13課《白鵝》導(dǎo)學(xué)案

13、《白鵝》導(dǎo)教案學(xué)科四年級語文上冊編制人李繼平教材根源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（人民教育第一版社）目標(biāo)確立的依照：1、教材剖析本單元的教課要點(diǎn)是讓學(xué)生跟著課文的學(xué)習(xí)能歸納課文的主要內(nèi)容，詳細(xì)感覺作家筆下繪聲繪色的動物形象，還要試著比較一下課文在表達(dá)上的不一樣特點(diǎn)。教課本課時(shí)，要讓學(xué)生找出白鵝的特點(diǎn)，認(rèn)識作者用了什么手法，領(lǐng)會對照的作用。2、學(xué)情剖析鑒于四年級學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立的識字能力和閱讀能力，我在教課中讓學(xué)生自己解決生字詞，并學(xué)會正確，流暢的朗誦課文，教課時(shí)，我會適合進(jìn)行指引和點(diǎn)撥，感覺要點(diǎn)語句在文中的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、認(rèn)識寫作背景，理解作者筆下白鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)會作者對白鵝的喜歡之情。、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)察看、正確描摹的方法。、品嘗賞識本文生動而風(fēng)趣的語言，感覺作者的生活情味。學(xué)習(xí)要點(diǎn)：指引學(xué)生認(rèn)識課文是如何寫出白鵝驕橫的特點(diǎn)的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從文中那些看似貶義的詞語中領(lǐng)會作者對白鵝的喜歡之情。學(xué)法指導(dǎo)：讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組議論，合作研究。課前準(zhǔn)備：導(dǎo)教案學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)課前第一課時(shí)教案教案自學(xué)一、仔細(xì)讀一遍課文，標(biāo)出自然段序號。二、生字詞學(xué)習(xí)。1、給以下生字加拼音并組詞：勁（）鄭（）厲（）?。ǎ┎停ǎ┨龋ǎ﹥?yōu)選飲（）侍（）脾（）蹲（）供（）鄰（）、加拼音，認(rèn)讀以下生字：吭吠茍3、給多音字加拼音并組詞：供角吭4、我不太理解的詞語有：三．課文朗誦。高聲、正確、流暢地朗誦課文一遍。四、學(xué)生自由朗誦課文1～4段，思慮：1、作者筆下的鵝有什么鮮亮特點(diǎn)？2．作者從哪幾個(gè)方面來寫白鵝的驕橫？3．為了突出白鵝驕橫的特點(diǎn)，作者如何稱號鵝？4．“驕橫”一詞常被用以形容人小看他人，對人沒有禮貌，作者為何用這個(gè)詞來形容白鵝？作者對白鵝懷著一種如何的感情？課中一、導(dǎo)語：讓學(xué)生回想以前學(xué)過的駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”詩文來導(dǎo)入新課。議論：這首詩突出了鵝的什么特點(diǎn)？這首詩寫鵝，抓住了鵝的外形特點(diǎn)和動作，語言簡短，色彩鮮亮，畫面感強(qiáng)。但畢竟是少兒之作，并且全詩總合才18字，不行能包括更豐富的內(nèi)容。豐子愷先生的散文《白鵝》，內(nèi)涵要豐富得多，語言也很有特點(diǎn)，生動風(fēng)趣，并且富裕童趣，今日，我們就共同來學(xué)習(xí)豐子愷先生的的這篇散文《白鵝》，板書課題。二、作者及寫作背景簡介《白鵝》寫于1946年夏季。抗戰(zhàn)時(shí)期，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊野一座荒優(yōu)選村里。當(dāng)時(shí)正當(dāng)戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱辛，而人們心里更是憂慮愁悶。豐子愷在念書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿、養(yǎng)鵝，這成了作者排解愁悶的一種寄望。三、小組合作四、班級展現(xiàn)要求：聲音響亮、小組展現(xiàn)流暢。聽者要仔細(xì)、學(xué)習(xí)速記、勇敢懷疑、實(shí)時(shí)發(fā)問。（一）、展現(xiàn)字詞學(xué)習(xí)成就。（二）、展現(xiàn)課文朗誦。（三）、議論課文1一4段內(nèi)容。學(xué)生自由朗誦課文1～4段。要求繪聲繪色，經(jīng)過朗誦來領(lǐng)會作者風(fēng)趣風(fēng)趣的語言風(fēng)格1、作者筆下的鵝有什么鮮亮特點(diǎn)？驕橫（驕橫、最傲人、架子實(shí)足）。注意對這些詞語的意義加以比較：驕橫：小看他人，對人沒有禮貌。驕橫：自認(rèn)為了不起，看不起人；極其驕傲。傲人：狂妄自傲，瞧不起人。架子實(shí)足：特別自高自傲的樣子。提示：這幾個(gè)詞詞義鄰近，用以形容白鵝，既突出重申了白鵝的鮮亮個(gè)性，又防止了單一，富裕變化。（要指引學(xué)生聯(lián)系詳細(xì)的語境來剖析，如：“好一個(gè)高傲的動物”中的“驕橫”就是作者在看到這只雪白的大鳥伸長脖頸東張西望的姿態(tài)時(shí)不由自主發(fā)出的贊美。）2．作者從哪幾個(gè)方面來寫白鵝的驕橫？——頭、喊聲、步態(tài)、吃相。頭高，伸長了頭頸，東張西望。似有一種傲視群雄的氣派。喊聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲訓(xùn)斥。步態(tài)，步伐冷靜，大模大樣，顯得氣度軒昂。吃飯，食料其實(shí)不豪侈，但吃法三眼一板，絲絕不茍。3．為了突出白鵝驕橫的特點(diǎn)，作者如何稱號鵝？（“鵝老爺”）“老爺”一詞原是舊時(shí)代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱號優(yōu)選白鵝，可見白鵝在他家中擁有特別“地位”。享受特別待遇。于是，白鵝也就有原由表現(xiàn)得“架子實(shí)足”。4．“驕橫”一詞常被用以形容人小看他人，對人沒有禮貌，作者為何用這個(gè)詞來形容白鵝？作者對白鵝懷著一種如何的感情？用形容人的詞語來描述鵝，把鵝寫得富裕靈性。長長的脖子和“軋軋”的叫聲是鵝的生理特點(diǎn)，而冷靜自在的步態(tài)和三眼一板的吃相反應(yīng)了鵝的生活習(xí)慣，是動物的本能，這些都與性格沒關(guān)。但作者卻將其說成是“驕橫”性格的表現(xiàn)，明顯把鵝當(dāng)作了自己生活中的一個(gè)朋友，讀來特別富裕和藹感。其次，“驕橫”本為貶義詞，但作者在描述鵝的各種驕橫姿態(tài)和表現(xiàn)時(shí)，字里行間流露出的倒是一種賞識的態(tài)度，反應(yīng)了作者心里關(guān)于這只鵝的喜歡之情。第二課時(shí)導(dǎo)教案課中一、小組合作學(xué)生把自學(xué)所得進(jìn)行小組內(nèi)溝通。1、小組長快速率領(lǐng)小組員溝通課前自學(xué)內(nèi)容。2、把有疑義的問題用紅筆標(biāo)出來。3、小組長率領(lǐng)小組員議論問題確立最后看法。4、針對馬上展現(xiàn)的內(nèi)容做好分工。5、小組再議論、操練，為展現(xiàn)做好準(zhǔn)備。二、班級展現(xiàn)要求：聲音響亮、小組展現(xiàn)流暢。聽者要仔細(xì)、學(xué)習(xí)速記、勇敢懷疑、實(shí)時(shí)發(fā)問。1、課文1～4段運(yùn)用了什么寫法？為突出鵝的特點(diǎn)，作者將鵝和其余動物比較著寫.第四段中作者抓住動物頭部的形狀來歸納各樣動物的性格，進(jìn)而證明鵝的頭高正是其性格“高明”的表示。2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫。鵝與鴨的喊聲大概相像，但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的謹(jǐn)小慎微，顯得隆重而大氣；接著，作者又將喊聲相同嚴(yán)苛的鵝與狗比較，不難看出狗的勢利和鵝的視同一律。3段經(jīng)過步態(tài)寫鵝的驕橫，仍將鵝與鴨比較，一個(gè)步伐急促，有忐忑不安之相；一個(gè)步伐冷靜，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。最能反應(yīng)鵝的驕橫性優(yōu)選格的，是當(dāng)人走近時(shí)鵝的態(tài)度。雞和鴨害怕人，當(dāng)人走近時(shí)必定退步逃脫。鵝卻傲然地站著。經(jīng)過與其余動物的比較，能夠看出白鵝鮮亮的個(gè)性。2．作者之因此能對白鵝作如今生動傳神的描繪，是因?yàn)楹危孔髡咦屑?xì)地描繪了鵝的食料。進(jìn)食的程序以及吃飯時(shí)的動作神情，特別是花了許多筆墨描繪鵝與偷食的狗之間的爭斗，令人忍俊不由。3、談?wù)勛髡呒捌浼胰讼矚g白鵝還有什么原由？白鵝對作者一家人物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。在作者看來，精神上的貢獻(xiàn)尤其重要，“因?yàn)槲覀冞@房屋實(shí)在太簡陋，環(huán)境實(shí)在太荒蕪，生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只鵝，點(diǎn)綴庭院，增添生氣，慰我寥寂?！?．談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾的兩句話的理解。在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭環(huán)境下，人們的生活條件艱辛，而更難以忍耐的是精神上的難過。因?yàn)閼?zhàn)爭，作者不得不居住在郊野荒村的簡陋小屋里，與外界絕少來往，于是感覺到一種“岑寂”的愁悶。作者在文章中說：“這些日子的岑寂的味道，到現(xiàn)在回想還感覺可怕?！笔沁@只很有個(gè)性的白鵝打破了孤獨(dú)，使荒蕪的冷冷清清的環(huán)境有了生氣，使作者愁悶的心靈獲得一絲寬慰，因此作者對這樣一位能夠“慰我寥寂”的朋友懷著一份感謝和迷戀之情。三、懷疑研究學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主懷疑，自主解疑，如還有疑問實(shí)時(shí)提出，大家共同商討。四、達(dá)標(biāo)測評1、聽寫生詞。2、仍舊子，用生肖名填空：例：（鼠）目寸光呆若木（）狐假（）威守株待（）老（）識途優(yōu)選內(nèi)容總結(jié)

（1）13、《白鵝》導(dǎo)教案

學(xué)科四年級語文上冊編制人李繼平

教材根源：義