狐貍和烏鴉教案

狐貍和烏鴉教案狐貍和烏鴉教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？下面是為大家整理的狐貍和烏鴉教案，希望對大家有所幫助。

狐貍和烏鴉教案1

教材分析：

《狐貍和烏鴉》是蘇教版小學語文第三冊的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第二至第六段講狐貍騙取肉的經過是重點，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計是課文的難點。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內涵的理解，從而領悟道理是突破本文重點、難點的關鍵。

設計理念：

1、營造開放的語文教學環(huán)境，倡導自主、合作、探究的學習方式。

2、閱讀是學生個性化的行為，讓學生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發(fā)展，應是閱讀教學的根本。堅持以“讀”為主線，在教學中采取多種形式的讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考，并在小組交流、師生互動、合作學習中動口、動腦、動情地去學習朗讀、默讀，引導學生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時受到情感的熏陶。

3、充分尊重學生的體驗和感受，提供足夠的時間和空間讓學生張揚個性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。通過想像，深入理解角色思想，體會不同的情感；通過表演故事，續(xù)編故事，放飛學生的思想，任他們在自由廣闊天地里振翅

教學目標：

1、抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當的，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。

2、在理解寓言的基礎上，能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。

3、師生合作，力求把字寫的美觀、大方。

教學重點：

1、分角色朗讀課文，體會各自的感受。

2、悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。

教學難點：

通過學習讓學生知道喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。

課前準備：

多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。

教學設計流程：

一、故事導入，揭題激趣。

1、多媒體課件出示動畫故事（課文內容）

2、看完故事后，問：你看懂了些什么？有什么問題想問嗎？引導學生對感興趣的內容提出問題。

【設計意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設了輕松、愉悅的課堂教學氛圍，符合低年級兒童的認識規(guī)律，為學生學習活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學生自然地帶入了學習情境?！?/p>

二、自讀課文，整體感知。

1、學生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準字音，不添字，不丟字。

【設計意圖：自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學生的學習要求?！?/p>

2、了解初讀效果。通過認讀生字卡片和指名讀、師生評讀等多種形式了解自讀效果。

三、研讀重點，探究感悟。

（一）學生自由讀2至5自然段并用“——”畫出狐貍說的話，再讀用“”畫出烏鴉聽后表現的句子。

1、指名一個學生讀狐貍說的三句話，另一個學生讀烏鴉聽后表現的句子。

【設計意圖：這一個環(huán)節(jié)的設計主要考查學生的自學和動手能力。】

2、指導朗讀。

（1）狐貍說的第一句話是什么？指名學生讀。

師相應打出：

“您好，親愛的烏鴉！”

①這句話，狐貍用了“您好”、“親愛的”，這說明了什么？他為什么用這些詞？

②狐貍說這句話時做了一個動作，板書“眼珠一轉”學生表演，加上動作讀一讀。

③想——烏鴉有什么反應？為什么不做聲，它可能怎么想？

（教學提示：讓學生展開合理的想像，能說多少就讓學生說多少。）

（2）狐貍看到自己第一招沒有成功，使出了第二招。指名學生讀第二句

多媒體打出：

“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”

①指名讀。

②狐貍說這句話時做了什么樣的表情？板書“賠著笑臉”學生表演，加上表情讀一讀。讓學生自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好。

③想——烏鴉有什么反應？板書“看了一眼”說明了什么？

④分角色讀一讀。

（3）前兩招狐貍都沒有得逞，于是使出了第三招。

用什么樣的氣讀才能得到烏鴉的好感？

①同桌讀議，然后扮演狐貍和烏鴉分角色讀。

②指名試讀。

多媒體打出：

“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”

③狐貍說這句話時做了一個動作，板書“搖搖尾巴”學生表演，加上動作再來讀一讀。

④想——烏鴉此時的反應怎樣？引導理解并板書“非常得意”。

【設計意圖：在研讀時通過指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式，讓學生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言?！?/p>

（二）結合插圖，理解體會第六節(jié)

1、出示插圖，觀察烏鴉的表情并想一想狐貍叼起肉回到洞里后，烏鴉會想些什么？

2、生自由發(fā)言。

四、表演遷移，開發(fā)潛能。

1、學生自主推薦，自己找合作伙伴帶頭飾表演?？梢愿鶕n文主要內容自由想象，并加入一些動作、表情。

2、評議。引導學生說說好在哪里，不好的地方可以怎么改。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計主要是給提供一個創(chuàng)新的機會，展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協作能力，開發(fā)學生的潛能?！?/p>

五、總結明理，擴展延伸。

1、聽錄音一邊聽一邊想：學了這個寓言，你有什么收獲或想法。

2、匯報交流，總結。

3、在總結的基礎上出示莎士比亞的話：“閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話?！?/p>

【設計意圖：通過悟出道理引出與之相關的格言，從而加深了學生對課文的認識又注意了培養(yǎng)學生積累語言的意識?！?/p>

4、你能談談對狐貍的看法？

六、合作探究、學習生字

1、出示生字，指名認讀。

2、出示合作要求：

（1）你是怎樣記住這些字的？

（2）在田字格中寫時要注意什么？

3、同桌討論交流。

4、師示范，生仔細觀察。

5、學生在書上描紅，說說生字在田字格中的位置書寫筆畫。

6．指導在《習字冊》上認真書寫。寫后集體評議，表揚寫得好的同學。

作業(yè)設計：

以“肉被騙走以后”為開頭續(xù)編故事講給別人聽。

板書設計：

11、狐貍和烏鴉

騙

眼珠一轉沒有回答

賠著笑臉看了一眼

搖搖尾巴非常得意

好話上當

教學反思：

學生作為活生生的個體，有自己的思考、自己的生活積累，課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學呈現出豐富性、靈活性。在教學《狐貍和烏鴉》時，我設計了一個環(huán)節(jié)：請學生談談對狐貍的看法？有的學生覺得狐貍很“聰明”，他善于琢磨烏鴉的心理，用自己的話語打動烏鴉，讓烏鴉開口。有的學生覺得狐貍很狡猾，它為了騙到烏鴉嘴里的肉，盡揀好聽的說，說的話一次比一次動聽，說的話不是出于真心誠意的贊揚，而是在欺騙烏鴉。有人覺得狐貍很有“耐心”，在烏鴉不理睬自己的情況下，不放棄，察言觀色，一次次改變說話的內容，直到烏鴉開口。對于學生自己獨特的看法，老師首先給予肯定，但同時也讓孩子明白：我們要通過自己的勞動去獲取食物，而不是靠欺騙。為了達到自己的目的讓別人受到傷害，是不可取的，我們堅決不能學習。最后《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個小故事的作業(yè)，讓學生練習，使學生進一步領悟本故事的思想意義，加強學生想象力的培養(yǎng)，達到鞏固學習內容的目的。同時也擴大了本次課堂的外延，對教材是創(chuàng)造性的使用。

狐貍和烏鴉教案2

教學目標：

1、能夠理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

2、感受角色鮮明的特征，運用創(chuàng)造性的動作、語言表現故事的內容。

3、理解詞匯：得意的意思。

教學準備：

1、狐貍和烏鴉的頭飾。

2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫；音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》

教學過程：

1、幼兒室外站好，導入：“小朋友們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游吧？”聽《去郊游》這首兒歌進入課室。

出示課件：大樹林

“美麗的樹林是小鳥的家，看，小朋友們知道嗎？飛來飛去的是什么鳥？”出示課件：烏鴉它的媽媽年紀大了，于是烏鴉決定飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動?！八已秸?，終于找到了一塊肉，可就在這時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？讓我們一起來聽一聽。”引出故事《狐貍和烏鴉》

2、教師有表情的講述故事一遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？

（高興）引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它高興的時候是什么樣的表情？

3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意？（把肉騙到手）它第一次（第二次、第三次）怎么對烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導幼兒學說，并想象表現出動作。引導幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌？你覺得狐貍怎么樣？（狡猾）烏鴉為什么會上當？（愛聽好話、奉承話、贊美的話）我們能不能學習它？

4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演，及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。

5、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。

6、講評幼兒活動情況。

教學延伸：

請幼兒今后可以在表演區(qū)分角色進行表演故事。

教學效果：

學齡前的幼兒都是比較喜歡聽故事的，我記得這個故事給小朋友們講過幾遍了的，在孩子們上這堂語言課的時候，情緒還是比較高漲，我感到很欣慰。從故事中去學習一些道理比起我們教師用枯燥的語言去表達同樣的意思來得效果要好很多，所以用故事這樣的載體來傳達我們給小朋友的知識點是一個很不錯的方法。孩子們在展開想象自己編故事的時候，這個環(huán)節(jié)是最熱鬧的，孩子們的思維被充分調動起來了，一些孩子們突破性的思維讓我們看到了孩子的童言無忌，孩子的天真爛漫。

教學反思：

雖然這堂課整體取得的效果是很不錯，但是在一些細節(jié)方面是我們在今后的教學過程中所要多多注意的，比如說一些膽小不大敢在全班幼兒面前發(fā)言的小朋友，我們往往容易忽視，所以對于這部份的小朋友就需要我們教師去多關心他們的狀態(tài)，多給他們創(chuàng)造一些他們能夠接受的機會去鍛煉自己，去展示自己，從而增加他們的自信心。

狐貍和烏鴉教案3

教學目標：

1、進一步朗讀課文，理解狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里叼著的一片肉的。

2、正確，流利，有感情在朗讀課文。

教學重點：

重點理解四至七段課文內容。

教學難點：

理解寓意。

教具準備：

VCD，光盤，學習目標，（幻燈片）

教學過程：

一、復習導入新課

1、同學們，通過上節(jié)課的學習，還記得課文寫了狐貍和烏鴉之間的一件什么事嗎？

2、我們已經知道了烏鴉找到一片肉，狐貍看到了又是怎么想，怎么做的，這節(jié)課我們重點學習課文的第四到第七自然段。

3、揭示學習目標。（指名讀）

二、學習第四到七段。

1、看課文錄像，請同學們注意狐貍和烏鴉的每一個動作，注意它們說了些什么？

2、自學課文四到七自然段，找找狐貍對烏鴉說了幾次話？都說了些什么？用曲線畫出來。

3、學生匯報。（出示課文投影）

4、烏鴉聽了這三次話，有什么反應？

5、分組討論。

三次話有哪些不同，狐貍為什么要這樣說？說得對不對？烏鴉是怎樣上當受騙的？

①請狐貍第一次和第二次的說的話。

②烏鴉為什么不做聲，我們來演一演就懂了，想演嗎？（師生共同表演）

③請兩位同學分別戴上頭飾上臺表演，其它同學想想狐貍說的是真話，還是假話？

④烏鴉聽了怎么樣？狐貍有什么反應？有沒有聽烏鴉唱歌呢？（齊讀最后一段）

三、.總結全文。

四、質疑問題。

五、朗讀全文。

六、作業(yè)

狐貍喜歡聽（），上了狐貍的當。

板書設計：

12狐貍和烏鴉

饞得意

騙肉掉肉

上當了

狐貍和烏鴉教案4

教學目標：

1、學會歌曲《烏鴉與狐貍》

2、能夠根據自己的體驗與他人合作設計表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演。

3、通過創(chuàng)編與表演，能對烏鴉的得與失有所感悟。

教學重點、難點：

富有創(chuàng)意地進行童話音樂劇的設計、大膽、自信地參與表演

教學課時：

兩課時

第一課時：學習歌曲

第二課時：童話音樂劇表演

教具準備：

CAI課件，烏鴉、狐貍頭飾，各種服飾等。

教學過程

第一課時

一、師生問好

二、學習新歌

1、導入

師：同學們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰來講一講呢？

音樂是怎么講敘這個故事的呢？我們來聽聽

2、聽賞歌曲《烏鴉與狐貍》

我們也用音樂來說說這個故事

3、第一樂段

重點難點突破：

附點：帶讀歌詞，強調附點，并引導學生說出為什么要用上附點

前倚音：看烏鴉倚樹而立，所以用前倚音

兩聲部學習：分組唱曲，再唱詞，引導學生自己唱時還要學會聽另一聲部的聲音，然后進行調整。

演唱一遍

4、第二樂段

重點難點突破：

變化音：老師范唱，學生聽辯，音變與沒變的感覺，并區(qū)分。可設計聽辯游戲，然后再跟音樂唱一唱，加如變化音后音樂形象有什么變化？（狐貍狡猾的形象表現出來了）

換氣記號：標有記號的地方必須得換口氣

下滑音：氣息擴張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大。

整體演唱

5、第三樂段

重點學習后面變化部分，把烏鴉上當，旁觀者著急的心態(tài)表現出來。

6、表現

a)整體演唱一遍

b)分角色演唱

c)分組唱，評價哪組唱得好

d)完整表現

三、課堂小結

第二課時

一、師生問好

二、復習歌曲《烏鴉與狐貍》

通過演唱回憶第一課時學過的內容，進入故事情境

三、音樂劇設計

1、歌曲分析，了解和感悟角色的個性特征，學生思考、討論，積極回答問題

師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現出來的？（演唱相關樂句）

師：這是一群什么樣的狐貍？它是如何誘惑烏鴉的？（聲情并貌的演唱“唱一個吧，唱一個吧”，感悟任務性格，用自己的話說出來

師：音樂是如何表現烏鴉聆聽狐貍甜言蜜語時的神情的？（演唱小烏鴉越聽越著迷）

師：小烏鴉終于沒有擋住甜言蜜語的進攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會上當嗎？如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會怎么樣呢？（討論：狐貍得到了奶餅，可失去了烏鴉對他的信任，教育學生不要欺騙他人）

2、劇情片段表演

師：如果你是狐貍，你還會對烏鴉說些什么樣的甜言蜜語呢？（兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對白，同時進行這一片段的表演）

師：除了烏鴉與狐貍，森林里還有哪些動物呢？（想象森林的其他動物并參與進來）

3、創(chuàng)編

在組長的協調下分組創(chuàng)編，讓學生明白當一個演員和當一名合格的觀眾同樣重要。

4、分組表演

四、音樂劇表演

1、音樂劇的人物需要

領唱，合唱演員，表演者等等

2、完整表現歌曲

五、課堂小結

鼓勵學生說說這堂課的收獲，回顧學習過程，總結學習情況，客觀評價自己，并中肯評價他人。

狐貍和烏鴉教案5

【活動目標】

1、能根據樂曲旋律特點區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色，并做出相應動作。

2、遵守游戲規(guī)則，探索烏鴉保護食物的方法。

3、積極參與活動，感受尋找和保護食物帶緊張感和樂趣。

4、能大膽表現歌曲的內容、情感。

5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

【活動準備】

音樂，食物。

【活動重點、難點】

感受樂曲旋律特點學會游戲玩法；能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利。

【活動過程】

一、談話導入：

師：你們喜歡動物嗎？那你們都喜歡哪些動物？

在動物世界里什么動物最聰明？

二、教師講故事引出游戲內容。

師：你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎？

故事大意：森林里有一只狐貍肚子特別餓它要出去找食物，狐貍伸伸懶腰出去轉轉；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。沒找到食物，休息一下。這時候有只烏鴉飛過來，而且嘴里還叼著一塊肉，狐貍聞到香味就醒來了，它特別想吃，就想辦法要得到那塊肉。于是它就過去給烏鴉說：小烏鴉，你好！烏鴉只是點點頭，沒說話。狐貍眼睛一轉想出了一個好辦法，說：你是森里面唱歌最好聽的，你能給我唱首歌嗎？烏鴉張開嘴：??！的一聲，肉怎么樣了？對，肉掉下來了，狐貍撿到肉，一口吃到嘴里就跑走了。你們說狐貍聰明嗎？

三、感受音樂，學玩游戲。

1、傾聽音樂，區(qū)分狐貍和烏鴉的角色；

師：今天老師帶你們玩狐貍和烏鴉的游戲，我們現在先聽一首好聽的音樂，聽完之后你們說說有幾段音樂，哪一段像狐貍，哪一段像烏鴉？

2、分段聽音樂；

先聽第一段，你們覺得像什么？（狐貍）我來學學狐貍的動作?，F在，我們一起來學學狐貍的動作。（狐貍伸伸懶腰出去轉轉；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。什么也沒有，休息一下）你們都是聰明的小狐貍。我們再來聽聽第二段音樂，像誰啊？（烏鴉）我們現在一起來當烏鴉。我們小烏鴉們都很能干找到了食物，（出示肉）現在我們要飛回家，但是呢，肉放在哪里才不會掉下來？你們有什么好辦法？（先請一個幼兒嘗試，教師同時抓撓幼兒）這回我來當狐貍，我要想辦法讓這塊肉掉下來，咱倆來試一試。最后我們每只小烏鴉都來試試，你們的方法真多，都是聰明的小烏鴉。

3、分角色進行游戲；

（1）教師當狐貍，幼兒當烏鴉；

現在，我們一起來玩游戲，我來當狐貍，我請郭老師帶著小朋友們當烏鴉。（總結：狐貍沒得到肉走的時候是怎樣的心情，那烏鴉呢？那如果狐貍得到了肉，是怎樣的心情？

（2）3到5名幼兒當狐貍，其他幼兒當烏鴉；

這次我想請幾個小朋友跟老師一起來當狐貍？

（3）一半幼兒當狐貍，一半幼兒當烏鴉；

現在，我們一半小朋友當狐貍，另一半小朋友當烏鴉，我們來一起玩。

（4）交換角色進行游戲；

這次，我們來換一下角色，剛才當烏鴉的小朋友這次當狐貍，互換一下。（我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉）

四、全體幼兒隨音樂跳舞，自然結束。

師：我們都喜歡小動物，小動物們在一起也要友好，那我們小朋友有好吃的好玩的應該和大家怎么樣？（一起分享）好，今天我們玩了這么有意思的游戲，讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂吧！

【活動反思】

因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發(fā)，有利于調動孩子們的學習興趣和探究故事內容的欲望，使他們想要學。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

小百科：烏鴉（學名：Corvussp.）：是雀形目鴉科鴉屬中數種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類，體長50厘米左右。全身或大部分羽毛為烏黑色，故名。羽毛大多黑色或黑白兩色，長喙，有的具鮮明的白色頸圈，黑羽具紫藍色金屬光澤；翅遠長于尾；嘴、腿及腳純黑色。鼻孔距前額約為嘴長的1/3，鼻須硬直，達到嘴的中部。

狐貍和烏鴉教案6

教材分析

《狐貍和烏鴉》這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當的道理。課文共八個自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經過，這是課文的主要內容。依據大綱要求，在教學中應用學生為主體的“互動式”教學模式。

第二課時的教學目標及重、難點是這樣設計的：

一、教學目標：

知識目標：通過學習課文，開展小組討論，使學生能通過課文中的對話，對問題進行分析，進一步提高學生分析問題、解決問題的能力，從而認識狐貍奸詐與狡猾。

能力目標：通過學習課文，對學生進行聽、說、讀、寫等全方位的培養(yǎng)。本課重點加強對學生有語氣、分角色讀書培養(yǎng)。

德育目標：通過學習課文，使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當的道理。

二、教學重點：

加強對學生思維能力的培養(yǎng)，通過理解課文，從而進入角色會讀書。

三、教學難點：

通過狐貍說的話與烏鴉的行為，分析它們的心理活動，從而理解烏鴉上當的原因。

四、教具準備：

.課件、頭飾

五、教學過程：

（一）激發(fā)動機，引起需求。

1.板書課題狐貍和烏鴉，你了解它們嗎？說一說，你還想知道什么？（通過這樣的設疑充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。）

2.學生在充分質疑的基礎上，自讀全文。

3.對于比較簡單的問題，生生互動，給予解疑。

4.再讀全文，教師梳疑，歸納出難點問題：烏鴉已經知道狐貍是騙人的為什么最后還是上當？（此環(huán)節(jié)是先讓學生質穎，在初次質疑的基礎上，生生間開始解疑。對于學生能解答出的疑問老師沒必要再講。所以讓學生通過第2次讀全文，找出學生的難點，帶著這個問題進行學習。因為這是他們自己的需求，學習興趣應該比較高漲。

（二）發(fā)展遷移，創(chuàng)新應用在學生充分質疑的基礎上，教師要不斷給學生創(chuàng)設情境，發(fā)揮想像，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，因此設計了以下環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設情境，引發(fā)思考。學習課文1-3自然段

（1）看畫面，體會故事現場（生動、詼諧的畫面大大的激發(fā)了學生學習的欲望及好奇心）

（2）看畫面，認識“窩”與“洞”的區(qū)別，了解狐貍與烏鴉所處的不同位置（通過直觀的畫面，使學生的觀察能力得到培養(yǎng)）

（3）讓學生大膽嘗試表演讀第2-3自然段。借助.課件烏鴉叼著肉高興地站在窩旁邊的樹枝上，一副得意洋洋的樣子。重點引導讀出“高興”的語氣；接著畫面出現一只饑餓、狡猾的狐貍，師問：“狐貍好想吃呀，可烏鴉會心甘情愿地把肉給狐貍吃嗎？那怎么辦呢？狐貍想出了什么辦法？”（這些問題的設計，正好為學生的好奇提供了探討的機會，學生興致勃勃地參與到尋找答案的討論中去。）

2.突破難點，有所創(chuàng)新學習4-8自然段

（1）各組讀書討論烏鴉說了幾次話（3次），分段讀文

（2）同桌表演讀，齊讀、小組讀等（重點第3次對話）（俗話說讀書百遍，其義自見。為了讓學生讀得投入，運用了多種手段，讓學生淋漓盡致地演繹狐貍所說的話，加深對狐貍這種做法的理解，并充分調動了學生自主學習的意識）

（3）出示“狐貍想_____，烏鴉想______”。分組自學，討論。（通過學生充分討論和各組發(fā)表自己的意見，從而加強組與組之間的交流，這就是所謂的組與組之間的到動。最后解疑，學生可以說出因為烏鴉太愛聽好話了，所以它雖然知道狐貍是騙人的，但還是上當了。）

（三）.形象展示，領悟寓意。

課件最后演示出了烏鴉聽了狐貍說的奉承話而上當受騙的結局。（本環(huán)節(jié)設計最主要讓學生輕松地領悟出了“愛聽好話，容易上當”的道理。使學生在學習中受到教育。）

課外延伸：

1.以“狐貍叼起肉，鉆進洞里去了”為開頭續(xù)編故事給家人或同學聽。

2.利用活動課表演“狐貍和烏鴉”的故事情節(jié)。（這些練習，寓學習于活動之中，既能活躍課堂氣氛，又能培養(yǎng)動手能力，開發(fā)智力，起到促進學生全面發(fā)展的作用。）

狐貍和烏鴉教案7

教學目的要求：

1.學會本課的8個生字和由生字組成的新詞。

2.理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當的道理。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點難點：

1.理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話。

2.理解課文的寓意。

3.學會掌握8個生字的音、形、義。

教學思路：

首先通過學生多種形式的讀課文和教師的范讀，初知課文大意，并在學生初讀課文的基礎上，從課文中找出帶有生字的句子，認讀生字，識記字形，抽讀詞卡。然后從整體入手，提出問題，以問促讀，了解課文主要內容。接著部分深究，通過提問，以讀為主，引導學生深入理解課文的具體內容，理清課文脈絡。最后回歸整體，通過反復朗讀，使學生明白課文所含的道理。整個教學過程，要充分發(fā)揮學生的主動性，教師的導，重在抓住重點詞句段，以問促讀，以讀促說，以說助讀，以此理解課文內容，進行語言文字訓練和思維訓練，受到潛移默化的教育。

教學時間：

四課時。

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，出示課題。

同學們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？今天，我們就來學習一個狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個什么道理。

二、學生自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語，看拼音多讀兩遍。)

1.檢查自學情況。讀下面句子，注意帶點字的讀音。

(1)烏鴉在大樹上做了個窩(wō)，狐貍住在大樹底下的洞(dòng)里。

(2)狐貍對烏鴉說：您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您來就差(chà)多了，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！

(3)烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來。哇(wà)她剛一張嘴，肉(ròu)就掉(diào)下來了。

2.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。)指導學生學會生字詞。

窩洞羽毛差多了

肉哇幾句掉下來

三、教師范讀課文，學生整體感知。

思考：課文講了一個什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)

第二課時

一、導語：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請同學們再讀課文。(深入理解課文內容)

二、分段讀講課文，重點理解烏鴉上當受騙的經過。

1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。)

2.默讀課文23自然段。

思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說明原因的句子。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。點撥直流的意思。)

3.重點講讀47自然段。要求學生認真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考：

(1)狐貍對烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？

(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應？結果怎樣？

學生回答時，教師相機抓住重點詞語進行點撥，結合看圖，幫助學生深入理解。

狐貍想了想，它想什么呢？(狐貍暗暗打主意，想鬼點子，讓烏鴉張口把肉掉下來。)

狐貍對烏鴉說了三次話：

第一次：笑著是裝出一副笑臉，您是你的尊稱，為的是討好烏鴉。

第二次：稱親愛的烏鴉、問孩子好，表示親近、關心，再次討好烏鴉。

第三次：羽毛漂亮、嗓子好，會唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧使烏鴉張口。

烏鴉聽了狐貍的話。

第一次：不作聲，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。

第二次：看了一眼，還是不作聲，烏鴉有點動心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。

第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。

4.朗讀指導：結合教師上述點撥之處，理解課文，體會狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣：

狐貍：第一次，尊敬、問候的語氣。(討好)

第二次，親近、關切的語氣。(獻媚)

第三次，夸獎、贊美的語氣。(巴結)

烏鴉：表現是愿聽好話，越聽越高興，讀哇時，聲音要適當放低、拉長。

第三課時

一、分角色朗讀課文。

1.同學二人分角色朗讀。

2.全班指名分角色朗讀。

有條件的班級，可帶頭飾，進行課本劇表演。

二、理解寓意。思考：

1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉？

2.學了這篇課文，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，如果你只喜歡聽別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當。)

三、識記字形。

重點指導以下字形。

肉：共6筆，和內相比較記憶。

差：半包圍結構，和著相比較記憶。

四、課堂練習。

完成課后24題作業(yè)，并能感情朗讀課文。

附：板書

狐貍

和

烏鴉

寫字訓練

教學目的要求：

1.認讀4個獨體字，復習獨體字的筆順及筆畫名稱。

2.比較獨體字與合體字的變化，觀察獨體字做偏旁時在田字格的位置。

3.把字寫得正確、端正。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、復習獨體字和合體字。

抽讀字卡：1.女、舟、西、雨

2.始船要露

二、觀察比較：(由扶到放)

1.兩組字相比較，請同學們仔細觀察，看發(fā)現了什么？(第一組都是獨體字，第二組都是由獨體字所組成的合體字。)

2.請同學們觀察：女始。始的左偏旁和獨體字女有什么相同和不同。(女字做偏旁時，第三筆橫要改為提。)

書寫時應注意什么？(第三筆由橫中線下往上提。始右邊的`臺上下大小差不多?？谝獙懙蒙蠈捪抡?。(請同學們照寫、仿寫、默寫各一個)

3.用上面的方法，觀察比較后三組(培養(yǎng)學生觀察能力和寫字能力。)

(1)舟是船的左偏旁，第四筆橫要改為提。書寫時，船左邊第一筆起筆略高于右半邊。

(2)西做西字頭，第五筆豎彎要改為豎。要書寫時，下邊是女字，不是女字旁，上邊西字頭要寫得略扁。

(3)雨做偏旁時，第三筆橫折鉤變?yōu)闄M鉤。露上邊的雨字頭要寫得略扁(占全字的三分之一)，下邊的路，要寫得左窄右寬，整個字要寫得緊湊。

要求：各照寫、仿寫、默寫一個合體字。同桌二人，互相評價每個字的優(yōu)點與不足。

三、課堂練習。

1.書寫比賽。

2.填字、組字游戲。因班而宜，自行設計。(略)

狐貍和烏鴉教案8

一、活動目標：

（1）能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

（2）感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運用動作、語言表現故事內容。

（3）豐富詞匯：得意。

二、活動準備：

1、狐貍和烏鴉的頭飾。

2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》

三、活動過程：

1、幼兒室外站好，導入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”聽《去郊游》進

入活動室。出示課件：大樹林

“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥？”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃

的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動?！八已秸?，終于找到了一塊肉，可就在這

時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》

2、教師有表情的講述故事1遍。

提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？

（高興）引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？

3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。

提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意？（把肉騙到手）它第一次（

第二次、第三次）怎么對烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導幼兒學說，并想象表現出動作。

引導幼兒討論：狐貍是不是真的

想聽烏鴉唱歌？你覺得狐貍怎么樣？（狡猾）烏鴉為什么會上當？（愛聽好話、奉承話、贊美的話）我們能不能學習它？

4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演，及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。

5、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。

6、講評幼兒活動情況。

四、活動延伸：

請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

五、狐貍和烏鴉教學反思

《狐貍和烏鴉》一課教學設計，根據設計理念進行實踐，教師盡可能地充當引領者，學生學習的合作伙伴，把主動權還給學生。自我感覺這一課的亮點主要是：

1、導入時利用直觀形象的圖片，讓學生明確故事的主要角色。這樣從學生的認知水平出發(fā)，有利于調動學生的學習興趣和探究故事內容的欲望，使他們想要學。

2、課中利用課文空白處，通過創(chuàng)設情境啟發(fā)學生想象，擴展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力。

3、提倡個性化閱讀，學生自由選擇自己喜好的方式進行閱讀（如：邊讀邊做記號、邊讀邊演）閱讀是個性化的行為，同一閱讀內容，不同的學生會運用不同的方式去閱讀，有的學生喜歡獨立思考，而有的學生喜歡與他人合作，一邊讀書，一邊討論。在良好的自主學習的情境中，學生的個體差異得到尊重。

4、師生共同演一演，說一說，評一評，師生互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把學生帶入了課文的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。學生自由發(fā)表自己的看法，個個都投入思考，人人都奉獻思維結果。

5、加強學生的情感培養(yǎng)，讓學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，提升學生的思想素養(yǎng)。

6、課臨結束時，設計以《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個小故事的作業(yè)，讓學生練習，使學生進一步領悟本故事的思想意義，加強學生想象力的培養(yǎng)，達到鞏固學習內容的目的。同時也擴大了本次課堂的外延，對教材是創(chuàng)造性的使用。

狐貍和烏鴉教案9

活動目標：

1、理解故事內容，感受角色鮮明的特征。

2、學習用較連貫的語言進行創(chuàng)造性講述。

3、懂得遇到問題時要動腦筋想辦法解決。

活動準備：

ppt、黑板、字卡、音樂。

活動過程：

一、設置懸念，引發(fā)興趣。

1、這只鳥叫什么名字？它長什么樣子？

2、狐貍看見了烏鴉嘴里得這塊肉，它想干什么？狐貍吃到肉了嗎？

二、完整欣賞故事，理解故事內容。

1、狐貍是怎么得到肉的？狐貍先說了什么話？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？

2、狐貍看烏鴉不理它，又說了什么？烏鴉是怎么做的？

3、狐貍一看烏鴉有點動心了，馬上又說了什么？結果怎樣？

小結：瞧，烏鴉只愛聽別人說好話，不動腦筋，結果上當了。

三、激發(fā)想象，創(chuàng)編故事。

有一天，烏鴉又得到一塊肉，愛說好話的狐貍又來了，它怎樣做才能保住嘴里的肉呢？

小結：瞧，只要愛動腦筋想辦法，就不會被別人騙了。

四、聯系實際，提升經驗。

1、小朋友，如果你碰到陌生人對你說一些好聽的話，你會怎么做呢？

小結：我們在遇到問題時，一定要動腦筋，想辦法來解決，并且要學會保護自己。

狐貍和烏鴉教案10

教材分析：這是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。課文共6個自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當的。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對話，形象地表現了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態(tài)生動地表現了它們的心理變化。

教學目標：1、能有感情地朗讀課文。2、讓學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。

教學準備：多媒體。

教學課時：兩課時（第二課時）教學過程：

一、談話導入

1、我們已經學了《烏鴉喝水》這篇課文，有沒有哪位同學可以再給我們說說這個故事呢？

2、我們從這篇課文中可以知道，烏鴉很聰明，那么當它遇到狐貍的時候，它是否也是那樣的聰明呢？那今天我們就一起來看看《狐貍和烏鴉》（板書）

二、初讀課文，整體感知

1、復習生字詞，舉手或者點名讀（上節(jié)課已上生字詞）

2、師生齊讀。

3、展示問題（學生回答）

A、狐貍和烏鴉是好朋友嗎？

B、狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一件什么樣的事？

三、讀懂內容，抓重點段理解

1、標自然段。

2、讀第一自然段，知道事情發(fā)生的地點、人物和事情的起因。

（教師可表演狐貍看見烏鴉嘴里叼著內，想吃的那種表情）

3、請同學們默讀課文2、3、4、5自然段。讀的時候，用“~~~”劃出狐貍說的話。用“——”劃出烏鴉的反應。

4、課堂討論（同桌討論）

狐貍說了幾次話？分別是怎么說的？烏鴉又有什么樣的反應？

第一次對話：1、第一次狐貍是怎么說的？

親愛的烏鴉，您好嗎？2、烏鴉有什么反應？烏鴉沒有回答。

3、烏鴉在說話之前有一個動作是什么？——眼珠一轉。為什么做了這個動作？

——因為他想到辦法了。

第二次對話：1、狐貍第二次是怎么說的？親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？2、狐貍說話時是什么樣表情？為什么要這樣？狐貍賠著笑臉，想討好烏鴉，騙烏鴉開口說話。3、烏鴉又有什么樣的反應呢？看了狐貍一眼，還是沒有回答。

第三次對話：

1、狐貍第三次是怎么說的？

您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。

您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!

2、狐貍說話前的動作時怎么樣的？

搖搖尾巴

3、同學們想一下，那狐貍說的話是真還是假的呢？狐貍說的話是假的。

4、那聽了這些話，烏鴉相信了沒有呢？

相信了。

5、接下來請同學們看看大屏幕，（烏鴉和麻雀的圖片）烏鴉和麻雀誰的羽毛好看？麻雀的好看。

6、想一想，烏鴉怎樣叫？學一學。（學生學烏鴉的叫聲。）

7、聽一聽，誰的叫聲好聽？

麻雀的好聽。

8、從上面我們可以看出狐貍說的話是假的，那除了第五段，還可以從那句話可以看出狐貍說的話是假的？

狐貍叼起肉一溜煙跑掉了。（文中第六自然段）9、狐貍為什么要說這么多好聽的話？為了騙烏鴉開口說話。烏鴉開口說話，肉就掉下來，狐貍就吃到肉了。10、烏鴉上當受騙了，心情怎樣？難過、后悔、傷心……

11、烏鴉因為聽狐貍什么樣的話上當的？好聽、贊揚、奉承的話

四、課文總結。

1、從烏鴉上當的過程中，可以看出烏鴉是一個什么樣的人？狐貍又是一個什么樣的人？

烏鴉：愛聽好話的人

狐貍：狡猾、奸詐的人

2那既然我們知道狐貍是一個奸詐的人，那在生活中，我們遇到了這類的人我們應該怎么辦？

是要跟著他走，還是要找機會逃脫呢？

3、學了這篇課文，你懂得了一個什么樣的道理？

不要輕易的相信別人

在生活中要學會保護自己

五、作業(yè)布置

1、課堂練習（第十一課）。

2、編故事

發(fā)揮想象，以“第二天，狐貍又看見烏鴉叼了一片肉……”為開頭，編一個小故事。

狐貍和烏鴉教案11

第二課時

一、檢查生字詞。

1、讀生字詞。

烏鴉叼（要注意哪里）肉狐貍抬關饞（寫時要注意什么）

2、課文講了一個什么故事？把上面的詞語連起來說說。

（可以調換詞語順序說）

二、提問題。

1、課文是圍繞“騙”字寫的，圍繞“騙”字可以提什么問題？

2、結果烏鴉有沒有上當？可以提什么問題？

三、學習課文。

1、帶著剛才提出的問題，聽課文錄音。

2、狐貍為什么騙烏鴉的肉？

3、看圖說說烏鴉的嘴饞。

4、課文中哪句話是寫狐貍嘴饞的？

讀課文中的句子。（指名讀，評價，齊讀）

5、這時候狐貍是怎樣想的？

6、狐貍到底是想什么辦法使烏鴉的嘴巴張開？自由讀4—7自然段。

（1）狐貍說了幾句話？指名讀第一句話，評價。這句話讀時特別要注意哪些詞？再指名朗讀。

（2）指名讀第二句話，問：你特別要注意哪些詞，為什么？

指導朗讀這句話。

（3）自由讀第三句話，同桌同學討論讀時應注意哪些詞。指導朗讀。

7、狐貍為什么要說三次話，看課文找答案。

（1）第一、二次狐貍有什么表現？

（2）第三次狐貍為什么張開嘴巴？

（3）師：狐貍說的話一次比一次……（好聽），所以，我們讀時也要一次比一次……（好聽）。

（4）學生練讀。

（5）指名讀，分角色朗讀。

8、課件演示肉從烏鴉嘴巴掉下來。

用“剛……就……”練習說話，并寫下來。

四、想象說話。

1、烏鴉看著狐貍叼起肉，心里怎樣，怎么想？

2、拼拼讀讀烏鴉留給我們的話。（課后練習）

3、故事還沒結束呢，過了幾天，烏鴉又從外面叼了一塊肉，又遇上了狐貍，這時，狐貍又是怎么說，怎么做的呢

教學反思：

在教學中，我說：“我認為狐貍挺聰明的”，在這里，我并沒有要為狐貍“申冤平反”的意思，而是欲擒故縱，引導孩子從不同的角度去思考問題，從而得出這則寓言故事中蘊含的另一道理：要通過自己的勞動去獲取食物，而不是*欺騙。為了達到自己的目的讓別人受到傷害，也是不可取的。這個道理隱含在課文這中，我挖掘了教材中的空白點，把它寓于教學之中，于無形之中滲透了思想品德教育。

另外，當我把這個看法說出來的時候，也有幾個同學舉手表示贊同，說明我的看法代表了一部分孩子的看法，這又涉及到另一個價值取向的問題。新課標提倡個性化閱讀，“尊重學生的獨特感受”。但“個性化閱讀”也需要老師的正確引導，不能背離正確的價值觀。對于低年級的孩子來說，很多的是非觀念并不是很明晰，需要老師正確的引導。狐貍為了這塊肉，的確是想盡了辦法，動足了腦筋，抓住了烏鴉愛聽奉承話的特點，想出了這么一個好辦法吃到了這快肉。但老師要讓孩子明白：這樣一來，烏鴉受到了傷害，她的孩子受到了傷害，狐貍為了自己卻傷害了別人，這也是不對的，這種“聰明”不可取，不能學習。

關注學生的道德生活和人格的培養(yǎng)，是新課標大力提倡的。課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材中的各種道德因素，對學生進行引導和教育，從而使教學演變成為學生高尚的道德生活和豐富的人生體驗。

狐貍和烏鴉教案12

教學目標

1、學生對新知識點大綱要求的教學目標是如何進行意義建構的？學生通過小組自學，深入理解課文內容，通過討論狐貍的表情，使學生的表情讀得以發(fā)展，并且練習“得意極了，直流口水”等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。

2、認知目標理解課文中詞語的意思，并能用其進行說話練習，練習有感情地讀課文，進行創(chuàng)造性想象說話。

3、技能目標初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準確的語言表達能力和協作能力。

4、情感目標培養(yǎng)學生的自信心，使學生勇于表現自我。師生間平等、民主；學生間團結、合作、友好、競爭。

教育技術手段

1、電腦動畫：利用電腦動畫便于學生討論狐貍的表情與語氣。

2、投影儀：利用投影集中歸納問題，練習說話。

教與學過程步驟

課前活動（用詞造句）

板書課題：6、狐貍和烏鴉

交代目的：感情讀課文，學習詞語練習說話。

一、指名讀一段

師：從這一段你讀懂了什么？

二、指名讀二段

師：這時烏鴉會想些什么？（想象說）

三、學習第三段

狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應？

詞語‘直流口水’說話練習

四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應？

生：在書上劃出相應的句子。

投影：學生到前面演示自己畫的句子。（讀）

動畫：觀察狐貍的表情

分組討論：狐貍的話應該怎么讀？

指名匯報

表情讀訓練：狐貍的三次話

1、您好！親愛的烏鴉！

2、親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？

3、親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！

指名讀》討論優(yōu)缺點》指名讀加動作練習

分組：（練習表演狐貍和烏鴉——》指名表演）

詞語‘得意極了’——》

說話練習分角色讀課文

五、想象說話（續(xù)尾）

師：狐貍鉆到洞里之后，會發(fā)生什么故事？（小組討論）

小結作業(yè)

1、學習這篇課文知道了什么道理？

2、把故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計

6、狐貍和烏鴉

問候烏鴉不做聲

問候孩子看了一眼

夸羽毛嗓子得意極了

狐貍和烏鴉教案13

一、教學要求

1毖岜究10個生字，認識4個生字。

2蹦苷確讀寫要求學會的詞語。

3蹦芊紙巧朗讀課文，表演課文。

4敝道烏鴉上當的原因是因為喜歡聽奉承話。

二、教材說明

這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當的道理。課文共八個自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經過，這是課文的主要內容。

本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

三、教學建議

(一)課前準備

1鄙字、生詞卡片，能表示狐貍用好聽的話騙取肉這個過程的課件或教學掛圖，課文朗讀錄音磁帶。

2蔽諮?、贺偟念^飾。

3比醚生課前了解狐貍、烏鴉的特點，收集有關資料。

(二)識字、寫字教學

1筆蹲紙?zhí)学?/p>

本課生字中，“流、肉”的字音容易讀錯，要注意正音。在字形識記上要重點指導以下幾個字。

叼：左右結構，右邊不要寫成“刀”。

雀：上下結構，上邊是“少”字少一撇，下邊的筆順是：雀。

流：右上是“”不是“亡”。

“洞、漂、極、張”都是左右結構，可以引導學生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法識記。

2斃醋紙?zhí)学?/p>

肉：同字框要寫方正，里邊是“撇、點”，不是“撇、捺”。

流：右下的三個筆畫間隔要勻稱。

漂：右下的第二橫要寫長一點，托住上面的部件。

差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。

(三)詞句教學

本課沒有難理解的詞。應重點抓住狐貍對烏鴉說的三次話反復朗讀，從而體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當的。第一次，狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉!”這是狐貍對烏鴉假惺惺的問候和親近?！跋肓讼搿笔侵负傇诖蚰瞧獾闹饕狻？梢龑W生聯系上下文想象；狐貍想了些什么?朗讀第二次狐貍的話時，可引導學生聯系第二段體會為什么狐貍要問候烏鴉的孩子。讀狐貍第三次說的話，可用比較的方法理解。比較麻雀和烏鴉的羽毛，比較烏鴉難聽的叫聲和狐貍夸獎的話。通過比較讓學生明白狐貍說這些不符合事實的話是別有用心，故意奉承，使烏鴉放松警惕，達到讓烏鴉開口的目的。

(四)朗讀指導

這是一篇學生喜愛朗讀的課文，可以通過各種形式的朗讀讓學生體驗和感受故事情節(jié)的發(fā)展，并悟出其中的道理。朗讀重點是四至八段。狐貍第一次說的話要用尊敬、問候的語氣讀。第二次說的話要讀出親切、關愛的語氣，讀音應略高于第一次。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的語氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時，聲音適當放低、拉長，把省略號的意思表達出來。最后一句“鉆進洞里去了”應有些耐人尋味的感覺。朗讀時，應讓學生自由地發(fā)揮，對確有困難的地方，教師可以范讀。在熟讀課文的基礎上分角色朗讀和表演。表演時對學生創(chuàng)造性的發(fā)揮應給以肯定。

(五)練習提示

課后練習第三題是看拼音填空后再讀句子，所填的都是含有生字的詞語，注意寫正確所填的詞語。在朗讀這兩個句子時要注意運用不同的語氣。第一句應讀出狐貍奉承、恭維的語氣。第二句應讀出烏鴉得意忘形的語氣。

(六)擴展活動

1幣浴昂貍叼起肉，鉆進洞里去了”為開頭續(xù)編故事。

提示：

(1)烏鴉的肉被騙走了，她會怎么想，怎么做?

(2)狐貍叼起肉，鉆進洞里以后會怎么說，怎么做?以后烏鴉還會上當嗎?

2崩用活動課搞“狐貍和烏鴉”的故事會或關于“狐貍和烏鴉”故事的專場表演。

(七)課時安排

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

(一)自讀課文，自學生字。要求讀準生字的音，讀通課文，找出有幾個自然段，標上序號。

(二)再讀課文，找出狐貍對烏鴉說了幾次話，每次都是怎么說的。檢查時，以“每次都是怎么說的”這個問