《荷花》語(yǔ)文第二課時(shí)教案通用十三篇

《荷花》語(yǔ)文第二課時(shí)教案通用十三篇篇1：《荷花》語(yǔ)文第二課時(shí)教案《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。2.通過(guò)對(duì)富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一.創(chuàng)設(shè)情境感受美1.我們已經(jīng)初讀了課文，知道作者清晨去公園，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想親眼看看荷花呢?現(xiàn)在就讓我們乘著音樂(lè)的翅膀到荷花池邊去看一看。(播放錄相)2.交流：說(shuō)說(shuō)自身的感受。3.過(guò)渡：大家都把荷花形容得這么美，那作者是怎么描寫荷花的呢?請(qǐng)大家輕聲讀讀課文，把你認(rèn)為能表現(xiàn)荷花美的句子畫出來(lái)。二.研讀感悟品味美1.學(xué)習(xí)課文2～3自然段：⑴交流：先讀一讀找到的句子，再說(shuō)說(shuō)它美在哪兒?能說(shuō)出理由更好。①“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”：這句話寫出了荷花什么樣的特點(diǎn)呢?你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?相機(jī)理解“挨挨擠擠”：(播放課件：欣賞荷葉)體會(huì)荷葉多、大、綠、圓的美。指導(dǎo)朗讀這句話。②“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)”：這句話中“冒”字可以換成哪些字呢?(鉆、長(zhǎng)、穿、頂、抽……)作者沒(méi)有用“鉆、頂、長(zhǎng)……”而用“冒”是為什么呢?請(qǐng)大家再讀讀這前后幾句話，想想，怎樣的“長(zhǎng)”才叫“冒”?(快速地長(zhǎng)，使勁地長(zhǎng)……)你能讀出快速地，使勁地感覺(jué)嗎?③“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。”課件展示荷花圖片，引導(dǎo)學(xué)生抓住“展開(kāi)、露出、飽脹、破裂”等詞語(yǔ)，欣賞荷花剛開(kāi)、盛開(kāi)、將開(kāi)的嬌美姿態(tài)，感受荷花的勃勃生機(jī)。、指導(dǎo)朗讀，將體會(huì)到的美在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。指名讀，齊讀。④反復(fù)讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(這句話既贊美了荷花，又贊美了大自然，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍軇?chuàng)造出這“活的畫”)誰(shuí)來(lái)夸夸這位了不起的畫家?⑵多美的荷花呀，讓我們捧起書(shū)再來(lái)美美地讀讀課文。生齊讀2～3自然段。2.學(xué)習(xí)課文第四自然段：過(guò)渡：面對(duì)這么美的荷花，作者有什么樣的感受呢?請(qǐng)大家輕聲讀課文第四自然段。⑴現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地，用心去聽(tīng)，去感受荷花的世界。播放樂(lè)曲，學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)，邊展開(kāi)想象。⑵說(shuō)說(shuō)自身好像看到了什么，聽(tīng)到了什么?⑶想象一下，如果你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么?⑷指導(dǎo)朗讀：輕聲讀讀課文，想想怎樣才能讀好這句話?生自由讀。⑸誰(shuí)愿意來(lái)讀這段話，老師為他配上音樂(lè)。三.積累延伸升華美1.如果此時(shí)你就站在荷花池前，你會(huì)怎樣贊賞荷花?此時(shí)此刻，你最想干什么?⑴想當(dāng)主持人的，去繪聲繪色地美讀課文，背誦課文。⑵想當(dāng)畫家的，去畫一畫你心中的荷花，并配上精彩的解說(shuō)詞。⑶想當(dāng)作家的，去積累文中的美詞佳句，用你的妙筆仿寫一種你喜歡的花。⑷想當(dāng)研究員的，去查找資料，研究荷花的根、莖、葉，看看有什么新發(fā)現(xiàn)?！?總結(jié)拓展五.布置作業(yè):1.必做題：(1)有感情地背誦課文。(2)閱讀兩三篇描寫荷花的古詩(shī)或文章，摘錄有關(guān)優(yōu)美詞句。2.選做題：選一種你自身最喜歡的荷花,把它畫出來(lái)?！逗苫ā方虒W(xué)原文清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。我忽然覺(jué)得自身仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……過(guò)了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢?？戳恕啊逗苫ā氛Z(yǔ)文第二課時(shí)教案”的還看了：1.葉圣陶荷花教案2.三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文3荷花3.3年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)3課荷花4.小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文少年王冕教學(xué)設(shè)計(jì)5.《濟(jì)南的冬天》課文原文及教案反思篇2：《荷花》第二課時(shí)教案一.課題：荷花（第二課時(shí)）二.執(zhí)行教師：三.教學(xué)目標(biāo)1.實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：激發(fā)興趣，引導(dǎo)觀察，使學(xué)困生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字。2.德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)植物、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。3.課目?jī)?nèi)容分解表4.學(xué)習(xí)水平描述表四.教學(xué)重點(diǎn)：1.理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，并能把句與句聯(lián)系起來(lái)想象一池荷花這一大幅活的畫。2.體會(huì)我忽然覺(jué)得自身仿佛就是一朵荷花眼前出現(xiàn)的景象。五.教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)作者的想象，明白我被荷花美景所陶醉，理解那種被荷花所陶醉的心情。六.媒體的選擇與組合：1.設(shè)計(jì)思想①本文為名作家葉圣陶所著，為幫助學(xué)生充分感受語(yǔ)言的美妙生動(dòng)，必須借助電教媒體，使語(yǔ)言形象化、生動(dòng)化、感情化。②由于作者細(xì)致留心地觀察，才描繪出顏色美、姿態(tài)也美的荷花，而且讓我們確實(shí)感受到那一池荷花充滿了生機(jī)與活力。這些都需要使用投影片，讓學(xué)生通過(guò)自身的觀察真切地體會(huì)到荷花的美，與作者產(chǎn)生共鳴。③美妙的`音樂(lè)有利于啟發(fā)學(xué)生的想象力，使用錄音朗讀課文，更能讓學(xué)生體會(huì)到荷花的美。2.媒體選用情況表七.教學(xué)過(guò)程1.教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述首先揭示課題，通過(guò)觀察圖畫和讀課文，弄清課文的二.三自然段反映了圖上的內(nèi)容，四自然段是作者的聯(lián)想，然后依次講解每段。最后總結(jié)板書(shū)結(jié)束教學(xué)。教學(xué)第一段時(shí)，弄清我在什么時(shí)間、什么地方看荷花，為什么我一進(jìn)公園就往荷花池邊跑？一就這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？找出能表達(dá)我看荷花迫切的心情的詞，并指導(dǎo)感情朗讀。教學(xué)第二段，主要弄清荷花的美體現(xiàn)在顏色和姿態(tài)上，教學(xué)時(shí)找出描寫荷葉和荷花的句子，弄清它們的顏色，并體會(huì)顏色搭配的美，理解冒字的妙用，再學(xué)習(xí)荷花開(kāi)放的三種姿態(tài)，最后指導(dǎo)朗讀。這部分是教學(xué)重點(diǎn)所在，要充分發(fā)揮電教媒體的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。教學(xué)第三段，主要弄清如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起這句話的意思，教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)朗讀看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美這句話，再找到作者對(duì)美麗荷花發(fā)出感嘆的一句話，弄清它的意思。教學(xué)第四段，主要明白我被荷花美景所陶醉，理解作者被荷花所陶醉的心情，教學(xué)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們先齊讀，然后老師引導(dǎo)學(xué)生弄明白作者想象的句子，最后讓學(xué)生自身看圖，聽(tīng)音樂(lè)，老師相機(jī)提示，進(jìn)入到作者想象的境界中去。教學(xué)第五段，只須弄清我過(guò)了好一會(huì)兒，才清醒過(guò)來(lái)的原因，從而簡(jiǎn)潔了明了結(jié)束。2.教學(xué)教程如圖所示。八.形成性練習(xí)1.學(xué)生通過(guò)多種朗讀方式表達(dá)自身對(duì)荷花的喜愛(ài)。2.試用有的有的有的說(shuō)話。九、板書(shū)設(shè)計(jì)《荷花》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教者通過(guò)對(duì)現(xiàn)代媒體的恰當(dāng)、適時(shí)地利用，調(diào)動(dòng)學(xué)生仔細(xì)地觀察，真切體會(huì)荷花的美。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們感受語(yǔ)言文字的美，進(jìn)而與作者產(chǎn)生共鳴，陶冶了學(xué)生的審美情趣。該課的教學(xué)獲彭州市電教優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽第一名。篇3：《荷花》第二課時(shí)的教案《荷花》第二課時(shí)的教案一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.出示生字卡片，指名讀一讀。2.其余學(xué)生評(píng)議。二.新授：（一）讀議第一自然段：初聞荷香1.指名讀第一自然段，其余學(xué)生思考：文中哪一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了作者想看荷花時(shí)的迫切心情？指名說(shuō)。（趕緊）2.出示：比較句子：一進(jìn)門就聞到一陣花香。進(jìn)門聞到一陣花香。1）指名讀，其余學(xué)生思考哪個(gè)句子比較好，為什么？2）在讀一讀體會(huì)體會(huì)。3）你能用一……就……來(lái)說(shuō)一句話嗎？1.齊讀第一自然段，讀出作者想看荷花的迫切心情。（一）讀議第二.三自然段：再賞花姿1.作者具體是怎樣寫荷花的呢，請(qǐng)自由讀一讀第二自然段，找出你認(rèn)為美的地方？指名說(shuō)。1）寫荷葉的句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。A、挨挨擠擠是什么意思，怎樣才是挨挨擠擠？B、荷葉美在哪里呢？（在顏色和形狀上）C、你能讀出它的美來(lái)嗎？試試吧。2）白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。A、這里有一個(gè)冒字，你能給它換個(gè)詞嗎？（例如：長(zhǎng)、鉆、抽）B、為什么不用這些詞語(yǔ)，而用冒呢？出示荷花從很多大圓盤之間慢慢長(zhǎng)出來(lái)的動(dòng)畫圖片。C、從一個(gè)冒字體現(xiàn)了荷花旺盛的生命力。3）荷花姿態(tài)的句子：有的才展開(kāi)兩三片花瓣；有的花瓣全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹的馬上要破裂似的。A、出示課件：三種不同形態(tài)的荷花圖。B、對(duì)照?qǐng)D片用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。C、出示填空，指導(dǎo)背誦荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉，像一個(gè)個(gè)。白荷花在這些。有的。有的，露出。有的，看起來(lái)?！具@個(gè)填空是學(xué)生從讀到背之間的一個(gè)過(guò)渡，有了它就好似在這兩者之間架起了一座橋，學(xué)生背誦起來(lái)就容易的多了?！竣僮杂商羁闸谥该羁闸埤R讀填空。不看填空，自身能背誦出來(lái)嗎？指名背誦。2.指名讀第三自然段，想象荷花的姿勢(shì)。1）指導(dǎo)看圖，觀察荷花的姿勢(shì)。（例如：彎腰敬禮、挺直身子曬太陽(yáng)、藏在荷葉下面很害羞，不敢露出頭來(lái)等）你能學(xué)習(xí)第二自然段中有的……有的……有的……的句式說(shuō)說(shuō)荷花的不同姿勢(shì)嗎？【有位學(xué)者曾經(jīng)這樣告戒我們：學(xué)問(wèn)的要決，在于活用，不能活用的學(xué)問(wèn)，便等于無(wú)學(xué)。如果說(shuō)學(xué)習(xí)是把客觀知識(shí)變成自身主觀知識(shí)一部分的過(guò)程的`話，那，利用就是學(xué)習(xí)者知識(shí)和技能的遷移?！?）看著這樣的畫面，你覺(jué)得像不像一幅畫？那這個(gè)畫家又是誰(shuí)呢？過(guò)渡：荷花這么美，，作者都陶醉了，覺(jué)得自身仿佛就是一朵荷花。（三）讀議第四.五自然段：幻化荷花1.請(qǐng)自由讀一讀第四自然段，體會(huì)作者的心情。2.作者是怎樣寫這一部分的呢？有怎樣的特點(diǎn)？（把自身變成一種景物，加上自身的想象，注意和周圍其他景物進(jìn)行交流。）3.你能學(xué)習(xí)他的寫法，選擇一種你喜歡的景物，也來(lái)寫一寫嗎？【重視讀，重視背，重視讀寫的緊密結(jié)合，這樣才能教得實(shí)在，學(xué)得扎實(shí)?！?）自由思考，小組交流。2）指名說(shuō)說(shuō)，共同評(píng)議。三.總結(jié)課文：1.自由讀課文，回顧課文內(nèi)容。2.播放音樂(lè)，讓學(xué)生配樂(lè)有感情朗讀課文。篇4：《荷花》第二課時(shí)教學(xué)教案《荷花》第二課時(shí)教學(xué)教案一.教學(xué)目的：1.通過(guò)觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。2.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文用詞的準(zhǔn)確，會(huì)用有的...有的...有的...說(shuō)幾句話。3.體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書(shū)方法。二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。2.理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等語(yǔ)句。三.教學(xué)過(guò)程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課，我們仔細(xì)觀察了荷花圖，看到畫家筆下的荷花姿態(tài)是那美！通過(guò)學(xué)習(xí)課文第1段，知道荷花的味是那清香（板書(shū)：聞、香），吸引了作者迫不及待地去看荷花，那作者看到的荷花是怎樣的呢？（板書(shū)：看）美麗的荷花引起作者哪些想象？（板書(shū)：想）你們?cè)敢夂妥髡咭煌タ纯磫?？（二）、教學(xué)第二.三自然段。1.來(lái)到荷花池邊，我們和作者看到了怎樣的景色？（圖，指名說(shuō)）（板書(shū)：葉、花）現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自身喜歡的方式讀第二自然段，用＿＿標(biāo)出課文描寫荷葉的句子，用﹏標(biāo)出課文描寫荷花的句子。然后把你劃的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。2.誰(shuí)來(lái)讀你畫的描寫荷葉的句子。這位同學(xué)勾的課文描寫荷葉的句子，大家同意嗎？3.齊讀描寫荷葉的句子，邊讀邊想，這是個(gè)什么句？(齊讀、回答)，把什么比作什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，再讀這個(gè)句子，體會(huì)一下，你覺(jué)得這個(gè)句子里哪些詞用得特別好？為什么？短短的一個(gè)句子，作者恰當(dāng)?shù)乩昧吮扔鞯氖址ǎ鷦?dòng)形象地寫出了荷葉又多、又綠、又大、又圓的特點(diǎn)。（板書(shū)：多、綠、大、圓）作者寫得好，我們是不是也要讀得好。誰(shuí)來(lái)試一試。4.作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。那誰(shuí)來(lái)讀讀你劃的描寫荷花的句子？（學(xué)生交流）這句和老師找的一樣呀！1）（根據(jù)學(xué)生回答出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。）師設(shè)疑：荷花明明是“長(zhǎng)”出來(lái)的，怎么能說(shuō)是“冒”出來(lái)呢？在這里你們覺(jué)得這個(gè)“冒”字用的怎么樣？2）學(xué)生交流：從“冒”可以感覺(jué)到荷花往上升，突現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)還來(lái)讀一讀你劃的描寫荷花的句子？3）（隨學(xué)生回答出示幻燈4-6句及插圖）①蓮蓬，請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)詞。跟著老師念。(第二個(gè)字念輕聲)，你們知道蓮蓬是什么嗎？（鼠標(biāo)指圖，它是荷花盛開(kāi)的花托，里面有荷花的種子）②“飽脹”，這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？(指生讀，齊讀)，這里飽脹是在形容哪種荷花(花骨朵)，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，再讀課文，想一想：飽脹在這里是什么意思？我看誰(shuí)說(shuō)得最好。(飽滿得要脹破開(kāi)來(lái))。那這幾個(gè)句子描寫了哪幾種姿態(tài)的荷花？(學(xué)生回答：才開(kāi)、全開(kāi)、將開(kāi)，圖文結(jié)合讓學(xué)生直觀這三種花)。這里，作者用三個(gè)有的把這三種不同形態(tài)的荷花連接起來(lái)。(板書(shū)：才開(kāi)、全開(kāi)、將開(kāi))看屏幕，一齊來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子，老師領(lǐng)讀。哪個(gè)同學(xué)能用這三個(gè)有的說(shuō)幾句話？5.(指圖)，同學(xué)們看圖，滿池的荷花形態(tài)各異，色彩淡雅而秀麗，讓我們覺(jué)得怎么樣？誰(shuí)用一個(gè)字來(lái)形容。（美）6.下面讓我們用最美的聲音讀第二自然段，再來(lái)體會(huì)荷花在形態(tài)、色彩上的美麗動(dòng)人。7.(學(xué)生讀完后，以讀代講，有感情地朗誦三段，邊板書(shū)：活的畫)，提問(wèn)：同學(xué)們，為什么說(shuō)這一池的荷花是“一大幅活的畫”呢？（指名說(shuō)）誰(shuí)能把這一池的荷花讀“活”呢？（男女生賽讀）8.同學(xué)們讀得真好，你們想不想親眼看一看這一池美麗多姿的荷花呢？好！讓我們一起看一看。(幻燈)（三）、教學(xué)4.5段。1.看了剛才的圖片，你覺(jué)得怎樣？2.課文中的我也和大家一樣，被眼前的美迷住了，看著看著，她仿佛覺(jué)得自身變成了一朵雪白的荷花，在微風(fēng)中翩翩起舞。那你們知道什么叫翩翩起舞嗎？誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作？對(duì)了，翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時(shí)候，在她的身邊發(fā)生了很多美妙的'事情，那都是些什么呢？3.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第4自然段，看一看：當(dāng)文中的我覺(jué)得自身變成了一朵荷花之后，眼前出現(xiàn)了些什么景象？作者為什么覺(jué)得自身就是一朵荷花？（入迷了）4.同學(xué)們，你們也愿意做一朵美麗的荷花仙子嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下，如果自身也是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么？然后把你想象到的在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的最豐富、最奇妙！5.同學(xué)們，當(dāng)你變成了荷花之后，心情怎樣？(高興、愉快、喜悅)。讓我們懷著喜悅的心情讀4.5段。（四）、拓展延伸，抒情表達(dá)教師引入：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來(lái)，把我們帶入一個(gè)美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的荷花。（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，可讓學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話：荷花！……用感嘆的語(yǔ)氣來(lái)贊美）師總結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，它不但外表美，內(nèi)在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那純潔，那努力向上，讓我們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)荷花，熱愛(ài)生活好嗎？（五）作業(yè)：（任選一項(xiàng)完成）1.畫一畫：畫一幅荷花圖，配一首贊美荷花的小詩(shī)。2.寫一寫：寫一寫自身喜歡的一種花。3.背一背：這篇課文寫的很美，我要把它背下來(lái)。篇5：荷花》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)觀察圖畫，創(chuàng)設(shè)情境，深入理解課文，了解荷葉，荷花的樣子，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。2學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的，想到的寫出來(lái)。3有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，并能把句與句聯(lián)系起來(lái)想象一池荷花這“一大幅活的畫”。2體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自身仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。教學(xué)過(guò)程：一回顧小結(jié)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課里大家用自身的話描述了美麗的荷花。今天，我們跟隨小作者來(lái)到荷花池邊，你看到了怎樣的一池荷花呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《荷花》二品讀文章1以自身喜歡的方式讀第二自然段，邊讀邊想，你覺(jué)得這段話中哪個(gè)句子寫得特別美，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。2學(xué)生匯報(bào)，師作出相應(yīng)點(diǎn)撥。（1）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)碧綠的大圓盤。A指導(dǎo)朗讀B同學(xué)們，你們想看看這些美麗的大圓盤嗎？（課件播放）2）白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。A學(xué)生自身體會(huì)，談“冒”字的妙處。B大家想一想，“冒”字可以換成別的什么字？（長(zhǎng)，伸，沖）C指名讀D師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉中生機(jī)勃勃冒出來(lái)的荷花。（課件播放荷花從荷葉中冒出來(lái)的畫面）E你們想，荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么。（組織寫話）F齊讀。3冒出來(lái)的荷花，有些什么樣子呢？生自由讀書(shū)。喜歡哪一朵就讀哪一朵，像怎樣讀就怎樣讀。在此過(guò)程中，生讀到哪句就用課件展示那一種荷花，并指導(dǎo)朗讀。4全班齊讀第二自然段（課件播放畫面和音樂(lè)）5此時(shí)此刻作者把荷花看成了什么？（一大幅活的畫）1）你們能理解為什么這樣說(shuō)了嗎？（生答）2）這么美的畫，哪位畫家才能畫出來(lái)呢？（大自然）3）誰(shuí)能把對(duì)大自然的贊美讀出來(lái)呢？（指名讀，范讀，齊讀，做了不起的動(dòng)作）五組織想象1看到大自然送給我們的美景，你們想到了什么？師范讀第四段，生邊聽(tīng)邊想象自身是荷花，看看聽(tīng)到了什么，看到了什么？（播放音樂(lè)）2學(xué)生談體會(huì)，讀一讀。3為什么小作者會(huì)把自身想象成一朵荷花呢？能結(jié)合你剛才的體會(huì)談一談嗎？4你還想象到哪些小動(dòng)物來(lái)和你說(shuō)話呢？5播放音樂(lè)，齊讀第四自然段。六回顧全文，陶冶情感真美！看來(lái)大家都陶醉在這一池亭亭玉立的荷花里，可是，我們不是荷花，我們是在看荷花呢！請(qǐng)同學(xué)們回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，把你們的陶醉和對(duì)荷花的喜愛(ài)讀出來(lái)吧！播放音樂(lè)，全班齊讀。七小結(jié)全文，課堂練習(xí)1小結(jié)全文：今天我們跟隨小作者欣賞了一池婀娜多姿的白荷花，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的筆，畫出你心中最美的那朵荷花，并把課文中描述這朵荷花的句子抄寫下來(lái)。2學(xué)生展示作品，并讀出句子。[荷花》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]篇6：第二課時(shí)《荷花》教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)《荷花》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞；2.理解課文2.3.4.5自然段；3.練習(xí)用有的……有的……有的……寫話；4.有感情地朗讀課文；5.欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象一池荷花這一大幅活的畫；2.體會(huì)我忽然覺(jué)得自身仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音；投影；圖片。教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和第一自然段，作者一進(jìn)門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。二.讀讀、貼貼，學(xué)習(xí)第二段1.自由輕聲朗讀2.3自然段2.誰(shuí)來(lái)談?wù)勛陨碜x了以后的感受？3.講讀第二自然段（投影第二自然段文字）A.這個(gè)自然段共有幾句話？寫了什么？B.指名讀寫荷葉的句子a.這是一個(gè)什么句？這樣寫有什么好處？（這是一個(gè)比喻句，突出了荷葉綠、大的特點(diǎn)）b.荷葉挨挨擠擠的又說(shuō)明什么？（密）c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰(shuí)來(lái)把它們挨挨擠擠地貼到黑板上？d.集體朗讀這句話。e.小結(jié)：作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。C．指名讀描寫荷花的句子a.作者寫出了荷花的什么？（三種不同的姿態(tài)）b.你怎么知道是三種呢？（有的……有的……有的……）造句c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)？有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒有的全都展開(kāi)了，露出嫩黃的小蓮蓬有的還是花骨朵兒（結(jié)合圖片觀察）D．作者用比喻句寫出了荷葉綠、大、密，用三個(gè)有的寫出了荷花姿態(tài)美。那，他是怎樣從寫荷葉過(guò)渡到寫荷花的呢？出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。在這句話中，你覺(jué)得哪個(gè)字用得最好？（冒）為什么？你用別的字代進(jìn)去讀讀看。白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來(lái)的呢？（學(xué)生演示）邊演示邊說(shuō)：一朵的白荷花在（）的荷葉間（）。齊讀這句話。4．A．過(guò)渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢？你怎么知道？B．比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。看看這一多很美，看看那一朵更美。怒放的荷花和欲放的荷花，它們的.美是不一樣的，怒放的荷花美在開(kāi)得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無(wú)法說(shuō)出誰(shuí)更美一些，因此作者要?quot;看看這一朵很美，看看那一朵更美。5．指導(dǎo)朗讀三.讀讀、想想，學(xué)習(xí)第三段1．過(guò)渡：好美的一幅荷花圖啊！讓我們一起用心去體會(huì)，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。2．（配樂(lè)）閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見(jiàn)波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺(jué)得……（第四自然段）你剛才看到什么，聽(tīng)到什么，想到什么了？齊讀第四自然段3．其實(shí)，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。四.總結(jié)全文1.作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來(lái)，把我們帶入了一個(gè)美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自身變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那好呢？（因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿了喜愛(ài)和贊美的感情）2.有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。篇7：語(yǔ)文雪第二課時(shí)教案教材分析這是一篇即景抒情的詩(shī)篇，又是一篇寓意深邃的散文詩(shī)。在雪花的紛飛與凝思的幻象中。魯迅為人們譜寫了追求美好理想的溫暖心聲，在優(yōu)美的自然景物的描繪中，象征和寄托了更為深遠(yuǎn)的情思?！堆穼懹?925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開(kāi)之日，然而，北方還處于一片寒凍中。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不但以小說(shuō)、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，??以后印成一本，謂之《野草》?！薄兑安荨饭彩丈⑽脑?shī)二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對(duì)敵斗爭(zhēng)的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)?！堆肥恰兑安荨分凶钸m合中學(xué)生閱讀的一篇。作者細(xì)致生動(dòng)地描寫了江南的雪景與北方的雪景，江南的雪“滋潤(rùn)美艷之至”，北國(guó)的雪則“如粉”、“如沙”，隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面，營(yíng)造了兩種不同的情感氛圍，并在比較中表現(xiàn)了自身的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪”，因?yàn)椤八贩降难Q不粘連”、“奮飛”、“旋轉(zhuǎn)”、“升騰”。體現(xiàn)了一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動(dòng)力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.把握課文的語(yǔ)境和作者的思路。2.品味文章精練傳神的描寫語(yǔ)言和雋永含蓄的議論中抒情的語(yǔ)言。3.學(xué)習(xí)本文的象征手法。4.感悟文章內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖，理解作者的情感邏輯過(guò)程與方法通過(guò)朗讀，走近作品;通過(guò)品析語(yǔ)言，走進(jìn)作品;通過(guò)音影等輔助手段，加強(qiáng)直觀性;通過(guò)對(duì)比品析文中的兩幅雪景圖，理解作者的情感邏輯。情感態(tài)度與價(jià)值觀體察作者博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志，培養(yǎng)初步的自然觀上和藝術(shù)欣賞能力。教學(xué)重點(diǎn)1.景物描寫的特點(diǎn)。江南的雪“滋潤(rùn)美艷之至”北國(guó)的雪則“如粉”、“如沙”2.理解文章語(yǔ)言的深層含義教學(xué)難點(diǎn)1.文章象征手法的利用。2.滲透在形象背后的思想和情感。教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，掌握字詞，結(jié)合工具書(shū)，查閱背景資料，理解文意。教學(xué)方法朗讀法、質(zhì)疑法、比較法、多媒體演示法。優(yōu)秀領(lǐng)先飛翔夢(mèng)想朗讀法：教學(xué)千法，朗讀為本。葉圣陶老先生文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“習(xí)文言，必先熟讀若干篇，勉強(qiáng)記住不算，要能自然成誦才行?！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)生對(duì)課文的感知是是通過(guò)讀來(lái)完成的，尤其是文言文的教學(xué)，誦讀非常重要。質(zhì)疑法：學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探究，通過(guò)探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對(duì)于字詞句的難點(diǎn)，我采用了質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生利用工具書(shū)，利用注解，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)生生、師生交流得以解決。比較法：比較是一種同中求異，異中求同的方法，它不但拓展了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也能挖掘出文章的深度，激發(fā)學(xué)生的思維，在比較中也培養(yǎng)了寫作能力。多媒體演示法：學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，情感就是非智力因素，心理學(xué)家及教育家研究表明，情感在教學(xué)中不但起到教學(xué)動(dòng)力的作用，而且還消除了疲勞，激發(fā)創(chuàng)造力的作用。充分利用情感教學(xué)，能推動(dòng)智能的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生變得聰明。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入文章的題目是《雪》，在文中作者寫到了哪些地方的雪?分別體現(xiàn)在文中的哪些段落?江南的雪(第1.2.3段)朔方的雪(第4.5.6段)出示江南的雪的圖片出示北國(guó)的雪的圖片二.對(duì)比研讀1.江南的雪有什么特點(diǎn)?(用文中的話回答)滋潤(rùn)美艷之至朔方的雪有什么特點(diǎn)?(用文中的話回答)永遠(yuǎn)如粉、如沙2.哪些文句表現(xiàn)“江南的雪”的“滋潤(rùn)美艷之至”?那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中的血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草??(第一段)投影：出示“雪野中有血紅的寶珠山茶”的圖片出示“白中隱青的單瓣梅花”的圖片出示“深黃的磐口的蠟梅花”的圖片出示“雪下面還有冷綠的雜草”的圖片3.總結(jié)：美的柔和寧?kù)o江南雪景圖：富于生機(jī)、孕育生命、易于消逝總特征：滋潤(rùn)美艷之至具體描繪：靜態(tài)美：血紅的寶珠山茶白中隱青的梅花篇8：語(yǔ)文教案－月光曲＜第二課時(shí)＞語(yǔ)文教案－月光曲＜第二課時(shí)＞教學(xué)內(nèi)容：《月光曲》

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

：1.通過(guò)研讀，讓學(xué)生體會(huì)到《月光曲》的旋律，體會(huì)貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情、靈感。2.能理清楚《月光》的內(nèi)容旋律與皮鞋匠兄妹的聯(lián)教學(xué)過(guò)程

：想之間的聯(lián)系。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：《月光曲》錄音。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)《月光曲》的旋律、內(nèi)容，以及體會(huì)貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。教學(xué)難點(diǎn)

：理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。小目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間導(dǎo)課今天我們要講哪一課？師：《月光曲》的“曲”是什么？學(xué)生談話。2通過(guò)皮鞋匠兄妹的聯(lián)想感受《月光曲》的旋律。我讀了很多遍課文，可怎么也找不到有關(guān)《月光曲》的'內(nèi)容。課文第九自然段描寫月亮和大海的哪些景色？板書(shū)：月亮升起

波光粼粼月亮升高

風(fēng)卷巨浪月亮照耀

波濤洶涌這些描寫月亮和大海的景色與《月光曲》有什么關(guān)系？板書(shū)：柔和

徐緩有力

快速高昂

激情學(xué)生朗讀課文第九自然段，用簡(jiǎn)單的的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)的景色。篇9：小學(xué)語(yǔ)文《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.觀察圖畫，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。2.學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚。3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用有的有的有的寫幾句話。4.有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，并能把句與句聯(lián)系起來(lái)想象一池荷花這一大幅活的畫。2.體會(huì)我忽然覺(jué)得自身仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】荷花錄像片斷、配樂(lè)帶、三幅不同姿態(tài)的荷花圖、課文幻燈片、幻燈圖片?！窘虒W(xué)過(guò)程】第二課時(shí)一.導(dǎo)入新課，講讀第一節(jié)1.讀課題。2.配樂(lè)，導(dǎo)入新課。3.齊讀第一節(jié)：?jiǎn)枺耗銖囊痪椭朗裁?？因此就把我們吸引到荷花池去欣賞荷花。二.學(xué)習(xí)第二節(jié)1.（出幻燈圖）指導(dǎo)看圖。⑴大家仔細(xì)看，上面有很多的什么？⑵荷葉是什么樣兒的？⑶荷花又是什么樣兒的？2.課文是描寫？（出幻燈問(wèn)題：荷葉、荷花都是什么樣兒的？）⑴分別用﹏﹏﹏劃出有關(guān)的句子。⑵指名回答。3.現(xiàn)在我們來(lái)欣賞荷花的美：（出幻燈句）⑴荷花很多較大。⑵荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。①齊讀：?jiǎn)枺哼@兩句都寫了什么？②哪句寫得好？第二句好在多寫了哪些詞語(yǔ)？③A、挨挨擠擠是什么意思？在課文中指什么？你從挨挨擠擠這個(gè)詞語(yǔ)知道什么？還有哪個(gè)詞寫出了荷葉長(zhǎng)得多？B、碧綠寫出了什么？C、這句話把荷葉比作什么？從大圓盤我們知道荷葉的形狀是怎樣的？D、齊讀：?jiǎn)枺赫l(shuí)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)多寫這些詞語(yǔ)寫出了什么？E、導(dǎo)讀。（指名讀，齊讀）4.而白荷花就在這迷人的大圓盤之間冒出來(lái)了。⑴給冒出來(lái)?yè)Q個(gè)詞。⑵體會(huì)用冒的好處。冒是什么意思？在課文中指什么？白荷花在這挨挨擠擠的荷花中都能硬擠出來(lái)，說(shuō)明什么？⑶導(dǎo)讀。（開(kāi)火車讀、齊讀，在前邊加個(gè)啊來(lái)讀）5.你們看，冒出來(lái)的荷花一朵有一朵的姿勢(shì)，非常美麗。（揭示三幅圖畫）⑴看圖說(shuō)說(shuō)這些冒出來(lái)的荷花是怎么樣的？⑵這些冒出來(lái)的荷花有哪幾種姿態(tài)？⑶課文是怎樣將這三種姿態(tài)描繪出來(lái)的？（出幻燈句，齊讀）6.引導(dǎo)想象，激發(fā)感情，指導(dǎo)朗讀。⑴看，這半開(kāi)半合的多像齊讀第一句，讀出喜歡。⑵咦，藏在里面的小蓮蓬探出頭來(lái)了，真像齊讀第二句，讀出喜歡。⑶（做動(dòng)作）你們看，這是怎樣的花骨朵？就要開(kāi)了，我們高興極了。齊讀第三句。⑷導(dǎo)讀。（范讀、自由讀、個(gè)別讀、引讀、個(gè)別做動(dòng)作讀）三.學(xué)習(xí)第三節(jié)（出幻燈圖）看著這一池的`荷花，我們陶醉了，覺(jué)得眼前這池荷花簡(jiǎn)直就像是一大幅──活的畫。（出幻燈句）1.你從這個(gè)畫知道這是一池怎樣的荷花？（美）2.你從這個(gè)活知道這是一池怎樣的荷花？（充滿活力）3.你從哪些地方看出這池荷花充滿生機(jī)，充滿活力呢？請(qǐng)帶著問(wèn)題看錄像。4.請(qǐng)大家聯(lián)系剛才看的錄像和第二節(jié)的內(nèi)容想一想，你從哪些地方看出這池荷花是充滿生機(jī)的？5.問(wèn)：是誰(shuí)畫了這一大幅活的畫，畫家是誰(shuí)？6.（出幻燈句）一齊讀這句話，贊美大自然的美景。四.學(xué)習(xí)第四節(jié)1.聽(tīng)配樂(lè)范讀課文。2.導(dǎo)語(yǔ)引入情境。3.⑴什么是翩翩起舞？現(xiàn)在我們也變成一朵荷花，當(dāng)風(fēng)吹來(lái)時(shí)，我們輕快地舞蹈，好不好？（全班一起隨風(fēng)起舞）⑵問(wèn)：看著這池荷花，你為什么會(huì)翩翩起舞？4.看著，看著，人和花已經(jīng)融為一體了，開(kāi)始一起舞蹈，一同歡樂(lè)了。這時(shí)──（出幻句不光好夢(mèng)，齊讀）⑴問(wèn)：蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會(huì)感到快樂(lè)？⑵問(wèn)：小魚(yú)在這么美麗的荷花池中游過(guò)，它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？5.指名配樂(lè)讀第四節(jié)，分角色再現(xiàn)課文情境。6.讓我們滿懷愛(ài)的感情來(lái)配樂(lè)讀第四節(jié)。（配樂(lè)齊讀）五.學(xué)習(xí)第五節(jié)我們迷醉了，過(guò)了好一會(huì)兒才清醒過(guò)來(lái)。一齊讀第五節(jié)。六.總結(jié)課文【板書(shū)設(shè)計(jì)】荷花（清香）葉：挨挨擠擠像大圓盤活的畫花：有的有的有的篇10：《假如》第二課時(shí)教案《假如》第二課時(shí)教案1.小作者有哪些美好的愿望，帶著問(wèn)題小聲讀課文，想想善良的小作者用馬良的神筆給誰(shuí)畫了什么？（學(xué)生答后隨機(jī)板書(shū)）2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。1）我們生活在快樂(lè)幸福中，但世界并不是處處都美好，還有很多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛(ài)去幫助，請(qǐng)看課件出示圖1（一棵光禿禿的小樹(shù)在寒風(fēng)中獨(dú)立）靜靜的看，你想說(shuō)什么？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示句子）小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。2）一起讀這句話，“小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息”，現(xiàn)在你就是那棵寒風(fēng)中的小樹(shù)，“呼---呼---”北風(fēng)一陣接一陣，小樹(shù)縮著身子，輕輕嘆息。3）師生對(duì)話：小樹(shù)，小樹(shù)，你為什么縮著身子？小樹(shù)，小樹(shù)，你為什么輕輕嘆息？小樹(shù)，小樹(shù)，你現(xiàn)在最需要什么？（陽(yáng)光、溫暖……）4）小作者也和我們一樣，想幫助小樹(shù)，給他畫了一個(gè)太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在小樹(shù)身上，小樹(shù)，小樹(shù)你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？5）指導(dǎo)朗讀。小樹(shù)不冷了，小作者心里很開(kāi)心，我們的心里也很開(kāi)心，讓我們把祝福送給可憐的小樹(shù)（讀第一小節(jié)）3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)1）看圖2（樹(shù)枝上兩只小鳥(niǎo)神情悲傷、滴著眼淚），你想說(shuō)什么？2）讀“小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣”小鳥(niǎo)在苦苦等待什么？鳥(niǎo)媽媽飛呀飛，會(huì)飛到那些遙遠(yuǎn)的地方呢？A3）鳥(niǎo)媽媽為了尋食物多么辛苦，而小鳥(niǎo)（呆在家里，苦苦等待，餓的哭泣）此刻小鳥(niǎo)需要什么？小女孩為小鳥(niǎo)畫了（很多谷粒）。4）指導(dǎo)朗讀，有了谷粒，小鳥(niǎo)吃得飽飽的再也不餓了，我們心情怎樣？（高興）把我們的愛(ài)心一起送給小鳥(niǎo)吧？分男生和女生比賽讀。4.學(xué)習(xí)第三節(jié)。1）看圖3（一個(gè)孩子坐在輪椅上，望著窗外）說(shuō)感受。2）想象一下，“沒(méi)有一雙海退”，給西西的生活帶來(lái)多少不便和痛苦？此時(shí)西西來(lái)到我們面前，你想對(duì)不幸的西西說(shuō)些什么？3）是呀，西西最需要的是健康的身體、自在的生活，小作者和我們一樣都讀懂了西西的心。（出示第三節(jié)詩(shī)）自由朗讀。4）指導(dǎo)朗讀西西是不幸，但他又是幸福的，因?yàn)橛泻芏嗌屏嫉娜嗽陉P(guān)心她，我們相信，不久西西一定能站起來(lái)，我們一起在操場(chǎng)上奔跑，在（草地上游戲），在（教室里學(xué)習(xí)），在（和爸爸媽媽一起爬山、游泳），這時(shí)西西是多么開(kāi)心，讓我們把真誠(chéng)的.祝福送給了西西。（齊讀）5.小作者的愿望只有這三個(gè)嗎？你從哪里讀出來(lái)？（省略號(hào)）6.生活中沒(méi)有這樣的神筆，小女孩的美好愿望他不一定能實(shí)現(xiàn)，因此小女孩說(shuō)“假如”，但小女孩和我們都有馬良一樣的愛(ài)心，這才是最可貴的，讓我們齊讀全文一同感受小女孩帶給我們的美好。1.學(xué)生邊讀邊思考，讀后說(shuō)出小作者給誰(shuí)畫了什么？2.學(xué)習(xí)第一節(jié)。1）學(xué)生看圖，說(shuō)出自身看圖后的感受來(lái)。2）學(xué)生親身體驗(yàn)：全體起立在教室動(dòng)情的朗誦中，學(xué)生體驗(yàn)：“縮著身子，輕輕嘆息”3）師生對(duì)話，學(xué)生讀懂了小樹(shù)的心。4）學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自由讀第一節(jié)，展示讀，齊讀，讀出感情。3.學(xué)習(xí)第二節(jié)1）看圖說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的不幸。2）學(xué)生想象說(shuō)話并從中明白“遙遠(yuǎn)”的意思。3）男女生比賽讀，共同評(píng)議。篇11：《荷花》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)要求】1.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。2.通過(guò)對(duì)富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一.創(chuàng)設(shè)情境感受美1.我們已經(jīng)初讀了課文，知道作者清晨去公園，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想親眼看看荷花呢?現(xiàn)在就讓我們乘著音樂(lè)的翅膀到荷花池邊去看一看。(播放錄相)2.交流：說(shuō)說(shuō)自身的感受。3.過(guò)渡：大家都把荷花形容得這么美，那作者是怎么描寫荷花的呢?請(qǐng)大家輕聲讀讀課文，把你認(rèn)為能表現(xiàn)荷花美的句子畫出來(lái)。點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境，借助媒體讓學(xué)生親眼目睹荷花的美麗姿態(tài)，從而使文中的景物在學(xué)生心中活了起來(lái)，讓他們產(chǎn)生了身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。二.研讀感悟品味美1.學(xué)習(xí)課文2～3自然段：(1)交流：先讀一讀找到的句子，再說(shuō)說(shuō)它美在哪兒?能說(shuō)出理由更好。①荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤：這句話寫出了荷花什么樣的特點(diǎn)呢?你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?相機(jī)理解挨挨擠擠：(播放課件：欣賞荷葉)體會(huì)荷葉多、大、綠、圓的美。指導(dǎo)朗讀這句話。②白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)：這句話中冒字可以換成哪些字呢?(鉆、長(zhǎng)、穿、頂、抽)作者沒(méi)有用鉆、頂、長(zhǎng)而用冒是為什么呢?請(qǐng)大家再讀讀這前后幾句話，想想，怎樣的長(zhǎng)才叫冒?(快速地長(zhǎng)，使勁地長(zhǎng))你能讀出快速地，使勁地感覺(jué)嗎?點(diǎn)評(píng)：給冒換詞，引導(dǎo)感悟，學(xué)生從不同的角度、層面解讀冒，在比較中讓學(xué)生悟其意，同時(shí)悟其法。這不但僅是對(duì)冒字內(nèi)涵的領(lǐng)悟，也是師生智慧的展示。③有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的`花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。課件展示荷花圖片，引導(dǎo)學(xué)生抓住展開(kāi)、露出、飽脹、破裂等詞語(yǔ)，欣賞荷花剛開(kāi)、盛開(kāi)、將開(kāi)的嬌美姿態(tài)，感受荷花的勃勃生機(jī)。、指導(dǎo)朗讀，將體會(huì)到的美在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。指名讀，齊讀。④反復(fù)讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(這句話既贊美了荷花，又贊美了大自然，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍軇?chuàng)造出這活的畫)誰(shuí)來(lái)夸夸這位了不起的畫家?(2)多美的荷花呀，讓我們捧起書(shū)再來(lái)美美地讀讀課文。生齊讀2～3自然段。點(diǎn)評(píng)：專題引讀，激發(fā)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、理解美;在朗讀、交流、評(píng)價(jià)中理解語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)悟性。2.學(xué)習(xí)課文第四自然段：過(guò)渡：面對(duì)這么美的荷花，作者有什么樣的感受呢?請(qǐng)大家輕聲讀課文第四自然段。(1)現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地，用心去聽(tīng)，去感受荷花的世界。播放樂(lè)曲，學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)，邊展開(kāi)想象。(2)說(shuō)說(shuō)自身好像看到了什么，聽(tīng)到了什么?(3)想象一下，如果你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么?(4)指導(dǎo)朗讀：輕聲讀讀課文，想想怎樣才能讀好這句話?生自由讀。(5)誰(shuí)愿意來(lái)讀這段話，老師為他配上音樂(lè)。點(diǎn)評(píng)：借助文本而又超越文本，引導(dǎo)想象，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維，又加深理解和豐富了課文內(nèi)涵，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。三.積累延伸升華美1.如果此時(shí)你就站在荷花池前，你會(huì)怎樣贊賞荷花?此時(shí)此刻，你最想干什么?(1)想當(dāng)主持人的，去繪聲繪色地美讀課文，背誦課文。(2)想當(dāng)畫家的，去畫一畫你心中的荷花，并配上精彩的解說(shuō)詞。(3)想當(dāng)作家的，去積累文中的美詞佳句，用你的妙筆仿寫一種你喜歡的花。(4)想當(dāng)研究員的，去查找資料，研究荷花的根、莖、葉，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。2.教師總結(jié)：荷花是從河底的淤泥中生長(zhǎng)出來(lái)的，但它開(kāi)得潔白、清雅、秀麗。人們不但喜愛(ài)荷花的美麗，更欣賞它出污泥而不染的品質(zhì)。點(diǎn)評(píng)：水到渠成，不露痕跡的表白，不失時(shí)機(jī)地升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生心中充盈著美的情愫，讓童真、童趣溢于言表。篇12：《荷花》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)一.導(dǎo)入新課1.同學(xué)們玩過(guò)猜謎語(yǔ)的游戲嗎?老師這兒有一個(gè)謎語(yǔ)，大家看大屏幕，池中有個(gè)小姑娘，從小生在水中央，粉紅笑面迎風(fēng)擺，只坐綠船不劃槳。(猜一植物)對(duì)，是荷花，這一節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)第12課荷花，(課件出示，12荷花)2.同學(xué)們見(jiàn)過(guò)荷花嗎?你見(jiàn)到的荷花是什么顏色的(紅色、白色)老師準(zhǔn)備了一些荷花的圖片，大家看一看?？赐旰髥?wèn)：你覺(jué)得怎么樣?二.新課1.課前預(yù)習(xí)課文了，下面我檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。出示生字詞2.作者寫荷花到底什么樣呢?大家想不想知道，咱們從課文中找到答案。大家默讀課文第一自然段。3.想一想“我”一進(jìn)公園感覺(jué)到什么?學(xué)生回答后課件顯示：聞到清香“”趕緊“跑”突出了我“賞花“的急切心情。讀這一段要讀出作者的急切心情。(請(qǐng)一名同學(xué)讀。)(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的?找出書(shū)中有關(guān)語(yǔ)句，用——畫下來(lái)。(3)：圖文對(duì)照，誰(shuí)能用自身的話說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子?(適時(shí)指導(dǎo)觀察事物的方法)(小組討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō))(4)質(zhì)疑：①荷葉是什么樣的?書(shū)上怎么寫的?出示文字課件(描寫荷花、荷葉外形、顏色的句子)，生齊讀。A.課件出示課后習(xí)題中的句子，體會(huì)課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。)B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢??)C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)②池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來(lái)的?(有的??有的??有的??)A.這個(gè)句式說(shuō)明了什么?(白荷花的樣子多，形態(tài)各異)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。B.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開(kāi)”“全開(kāi)”“未開(kāi)”。)③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美?姿勢(shì)美?(想想、畫畫、議議。)(5)(課件出示荷花池的畫面)同學(xué)們，這里就是作者所看到的一池的白荷花呢!讓我們一起隨著畫面再來(lái)欣賞一番吧!看的時(shí)候可以隨意地贊美，可以隨意地做寫動(dòng)作。師：同學(xué)們，看到這一池的荷花，聽(tīng)到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美，可見(jiàn)你們顯然都已被荷花迷住了!是啊，真美!師：就讓我們把描寫白荷花的這兩個(gè)自然段再美美地讀一讀吧!隨機(jī)出示相關(guān)文字(指導(dǎo)有感情地讀、學(xué)生自由地有感情地讀課文)(指導(dǎo)理解內(nèi)容，手勢(shì)演示)師：同學(xué)們，剛才你看到了幾種姿態(tài)的白荷花?生：3種生：多種師：它們分別是什么樣子的?同學(xué)們，你們的雙手就能組成一朵朵美麗的荷花，不信，就試試吧!(指名試)師背誦句子。生：(演示或生生合作表演)加強(qiáng)對(duì)文字的理解。師：評(píng)價(jià)——你們真聰明!(指點(diǎn)理解“一朵有一朵的姿勢(shì)”)同學(xué)們，你們都只看到三種姿態(tài)的荷花嗎?師：(指點(diǎn)想象)一池的荷花還會(huì)有哪些姿態(tài)呢?請(qǐng)根據(jù)你的想象同樣用手勢(shì)表示出來(lái)!(見(jiàn)機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)言表述)生評(píng)價(jià)：哇!這么多的荷花，真是各有各的姿態(tài)!詞語(yǔ)積累(指兩名學(xué)生欣賞眼前這手勢(shì)演示的一池荷花，詢問(wèn)：你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?)生：千姿百態(tài)、形態(tài)各異(相機(jī)板書(shū))(6)練習(xí)：①剛開(kāi)的白荷花。②全開(kāi)的白荷花()。③將要開(kāi)的花骨朵()。小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美。2.導(dǎo)讀第3自然段。(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?(2)“看作”是什么意思?(當(dāng)作)(3)這幅畫怎么會(huì)活起來(lái)?從哪些詞句可以看出來(lái)?請(qǐng)用“”畫下來(lái)。(4)用這么美的詞句來(lái)描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多??一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài)，“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗;“如果??可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。3.自學(xué)第4.5自然段。(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開(kāi)的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象?(2)(再次出示圖)學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō)，再集體說(shuō)。(教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：①“我”變荷花的情景;②風(fēng)起時(shí)，“我”和滿池荷花舞蹈的情景;③風(fēng)過(guò)后??④蜻蜓、小魚(yú)告訴我??)(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚(yú)還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那大的吸引力呢?表達(dá)了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無(wú)暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱