《圖形的認識》教案設計精選十九篇

《圖形的認識》教案設計精選十九篇篇1：《認識圖形》教案設計一.教材分析1.教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。2.教材簡析《認識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，重視讓學生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。3.教學目標知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。情感目標：通過圖形在生活中的廣泛利用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。4.教學重點會辨認這四種圖形。5.教學難點體會“面”在“體”上。6.教學準備多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。二．教法學法本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，重視讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，重視讓學生在操作體驗中學習。三．教學流程（一）創(chuàng)設情境，導入新課（課件出示：漂亮的城堡）我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學生嘗試說說認識的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）（結(jié)合學生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。）（二）操作交流，探究新知1.感知“面”在“體”上1）觀察操作。明確提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！2）匯報交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自身找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）（通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）3）引導發(fā)現(xiàn)（課件演示“面”在“體”上的分離過程）師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過“看”，初步體會面在體上）2.動手操作，合作學習1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時有操作性。）2）小組合作完成3）匯報、交流不同的方法引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，推動思維的邏輯性。）（通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程價值觀。）3.小結(jié)我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，因此，就把這些圖形叫做平面圖形。4.游戲：我說你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進行互動練習。（通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學生的空間觀念。）（三）鞏固加深，遷移拓展1.連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）2.找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的`圖形？（教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！說一說：這些交通標志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數(shù)學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。）3.找朋友（進一步體驗“面”由“體”得。）4.數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？5.拼一拼今天這節(jié)課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。1）小組合作2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學生的思維，發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學生的自信心。）6.全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？板書設計：篇2：《認識圖形》的教案設計《認識圖形》的教案設計《認識圖形》的教案設計活動目的：1.通過此次集體備課，加強教師間的交流與合作，推動備課與上課的一體化。2.通過彼此的討論和交流，確定數(shù)學活動《認識圖形》的目標、流程與各環(huán)節(jié)。3.使集體備課的過程成為教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程，從而提升教師業(yè)務素質(zhì)和理論水平?；顒舆^程：一.介紹活動內(nèi)容主持人：今天我們研討的內(nèi)容為《認識圖形》，這是一節(jié)數(shù)學活動。首先請林園老師來介紹一下這節(jié)活動的原始教案，我們一起來討論一下它的目標與各環(huán)節(jié)、流程是否適合我們現(xiàn)在小班的實際情況，可以在它的基礎(chǔ)上做哪些更改和修繕？二.確定活動的重難點目標問題1：根據(jù)我們的實際情況，大家討論一下《認識圖形》這節(jié)活動的重難點目標應該定位在哪里？（教師討論）目標更改為：1.認識正方形、長方形、圓形和三角形，知道他們的.名稱和基本特征。（重點目標）2.學習用圓點進行點數(shù)，感知數(shù)與量的對應。（難點目標）三.討論教學過程問題1：我們可以用怎樣的方式導入比較合適？（教師討論：出示實物）問題2：如何用通俗易懂的話對四種圖形的特征進行概括？小結(jié)：幼兒在生活中接觸到很多他們感興趣的物品，包含吃的、玩的，在《綱要》中指出可以挖掘幼兒感興趣的事物中所蘊含的教育價值，把握時機，積極引導，一般來說孩子們對所熱衷得事物感興趣的程度更大些，根據(jù)小班幼兒年齡特點，他們從生活學習中學習物品的形狀，這種游戲化的形式能更推動幼兒參與活動。問題3：根據(jù)我們開始定的重難點目標，我覺得原始教案的后半部分與我們的目標脫離，因此我們應該增多哪些環(huán)節(jié)來鞏固重點目標，突破難點目標呢？大家暢所欲言小結(jié)：剛才大家的討論都很激烈，通過討論大家基本達成共識，就是將后面的環(huán)節(jié)進行替換，換成幼兒用書的操作，通過幼兒的實際操作來加深幼兒對于4種圖形的認知。三.確定更改后的教案問題1：活動的重難點目標？1.認識正方形、長方形、圓形和三角形，知道他們的名稱和基本特征。（重點目標）2.學習用圓點進行點數(shù)，感知數(shù)與量的對應。（難點目標）問題2：活動的導入部分、基本部分和結(jié)束部分的各環(huán)節(jié)？1.通過復習圓形和三角形激發(fā)幼兒學習興趣。2.認識正方形和長方形。3.幼兒用書的操作。問題3：活動的延伸部分？到區(qū)角李，用四種圖形來變一變，看看可以變出什么東西？四.模擬上課五.總結(jié)：通過今天的集體備課，大家明確了數(shù)學活動《認識圖形》的目標與教學環(huán)節(jié)，我們指導并不是所有的教案都適用于我們的孩子，我們要根據(jù)班級孩子的實際情況對教案進行更改和修繕后才能達到更好的教育目的。篇3：《認識平面圖形》教案設計設計說明本節(jié)課是在學生認識了立體圖形的基礎(chǔ)上學習的，為了使學生充分感受知識的連貫性，深刻體會“面在體上”，在教學設計上突出了以下兩個方面：1．重視學生已有的知識經(jīng)驗。在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)認識了長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，了解了立體圖形各面的特征。在教學中讓學生借助認識的立體圖形拓出相應的平面圖形，使學生對立體圖形各面的特征有更深入的理解，同時也感受到平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系，為進一步學習習近平面圖形打下不錯的基礎(chǔ)。2．重視學生的觀察、發(fā)現(xiàn)與表達能力。在教學中，對學生觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力及表達能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。把不同大小、不同形狀的長方形、三角形、平行四邊形放到一起，然后明確提出問題，引發(fā)學生思考。在解決這些問題的同時，學生的觀察能力、表達能力等都得到了相應的鍛煉，同時對平面圖形特征的了解更為深刻。課前準備教師準備PPT課件學生準備長方體正方體直三棱柱圓柱白紙剪刀等注：本書“上課解決方案”中的“備教學目標”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。教學過程⊙創(chuàng)設情境，導入新課師：我?guī)砹撕芏嘤腥さ膱D案，和同學們一起來欣賞一下。(課件出示各種平面圖形拼成的圖案)師：同學們，這些圖案漂亮嗎？它們都是些什么圖案呢？你們知道這些漂亮的圖案是由哪些圖形拼成的嗎？請同學們來認一認、指一指。教師根據(jù)學生的回答，將圖形貼在黑板上。師：今天我們就來認識這些圖形。(板書課題)設計意圖：在學習新課之前，創(chuàng)設具體的情境喚起學生已有的知識經(jīng)驗，并使學生初步感知平面圖形，為下面的學習作鋪墊。⊙操作實踐，學習新知1．觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”。(課件出示一組立體圖形)提問：你們認識這些立體圖形嗎？(學生說出這些立體圖形的名稱)師：今天我們要認識的這些圖形的家就在這些立體圖形上，你們能找到嗎？現(xiàn)在請同學們4人一組，在學具上摸一摸、找一找，并小組交流你們從哪個立體圖形上找到了什么圖形。(小組交流，小組代表匯報)小結(jié)：從長方體上找到了長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從直三棱柱上找到了三角形和長方形。師：同學們通過觀察，發(fā)現(xiàn)這些圖形的家都在立體圖形上，老師想把這些圖形從立體圖形中搬出來放到紙上，你們能幫我想想辦法嗎？(課件出示課堂活動卡)生：沿著立體圖形表面的邊緣描出圖形。師：那就請你們畫一畫，4人一組，每人畫一個圖形。畫完后，請把它們剪下來。(學生動手操作)師：你們剪下的圖形和我們以前學過的立體圖形一樣嗎？有什么不同？生：立體圖形有好多面，剪下的圖形只有一個面，平平的。師：對，我們今天要認識的這些圖形就是平面圖形。2．觀察發(fā)現(xiàn)，了解平面圖形的特征。(1)認識長方形、平行四邊形和三角形。(課件出示大小不同，形狀不同的長方形、平行四邊形和三角形各一組)師：長方形、平行四邊形和三角形各有什么特征？預設生1：長方形的特征是長長方方的，有4條邊，每條邊都是直直的。生2：平行四邊形的特征是4條邊都是直直的，其中一組對邊是傾斜的。生3：三角形有3條直直的邊。師：這些圖形的大小不同、形狀不同，為什么都是長方形(平行四邊形、三角形)?生：雖然這些圖形的大小不同、形狀不同，但它們的特征是相同的，因此應該屬于同一種圖形。(2)認識正方形和圓。(課件出示大小不同的'正方形、圓各一組)師：正方形和圓的特征各是什么？預設生1：這些正方形都有一個相同點：四四方方的，有4條邊，每條邊都是直直的，并且一樣長。生2：圓不論大小，都是由一條曲線圍成的，圓圓的。3．聯(lián)系實際，深化對平面圖形的認識。師：找出身邊哪些物體的表面是我們今天認識的圖形。(學生暢所欲言，說出自身的發(fā)現(xiàn))4．小結(jié)：我們今天認識的長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓都是平面圖形，都是物體(立體圖形)的一個面。設計意圖：引導學生先利用立體圖形畫出平面圖形，再剪下來摸一摸，不但使學生感受到“面在體上”，同時也體會到平面圖形與立體圖形的顯著區(qū)別，在此基礎(chǔ)上進行觀察、總結(jié)，使學生對平面圖形的特征有了更深刻的認識。⊙鞏固練習1．搶答。師：我這里有很多圖形，請你們在看見一個圖形時，大聲喊出它的名字。(從準備好的教具袋中拿出各種圖形，學生搶答，說出圖形名稱)2．完成教材5頁1題。先讓學生說說需要涂色的是什么圖形，再涂上相應的顏色。3．畫出各種美麗的圖案。放手讓學生用自身喜歡的圖形畫出各種美麗的圖案。⊙課堂總結(jié)今天你又認識了哪些圖形？⊙布置作業(yè)教材5頁2.3題。板書設計篇4：《認識平面圖形》教案設計長方形：長長方方的，有4條邊，每條邊都是直直的。正方形：四四方方的，有4條邊，每條邊都是直直的，并且一樣長。平行四邊形：4條邊都是直直的，其中一組對邊是傾斜的。三角形：有3條直直的邊。圓：由一條曲線圍成，圓圓的。篇5：認識圖形（教案設計）(人教版教案設計)教材分析本課為義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學的，為以后進一步學習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。學生分析本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學期，學生已經(jīng)學習了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學生有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自身周圍的事物。在參與一段時間的學習之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學習技能：能根據(jù)老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。設計理念1．重視在活動中培養(yǎng)學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。2．在實際情景中豐富學生對圖形的認識。3．關(guān)注學生的學習過程。根據(jù)一年級學生的年齡特征，教師要隨時關(guān)注他們的學習過程，給予適當?shù)脑u價。在設計時，重視設計開放式的學習環(huán)節(jié)，給學生提供充分發(fā)揮想像的空間；注意師生、生生之間的交流；組織適當?shù)男〗M合作學習，重視學生的語言交流；注意引導學生在操作的過程中進行思考，把操作與數(shù)學思考結(jié)合起來。教學目標1．通過觀察、操作與討論，感知長方形、正方形、三角形和圓的特征。初步認識什么樣的圖形是長方形、正方形、三角形和圓，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別這四種圖形。2．通過摸、畫、找、說等活動，初步體會到解決問題的方法和策略的多樣性，并在小組活動中培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。3．通過創(chuàng)設情境，在實際操作活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生積極探索新知和學好數(shù)學的欲望。教學流程課前交流：今天我們請來了三位老朋友和大家一起來上這節(jié)課，來看看它們是誰？（出示課件）它們想和大家比一比，看誰最愛動腦筋，最會聽別人發(fā)言？敢和它們比一比嗎？那讓我們一起開始這節(jié)課吧！一.創(chuàng)設情景，游戲?qū)搿煟盒∨笥褌兿矚g搭積木嗎？現(xiàn)在想試試嗎？那我們就把自身帶來的盒子當成積木，合作搭一件作品。先在小組里商量一下準備搭什么，可能用到哪些形狀的盒子？（師可控制一下時間。）開始完成你們的作品吧?。ㄐ〗M合作。）生交流匯報：你們的作品是什么？用到了哪些形狀的物體？找兩個小組介紹，引導學生發(fā)言，你們商量了嗎？（生說，師將其用到的形狀貼在黑板上。）二.組織活動，進行教學。1．“畫”面。1）吸引學生注意力。師：看看老師做了什么？（師取盒子。）這是老師最喜歡的盒子，你也拿一個你喜歡的盒子給老師看看（師邊摸其中的一個面邊說），請你也摸摸你拿的物體的一個面，有什么樣的感覺？師：那怎樣才能得到你剛才摸的那個面呢？你來想個好辦法。（學生回答：畫的方法，在沙灘上蓋的方法，印章的方法……如果學生只說出畫的方法，師可引導：想想看還有其他的方法嗎？）師：小朋友們真愛動腦筋，想出了這么多種方法，請你選一種合適的方法得到你剛才摸的那個面吧！生操作，師收集作品。2）智力游戲。師：老師邀請小朋友們一起來玩一個智力競猜的游戲。（師出示一張作品，問：猜猜看，這個圖形是從什么形狀上畫下來的？你知道它是什么圖形嗎？）3）出示三棱柱。師簡介三棱柱，并按照剛才的方法從三棱柱上畫下一個圖形（在展示臺上畫）展示。提問：你知道這是什么圖形嗎？4）小結(jié)。師：這（師拿圖形，生說，師貼。）請你觀察一下，今天認識的圖形與以前認識的物體的形狀有什么不同？今天我們學習的圖形都是平平的，只有一個面。我們把這樣的圖形叫做平面圖形，我們就一起來認識這些圖形。（板書：認識圖形。）【此處教師充分利用學生的學具，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)起學生探求新知的強烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主體性。創(chuàng)設出讓學生摸一摸、畫一畫、找一找的學習活動，重視讓學生以自身的內(nèi)心的體驗來學習數(shù)學，意在培養(yǎng)學生的觀察能力、利用數(shù)學進行交流的意識，使學生初步感知這些實物的表面，獲得對平面圖形的感性認識。使學生初步認識由體出面?！?．“找”面。師：其實現(xiàn)在我們身邊就有這些圖形。不信，咱們找找看。從你的桌子上拿一個長方體，看看能不能從長方體上找到一個長方形。（指名演示，邊摸邊說從什么形狀上找到的什么圖形。）拓展：聰明的小朋友，看你還能不能從桌子上其他形狀的物體上找到其他圖形?！窘處熛纫龑W生從一個長方體上試找出不同的長方形，之后，又明確提出拓展性的問題，“那你們能不能從桌子上的其他形狀的物體上找到其他圖形？”意在根據(jù)學生的思維特點，先扶后放，使學生從具體實物操作和形象發(fā)展到抽象地認識圖形，進一步體驗到“面”由“體”得，培養(yǎng)學生的動手操作能力和自主解決問題的能力。】3．總結(jié)。師：我們從長方體上找到了長方形（引導學生說），揭下長方體并同時板書長方形（邊說邊揭）……今天我們認識的圖形有……（生回答，師板書。）我說你想：試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，也可以試試邊想邊用手指畫一畫。（給學生留出想的時間。）三.練習。1．“說”面1）師：讓我們一起到生活中去看一看，出示課件。問：你看到了什么？老師把它們搜集一下。你能從這些標志中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題？你知道這些標志是什么意思嗎？他們提醒我們要注意交通安全。（制成課件，在道路上滾動出標志，引導學生發(fā)現(xiàn)，教師進行搜集，師在課前將標志中的數(shù)學問題分別做成可閃動狀，當學生說到時，可方便大家辨認。）2）討論、交流。你在生活中認真觀察，還在哪里見過這樣的圖形？【此處設計了一個問題，即：“在生活中，你還在哪里見過這些平面圖形？”創(chuàng)設出問題情境，讓學生把所學的新知利用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情?！?．找名字（第36頁：連一連）。師：有幾個小朋友不小心把自身的名字弄丟了，請你用今天學習的本領(lǐng)幫忙找一找吧！獨立練習，同桌互查。3．猜謎語。師：我們今天請來的三個朋友看到了大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住要來考考我們了。他們出了幾道謎語，你有信心猜出來嗎？（演示課件：出示三個朋友，可出聲，出示謎語，點擊謎語會變大。淘氣：先看我的謎語。）指名扮演“淘氣”、“笑笑”、“機靈狗”，給大家讀謎語。指名說答案，老師畫連線。4．涂顏色。指導學生發(fā)現(xiàn)圖形，并按要求涂色。四.全課總結(jié)。通過今天的學習，你有什么收獲？（略）五.布置作業(yè)?；丶医o爸爸、媽媽展示一下你的本領(lǐng)，找找看，你們家里有哪些今天認識的圖形。課后反思1．這節(jié)課設計的“摸”面、“畫”面、“找”面和“說”面幾個環(huán)節(jié)，使學生在參與數(shù)學活動的同時，體會“面”由“體”得和“面”與“體”之間的聯(lián)系與區(qū)別。學生學習興趣較為濃厚，同時在數(shù)學活動中有效地培養(yǎng)了學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力以及分析、比較、概括的能力。2．教師通過設計“在日常生活中，你還在哪兒見到過這些平面圖形”問題情境，讓學生把所學的新知識利用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。3．本節(jié)課缺少讓學生表述的機會。如：讓學生從身邊的物體上試找今天認識的四個圖形，并且到講臺上展示摸給大家看，學生雖興趣很高，但反思后發(fā)現(xiàn)此處只重視了讓學生動手摸，如果能讓學生邊說從什么形狀的物體上找到了什么圖形，邊摸著展示給大家看，效果會好一些，孩子既有了表述的機會，同時也會對這些圖形有更進一步的認識。篇6：一年級上認識圖形教案設計一年級上認識圖形教案設計二教學目標1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。2.培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。3.通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。教學重難點初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。教具、學具準備若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。教學過程一.質(zhì)疑激情：同學們，老師給你們介紹一位小朋友，想知道他是誰嗎?請聽他說了些什么?你們能幫上貝貝這個忙嗎?二.操作感知：分一分，揭示概念。(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放到一起，教師巡視。2)小組匯報。問：你們是怎樣分的?為什么這樣分?學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。(3)出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。(4)齊讀圖形名稱。(5)板題：認識立體圖形三.形成表象，初步建立空間觀念1.分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球，讓學生辯認。2.學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。3.親身體驗，感知特點。(1)學生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自身的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。(2)匯報交流學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。(如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。)4.學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。5.課件展示生活中的立體圖形。四.游戲“看誰摸得準”。1.老師與一生做游戲(示范)。2.小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。五.鞏固練習(第37頁1.2題)。六.分組活動，體驗特征1.讓學生拿出長方體和圓柱，放到桌面上玩一玩，或者參與運球游戲。使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，球能任意滾動。2.小組交流，匯報。七.小結(jié)：1.今天我們認識了哪些好朋友?他們的樣子你都記下了嗎?2.猜一猜。篇7：認識立教案設計參考體圖形教學目標：1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形，認識立體圖形。2.培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。3.通過學生小組活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作、探究和創(chuàng)新的意識。教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形。教學難點：初步建立空間關(guān)系。教具準備：投影8盒積木教學過程：一.情景激趣1.出示一組圖片（各種積木搭成的建筑物），你看它漂亮嗎？想不想也造一幢？（想）我們來做回小小建筑師，造你一做你喜歡的房子。2.將盒子里的積木搭成城堡、樓房或者其它的東西，注意要擺放的穩(wěn)固一些，不要一碰就倒塌??！3.展示作品并說說怎樣才能把房子（城堡）搭的'又漂亮又穩(wěn)固?。ǘ嘤谜襟w、長方體、圓柱要豎著放、不要用球等。學生可能說不出名稱，只要那出積木就行。）它們?yōu)槭裁茨芊诺钠椒€(wěn)呢？（因為它們都有平平的面）同學們真了不起，你們說的對級了。它們都有平平的面就叫平面。二.操作感知1.分一分，揭示概念，小學數(shù)學教案《認識立體圖形》。1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放到一起，教師巡視。2）小組匯報。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？3）揭示概念。教師拿出大小不同、形狀不同實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相應板書名稱。2.摸一摸，感知特點。1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，后把自身的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。學生一邊摸一邊說長方體有6個平面，正方體也有6個平面，圓柱有兩個平面，球沒有平面。2）匯報交流大家都數(shù)出來了嗎？你是怎樣數(shù)的？（引導學生按照一定的順序去數(shù)）三.聯(lián)系實際小朋友們，除了這些積木，我們生活當中還有什么東西是長方體、正方體、圓柱和球呀？比比誰說得好！學生聯(lián)系生活回答。看來，積木有不同的形狀，我們周圍的好多物體也是長方體、正方體、圓柱和球，如果你是一個有心人，會能更多的發(fā)現(xiàn)。四.分組活動，體驗特征1.“做一做”第1題。1）讓學生拿出長方體和圓柱，放到桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾，然后教師說明，圓柱可以滾動。2.游戲“看誰摸得準”。1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照“做一做”第2題）2）教師說物體形狀，學生摸。篇8：《認識圖形之認識平面圖形》教案設計《認識圖形之認識平面圖形》教案設計教學內(nèi)容：認識圖形教學要點：1.能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能辨認和區(qū)別這些圖形。2.通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。3.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。]4.初步感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。第1課時認識平面圖形教學內(nèi)容：認識平面圖形教學目標：1.知識與技能。認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。2.過程與方法。在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識和能力。3.情感態(tài)度與價值觀。在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。教學重點：從物體表面抽象出平面圖形。]初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形教學難點：建立平面圖形的觀念教學準備：圖形卡紙、實物、學具等。教學過程：一.設置情境，導入新課1.復習立體圖形。小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（課件出示長方體正方體球圓柱）2.啟發(fā)學生動手操作，用學具摞出體。你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫。]二.展示交流，探究新知1.想一想：你們畫下的圖形有什么特點？2.學生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流。]教師小結(jié)不同點、共同點長方形對邊相等4個角都是直直的平面的正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的圓沒有角（即封閉的）三角形有三條邊三個角三.反饋與檢測1.說一說，你身邊哪些物體的'面是你學過的圖形？2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自身喜歡的圖形？小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。]3.練習一第1題。請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。[同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。]5.第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？[獨立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？]小結(jié)方法。四.拓展提升練習取長方形紙一張，對折再對折。取正方形紙一張，對折再對折。取正方形紙一張，對角折再對角折。]觀察結(jié)果。五.總結(jié)：今天你們學到了什么？長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？你有什么想問的？板書設計：認識圖形（二）不同點、共同點長方形對邊相等4個角都是直直的平面的正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的圓沒有角（即封閉的）三角形有三條邊三個角教學反思：本課是在學生認識立體圖形的基礎(chǔ)上進行教學的，我在課上引導學生用自身手中的物體，發(fā)現(xiàn)它們身上存在的平平的面，然后在紙上把它們拓下來，從而得到要認識的平面圖形，再仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點，能在找出它們，并能用這些平面圖形拼組新的圖形，培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。篇9：認識圖形課題一：長方體、正方體的認識教學內(nèi)容：P72的內(nèi)容，練習十五的第1-4題。教學目的：使學生能直觀認識長方體和正方體，能辨別這些圖形。教具、學具準備：一些長方體、正方體的實物，同樣大小的.正方體8個。教學過程

：一.新課1．初步認識長方體。教師：在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀，（拿出一個紙盒）。大家看，這是一個紙盒，誰知道它是什么形狀的？板書：長方形。讓學生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個面？教學生有順序的數(shù)法：上下，左右，前后各兩個面，一共是六個面。再出示一個長方體實物，其中有兩個面是正方形的，要求學生看一看長方體的各個面和相對面有什么特點。這樣使學生明白長方體有6個面，相對的兩個面的形狀相同。2．初步認識正方體。出示一些正方體的實物。問：誰知道它們是什么形狀的？板書：正方體。讓學生數(shù)一數(shù)正方體有幾個面？并且指出正方體的六個面有什么特點？3．出示長方體和正方體的圖。4．辨認長方體和正方體。出示一些實物，讓學生辨認。課間活動。5．做P72的“做一做”二.鞏固練習做練習十五的第1-4題。三.小結(jié)回憶長方體有幾個面，相對面一樣嗎？正方體呢？篇10：一年級上冊數(shù)學《認識圖形》教案設計一年級上冊數(shù)學《認識圖形》教案設計教學目標：1.知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓；2.過程與方法：通過實踐操作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提升學生的辨別能力和學習興趣的目的。3.情感態(tài)度與價值觀：在認識四種圖形的過程中，能用自身的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點；教學重點：1.能用自身的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點；2.能利用所學知識拼擺圖案。學具準備：1.積木各小組一套；2.供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；3.供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。教學過程：一.創(chuàng)設情景，導入新課1.猜謎語（課前）：讓小朋友把自身帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師明確提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。”（積木）2.導入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請舉手？但今天這節(jié)課我們不是來玩積木，而是看積木；現(xiàn)在請每個小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請舉手？（設計意圖：從學生比較喜歡的積木引入，很容易引起學生的興趣，使孩子們能較快的進入學習狀態(tài)。）二.實踐活動，激發(fā)興趣1.初步感知（摸一摸、描一描）1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學生的作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的3）認識揭題：請看這些圖形都是我們小朋友們描下來的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認識嗎？一邊認識，一邊出示：正方形長方形三角形圓。今天這節(jié)課我們就要來認識這些圖形。出示課題：認識圖形4）聯(lián)系實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學生自由說。2.認識特點1）觀察交流：剛才小朋友們舉了很多生活中的例子，現(xiàn)在請你仔細觀察屏幕上的.這些圖形。想一想，他們有什么特點？請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。2）匯報：a：哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點？b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當表揚。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）3）比一比a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）4）折紙驗證a：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證xxx的想法？（折紙）b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）c：小結(jié)：因此正方形的4條邊相等。d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學生活動。e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。5）擺一擺a：你能根據(jù)正方形和長方形的特點，用牙簽來擺一擺嗎？學生活動，教師適當指導。b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？（設計意圖：通過學生動手操作，讓學生親歷知識的形成過程，有利于學生的認知；在學生感知的基礎(chǔ)上，進一步讓學生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學生的空間觀念。）三.小結(jié)回顧小朋友們都能說能找能擺，真厲害！現(xiàn)在請你回憶一下，今天這節(jié)課一共認識了幾種圖形？是哪幾種？四.深化練習1.課件出示提問：1）圖上畫的是什么？2）有哪幾種圖形？請你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個？有哪3個，你能上來指給大家看一看嗎？課件閃爍。長方形呢？三角形有幾個？一起數(shù)一數(shù)。圓形呢？2.拼圖1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。2）小組合作活動。3）全班交流匯報，教師小結(jié)。篇11：認識圖形(北師大版四年級教案設計)教學內(nèi)容：新課標北師大版小學數(shù)學第八冊第24－26頁。教學目標：1.通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三角形角的特征。2.經(jīng)歷探究三角形按角的特點分類的過程。3.能正確識別各類三角形。4.通過多樣活動，激發(fā)學生主動參與、自我探索的意識，初步培養(yǎng)學生的觀察、比較與分類能力。教學重點：探究三角形的分類方法；會按角的特點給三角形分類。教學難點：掌握各類三角形的特點，快速識別三角形的種類。教學具準備：教學課件一套，實物投影儀；教師和學生人手一套6個不同的三角形。平行四邊形或長方形每生一個，每生一個正方形。教學過程：一.創(chuàng)設情境（課件出示情境圖），問：究竟選取哪一把椅子才好呢？1.實驗研究。談話：今天我們就要通過實驗操作，探究三角形角的特征。課前陳老師為你們同桌兩人準備了一個信封，信封里就有這樣的6個三角形，還有一張表格。請同學們同桌兩人合作，認真觀察與測量三角形的角，把實驗結(jié)果填入表中。填完以后思考，

從表格中你發(fā)現(xiàn)什么?①

②

③

④

⑤

⑥銳角個數(shù)

2直角個數(shù)

1鈍角個數(shù)

02.

學生操作，填表。可以用目光判斷，還可能用工具進行驗證。（學生每人下發(fā)一張練習紙，在練習紙后加一條：從表格中，你發(fā)現(xiàn)三角形的角有什么特征？）3.

學生交流：提問：從表格中你發(fā)現(xiàn)了三角形角的特征嗎？（三角形的角有：銳角、鈍角、直角；直角最多有1個，鈍角最多有1個，銳角最多有3個，至少有2個。）二.嘗試分類，探究三角形按角的特點進行分類。1.師：你能不能按三角形角的特點把三角形來分分類嗎？2.學生操作2和4

1和6

3和53.交流：說說這樣分類的根據(jù)。提問：為什么把2和4分在一起呢？（因為他們都有3個銳角）1和6分在一起理由是什么呢？（都有一個直角）3和5分在一起，為什么這樣分呢？（因為里面都有一個鈍角）提問：你能不能給每類三角形起一個名字。小結(jié)：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。提問：銳角三角形有什么特征呢？板書：三個角都是銳角的三角形直角三角形有什么特征？板書：

有一個角是直角的三角形鈍角三角形有什么特征？板書：有一個角是鈍角的三角形出示各類三角形的含義（讀）：三個角都是銳角的三角形是銳角三角形；有一個角是直角的三角形是直角三角形；有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。提問：這三類三角形有什么不同點？4.游戲，猜一猜。教師出示一些三角形，用紙擋住兩個角，讓學生根據(jù)露在外面的一個角，猜一猜這個三角形屬于哪種三角形。）只露出一個銳角；答：不同答案。只露出一個直角；答：直角三角形只露出一個鈍角；答：鈍角三角形組織學生討論在學生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)：第1）題只露出了一個銳角可能是銳角三角形，可能是直角三角形，也可能是鈍角三角形，只有當三個角都是銳角的時候才是銳角三角形。

第2）題是直角三角形，第3）題是鈍角三角形你們回答的非常準確。指名回答。5.用匯編的觀念進行整合。如果把所有的三角形看作一個整體（畫個橢圓），銳角三角形，直角三角形和鈍角三角形都是這個整體的一部分（畫出分類）。它們之間的關(guān)系，可以這樣來表示（指著黑板上的圖說）從圖中，你知道了什么？6.出示課題談話：今天我們學習的就是三角形的分類。［板書：三角形的分類］三角形分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。三.活動鞏固，加深對各類三角形特征的認識。1.想一想，填一填（略）2.細推敲，作判斷（略）3.動腦筋，求角度（略）4.找規(guī)律，數(shù)一數(shù)（略）5.活學活用（略）四.總結(jié)提升，課后延伸通過這節(jié)課的學習你知道了什么？你了解了三角形的哪些知識？還想了解哪些知識？自身可以通過書籍，上網(wǎng)查閱來獲得更多的知識。明天將繼續(xù)學習。篇12：平面圖形的認識(人教版六年級教案設計)教學目標1．使學生鞏固線段、射線和直線的概念，使學生鞏固角的概念，進一步認識角的分類及各類角的特征，使學生進一步掌握垂線和平行線的概念．2．使學生進一步認識學過的四邊形的特征及其相互之間的聯(lián)系，能正確地畫出長方形和正方形．進一步認識圓的特征，能正確地畫圃；鞏固軸對稱圖形的特征，能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸．3．進一步培養(yǎng)學生的判斷能力和空間觀念．教學重點能掌握平面圖形的基本特征，并且理解相互之間的聯(lián)系．教學難點根據(jù)平面的基本特征，能理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系．教學過程一.復習線段、射線和直線．1．復習特征．【演示課件“平面幾何圖形的認識”】1）請你在本上分別畫出5條不同的線，然后同桌互相說說你畫的是什么線，有什么特點？他們之間又有什么不同？2）全班匯報．指出：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分；線段有兩個端點，是有限長的；射線只有一個端點，直線沒有端點，射線和直線都是無限長的．2．判斷反饋．1）一條射線長5厘米．2）通過一點可以畫無數(shù)條直線．（）3）通過兩點可以畫一條直線．（）4）通過一點可以畫一條射線．（）二.復習角．【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】1．什么叫做角？請你自身畫一個任意角．提問：根據(jù)你畫的角說-說，怎樣的圖形是角？（板書：角）2．復習各部分名稱．學生填寫各部分名稱．教師提問：1）角的大小與什么有關(guān)？（角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與邊畫的長短無關(guān)）2）角的大小的計量單位是什么？3．復習角的分類．教師說明：根據(jù)角的度數(shù)，可以把角分類．教師提問：我們學習過哪幾類角？

每種角的特征是什么嗎？（板書：銳角直角鈍角平角）三.復習垂線和平行線．【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】1．教師提問：在什么情況下可以說兩條直線互相垂直？你能舉出日常生活里的例子嗎？在什么情況下可以說兩條直線平行？誰來舉出平行線的例子？2．畫圖．讓學生在練習本上畫一組垂線和一組平行線．四.復習近平面圖形．（一）復習三角形的概念．【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】1．提問：什么叫做三角形？你能畫出幾種不同的三角形？老師板書分類：a．按照邊分類；b．按照角分類2．教師口述，學生作圖．1）等腰三角形2）等腰直角三角形3．判斷．出示一組三角形，讓學生說說各是什么三角形．4．復習三角形的內(nèi)角和．提問：三角形的三個內(nèi)角的和是多少度？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（二）復習四邊形．【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】教師提問：四邊形是怎樣的圖形？我們曾經(jīng)學習過哪些四邊形？1．復習圖形特征．出示：請你說說圖里學過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義．小組共同回憶：1）長方形有什么特征？2）正方形有什么特征？3）平行四邊形有什么特征？4）梯形有什么特征？2．從圖上看，我們學過的四邊形可以分為哪幾類？正方形，長方形和平行四邊形之間有什么關(guān)系？為什么？教師小結(jié)：由于長方形、正方形兩組對邊都分別平行，因此長方形、正方形都是特殊的平行四邊形，而正方形又是特殊的長方形．板書：（健全四邊形的關(guān)系）（三）復習圓．【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】1．復習圓的特征．1）畫圓，并用字母表示圓心、半徑和直徑．篇13：立體圖形的認識(人教版六年級教案設計)教學目標1．通過復習，使學生進一步認識學過的一些立體圖形的特征，掌握不同立體圖形之間的異同．2．通過復習，使學生能靈活利用所學過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題．3．進一步發(fā)展學生的空間觀念．教學重點1．通過復習，使學生能靈活利用所學過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題．2．進一步發(fā)展學生的空間觀念．教學難點進一步發(fā)展學生的空間觀念．教學過程一.談話導入．我們已經(jīng)復習了平面圖形的相關(guān)知識，從今天開始，復習立體圖形的知識．這節(jié)課，復習立體圖形的特征．（板書課題）二.復習立體圖形的基本特征．提問：我們學習過哪些立體圖形？誰來拿出不同的立體形體，告訴大家各是什么名稱．出示立體圖形請你分別說一說每個立體圖形的名稱及各部分的名稱．（圓錐體、長方體、正方體、圓柱體和長方體）它們有什么特征呢？我們先來復習長方體的特征．（一）復習長方體的特征．【演示課件“立體圖形的認識”】出示長方體：1．同學以組為單位一起回憶．a(chǎn)．長方體的特征．b．想一想你是從那幾方面對長方體的特征進行總結(jié)的．（點、線、面）長方體頂點有八個頂點線有十二條棱，相對的四條棱的長度相等面有六個面都是長方形（有時有相對的兩個面都是正方形），每相對的兩個面面積相等．2．教師總結(jié)：我們通過點、線、面三個方面對長方體的特征進行總結(jié)．（二）復習正方體的特征．【繼續(xù)演示課件“立體圖形的認識”】出示正方體：1．正方體有什么特征呢？它又是從那幾方面進行總結(jié)的呢？2．教師健全長方體、正方體的特征表．長方體正方體頂點有八個頂點有八個頂點線有十二條棱，相對的四條棱的長度相等有十二條棱，每條棱的長度都相等．面有六個面都是長方形（有時有相對的兩個面都是正方形），每相對的兩個面面積相等．有六個面都是正方形，并且每個面的面積都相等．3．長方體、正方體特征對比．共同討論：1）長方體與正方體有什么共同特征呢？2）長方體與正方體有什么不同之處呢？相同點：長方體與正方體都有6個面，12條棱和8個頂點．不同點：a．“線”上的不同點：長方體的棱分別是相對的4條棱相等，分別叫做長方體的長、寬、高．而正方體的12條棱全部相等，叫做正方體的棱長．b．“面”上的不同點：長方體至少有4個面是長方形，而正方體的6個面都是正方形．3）長方體與正方體有什么關(guān)系？正方體是特殊的長方體（三）復習圓柱體與圓錐體的特征．【繼續(xù)演示課件“立體圖形的認識”】出示圓柱體：1．請同學共同討論圓柱體有什么特征？教師提問：1）這兩個底面有什么特點？（圓柱體的兩個底面積相等）2）側(cè)面又有什么特點？（側(cè)面展開圖是一個長方形或者是一個正方形）3）底面與側(cè)面又有什么聯(lián)系？（當?shù)酌嬷荛L＝圓柱體的高的時候，側(cè)面展開圖是一個正方形，當?shù)酌嬷荛L≠圓柱體的高的時候，側(cè)面展開圖是一個長方形）2．出示圓錐體：請同學共同回憶圓錐體的特點：教師提問：同底等高的圓錐體與圓柱體有什么關(guān)系？（四）分類，建立知識網(wǎng)絡．我們所學過的長方體、正方體、圓柱體和圓錐體四個立體圖形中你能給他們進行分類嗎？三.練習．1．填空：1）一個長方體有

（

）條棱，相交于一點的三條棱分別叫做長方體的（篇14：《認識圖形》說課稿一.教材分析（一）教材內(nèi)容：北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級下冊第39―41頁的《認識圖形的面積》。（二）教材地位和作用“認識圖形的面積”是在學生初步認識長方形和正方形的特征及初步掌握它們周長和計算方法的基礎(chǔ)上進行的。學好這部分的知識，不但有利于發(fā)展學生的空間觀念，也是學習和探索其他平面圖形面積計算方法的重要基礎(chǔ)。（三）教學目標1.知識技能目標讓學生經(jīng)歷探索物體表面和平面圖形大小的實際問題的過程，通過“涂一涂”，“看一看”，“比一比”等活動，感知面積的含義。2.過程目標通過探索、交流、比較、評價。使學生經(jīng)歷與他人合作，交流的過程，培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意義。3.情感性目標通過自主學習，動手操作，感受數(shù)學的價值以及在生活中的利用，獲得成功的體驗以及用數(shù)學的樂趣。（四）教學重、難點與關(guān)鍵重點：認識圖形面積的含義。難點：面積概念的形成過程。關(guān)鍵：結(jié)合教材提供的實例，通過教具的演示和學具的操作讓學生在觀察、比較及操作過程中獲得豐富的感性認識，從而初步感知面積的含義。（五）教具、學具準備教師準備多媒體課件，學生準備學具盒、硬幣和剪刀。二.教法和學法（一）教法在教法的利用上，我以新課標的理念為指導，并結(jié)合本節(jié)課的實際，我采用觀察比較法，實踐操作法，合作交流法，并恰當利用多媒體進行直觀形象的輔助教學。（二）學法《數(shù)學課程標準》明確提出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學習數(shù)學的重要方式，學生只有通過自身的實踐體驗，才能真正對所學內(nèi)容有所感悟，進而內(nèi)化為已有，并在實踐中學會學習。在這節(jié)課，采用小組合作的學習方式，組織引導學生動手實踐，自主探究，合作交流。通過“涂一涂”“看一看”“比一比”“畫一畫”等有趣的活動，在學生動腦、動手，動口的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和體現(xiàn)“做數(shù)學”的樂趣。三.教學程序新的《數(shù)學課程標準》明確規(guī)定：“數(shù)學教學”從“以獲得知識為首要目標”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙躁P(guān)注人的發(fā)展為首要目標”。以“學生發(fā)展為本”的思想，我特設計以下的教學程序：教學環(huán)節(jié)篇15：《認識圖形》教案活動設計背景讓幼兒認識圖形，不但為了讓他們能說出圖形的名稱，更重要的是使他們通過辨認不同圖形的特征，提升他們的辨別能力?；顒幽繕?.了解圓形、橢圓形、三角形、長方形、正方形的主要特征。2.練習幼兒的視覺辨別能力。3.引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。教學重點、難點重點是讓他們能說出圖形的名稱。難點是辨認不同圖形的特征?；顒訙蕚浞酃P、黑板、彩紙剪成的各種圖形。活動過程1.先讓幼兒知道物體有名稱圖形也有名稱，以引起他們的好奇心，然后才把圖形的名稱告訴他們。2.引導他們辨認生活中的物體所呈現(xiàn)出來的圖形使學習與生活聯(lián)系起來。3.用畫紙剪出不同的大幾何圖形，如：正方形、長方形、三角形、圓形、橢圓形。再用紙剪出不同的小幾何圖形，然后讓幼兒把同類的小圖形貼在相對應的大圖形上面。教學反思通過此活動幼兒對圖形有清晰概念，對不同的圖形有了印象。能比較出它們之間的異同，不會把正方形和長方形看成是相同的圖形。引導幼兒留心觀察環(huán)境中的物體，發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的應用，從而增多學習的興趣。篇16：認識圖形教案活動目的：1.培養(yǎng)幼兒對圖形進行比較的興趣。2.在周圍環(huán)境中找出正方形、長方形的物體。3.認識正方形、長方形、知道它們的名稱和基本特征，能區(qū)分正方形、長方形，了解它們的異同點?；顒訙蕚洌?.正方形娃娃長方形娃娃（顏色各異）2.正方形卡紙兩張（一張四條邊畫有四種不同的顏色，另一張對邊畫同一顏色）；正方形和長方形的彩色小卡紙幼兒每人一套（長方形的寬與正方形邊一樣長）。3.“小客人”兩個：一個嘴巴是正方形、一個嘴巴是長方形的寶寶4.用卡紙做成的正方形和長方形餅干若干活動過程：（一）開始部分活動引入：猜一猜。A、老師：今天，我們班上來了一個可愛的寶寶，這個寶寶它有四條邊、有四個角，而且四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的。小朋友想一想它是誰？（幼兒回答）（二）基本部分1.出示圖形，加深幼兒對它們的認識老師：請小朋友把你們的小眼睛閉上，寶寶請出來了?。ǔ鍪菊叫危┰瓉硎钦叫窝?，小朋友歡迎它（拍手歡迎）。正方形娃娃：“嗨！小朋友，我是正方形寶寶，我有四條邊，四條邊都是一樣長，我還有四個角，四個角一樣大。”老師：小朋友，正方形說它有四條邊，四條邊一樣長，還有四個角，四個角一樣大，我們一塊來看一看是不是這樣。2.通過量一量，感知圖形的特征出示和正方形一樣大的正方形，讓幼兒通過用和它邊一樣長的紙條進行量一量，從而感知正方形有四條邊，四條邊一樣長，有四個角，四個角一樣大。（引導幼兒說出正方形的特征）3.出示長方形寶寶，引導幼兒認識長方形老師：正方形寶寶請來了它的一位好朋友，大家看看它是誰？（長方形）大家看看它和正方形有什么地方不一樣？（幼兒講述）長方形也有四個角，四個角一樣大。通過量一量，知道長方形有四條邊，但只有對邊一樣長，（引導幼兒講述長方形的特征）老師小結(jié)：長方形有四個角，四個角一樣大，有四條邊，只有對邊一樣長4.幼兒操作，加深認識老師：老師給每一個小朋友準備了一個小正方形和一個小長方形，現(xiàn)在請你自身動手去量一量，看一看長方形和正方形是什么樣的？它們那些地方不一樣？5.總結(jié)正方形和長方形的異同點。（引導幼兒先說，老師后說）相同點：都有四個角，四個角都是一樣大，都有四條邊。不同點：正方形四條邊一樣長，長方形四條邊不一樣長。6.鞏固給小客人送食物。（正方形嘴巴的小客人吃正方形餅干，長方形客人吃長方形餅干）活動延伸：啟發(fā)幼兒找出教室里那些物品像正方形和長方形篇17：認識圖形教案教學目標1．在用七巧板拼三角形的過程中，進一步加深學生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認識。2．在解決實際問題的過程中，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。3．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，感受所拼圖形的數(shù)學美。教學重點:引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。教學難點:培養(yǎng)學生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。教學過程一.看圖激趣，認七巧板教師出示下圖小學數(shù)學一年級下第一單元《認識圖形二》教學設計與反思你們知道這些漂亮的圖案是用什么拼出來的嗎？（出示整套七巧板）小學數(shù)學一年級下第一單元《認識圖形二》教學設計與反思請大家仔細觀察，看看這套七巧板中都有什么圖形？哪種圖形的數(shù)量最多？你們想動手拼一拼嗎？老師給每位同學都準備了一套七巧板，下面就讓我們一起來做個游戲。（出示例3題目要求）：請大家讀一讀題目，看看你們都知道了什么，是從哪兒知道的。這里有幾個詞特別重要，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來說一說？教師隨機板書“一套”“拼”“三角形”“多”教師：誰能完整地說一說題目要求我們做什么？二.操作討論，積累經(jīng)驗1．觀察想象，初步操作在動手操作之前，請你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法動手拼一拼，看誰拼的三角形最多。2．交流方法，對比啟思你使用了幾塊板？怎樣拼的？反饋典型情況：1）只用2個三角形拼擺；2）用3塊圖形拼擺。這兩種方法有什么不同？小結(jié)：我們在拼的時候，既可以全部使用三角形的板去拼，還可以加入其他形狀的板去拼。拼的.時候，從