚嘆―――預(yù)設(shè)師生齊：桂林的山真奇呀！桂林的山真秀??！桂林的山真險(xiǎn)啊?。ㄗ⒁狻鞍　钡淖円簟＃ㄋ模W(xué)習(xí)第4自然段1、融文入畫(huà)，由畫(huà)及詩(shī)。師：（播放畫(huà)面9）風(fēng)景美嗎？生。由畫(huà)及文，你想到課文中哪一段落的描寫(xiě)？生讀文。師指導(dǎo)：你陶醉了嗎？這么美的山水沒(méi)令你陶醉嗎？哪位自覺(jué)已經(jīng)陶醉了，好，請(qǐng)你讀！生再讀。師：有山無(wú)水則失靈氣，有水無(wú)山則少剛毅，山水相依，才相映成趣。思考，最后一小節(jié)作者除了山水還寫(xiě)了哪些景物？預(yù)設(shè)生：云霧、綠樹(shù)紅花、竹筏小舟。作者從空中到山間到江上，簡(jiǎn)單幾筆勾勒出桂林山水圖，請(qǐng)問(wèn)：是圖畫(huà)嗎？預(yù)設(shè)生：是連續(xù)不斷的畫(huà)卷。師：是啊，圖畫(huà)局限的，而從桂林市到陽(yáng)朔縣全程83公里，沿途處處皆景，恍若仙境。泛舟江上，作者詩(shī)興大發(fā)，不由吟道―――預(yù)設(shè)生：舟行碧波上，人在畫(huà)中游。師板書(shū)：畫(huà)中游。2、總結(jié)寫(xiě)作方法。師：（播放畫(huà)面10）那么，能用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解嗎？生說(shuō)。師：最后，文章以詩(shī)句收尾，畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括了全文，這與首句的“人們說(shuō)”―――預(yù)設(shè)生：遙相呼應(yīng)。師：（播放畫(huà)面11）縱觀全文，同學(xué)們來(lái)梳理一下文章的寫(xiě)作順序。預(yù)設(shè)生：第1自然段是全文的總起，而2、3自然段則分述桂林山和水，第4自然段則是對(duì)全文的總結(jié)。師：這種寫(xiě)作方法就叫―――預(yù)設(shè)生：總―分―總的寫(xiě)法。師：我們?cè)谝院蟮淖魑闹幸惨獓L試運(yùn)用這種“總分總”的寫(xiě)作方法，使自己的文章條理更加清楚。同時(shí)別忘了，還要學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察，采用對(duì)比、比喻、排比等修辭方法突出景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫(xiě)的寫(xiě)法。五、測(cè)評(píng)（一）總結(jié)全文：師：同學(xué)們，桂林山水美嗎？生答。師：桂林山水甲天下，祖國(guó)山河多壯麗！慨嘆之余，我們不由贊嘆陳淼先生的文筆更美！讓我們伴著音樂(lè)，徜徉于桂林山水之間，嘗試著背誦全文，好嗎？生齊誦。（二）作業(yè)設(shè)計(jì)：1、背誦課文。賞讀賀敬之的《桂林山水歌》。2、收集桂林景觀―兩洞的資料。（三）板書(shū)設(shè)計(jì)：

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)3●教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。4、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。●重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的。在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。●課前準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀?！窠虒W(xué)時(shí)間：2課時(shí)●教學(xué)過(guò)程教學(xué)要點(diǎn)：1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2、細(xì)讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。3、感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。教學(xué)過(guò)程課前組織教學(xué)：你到過(guò)哪些地方旅游過(guò)呢？一、欣賞錄象，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）2、用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。3、揭示課題。齊讀。讀了課題，你認(rèn)為作者會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）估計(jì)：桂林山水的特點(diǎn)怎樣？課文怎樣具體描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的？二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段，欣賞桂林水“美”。1、聽(tīng)錄音。思考：桂林的水有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得最“美”，劃出來(lái)，朗讀體會(huì)“美”在哪里？2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)學(xué)習(xí)。討論：（1）桂林水的特點(diǎn)：靜、清、綠。（2）學(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里？“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。再讀第1句，質(zhì)疑。（估計(jì)）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫(xiě)這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過(guò)對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大?！?、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫(huà)面）（3）學(xué)習(xí)第2句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說(shuō)。A、比較句子，你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得好，為什么？漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)。討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。感情朗讀課文第2句話。B、填空練習(xí)，體會(huì)寫(xiě)法。漓江的水真靜啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真綠啊，（）。先填空，再體會(huì)所填內(nèi)容，哪些寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)？討論：從不同角度（感覺(jué)、視覺(jué)、想象）對(duì)重點(diǎn)詞（靜、清、綠）的具體描寫(xiě)。（出示漓江水的課件畫(huà)面，體會(huì)靜、清、綠的程度）引讀整句話。C、課堂練習(xí)，照第2句樣子說(shuō)句子。公園里的花香（）校園里干凈（）樹(shù)林里的空氣清新（）3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂(lè)畫(huà)面）4、小結(jié)。通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。三、自主學(xué)習(xí)第3自然段，欣賞桂林山“美”。1、自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或畫(huà)面表達(dá)出來(lái)。（每人發(fā)一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號(hào)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2、交流討論。（1）你有什么發(fā)現(xiàn)？討論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上，共同評(píng)議。A、寫(xiě)作方法上：（比較簡(jiǎn)單，學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn)）泰山桂奇林秀香山山險(xiǎn)B、理解詞意。（較難理解，主要通過(guò)學(xué)生簡(jiǎn)筆畫(huà)、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。）如：奇峰羅列拔地而起各不相連屏障色彩明麗（出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較）危峰兀立怪石嶙峋栽3、聽(tīng)課文錄音，欣賞桂林山的畫(huà)面，感受桂林山的“美”。4、配樂(lè)有感情齊讀第3自然段。ü總結(jié)。質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)拓思維。ü再次欣賞配樂(lè)、配畫(huà)的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。四、作業(yè)。1、作業(yè)本（1）第4題。2、根據(jù)板書(shū)試背2-3自然段。板書(shū)：19桂林山水大海靜…..水清……西湖綠……(美)泰山奇……山秀……香山險(xiǎn)……第二課時(shí)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集的信息，進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀練習(xí)，深入地領(lǐng)悟文章語(yǔ)言內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的思想感情。2、結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，鍛煉語(yǔ)文實(shí)踐能力，通過(guò)閱讀，促進(jìn)學(xué)生審美情趣的發(fā)展。重點(diǎn)：在閱讀實(shí)踐真正體會(huì)桂林山水的美。難點(diǎn)：把課文內(nèi)容與搜集的材料有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相互作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)感悟。教學(xué)流程：1、觀看錄像引入，進(jìn)行嘗試讀背。2、匯報(bào)搜集信息，教師吸收反饋。3、提出學(xué)習(xí)建議，小組合用學(xué)習(xí)。（小組學(xué)習(xí)建議：A.選擇自己喜歡的語(yǔ)句，練習(xí)感情朗讀。B.結(jié)合課文和搜集的資料，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的讀后體會(huì)。C.如果你是桂林人，你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)？D.文中哪部分內(nèi)容給你的印象最深，試著說(shuō)明……學(xué)生可以根據(jù)能力和喜好自由選擇其一，或自行設(shè)計(jì)題目。）4、學(xué)習(xí)成果展示，引導(dǎo)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。3、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫(xiě)的方法，把句子寫(xiě)具體。4、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“危峰兀立”等詞。5、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)課文是如何把它們寫(xiě)具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速。掌握“啊”的讀音。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“危峰兀立”等詞。2、通過(guò)朗讀課文，了解桂林美麗的山水。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。1、人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來(lái)觀賞桂林的山水。2、“甲天下”是什么意思？（天下第一）3、下面，我們要隨著作者的視線，一起來(lái)觀賞桂林的山水。（在“山”和“水”下作重點(diǎn)記號(hào)）二、自學(xué)課文，理清文章思路。1、出示自學(xué)要求：⑴讀通課文，讀準(zhǔn)字音；⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用小圈圈出。3、檢查自學(xué)⑴指名四人朗讀⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？板書(shū)：總起分述總結(jié)⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？板書(shū)：水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn)請(qǐng)你用文中引用的一句古詩(shī)來(lái)總結(jié)文章。板書(shū)：舟行碧波上，人在畫(huà)中游三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)1、分小組自學(xué)課文第二節(jié)，從以下幾個(gè)方面把課文讀懂：詞義，結(jié)構(gòu)（分層），修辭手法，語(yǔ)言文字，朗讀語(yǔ)氣等等，也可以用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì)，也可以提出不懂的地方，在大組交流時(shí)提出。學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。2、交流學(xué)習(xí)情況：⑴詞義：波瀾壯闊、無(wú)瑕等⑵分層：三層⑶修辭手法：引讀第一句用“波瀾壯闊的大?！焙汀八饺珑R的西湖”跟漓江作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫(xiě)漓江水“靜”、“清”、“綠”三個(gè)特點(diǎn)。其中的“真”，是的確、實(shí)在的意思。對(duì)這三個(gè)特點(diǎn)，作者用感覺(jué)或用比喻來(lái)具體說(shuō)明，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深刻。最后一句寫(xiě)出江水之靜。⑷描寫(xiě)角度：引讀“