初中語文人教八年級下冊第三單元《關雎》教學設計

《關雎》教學設計蒲江縣壽安初級中學楊丹教學目標：知識與能力：①.了解《詩經(jīng)》的基礎知識，準確、流利、富有感情的朗誦全詩。②.培養(yǎng)學生的聯(lián)想、想象能力，提高學生的詩歌鑒賞能力。2、過程與方法：以讀貫穿整個教學過程，在朗讀、解讀、品讀中把握詩歌的豐富內(nèi)涵。3、情感態(tài)度與價值觀：正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往。教學重點：在誦讀中體會本詩的內(nèi)涵。背誦詩歌，領會詩的情感。教學難點：正確理解詩中所表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛情。教學方法：誦讀法、討論法教學準備：多媒體課件教學過程：一、導入新課《論語》曰：“不學詩，無以言?！惫湃苏J為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”。在我國幾千年的古典文學長廊中，《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學的鼻祖，是現(xiàn)實主義文學的源頭，被評為“世界最美的書”。今天我們就來學習冠于《詩經(jīng)》三百篇之首的《關雎》。二、檢查預習我們來了解一下《詩經(jīng)》的相關知識。這里強調(diào)三點：（一）《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集,被儒家奉為經(jīng)典，相傳為孔子所編定。共收入自西周至春秋的詩歌305篇。這些詩歌分為“風”、“雅”、“頌”三個部分?！帮L”：指十五國風，是各地的民歌民謠。是詩經(jīng)的核心內(nèi)容。“風”和屈原的《離騷》并稱為“風騷”。“雅”：分大雅、小雅。是正統(tǒng)的宮廷樂歌，用于宴會的典禮?！绊灐保杭漓霕犯?，用于宮廷宗廟祭祀?！对娊?jīng)》三種表現(xiàn)手法：賦比興。與“風”“雅”“頌”并稱《詩經(jīng)》六義?！百x”：鋪陳直敘，類似排比、陳述。“比”：比喻。“興”：借助其它事物為所詠的內(nèi)容作鋪墊五經(jīng)：《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》。朗讀全文學生聽錄音配樂朗讀，正音，同時出示需要掌握的字詞的讀音。學生自由朗讀課文，教師作誦讀指導。教師范讀，為感悟理解課文創(chuàng)設氛圍。學生齊讀全詩，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。疏通文意學生結合注釋，譯讀全詩。同時出示需要掌握的字詞及含義，學生交流。教師明確：詩歌重在想象、聯(lián)想，對于字面意思不必字字落實，可以疏其大意而不求甚解，但重點字詞，關鍵字詞要落實。2、簡要疏通大意：①、關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。譯文：雎鳩鳥不停地鳴叫，立在那河中的陸地上。文靜美好的少女，是小伙子好的配偶。這兩句運用了比興的寫作手法，以成雙成對的雎鳩來象征人間的愛情。以“窈窕淑女，君子好逑”為綱目，統(tǒng)攝全詩。②、參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。譯文：水中長短不齊的荇菜，姑娘在船的左右兩邊撈取。文靜美好的少女，日日夜夜想追求。

通過描寫所愛之人雙手在水中靈動勤快地采摘荇菜的勞動情景，直白的表達自己的愛慕追求之情。

③、求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。譯文：追求沒能如心愿，日夜思念在心頭。長夜漫漫不到頭，翻來覆去難成眠。“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，運用動作描寫，突出其內(nèi)心的不平靜。形象逼真地表現(xiàn)了主人公深深的思念之情。④參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。譯文：水中長短不齊的荇菜，姑娘在船的左右采摘。文靜美好的少女，我彈奏著琴瑟和你親近。這兩句設想姑娘已經(jīng)答應自己的請求，便興奮地彈琴、鼓瑟以親近她。⑤參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。譯文：水中長短不齊的荇菜，姑娘在船的左右挑選。文靜美好的少女，我敲擊著鐘鼓使你快樂。這兩句設想與女子結婚時鼓樂齊鳴的歡樂場面，表現(xiàn)男子的強烈愿望。這四句反復疊唱：描寫姑娘在水邊一左一右采摘、撈取荇菜，就眼前之景起興。梳理總結：《關雎》寫一個男子對女子的思念、追求的過程，寫求之不得的焦慮和幻想求而得之的喜悅，反映了古代勞動人民對美好愛情的向往和執(zhí)著的追求。五、課堂總結《詩經(jīng)》是人類文明的春天，開闊、豐盈；是初生天地的源泉，簡單、潔凈。讓我們在以后的生活中用情去誦讀，用心去傳唱，讓這古老的歌謠在祖國的大地上生生不息，熠熠閃光。六、板書設計板書：關雎和鳴-----男女相愛興領起全篇執(zhí)著的追求寤寐求之----追慕之心日思夜想的焦灼和苦悶